2025年中考化学大单元教学复习教学设计-认识酸与碱管道疏通剂

萝鼓喧天，辞旧迎认识酸与碱管道疏通剂大单元教学复习一、教材分析教材的地位和作用《萝鼓喧天，辞旧迎新之管道疏通剂》主要复习九年级化学下册中碱的知识点。碱的性质是九年级化学二轮复习中一个重要的专题。在教材的整体知识体系中，碱的性质这部分内容起到了承上启下的重要作用。它是在学生学习了常见的酸及其性质之后进行的学习，与酸的知识相互呼应。学生通过对酸的学习，已经掌握了探究一类物质性质的基本方法和思路，而碱的性质的学习则进一步巩固和拓展了这种学习方式，为后续盐的性质的学习奠定了基础。教材先介绍碱的定义和常见的碱，如氢氧化钠、氢氧化钙等的物理性质，让学生对碱有初步的认识和了解。在此基础上，重点探究碱的化学性质，包括碱与酸碱指示剂的反应、碱与非金属氧化物的反应、碱与酸的中和反应以及碱与盐的反应等。这种由浅入深、从易到难的编排方式，符合学生的认知规律，有助于学生逐步掌握碱的性质。实验探究过程中，教材引导学生运用观察、实验、分类、比较、归纳、演绎等科学方法，让学生在实践中学会科学探究的方法和技能，提高学生的科学探究能力和创新思维能力。同时，实验探究也培养了学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。教材中很多内容都与生活实际密切相关，例如，在介绍氢氧化钠的性质时，提到了氢氧化钠在生活中的用途，如用作干燥剂、清洁剂等；在介绍氢氧化钙时，提到了氢氧化钙在建筑行业中的应用，如用于粉刷墙壁、配制石灰浆等。这些内容让学生感受到化学知识在生活中的重要性，提高学生学习化学的兴趣。在碱的性质的学习过程中，教材注重引导学生从微观角度去理解碱的性质。例如，在讲解碱与酸的中和反应时，引导学生思考酸碱中和反应的实质是氢离子和氢氧根离子结合生成水的过程，帮助学生建立起微粒观，加深学生对化学变化的本质的理解。教材在介绍碱的性质的同时，也渗透了化学价值观的教育。例如，在讲解碱的用途时，让学生了解到化学物质的合理利用可以为人类的生活和社会的发展做出贡献，但如果使用不当也会对环境造成危害，培养学生正确的化学价值观和环保意识。二、核心素养目标本节课内容属于《化学课程标准（2022年版）》中“物质的性质与应用”主题下“常见的物质”中的“常见的酸碱盐”的内容。以氢氧化钠和氢氧化钙为例，通过实验探究认识碱的主要性质和用途。学业要求为能依据物质的类别列举简单的碱；能通过实验说明碱的主要性质，并能用化学方程式表示；能举例说明物质性质广泛应用及性质与用途的关系。课时2管道疏通剂的复习核心素养目标如下：1.通过探究氢氧化钠和氢氧化钙的组成和结构、性质与变化、认识碱的通性和差异性，理解其微观实质。能用化学方程式表述碱的化学性质并了解碱的广泛用途。（科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析）2.通过观察、实验、分类、比较、归纳、演绎等科学方法，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作精神与协作能力。（证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想‌）3.认识到结构决定性质，性质决定用途的化学大概念，养成严谨求实的科学品质,体会化学源于生活、又服务于生活的学科价值。（科学精神与社会责任‌）教学重难点：本节课以管道疏通剂处理下水道的污渍为切入点，掌握氢氧化钠的化学性质。通过探究氢氧化钠和氢氧化钙的组成与结构、性质与变化、认识碱的通性与差异性，理解其微观实质；设计方案证明二氧化碳和氢氧化钠反应，归纳出没有明显现象的化学反应判断的一般思路和方法。三、评价任务根据课程标准的评价建议，第2课时“管道疏通剂”的日常学习评价任务可以设计如下：1.碱的化学性质任务：通过分析碱的组成和构成，分析出碱的共性和差异性，进而归纳出碱的化学性质。评价：观察学生能否由碱的共性，准确归纳出碱的化学性质。2.氢氧化钠变质程度的分析任务：通过设计实验方案分析氢氧化钠的变质程度，实现从单一离子检验到混合离子检验的分析。评价：通过学生的语言描述，观察学生是否能够准确设计方案验证氢氧化钠的变质程度，进而突破混合离子的检验这一难点。3.物质鉴别的一般思路和方法任务：通过实验完成对氢氧化钠和氢氧化钙的鉴别，有了新的认识，由学生进行总结物质鉴别的一般思路和方法。评价：学生能够将思路大致整理明白，老师进行适当的补充，对于方法则需要小组合作进行归纳整理。4.微观角度再认识复分解反应的实质任务：通过对氢氧化钠变质程度的分析，建构与氢氧根离子和碳酸根离子不共存的离子网络图。评价：观察学生的板书，其他同学集思广益，在上节课的基础上，观察学生们能否将本知识点网络化。5.学习兴趣与参与度观察学生在课堂讨论、小组合作及实验活动中的表现，评估其是否积极参与，是否对碱的复习表现出浓厚的兴趣。6.社会价值与责任感任务：要求学生感悟化学与社会与我们生活的关系，体验化学来源于生活，又服务于生活的理念。评价：评估学生是否认识到化学对我们生活的重要性，是否具备为社会做出贡献的责任感，并能优化自己的学习态度。四、学习活动【任务一】探究未知管道通的碱性成分管道疏通剂是一种新型厨卫管道深层清洁产品。主要是针对厨卫管道内的油脂、毛发、菜渣、纸棉纤维等各种有机物质造成的堵塞进行疏通。同时具有清除管道恶臭，灭杀管道细菌、寄生虫等功效，帮助家庭清洁最后一处卫生死角。学生活动一：探究未知管道通的碱性成分问题1.某管道通主要成分为无机氢氧化物，请你根据所学知识猜测可能是什么物质？学生活动二：如何设计实验，判断管道通主要成分是氢氧化钠还是氢氧化钙？知识梳理1.碱的定义：溶于水后产生的阴离子全部是_____的化合物。2.碱性质的差异性：由于不同的碱溶于水时解离出的_______不同，其性质也存在差异。3.碱的共性有哪些？①碱能使_________②碱能与_________反应③碱能与_________反应④碱能与_________反应学生活动三：方法提升【任务二】认识管道通的主要成分学生活动四：管道通主要成分：氢氧化钠、过碳酸钠、溶解剂产品使用说明中指出未用完时需拧紧瓶盖，请思考原因？氢氧化钠在空气中不仅_______，还能和_______反应，所以氢氧化钠必须密封保存。请写出氢氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式：_________问题思考1：如何证明氢氧化钠与二氧化碳反应，请尝试写出一个方案（文字，图示皆可）小结：对于此类无明显现象的化学反应，可通过验证_________或_________证明反应发生。问题思考2：如何判断氢氧化钠的变质程度？猜想一：部分变质——Na2CO3、NaOH猜想二：完全变质——Na2CO3学生活动五：方法提升检验多种离子时，要注意检验顺序和所加试剂的量OH、CO32同时存在时，顺序：先检验并除去CO32的干扰，再检验OH。检验CO32时，不可将OH消耗，也不可引入OH，避免干扰对原来OH的检验。量：为将CO32完全除去，所加试剂的量要过量。学生活动六：建构网络学生填空，构建思维导图【任务三】探究管道通的工作原理学生活动七：探究管道通的工作原理主要成分：氢氧化钠、过碳酸钠、溶解剂【资料】①下水管里的淤积物主要为油污、食物残渣、毛发等。②氢氧化钠是强碱，能去除油污，腐蚀毛发一类的东西，常用于疏通管道。③该管道疏通剂中过碳酸钠的化学式为2Na2CO3•3H2O2，白色晶体，加入水中，剧烈反应并产生气体。过碳酸钠俗称固体双氧水，极易分解，得到碳酸钠、水和氧气。④金属铝是两性金属，除了与酸反应，还可以与碱氢氧化钠反应产生氢气（2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑）问题一：管道疏通剂是否适用于铝制管道_______（否）（选填“是”或“否”）。问题二：下面是管道疏通剂的作用原理，你认为正确的是_______（ABC）（填序号）。A．氢氧化钠溶于水放出热，促进管内油脂与其反应。B．氢氧化钠能使有机残渣快速腐蚀，加快管道疏通。C．管道疏通剂与水反应产生大量氧气，疏散堵塞物。问题三：将过碳酸钠溶解于热水中，有大量气泡产生，根据所学知识和资料信息推测该气体为氧气。充分反应后，取少量反应后溶液，向其中滴入1滴酚酞试液，可观察到溶液呈红色。当不再产生气泡后，往剩余的溶液中加入足量澄清石灰水，反应的化学方程为Na2CO3＋Ca(OH)2＝2NaOH＋CaCO3↓。问题四：经探究，过碳酸钠与水反应生成了碳酸钠和过氧化氢；过氧化氢在碱性条件下快速分解，其化学方程为。小结五、作业设计1.寒假后小麦来到实验室，意外发现实验桌上有瓶敞口放置已久的NaOH溶液，由此激发了她的探究欲望：【提出问题】这瓶氢氧化钠溶液一定变质了，其变质程度如何呢？【提出猜想】小麦的猜想：氢氧化钠溶液部分变质；溶液中含有氢氧化钠和碳酸钠；你的新猜想：氢氧化钠溶液变质_______（全部）（选填“没有”或“全部”），溶液中含有碳酸钠；【实验探究】小麦设计如下实验来验证自己的猜想，请填写小麦实验反思(1)向样品中加入足量氯化钙溶液的目的：检验并除尽碳酸根离子，防止干扰氢氧根离子的检验。(2)用氯化钡溶液代替小麦实验中氯化钙溶液_______（是）（选填“是”或“否”）可行，请简要说明原因因氯化钡也可以检验并除尽碳酸根离子。(3)小麦第二次滴加的是酚酞试液，还可以用氯化铜替代（写出一种试剂名称）。小组评价：2（课后作业）.氢氧化钙是白色粉末状物质，它是熟石灰的主要成分。微溶于水，水溶液称为石灰水。若石灰水中存在较多未溶解的熟石灰时，又称为石灰浆。熟石灰在实际生活中的