部编版三年级下册语文教案650

部编版小学语文三年级(下)备课教案第一单元教材简析本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》,从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。教学目标作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大1个生字，会写36个生字，积累优美的句段。2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。课时分配1.古诗三首……………2～3课时2.燕子…………2～3课时3.荷花………………2～3课时4+.昆虫备忘录……………1~2课时口语交际·习作二·语文园地…………3～4课时1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。古诗三首《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。教学时，我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示春光和大自然的美好。1.查阅三位诗人的有关资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)教学时间2课时1.认识2个生字，会写4个生字。2.正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。3.背诵古诗《绝句》。教学重点1.认读生字。2.理解《绝句》的诗意。1.收集诗人的资料，制作教学课件。(教师)2.预习课文，收集诗人的相关资料。(学生)分钟)1.春天是一幅多姿多的是哪一首?1.学生交流自己最喜欢的1.将有关春天的诗句补充完知。(用时：10分钟)1.老师出示《绝句》,把古诗读正确，认记诗中的3.老师指导书写"融、1.从自己收集的资料中了3.观察重点笔画，把字写意，感受美景。(用时：17分钟)1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的3.师小结：春景美如画，燕子轻飞鸳鸯甜睡，让1.学生读诗句，并简单说2.第一句中的景物：日、3.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。风3.填上合适的词语。}风的阳光分钟)1.组织学生交流：学了1.学生自由讨论，谈自己2.学生尝试有感情地朗诵4.默写古诗《绝句》。绝句景物迟日鸳鸯江山飞睡教学反思2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会教学重点课件，范读录音。(教师)分钟)《惠崇春江晚景》。2.交流收集到的苏轼的相 “”之一，与其父苏洵、意，感受美景。(用时：15分钟)1.引导学生将诗歌读和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解3.再读诗句，感受诗句1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。熟件出示的插图理解前两句诗的__________ ___诗，明意悟情。(用时：15分钟)1.板书诗题，引导解诗描绘了什么景色?写出了流：这两句诗写了什么内4.出示后两句诗，思1.学生用自己喜欢的方式古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时3.读前两句诗，理解字词首句点明了游览的时间是的路线。这两句诗写出了诗人4.齐读后两句诗，交流问展，积累古分钟)1.齐读本课的三首古3.课外收集描写春季3.收集描写春季美景的诗(1)墙角数枝梅，凌寒独自开。()(2)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。()(3)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。()设计游明设惠崇春江晚景写，实本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态租文述静的休对春天的喜爱之情。二道中梅子黄时对春天的喜爱之情。计计2.收集有关燕子的图文资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)归途小溪泛尽绿阴浓浓黄鹂啼鸣乐无穷山中游玩意趣无穷教学时间2课时1.会认10个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。教学重点2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。1.收集燕子的相关资料。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)分钟)的?燕子是一种美丽可爱1.学生初谈对燕子的感3.学生读了课题后，提出1.写一写燕子的外形。文，扫清障碍。(用时：15分钟)(1)读准注音的生(2)把你认为难写的(3)自由读课文，容易读错的句子要多读几"拂"和"佛"、"掠"和"凉”、"偶"和“遇”。1.小组内根据自学要求(1)学生读生字新词。(2)同桌互相听写认为(3)自由读课文，根据(1)分组朗读新学词语。声，"沾"字读第一声。注意(2)运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的3.学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的2.用""划去加点字的错误读伶俐(línlíng)翼尖(yìjì)荡漾(yángyàng)闲散(sǎnsàn)几痕细线(hénghén)15分钟)1.细读课文，思考并个方面描写燕子的?表现了燕子怎样的特点?小组解决不了的问题记下的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的4.学习第1自然段。(1)教师通过课件展示燕子外形图，帮助学生体会燕子的外形特点及理述边演示)“一身乌黑的羽毛"(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动),"一对膀闪动),"加上剪刀似的爱的活泼的小燕子。一个"凑"字使文章顿显生便栩栩如生，跃然纸上。谁能把小燕子活泼可爱的(3)引导学生背诵第1自然段。1.议答：课文是从哪几个(课文是从燕子的外形、描写燕子的。)燕子的外形，因为它有一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅来是那么活泼可爱。”"凑"是什么意思?(几个方面合起来)(3)根据提示背诵第1“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”这句话抓住了燕子的特点来分钟)教学反思1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生教学重点学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积制作多媒体课件。(教师)学案分钟)2.点名背诵。6.听写词语。文。(用时：25分钟)1.学习第2自然段。(1)默读思考：课文天?(2)理解“都像赶集比"“为春光平添了许多(3)在学生议答中，(2)学生体会"聚拢"“烂漫无比”“平添”的意思，然后试着融入自己的(3)学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式，将课文有感情地读出来。7.读句子，在括号里写出各句所了烂漫无比的春天。()(2)嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀!()8.照样子，把句子写具体。例：燕子斜飞于天空。(1)自由读，思考：这来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点?着重理解"横掠”“沾"这两个动(2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞3.学习第5自然段。(1)自由读。(2)交流，重点赏析“闲散""几痕”等词。(3)最后一句话表达了怎样的思想感情?(4)有感情地朗读这(2)小组讨论交流。(3)学生找出相关词语后自己练读，而后指名读，读出自己的情感，最后全班齐(2)一边朗读一边想象齐读第5自然段。燕子掠过湖面。文。(用时：10分钟)1.学了本课，你有何1.学生自由讨论，谈感2.根据提示，学生尝试朗诵全文，并尝试背诵第1～3 板书设计外形春光飞行羽毛、翅膀、尾巴可爱活泼风、雨、柳、花、草、叶一烂漫无比斜飞、横掠、沾动态美教学反思本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热时，我利用文中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。1.收集荷花的图文资料。(学生)2.预习课文，认读生字、词语。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)教学时间2课时2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累优美语句。教学重点1.认识生字，读写生字。2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)分钟)"开在炎炎烈日下，长在清洁，芳香扑鼻醉人心。"(荷花)请大家交流对荷花的了3.设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗?(1)展示荷花的图片资(2)荷花的生长特点。(3)描写荷花的诗句。2.学生交流作者的相关资3.学生带着疑问，自由诵1.填写与荷花相关的诗句。(1)接天莲叶无穷碧，早有蜻蜓立上头。二、小组自学，互助合作。(用时：25分钟)1.教师指导学生按要边读边思考课文主要讲了选择自己最喜欢的段落，多读，读出你体会到的美。1.小组内依据学法指导开始自学，教师巡视掌握小组学自己喜欢的段落读一读，可以边读边在段落的旁边写下读书3.学生汇报学习收获。结合自己的读书感受，展示自己势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止报。(用时：10分钟)1.教师引导小组展示2.布置课后作业：熟读学生可用男女生读、分段4.结合上下文理解词语的意教学反思1.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大制作多媒体课件。(教师)流，质疑促分钟)引导学生交流课前预5.内容我最熟。合，合作探究。(用时：10分钟)1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习，把描写荷花美的句子画下来，再读一读，读出荷2.品读描写"我"仿中的段落(第四自然段),思考：你怎么理解"我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷3.置身于荷花池中，你1.学习第一自然段：第一自然段中“”一词反映出“我”的迫切心情。这个词还可以换成。朗读第一自然段，2.学生通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不6.内容我知道。(1)作者描写了不同形态的 o(2)“饱胀得马上要破裂”的意思是说荷花三、精讲点拨，共同提高。(用时：15分钟)1.指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画"?2.重点引导理解：白荷花在这些大圆盘之间冒出1.学生结合课文重点词美、姿态美、动态美入手展开探究)7.发挥想象，填一填。如果我也是池中的一朵洁白发着淡淡的清香。太阳照在我身上，微风轻轻地抚摸着我，我感觉的白荷花图片)3.引导学生想想作者等等)3.学生充分发挥想象，在4.想象美景，试着模仿作者的表达方式，创造性地学习 。蜻蜓、蝴蝶飞过来了，它们找我;小鱼在我脚下游来游去，它们在;小青四、总结写法，提升自我。(用时：10分钟)1.小结写法：作者是从哪几个方面描写荷花的?姿的荷花)引导学生说说：你打算用怎样的语言赞美考回答。(作者从荷花的香味、了荷花的美)2.学生可以模仿下面的句8.小练笔。也来写一种自己喜欢的花吧!板书设计荷花想—我”仿佛是荷花：起舞、交谈陶醉忘我教学反思4*.昆虫备忘录昆虫备忘录本文是一篇略读课文，主要介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种昆虫的特点，体现了作者善于观察、探索大自然的兴趣。因为是略读课文，所以教学时，我以学生自读自学为主，利用表格形式清晰展现各种昆虫的特点，用制作自己的昆虫备忘录的作业，激发学生观察、探索大自然的兴趣。1.预习课文，自认生字。(学生)2.收集几种昆虫的图片及有关资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)教学时间1课时1.认识11个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解几种昆虫的特点。3.培养学生探索大自然的兴趣。教学重点认识生字，了解几种昆虫的特点。1.你熟悉和喜爱的昆虫是什么?说说你对它们种昆虫图片，你认识它们吗?1.学生交流自己熟悉和喜分钟)知。(用时：13分钟)1.老师安排学生自读2.再读课文，思考：文中介绍了哪几种昆虫?画出突出昆虫各自特点的句注意：“录"的读音是"lù”,不能读"lòu";"绸"的读音是"chóu",不是“zhōu”。2.边读课文，边画出描写记录()大约()相距()丝绸()黑斑()益虫()三、深入了解。(用时：15分钟)1.老师安排学生自读昆虫名称特点2.学生交流对昆虫的了3.连线。蜻蜓力气大七星瓢虫桃红的膜翅独角仙有复眼蚂蚱吃蚜虫展，布置作分钟)1.说说你对文中列举2.布置作业：做一份自1.对文中昆虫进行补充资板书设计复眼提出疑惑蜻蜓、苍蝇花大姐—飞落的情态、外形、种类独角仙体形大、力气大蚂蚱一尖头蚂蚱、土蚂蚱解说特点流露真情教学反思【教学目标】1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特5.会读会背《忆江南》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【教学重点】1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。【教学准备】1.做植物记录卡。(学生)2.制作多媒体课件和生字词卡片。(教师)【教学环节】第一课时(口语交际：春游去哪儿玩)1.边播放音乐《春天在哪里》,边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢?告诉老师，你们最想干什么?(板书：春游)二、出示课文插图，激发交谈兴趣。1.看图：图中的小朋友在什么地方春游?他们在干什么?他们的心情怎样?2.指名汇报，大家补充。3.小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游?这个地方有什么好玩的?三、讨论交流，选出春游最佳方案。1.分小组讨论：你最想去哪儿春游?为什么?提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。要求：①说清楚想法和理由。②耐心听别人讲完。③尽量不打断别人的话。2.各小组提出推荐的地点。3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游?为什么?(1)小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。(2)全班投票选择。5.评选出最值得一游的地方。第二课时(习作：我的植物朋友)一、激趣导入。春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧!(课件展示桃花盛开的图片)二、学做记录卡。1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么?(根据学生回答相机进行交流)(1)最想上前闻一闻，你闻到了什么味道?(2)最想走近观察桃花长什么样儿?(课件放大其中一朵桃花)说说你看到的桃花是什么样子的。(3)还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下?2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。颜色：粉红。气味：淡淡的清香。其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。3.仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗?(1)全班交流。(2)比一比谁介绍得最好。三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。1.同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。3.借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新发现。4.学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。四、交流作品，修改习作。1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。2.写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。五、誉写习作。学生誊写修改后的习作。第三课时(语文园地)一、交流平台。1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句?这些句子好在哪里?2.出示本部分的三句话。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。(1)读一读这三句话，说一说好在哪里?(2)再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗?它们好在哪里?援(救援)掷(投掷)捞(打捞)(1)指名读一读，发现特点。(2)师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。(3)这样的字还有哪些?(学生举例并组词)4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。(课件出示三句话)(1)读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。(2)全班交流。(3)小结：“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”;“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”;“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。(课件出示两个例句)(1)读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。(2)交流(以分析燕子为例):写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。(3)模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。(4)全班交流评议，评选出优秀语段。(1)出示一首诗和《忆江南》,引导学生观察发现词和诗的不同。(2)师小结：这就是我们今天要认识的文学体裁——词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短5.再次逐句朗读《忆江南》,边读边弄清学习正确对待事物的方法。本文是一篇文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐化为泥土，消失得无影无踪。这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，既要看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重本文讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事，告诉的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处，还告诉我们不要光图本文是一首寓言诗，用对话的形式讲述了池子因贪图安闲而干枯，河流因奔流不息而长流不断，告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。课时分配5.守株待兔……………………1~2课时6.陶罐和铁罐…………2~3课时7.鹿角和鹿腿……………2~3课时8.池子与河流…………1～2课时守株待兔本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，再根据注释、插件理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。1.收集一些寓言故事。(师生)2.预习课文，自学生字。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)教学时间1课时1.认识4个生字，会写9个生字。2.能流利地朗读课文。3.根据注释，理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。教学重点读通、读顺课文，理解句意，明白道理。分钟)1.你们都爱听故事吧?故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等。今天，2.出示图片，引导学生3.板书课题：守株待1.学生交流，说说自己喜3.齐读课题。读准"待"字。(用时：10分钟)1.教师引导学生自读2.教师指导学生学习3.教师检查生字掌握宋(sòng)耕(gēng)释(shì)冀(jì)2.学生通过拼读、书写等3.听写字词，同桌互相订守()()待()()触()()释()()三、理解内容。(用时：15分钟)3.引导学生用自己的1.借助注释，理解下列字耕者株走触折颈2.根据课件图片内容逐句3.说说下面句子的意思。(1)兔走触株，折颈而死。(2)因释其耒而守株。四、再读，明10分钟)1.教师指导学生正确2.理解“守株待兔”的意思，说说故事蕴含的道1.有感情地朗读课文，多读几遍，把课文读熟。讨论故事中蕴含的道理。5.那个种田人为什么被宋国板书设计守株待兔起因经过结果兔走触株兔不复得守株待兔被人嘲笑心存侥幸一无所获教学反思陶罐和铁罐课文讲述了发生在陶罐和铁罐身上有趣的故事。全文分为两部分：前半部分讲铁罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分讲许多年过去了，陶罐出土变成了文物，铁个故事告诉我们：不能只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能不到别人的长处。教学中，我放手让学生自读自悟，并进行情景表演，让学生置身于故事之中，还让学生仿照课文编写寓言，发展学生的思维。1.预习生字、词语，读通课文。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)教学时间2课时1.会认10个字，会写10个生字，正确读写、理解文中新词。2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同特点。教学重点1.掌握本课的生字词。2.体会陶罐和铁罐的特点。1.预习生字、词语，读通课文。(学生)2.用陶罐和铁罐的图片做头饰。(教师)3.制作多媒体课件。(教师)分钟)1.课件出示各种不同1.观察图片，小组交流讨文。(用时：10分钟)(1)读准字音，认读(2)联系上下文理解(3)说说课文主要讲1.学生自读课文，自学生(1)读准字音，注意读好下列生字的读音：懦(nuò)、恼(nǎo)、尘(ché)。(2)认读词语。2.联系上下文，交流对词)tǔ))解。(用时：15分钟)1.引导学生用自己喜从中读懂了什么指导感情朗读，体会陶罐和1.学生通过分角色朗读等2.对照课件展示，逐步读2.根据课文内容填一填。(1)"你敢碰我吗，陶罐子!"铁罐地问。(2)“不敢，铁罐兄弟。”读。(用时：10分钟)1.引导学生思考：从对话中，你知道陶罐和铁罐的2.男女生分角色朗读3.找两名学生戴头饰4.给句子换个说法，保持意思教学反思教学重点制作多媒体课件。(教师)词，回顾课分钟)1.教师听写词语，检查2.引导学生回忆：课文2.学生回顾课文，用自己文，理解内容。(用时：18分钟)~9自然段。(1)学生朗读第1～9自然段。思考：这几个自然(2)引导学生理解(3)引导学生读文思么?铁罐又是凭什么来奚②铁罐用了哪些尖刻的话来说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的)?③面对铁罐的奚落，陶~17自然段。课件出示的?当人们发现陶罐时，人们的态度怎样?为什么呢?1.学生自由朗读第1～9自然段，说出这几个自然段的主要内容。(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。)2.学生读文理解“奚落”的意思。(讥讽嘲笑。)3.学生根据老师提出的问题，有目的地读文，并画出相4.学生自读自学这些句5."奚落"一词是什么意思?写出了铁罐怎样的性格?6.面对铁罐的奚落，陶罐是怎7.你想对文中的陶罐和铁罐际，感悟道理。(用时：10分钟)1.引导学生联系课文和生活实际说说从故事中这则寓言将()人格化的描写，告诉人们()。1.学生再读课文，联系课分钟)铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒陶罐：谦虚、友善、宽容、天度陶罐：光洁朴素、成为文物教学反思本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。(学生)2.收集狮子和鹿的图片及资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)教学时间1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意教学重点1.预习课文。(学生)2.收集狮子和鹿的图片及资料。(教师)3.制作多媒体课件。(教师)分钟)(1)草原霸主。(2)身穿梅花袍，头身都是宝。悬念。1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的文。(用时：20分钟)1.教师安排学生自读2.教师引导学生学习并让学生用自己的话概括着水池欣赏着自己()的身段和()的角，抱怨着()的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的()挣1.多音子组词。2.理解"欣赏"的意思，并写究。(用时：10分钟)1.教师指导学生自读后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。1.读课文，画出鹿对自己3.一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法?分钟)4.读拼音，写词语。教学反思1.研究感悟，明白其中的道理。2.深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。教学重点深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。制作多媒体课件。(教师)分钟)1.学生自由读第2～4(1)从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的(2)从哪儿可以看出画出鹿喜欢自己的角的句子，找出鹿不喜欢自己的腿的句5.这四条腿太细了，怎么配得意思不变)分钟)1.教师范读第5～6自么。画出相关句子。2.放配乐朗读，让学生从音乐和朗读中进一步感3.引导学生思考：为什么会出现这一惊险的情1.学生互相交流鹿和狮子鹿：撒腿跑→树枝挂角→狮子：逼近→猛扑3.这一惊险是美丽的角带了?三、读文明理。(用时：10分钟)1.师生齐读最后一个自然段，说说鹿明白了什么,再说说自己从中明白的么优点?美丽的角有什么1.齐读最后一个自然段中2.美丽的角差点让鹿分钟)1.这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，讨论一下，小鹿该不该的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要扬长避8.结合实际谈体会，怎样看待同学的优、缺点?欣赏精美别致的角欣赏精美别致的角角挂树枝命堪忧明白道理美丑并存价值在鹿角和鹿腿教学反思本文以诗歌的形式讲述了一个寓言故事。全文用对话的形式讲述了池子安逸、清闲的生活和河流奔流不息、负载船只的生活，最后池子干枯，而河流长流不断。这个故事告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。教学时，让学生在和河流不同的生活状态及最后的结果，深刻感悟课文蕴含的道理。1.预习课文，认识8个生字，熟读课文。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)教学时间1课时1.会认8个生字。2.熟读课文，了解池子和河流的不同生活。3.从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理。教学重点理解课文，明白课文蕴含的道理。分钟)1.教师引导学生交流2.教师课件出示清清的池水和奔涌的河流的图3.板书课题，简介文1.学生介绍自己熟悉的河流。2.交流讨论池水和河流的不同状态。3.学生交流自己喜欢池水还是河流，为什么。知。(用时：10分钟)1.教师引导学生自读2.启发学生思考：课文1.学生自读课文，注意易读错的字：碌(lù)遵循(zūnxún)2.多音字"应"要读正确。3.诗歌用对话的形式介绍了池子和河流不同的生活状态。遵()录(碌(验(检(究。(用时：20分钟)1.引导学生自读诗歌2.课件出示河流奔腾、3.出示池子安静地躺体会它的安逸。4.齐读第7～8节，引导学生了解河流被人尊敬生了解池子和河流不同的6.引导学生齐读最后1.在体现池子生活安逸的句子下画上“”,在体现“”。态。妇人。3.画出写河流受人尊敬的原因的句子。4.了解池子和河流最终的命运是怎样的。(1)这清闲的生活无忧无虑，(2)这个自然规律，难道你已经忘掉?3.你喜欢河流吗?为什么?分钟)教师指导学生再读全文，联系实际谈体会。么?板书设计池子与河流池子与河流池子的观点河流的观点不同结局河流忙碌，空有其名池子悠闲，无忧无虑多做贡献才会受到尊敬生命的意义在于奋斗教学反思【学习目标】1.在口语交际中学会一边听一边想，并尊重别人的想法。2.仔细观察习作中的图画，想一想图中画了什么,在干什么,把自己观察和感受到的写清楚。3.通过词句段的运用，积累词语，并能照样子根据具体的情境把句子补充完整。4.学写通知，注意通知的格式。5.书写生字时，要求注意笔画的长短比例和距离。6.积累关于寓言故事的成语。【学习重点】1.仔细观察图画，想一想图中画了什么,图中的人物在干什么,把自己观察和感受到的写清楚。2.能根据提示的词语补充句子。3.积累关于寓言故事的成语。【教学准备】制作多媒体课件和生字词卡片。(教师)【教学过程】第一课时(口语交际：该不该实行班干部轮流制)1.同学们，你们知道吗?刘杰浩所在的三年级(2)班的班干部是由同学轮流担任的，我们来看看他的班级是怎样实行班干部轮流制的。(出示课件)2.指名说说本班的班级干部是采用的是什么形式。(民主选举的)二、比较、讨论、交流。1.比一比民主选举和班干部轮流制各有什么好处。2.形成不同意见：(1)轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。(2)应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。3.分小组讨论：该不该实行班干部轮流制?(1)小组讨论。要求：①一边听一边思考，想想别人讲的话是否有道理。②尊重不同的想法。(2)推荐代表班上发言，要求：发言时，要先表明自己的观点，再说清楚理由。三、汇总意见。1.你认为我们班该采用哪种形式?为什么?2.指名发言，其他同学认真倾听，要求：耐心听，不打断，边听边思考。3.学生讨论选出最适合自己班级的形式。班干部轮流制和民主选举制都有自己的长处，不管哪种形式，只要适合自己的班级就行。第二课时(习作：看图画，写作文)一、谈话引入，激趣写作。1.师导入：同学们，你们喜欢放风筝吗?2.指名说放风筝带来的乐趣。3.教师小结过渡：是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一起玩。看，这里也有一群小朋友正在放风筝呢!二、指导学生观察图画。1.师导入：我们写看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你们知道观察图画有哪些顺序吗?(由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等)2.再看图画，按顺序观察图画。(1)指导学生从整体上来观察。①观察整体画面，说清楚是谁和谁一起放风筝。②说清楚他们在什么时候、什么地方放风筝。(2)按顺序观察。(部分观察)①观察人物。图中主要的人物是谁?他们的动作、表情是怎样的?②观察其他的人和场景。三、想象画面，将画面由静变动。1.过渡：刚才同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这还不够，如果我们能让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好!要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。(板书：想象)2.想想放风筝时遇到的困难。(1)过渡：看图作文的想象是以画面上的人或事为基础的，让我们带着想象，再来看看画面上的人物(2)指导写出图中小朋友的外貌、动作、神态、心理。师总结：大家看，通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。3.刚才我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。下面(1)再细致观察。(2)同桌之间说一说图中主要人物的神情、动作，他们可能会说什么?(3)全班交流。(4)老师总结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍!1.指导按一定记叙顺序来写。(从整体到部分)3.生习作，师巡视辅导。(抓住人物的动作、神态、心理、语言)让我们再次回忆今天我们学习写看图作文的方法吧。我们采用了观察图画的方法，观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的顺序，这时候，观察到的图画是静止的，我们靠的是想象让画面动了起来。2.评一评：图画的内容是否介绍清楚了?有没有错别字?(语文园地)2.这些寓言故事蕴含着大道理，谁来说一说你从《守株待兔》读懂了什么?“守株待兔”中的主人公一样，你能举例说一说吗?4.除了本单元的寓言故事，你还知道哪些寓言故事?谁来说一说?1.说一说下面两组词语有什么特点?照样子写几个。(1)出示第一组词语：源源不断津津有味②交流总结：这两个词语都是AABC式结构。(2)出示第二组词语，用上述方法进行学习。(1)出示例句：的角呢!"①读一读句子。说一说你从加点的词语中读出了什么?(鹿对自己的腿不满意)(2)练一练。读一读句子。从后面说话内容可以体会到什么?试着填一填。全班交流，评出最合适的答案。(3)用同样的方法完成下面的练习。“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。少先队大队部读通知，说一说写通知需要注意什么。总结通知的格式。(要写清楚通知人以及通知下发的时间)(2)写一写通知。

通知各班班长领取新校服。

通知全班同学参观博物馆。①任选一个写一写。②同桌交流，评议：通知的格式是否正确?③全班交流。(3)总结：通知要写清楚时间、地点、事件，并且注意通知的格式。三、书写提示。1.课件出示：艳、静、植、霜、舞、扁、最、集2.指名读一读这些字，说说发现。(这些字横画或竖画都特别多)3.师示范书写这些字，强调：横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。4.作品展示，师生全班交流。“日积月累”中的词语。2.指名说其中的寓言故事。3.补充介绍学生没有说到的寓言故事。4.背诵、理解关于寓言故事的成语。五、快乐读书吧。1.著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。2.说一说你读过哪些寓言故事?3.提问：你们读过《中国古代寓言》这本书吗?4.老师简介《中国古代寓言》这本书。5.老师读《中国古代寓言》中的几个小故事，学生思考：你从中明白了什么道理?6.小结：(1)读寓言，先读懂故事内容，再体会故事中的道理。(2)寓言是现实生活的“缩影”,联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。第三单元教材简析本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》,从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人王安鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之纸的发明本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的中外的画本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。教学目标50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。课时分配9.古诗三首………………………2～3课时10.纸的发明………………………2～3课时11.赵州桥…………2～3课时12*.一幅名扬中外的画……………1~2课时综合性学习·语文园地……………3～4课时教法与学法1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。古诗三首《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思教学古诗，首先是熟读古诗，再结合生活实际理解诗意，感受诗人所2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。(师生)3.多媒体课件。(教师)教学时间1.认识本课7个生字，会写12个生字。教学重点2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、1.预习生字，自读古诗。(学生)2.收集关于春节的风俗习惯的资料。(师生)3.《元日》相关课件。(教师)1.学生讨论交流中国传统2.重点说说春节的风俗习清明节()元宵节()春节()分钟)1.你们知道中国有哪些传统节日吗?每个节日有哪些风俗习惯呢?诗，教学生字。(用时：15分钟)3.检查学生对生字词4.引导学生采用多种1.先跟随老师读古诗，圈2.学习生字，正确读写生3.读写字词，同桌互相订欲()魂()诗，感悟诗情。(用时：15分钟)(1)"除"是什么意思?(2)这两句诗描绘了3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪的感情?4.课件出示春节的图中描绘的热闹景象。小组交流3.齐读后两句诗，思考并4.结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班3.先解释带点的字词，再说说分钟)1.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同?1.学生自由讨论问题，全2.学生有感情地朗读古言志万象更新言志万象更新爆竹声中一岁除干门万户瞳瞳日总把新桃换旧符元日教学反思1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这教学重点制作多媒体课件。(教师)15分钟)1.学生自读古诗，互相诗，思考：路上行人为什么“欲断魂”?他们的心情3.课件出示第三、四句1.学生交流清明节的相关3.抓住重点字词理解诗话说说整首诗的意思。月九日忆山东兄弟》。(用时：15分钟)2.课件出示重阳节的相关图片，说说重阳节的习3.逐句理解诗意，想象4.说说整首诗的诗意。1.学生自由读诗，交流作3.理解第二句诗中的“异”和"倍"。人的兄弟，登上山顶后你会说惊异()异口同声()分钟)1.教师带领学生再读两首古诗，想象诗中描写的6.默写古诗《清明》。四、布置作业，拓展延伸。(用时：2分钟)收集关于节日的古诗，课后收集古诗，了解我国板书设计清明雨纷纷问酒家排解愁闷振作精神为异客在异乡逢佳节倍感孤单九月九日倍思亲思念亲人忆山东兄弟想家乡情景交融教学反思纸的发明本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。教顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后展示了纸的发明对全世界文明发1.预习课文，认读生字。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)教学时间2课时1.会认11个生字，会写12个生字。2.熟读课文，了解课文内容。教学重点学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。2.制作多媒体课件。(教师)分钟)1.教师拿出课本和各这一张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解一下。1.学生交流回答：课本、2.小组讨论交流对纸的了文，认读生字。(用时：15分钟)3.再读课文，了解文章1.学生自读课文，自学生2.掌握多音字“累”和“鲜”。4.再读课文，概括文章的分钟)1.引导学生自读课文记录文字的方式的演变。说说这些文字记录方式的3.与我们现在用的纸重1.根据课文内容总结出人纸发明以前，我们的祖先刻在青铜器上；后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳后来，把字写在蚕丝织成的帛2.小组讨论交流这些书、2.按课文顺序列举祖先记录分钟)1.课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过zhōu广()欧()教学反思1.了解蔡伦造纸的方法和意义。2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。教学重点了解蔡伦造纸的方法和意义。制作多媒体课件。(教师)自然段。(用时：20分钟)1.要求学生用自己喜2.引导学生简述蔡伦3.根据原文，思考交解蔡伦发明纸的过程及其发明过程：剪碎(切断)、浸、宜、轻便好用3.抓住蔡伦改进的造纸术纸方法传承下来了?10分钟)1.齐读最后一个自然2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的1.纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?伸。(用时：10分钟)1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪2.再读课文，完成课后习题第一题。1.交流纸给我们带来的便3.收集资料了解指南针、6.选取一个古代发明，说说它的发明过程。麻纸(粗糙)东汉蔡伦造纸(轻便、好用、便宜)造纸术的传播和影响社会进步板书设计教学反思纸的发明发明经过生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容，做纸桥明白建造一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚固的含义。1.预习课文，认读生字、词语。(学生)2.收集赵州桥的资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)教学时间2课时1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。2.初读课文，了解课文主要内容。教学重点识字、读词，了解课文主要内容。1.预习课文，认读生字、词语。(学生)2.收集赵州桥的资料。(教师)3.制作多媒体课件。(教师)分钟)1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的2.播放图片，展示从古1.学生交流自己印象深刻3.了解赵州桥的相关资1.你知道的世界闻名的桥梁字。(用时：15分钟)(1)读准字音，读通(2)交流文中不理解2.教师指导学生学习字。2.注意多音字"爪"的读音。3.说说自己不理解的词语，共同探究。横横赵州桥。(用时：10分钟)1.指名分段读课文，纠了解第一自然段交代了哪1.分段朗读课文，要读得正确、流利。上前赵州桥在我国()县的写。(用时：10分钟)范写，生仿写)1.练习有感情地朗读课文。2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。教学反思2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强教学重点制作多媒体课件。(教师)简介赵州桥。分钟)2.点名学生介绍赵州自然段。(用时：15分钟)(1)赵州桥闻名于世，(2)课文中哪些句子(3)哪些句子写出了(4)理解“创举”一词2.整体观察，从桥长、4.品读描写赵州桥雄伟和5.“桥长五十多米，有九米多句话使用了的说明方法。自然段。(用时：15分钟)写的?主要写了什么?3.画出体现赵州桥美的……还有的……"句子。图3.对照图片，有感情地朗四、总结拓展。(用时：5分钟)1.齐读最后一个自然2.你还知道我国有哪1.读最后一段，感受古代2.学生相互交流我国闻名7.假如你是导游，你会怎样向板书设计赵州桥总起：世界闻名雄伟：长、宽美观：精美的图案总结：宝贵的历史文化遗产惊人创举教学反思一幅名扬中外的画课文介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。教学中，我以学生自读探究为主，在初步感知古画内容的基础上，重点引导学生学习课文第2～4自然段，补充省略部分内容，借助多媒体，发现古画的价值。1.预习课文，认读生字。(学生)2.查找、收集《清明上河图》的相关资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)教学时间1课时1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感。教学重点1.了解《清明上河图》的内容和艺术价值。2.体会作者有序而生动的介绍，体会作者的感情。入，揭题解分钟)1.上一课我们了解了世界闻名的赵州桥，今天我出示图片)2.板书课题：一幅名扬3.理解"名扬中外"么?谈谈你对这幅画的了1.欣赏图片，说说画面上2.理解"名扬中外"的意文，了解大意。(用时：10分钟)2.分段朗读，划分段落2.说说课文介绍了《清明3.分段朗读，根据内容划龙文，合作探究。(用时：20分钟)(1)课件出示突出人多的画面，学生观察图中有哪些人，补充第2自然段省(2)课件出示体现街市热闹的画面，图文对照，(3)自由诵读第4自然段，用“”画出体现"最有意思"的句子。2.再读课文，感受画家人多的场景，同桌互相交流补择端的画的传神之处。2.连线。撑船的摆小摊的做买卖的乡下来的走江湖的船工医生3.课文第3自然段的中心句5分钟)1.齐读最后一个自然2.课件展示《清明上河图》,回顾课文内容。价值?简单介绍：年代、作者、内容、保存情况传世杰作艺术瑰宝画面内容人多、行业多街市热闹生动传神教学反思综合性学习·语文园地三【学习目标】1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。6.积累日积月累中的相关知识。【学习重点】1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。2.学会在生活中识字。3.学会围绕中心句写一段话。【教学准备】制作多媒体课件和生字词卡片。(教师)【教学过程】第一课时(综合性学习：中华传统节日)一、播放视频，激发兴趣。1.(播放过春节的视频)到处张灯结彩，真热闹呀!这是什么节日呢?2.你们喜欢过节吗?3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢!今天我们就来研究一下我国的传统节日。(板书：传统节日)二、谈谈对传统节日的理解。1.大家知道我国的哪些传统节日?2.学生自由交流，教师补充。3.你了解这些传统节日的习俗吗?4.学生谈对传统节日习俗的了解。5.教师进行小结。1.你最喜欢哪个传统节日?这个节日有什么特别的地方?2.我们可以采用哪些方法了解传统节日?3.学生交流了解的内容及方式。(1)了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。(2)了解传统节日的美食佳肴的制作方法。(3)了解当地的庆祝活动。(4)上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。5.教师评价指导。祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊!愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。第二课时(展示成果完成习作)一、交流评价活动。1.回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。2.展开交流活动。(1)自主交流，谈谈收获。(2)集体汇报，总结评价。3.展示成果。(1)以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。(2)展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。(3)评选优秀活动小组。二、写一写过节的过程。1.明确本次习作要求。2.指名反馈，教师小结。(1)可以写过节的过程。(2)可以写节日中发生的印象深刻的故事。3.指导选材。(1)从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习惯，有传说故事等。(2)在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。4.小组内交流自己准备写什么,打算从哪几个方面来写。5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。6.学生独立习作。三、展示作品，修改习作。1.出示习作范文。端午节“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。说起端午节，还有一个传说故事呢。战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。后来，楚国灭亡了，屈原伤心欲绝，投汨罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是一无所获。人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的风俗。每年端午节，大街小巷都飘着粽子的清香。粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让人回味无穷。端午节最快乐的要数我们小朋友了。端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，它叫香袋，是用花布织成的，还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各异，有心形的，有星星形状的……个个香气扑鼻。端午节真是个有意义的节日!点评：你知道端午节有哪些习俗吗?读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。2.老师指导学生评议范文。3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚?有没有写出自己当时的感受?有没有错别字?4.根据同学的意见修改习作。第三课时(语文园地)“交流平台”,体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。(1)果园里的果子真多呀!(2)秋天来了，树叶也换上了新装。二、识字加油站。1.出示下列标牌：税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。3.小组读、带读、齐读、开火车读。4.检查生字认读情况，并用生字组词。5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。同学们，只要我们留心周边事物，我们还会认识许许多多的生字。三、词句段运用。(一)对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。1.出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。(蔡伦造纸的过程)3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。5.小组讨论一次手工活动的流程图。(1)分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小组。(2)各小组交流自己组的活动流程图。(3)各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。(4)各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。6.评出表现优秀的小组。(二)读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。1.课件出示课本第46页的两段话。2.指名读。3.小组讨论：这两段话有什么共同点?4.全班交流。师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。5.练一练。操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。1.导入：中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，它让国人引以为豪，是中华民族的重要凝聚力。2.课件出示：文房四宝：笔墨纸砚(1)读一读，说一说。文房四宝指的是什么?(2)师补充介绍：中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”,即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。3.课件出示：雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切(1)读一读，试着介绍。(2)师补充介绍：①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。③望闻问切是中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。4.师指导背诵。5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。本单元以“留心观察”为主题，安排了精读课文《花钟》《蜜蜂》和一篇略读学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。花钟本文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。…………………2～3课时15*.小虾………………1～2课时习作·语文园地…………2～3课时3.激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好习花钟在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。(师生)2.采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)教学时间1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。教学重点1.制作教学课件。(教师)分钟)2.出示课件，引出课题3.走近文本，揭示奥1.学生猜一猜这两种物体2.说一说自己喜欢什么“花钟”的理解。1.你喜欢什么花?请简单地介绍一下。文，教学字词。(用时：20分钟)1.出示课件。把本课的生字呈现给学生，教师领读3.组织学生识记生字和新词。教师检查自学情先在小组内认读，再开火车读字方法。继续运用前面学过的识字方法识字。注意"苏"是(2)开火车读新词，利用2.下面生字哪些是平舌音，哪平舌音：3.选择词语填空。(2)昙花悄悄绽开淡雅的花文内容。(用时：12分钟)1.请3个学生分段朗读2.引导学生交流：明确3.引导学生根据段意学生分自然段来朗读课文。学2.小组讨论交流每个自然 第三自然段：分钟)1.教师选取有代表性2.指导学生书写。引导2.学生练习书写，注意“修""昆”在田字格中的比例教学反思1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。教学重点1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。1.制作教学课件。(教师)2.搜集有关花儿开放时间的资料。(学生)2.引导学生回顾课文“苏醒”写一句话。分钟)文，感悟文意。(用时：17分钟)1.指导学生读第1自然3.引导学生交流自己5.指导学生找出描写1.学生读第1自然段后，3.学生在小组内交流并说5.学生找出作者用不同的7.作者是按什么顺序来写各8.第2自然段开头的设问句6.学生欣赏课件中盛开的10分钟)1.让学生拿出课前收2.理解运用：让学生用1.以小组为单位，互相交2.通过合作交流，把有创10.模仿文中的句子写一写花四、浅谈体分钟)引导学生说一说：这节会。(重点从两个方面：文章内容和学习方法)板书设计花钟花钟湿度、温度、光照原因昆虫活动时间留心观察湿度、温度、光照运用一修建“花钟”教学反思蜜蜂设计说明对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的?他为做有什么好处?”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。(教师)2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。(学生)教学时间1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词教学重点1.收集有关蜜蜂的图片、资料。(学生)2.制作教学课件。(教师)料，激趣导分钟)引导学生交流课前收集的2.课件出示法布尔的2.了解法布尔。1.请你摘抄一些描写蜜蜂的文，整体感知。(用时：12分钟)5.引导学生说出课文2.小组内读词语，互相正3.在小组内交流理解词语了一件什么事?悟，经历探究。(用时：13分钟)1.指导学生读第1自然2.引导学生思考："我"5.引导学生质疑：你怎6.引导学生再读第2自1.一名学生读，其他学生小女儿在蜂窝旁等着"和“做5.接力读第2自然段。“听说”去掉行不行?为什“我”为了证实飞回来的蜜蜂是自己放的，"我" 习，落实基础。(用时：10分钟)1.教师出示要求会写“蜜、蜂”。么。如结构、写法、布局等。2.学生先认真观察教师书写，然后练习书写，注意这两个字在田字格中的比例要协3.互相评议书写，接纳合((()))((()))教学反思1.引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然教学重点弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，结论又准备生字词卡片，制作教学课件。(教师)分钟)1.识字小游戏：我说你2.法布尔的实验非常1