Unit 2 Exploring English Using language 语法 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit2ExploringEnglishUsinglanguage语法教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过“Unit2ExploringEnglishUsinglanguage”这一单元，旨在帮助学生掌握英语语法中的现在进行时，提高学生运用语言的能力。通过结合实际生活情境，让学生在真实的语境中感受、运用语法知识，从而提高学生的英语运用能力。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生在真实语境中运用现在进行时表达的能力。增强学生的跨文化意识，通过探究英语语法，引导学生理解不同文化背景下的语言习惯。提升学生的思维品质，通过分析语法结构，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习之前，已具备一定的英语语法基础，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态的基本用法。此外，学生还应熟悉一些基本的句型结构和常用词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是在使用英语进行交流的实践中。学生具备较强的自主学习能力和合作学习意识，倾向于通过互动和实践活动来提高英语水平。学习风格上，部分学生偏好通过视觉辅助材料学习，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时时，学生可能会遇到以下困难：一是对现在进行时的构成规则理解不够深入，导致在实际运用中出现错误；二是难以准确把握现在进行时的语境和表达方式，尤其在描述动态活动时；三是词汇量不足，难以准确表达复杂的意思。此外，学生在运用现在进行时进行描述时，可能面临如何将时态与语境紧密结合的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语外研版（2019）必修第一册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示现在进行时用法的图片和视频片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写和展示语法规则。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习现在进行时的基本构成和例句。

设计预习问题：围绕现在进行时，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“现在进行时如何表示正在进行的动作？”和“现在进行时与一般现在时的区别是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时的基本概念和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解现在进行时，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示正在发生的活动（如学生在图书馆学习）的视频，引出现在进行时，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时的构成（主语+be动词+现在分词）和用法，结合实例如“Heisreadingabook.”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示用现在进行时描述正在进行的动作。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“现在进行时何时使用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用现在进行时进行描述和表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握现在进行时的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在进行时的知识点，掌握现在进行时的用法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些用现在进行时造句的练习，要求学生描述日常生活中的活动。

提供拓展资源：提供一些与现在进行时相关的英语电影或电视剧片段，供学生观看学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释正确用法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如模仿电影中的对话使用现在进行时。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地掌握现在进行时的用法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的现在进行时知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成了“Unit2ExploringEnglishUsinglanguage”这一单元的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.语法知识的掌握

学生学习了现在进行时这一语法点，并能够正确地构成和运用。他们在课堂上能够独立使用现在进行时进行描述和表达，例如：“Wearereadingbooksinthelibrary.”（我们在图书馆看书。）在课后作业中，学生也能够准确地运用现在进行时造句，如：“Theyarewatchingamovie.”（他们正在看电影。）这表明学生对现在进行时的语法规则有了深刻的理解。

2.语境理解能力的提高

学生在学习了现在进行时后，能够更好地理解英语中正在发生的动作或情况。他们能够根据上下文判断动词是否应该使用现在进行时，例如在描述正在进行的活动时使用，而不是静态状态。这种语境理解能力的提高有助于学生在阅读和听力理解中更加得心应手。

3.交流能力的增强

4.跨文化交际意识的培养

在学习现在进行时的过程中，学生接触到了不同文化背景下的语言使用习惯。他们了解到不同语言中可能存在对时态的不同强调，这有助于他们培养跨文化交际意识，提高在不同文化环境中交流的适应性。

5.学习策略的应用

学生在预习和复习过程中，应用了多种学习策略，如制作思维导图、使用在线学习工具和与同伴合作学习。这些策略的应用不仅帮助他们在课堂上更好地理解知识，也提高了他们的自主学习能力。

6.自我反思能力的提升

7.团队合作能力的增强

在小组活动中，学生需要协作完成任务，这有助于他们培养团队合作能力。他们在分工合作、互相帮助和解决问题中学会了如何有效地与他人沟通和合作。课后拓展1.拓展内容：

为了巩固学生对现在进行时的理解和应用，以下是一些与课文内容相关的拓展材料：

-阅读材料：选取一些包含现在进行时用法的英语故事或短文，如描述日常生活的故事、新闻报道或文化评论。这些材料可以让学生在真实的语境中感受现在进行时的使用。

-视频资源：推荐一些英语教学视频，特别是那些展示日常生活场景的视频，如烹饪、旅行、运动等，让学生通过观看视频来学习如何使用现在进行时描述动作。

-在线练习：提供一些在线语法练习平台，如Kahoot、Quizlet等，让学生通过互动游戏的方式练习现在进行时的构成和用法。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择至少一篇阅读材料，阅读后总结文章中使用现在进行时的例子，并尝试用自己的语言复述故事情节。

-视频资源：学生观看至少一个教学视频，记录下视频中使用的现在进行时的例子，并尝试将这些例子应用到自己的对话或写作中。

-在线练习：学生每周至少完成一次在线语法练习，通过练习检测自己对现在进行时掌握的程度，并及时纠正错误。

教师指导：

-教师可以为学生推荐一些适合的阅读材料和视频资源，确保它们与学生的英语水平相匹配。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应提供及时的解答和帮助，可以通过课堂提问、个别辅导或在线交流的方式进行。

-鼓励学生将自己的学习成果与同学分享，如通过小组讨论、课堂展示或在线论坛，这样可以促进学生的互动学习和共同进步。

评价方式：

-教师可以通过学生的阅读笔记、视频观看记录和在线练习成绩来评估学生的拓展学习效果。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己在拓展学习中的收获和不足，并提出改进计划。

通过这些课后拓展活动，学生不仅能够巩固和深化对现在进行时的理解，还能够提高自己的英语实际运用能力，为将来的英语学习打下坚实的基础。板书设计①知识点：

-现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词

-现在进行时的否定形式：主语+be动词(am/is/are)+not+