43　两位数乘两位数（进位）（教学设计）-三年级下册数学人教版

4.3两位数乘两位数（进位）教学目标1.使学生经历探索两位数乘两位数（进位）笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数（进位）的基本笔算方法，能正确计算。2.在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中，体会新旧知识间的联系，能主动总结、归纳两位数乘两位数（进位）的笔算方法，培养学生类比分析的能力，发展应用意识。3.在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。教学重难点1.掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。教学准备教具准备：多媒体课件目标落实教师活动学生活动二次备课（培养学生养成仔细观察的良好习惯，有助于提高学生发现并获取数学信息的能力）一、情境导入1.妈妈和小琪发现，超市里运进了48箱鸡蛋，每箱鸡蛋有37个，妈妈问小琪一共运进多少个鸡蛋？通过观察情境图你有什么发现？2.你知道怎么列式吗？一、发现问题1.我发现超市运进48箱鸡蛋，每箱鸡蛋37个。妈妈提的问题是，超市一共运进多少个鸡蛋。2.学生独立列出算式37×48=（通过估算锁定积的范围，感受估算在现实生活中的重要作用和实际应用）（列竖式计算37×48，边计算边提问，强调进位标识及竖式书写格式）（这一部分可以是师生活动，也可以是生生互动。目的都一样，通过对计算过程分步骤的追问明确两位数乘两位数的计算方法，尤其是进位数据的标注）（通过总结两位数乘两位数的乘法法则，培养学生“会二、引导合作1.你能先来估计一下37×48大概等于多少吗？教师小结：通过估算，我们可以知道超市大约运进2000个鸡蛋。也就是说准确计算的结果肯定接近2000，但比2000小。2.你能自己列竖式计算37×48吗？下面就请你试着列竖式计算37×48，如果有问题可以请教老师或小组里的其他成员。3.在竖式计算37×48时，你有什么问题或困难吗？个位上8×7=56，进位的5怎么标注？十位上4×7=28，进位的2怎么标注？最后两个积相加时，十位的9+8=17，进位的1怎么标注？4.通过计算你想提醒大家注意什么？5.总结两位数乘两位数的乘法法则。请大家在小组内讨论两位数乘两位数的计算法则，并完成教材第43页的填空。二、探究问题活动一：尝试估算，锁定结果的区间。预设：活动二：学生借助上节课的计算经验独立列竖式计算37×48。37×48=1776活动三：预设：第一个横线上标注的是个位8×37的进位数，十位4×37的进位数可以用左手帮助记忆。第二个横线上是加法计算的进位数。活动四：一定要注意进位数别忘了加。活动五：学生在小组内讨论两位数乘两位数的计算法则。用数学的思维思考现实世界”的能力）1.先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐。

2.再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。

3.然后把两次乘得的数加起来。（通过巩固练习，使学生能够将所学的笔算方法灵活应用到题目中，并能解决生活中的实际问题，既巩固了两位数乘两位数的笔算方法，提高了口算能力，又培养了学生的应用意识）三、辅导练习师：刚才大家真爱思考，顺利总结出了两位数乘两位数的乘法法则，那现在就用学到的知识继续解决几个问题吧！1.基础练习34×48=46×57=91×23=56×32=85×22=43×54=2.变式练习李老师带600元去商店买足球，发现足球的单价高于45元，买了12个足球后，钱还没花完。（1）足球的单价可能是多少元？（2）如果买完足球后剩余24元，足球的单价是多少元？3.提升练习计算下面第一列各题，你发现了什么规律？请根据规律直接填写第二列各题的得数。15×15=55×55=25×25= 65×65=35×35= 75×75=45×45= 85×85=三、解决问题1.基础练习学生独立完成，然后在小组内交流，集体订正。可以采用实物投影展示或板演的形式，重点订正进位数据的标注情况。2.变式练习学生如有困难，可以小组内交流。本题需逐一列式计算，用枚举法解决。3.提升练习先计算第一列找出规律，然后应用规律直接写出第二列的结果。学生如有困难，可以小组内交流。总结提升（通过引导学生分析计算中易出错的地方，提高学生笔算的正确率和速度）四