五年级培优补差工作总结

五年级培优补差工作总结

五年级培优补差工作总结篇1

在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性

和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其

从小能在好的方面，开展其聪明才智的特长及综合素质的能力，

使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打

下良好的根底。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学

生。要想使每个学生都得到全面开展，这就存在一个带有普遍性、

长期性的问题一一差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工

作呢？人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：”你的教革鞭下

有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑有爱迪生。”这就告诉我们

要正确看待差生，要求我们教师道德要更新教育观念。

社会上对人垢的片面认识，家长望子成龙的迫切心情、片面

追求升学率的偏颇倾向，严重干扰了教师对学生的正确看法。事

实上在任何时候，每个学生以展都不可能是完全一样的。在智力

开展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能

表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思

维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很

强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证

做好差生转化工作的前提。

下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生

往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。

在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言

道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，差生那紧闭的心

扉才能向老师敞开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，

教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖

的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火

种，到达”精神所至，金石为开”的奇特效应。

二、优先提问法

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望

的重要手段。在实际教学中，让优生“包场"，差生冷落一旁的现

象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、

心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一

个很好途径。由于他们的根底和能力都比拟差，所以教师设计问

题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做

到差生经过思考能答复的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自

我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获

的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质

量的目的。

三、优先批改作业法

作业练习是学生稳固所学知识的重要环节，作业批改是教师

检查教学效果的必要手段。优生的作业书写标准，正确率高，批

改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”

字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的

恶性循环c这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该受

到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实

行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的

作业。〔随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽

量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业

的评价中，只打不打"某”错误的地方怎么办呢？只画一条

横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考

湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在

红线的末尾填上一个较长的了一个不太标准的“V”，如果修改

后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自

尊心，增强了他们的荣誉感，又养成T有错就改的好习惯，也便

于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个

个错题的被改正过来的'，成绩一步一步提高了，我门的目的也到

达了。

四、暗示提醒法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过

程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地

揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、

事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式

方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不

觉中得到提醒和暗示，才能到达教育的目的。

五、及时表扬法

差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，

如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。

所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心

祝贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教

师应优先表扬差生，借此时机增加其自尊心，确立其自信心，强

化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对

差生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步

都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十

足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的

自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的

效果。

总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教

育观念，用开展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化

工作做到实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意

的答卷。

五年级培优补差工作总结篇2

一学期以来，在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配

合下，我在“培优辅差〃工作过程中，能依照方案，根据实际情

况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差〃的内容，学生的学

习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困

生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学

习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学〃，现在是“我要

学〃。现将“培优辅差〃的工作总结如下：

1、全面调查了解学生。

要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必

须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的根底。应

综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后

进生

2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,

一般利用每天中午时间以及其他空余时间辅导。

3、培优辅差要坚持做到“六定〃，即定对象、定时间、定任

务、定方案、定内容、定措施、定目标。

4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽

知识面，开发求异思维，培养创新能力，以确保优生更优。

5、辅导差生要做到“三要三不要〃，即要了解后进生，要尊

重后进生，要对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，

态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一

点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，

对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣°要落实好

“三清〃工作。三清工作根本原则是：先学后教、人人过关。“堂

堂清〃要求教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学

设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学气氛的平等

性，交际性，不把学生的“为什么〃留到课后。“日日清〃要落

实当天学习内容的及时复习稳固，及时独立完成作业，做到“今

日事今日毕〃。“今日的'错误不过夜"，“周周清〃强调对一周

知识的系统复习回忆，引导学生自主建立知识树，归纳知识重点

和难点，自主解决疑难问题。“月月清〃是对当月主要学科所学

知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反

应的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的

学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学

的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的

全面提升。

6、实行“低、小、多、快〃的教法改革

摸清学生相关准备知识，根底，能力和心理准备的实际，把

起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧知识产生联

结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学

的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合

理的层次、分层推进。

7、对于一些需要稳定的与我校生源息息相关的学生要进行重

点辅导，不断提高他们的学习成绩。

在前一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还

存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待

改良。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优辅

差〃工作一定能越做越好的。“一切为了每一位学生的开展〃是

新课程的核心理念在教学中的具体表达，这就要求我们广阔教师

既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优

辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使

优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和

科学文化素质，到达比拟理想的教学效果。

五年级培优补差工作总结篇3

本学期培优补差教学工作现已至尾声，我主要负责五年级⑶

班的语文教学工作。在本学期的一开始，我就开始关注每个学生

的学习状况和发展，注重学生的自身发展，拟定计划向学生进行

弥补、研、讨论，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即

兼优生、中等生和后进生进行培训。现本人将本学期培优补差作

一点总结。

后进生的转化工作是培优补差工作的重心，而整个班级的平

均分大增却是一个庞大的数字，面对后进生的成绩不见起色，我

没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，对他们还是我们班的

一个口号“不言弃，不抛弃、不放弃”的决心。认真审视这些后

进生的学习状态。时刻与任课老师保持联系，共同做好后进生的

转化工作。

通过长期对后进生的观察，我就发现：这些后进生的脑子并

不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过

和一些后进生的沟通，我发现，他们对成绩也有积极的渴望，也

非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和

老师的频频表扬，而不是没完没了的训斥。

抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简

单的问题，帮助他们在学习上找回自信，并进行适时地鼓励和表

扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。

虽然如此，但是年轻气盛的我有时还是把握不住自己，经常

对这些后进生发脾气，或采用“高压政策”敦促他们去学习，然

而总是事与愿违。面对这些后进生，我有一种深深的‘自责感。仔

细想想，这些后进生也挺不容易的，每天要面对那么多老师的训

斥和同学们的冷眼。他们需要更多的关怀。仔细想想，其实在这

些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。

再比如说：他们比别人遭遇过更多的入平和坎坷，因此他们比别

人有更多丰富的体验；他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。

通过本期不懈的努力，不少后进仁和中等生的进步还是很大

的。当然，也有一些后进生无动于衷，但是我深知，后进生转化

工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵

护。在新的一年里，我将会一如既往的作好培优补差工作。

五年级培优补差工作总结篇4

一学期以来，我在培优辅差工作进程中，能根据实际情况，

有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得

到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被

调动起来，不论是优等生或是落后生，现都能明确的学习目的，

不是为他人，而是为自己；学习风气较之前有明显的变化，之前

是要我学，现在是我要学。通过不断的加强练习，老师帮助学生

获得一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的。

现将一学期来的工作总结以下:

1、教学观念的积极转化，家长的‘热情配合。在工作进程中，

教师的观念能积极转化，由之前看分数，重视优生的辅导，对潜

能生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变成能正确看待

每个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作进

程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学

生的优点，缺点，潜伏的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光

看自己，分析他人。积极对待学生的每个闪光点，施以恰如其分

的鼓励性评价，家长能热情配合，使得每位学生能安心于课堂的

学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里会立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同

层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力修建一个良

好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把题目交给学生往

独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的能力，对各层次

的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育，

自我教育的作用。摸清学生相干预备知识，基础，能力和心理预

备的实际，把出发点放在学生努力一下就可以够到达的水平上，

使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的

实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到

繁的原则分解成公道的层次，分层推动。在实际教学中，根据本

学生实际精心设计每节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时

发现学生存在的题目，及时矫正及调理教学进度，从而有效地进

步课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

在培优补差的进程中，我采取了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，辅差重在进步。

2、课堂上故意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让落后生

吃得好。

3、课外辅导，利用天天中午的时间，组织学生加以辅导练习。

4、发挥优生的上风，指名让他带一位落后生，先容方法让差

生知道怎样学，激起他们的学习爱好。

5、对落后生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上

不断进步自己的分析推理能力，特别是学习态度的转变和学习积

极性的进步方面要花大力气。

五年级培优补差工作总结篇5

学生的个体差异是客观存在的事实，因此培优补差是教学工

作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发

展，体验学习的快乐，达到全面提高学生素质的目的，我根据我

班学生学习情况分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好

拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。

为了更多了解学生，摸清底子，做到有的放矢。我对班上按

学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，

考察了学生听说读写，发现这班学生两极分化很严重。于是就先

成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上

把好关，课堂内他们能吃饱，也就是精心挑选一些拔高题给他们

做。题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式

的活动来提高他们的‘学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习

成绩。

认真落实补差工作是我班工作重中之重：

（-）帮助他们树立自信心。

学困生形成的原因是多种多样的，所以，我们首先应该帮助

他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障

碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补

上去。

（二）教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。

具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习

时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带

着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样

在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

（三）减少作业量，认真查漏，专项训练。

训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做

到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课

内完成作业，并及时讲评。

（四）坚持不懈地关爱学困生，多鼓励少批评。

学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学

工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现

他们有进步，也要及时表扬他们，只有主观积极性调动起来了，

才能更好地发挥他们自己的潜能。

本学期对学困生花的工夫多，但收效不算很大°在今后的教

学工作中，我仍要继续做好培优补差工作，具体分析，多动脑筋，

多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

五年级培优补差工作总结篇6

培优补差是教学工作的一个重要环节，在学习中，由于学生

的个体差异、学习兴趣和学习习惯等诸多因素，学生的学习成果

总是不一，如果不对学生的学习进行适当地调整，就会造成严重

的两极分化。接下来就这个学期的培优补差工作进行总结。

五年级两个班级情况有所差异，五年级一班优生较多，并且

这些学生能够起到很好的带动作用，五年级二班的学生整体水平

一般，优生较少，后进生较多。所以对于两个班级的培优补差工

作要区别对待。

首先，在对学生进行有效辅导之前，应当充分了解学生的内

心，了解学生的心里情况。

1、了解学生的心里，了解学生的性格习惯，了解学生的家庭

情况，针对学生具体问题培优补差。

2、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心后进生，给

后进生学习的信心，激发他们学习的积极性。

3、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根

据学生的思想心态进行相应的辅导。

4、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活各方

面的情况。

其次，采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，培养优秀

小老师，发挥学生模范带头作用。根据优生的实际情况制定学习

方案，多给优生一些有一定难度的题目让他们进行练习，在课堂

上尽可能的创造提问的机会，提高问题难度。对于学困生则根据

他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解，将选定的后进生进

行分组，利用课间时间规定他们每周同定时间来进行补习，以达

到循序渐进的目的。

最后，通过一些培优补差措施的.进行，两个班级的优生有了

一定的进步。一班整体上学习态度较积极，呈现互相竞争、互相

进步的学习氛围，优生能够起到很好的模范带头作用，督促后进

生的学习，后进生在整体的氛围中，作业、听讲等方面也都有了

很大的进步。二班的整体情况有所改善，但是相比一班来说，二

班的优生能够积极问问题，跟教师进行沟通交流，但是有一些浮

躁，不够稳重踏实，后进生能够完成课内和补差任务，但是整体

比较沉闷，因此进步不大。

培优补差工作还需要更加的细致化，不能够单纯的注重表面

形式。培优工作要有一定的提高性，对于优生要提出更高的要求。

对后进生的补习要有针对性，每个学工的基础是不一样的，每个

学生的学习习惯不同，不会不懂的知识也是不同的，因此应当个

别针对。

五年级培优补差工作总结篇7

一学期以来，我在“培优补差”工作过程中，根据实际情况，

有步骤、有措施地实施“培优补差”的工作，使学生能较好的得

到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被

调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，

不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前

是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，树立

了学生的自信心。现将一学期来的工作总结如下：

在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层

次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好

的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独

立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力对各层次的学

生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。通过这些做法，

我们班上学期中考得不理想的同学这学期也有了大面积的'改观,

我在上课的时候多留心学困生：多提问他们，在他们答不上来的

时候也不过多的批评他们，而是积极的鼓励他们、启发他们，课

后把这些孩子留下：找一些练习题让他们做，碰到不会的及时给

他们讲解，在保证当天的知识点都学会的情况下再让他们走，给

他们几个留的家庭作业尽量简单些，树立孩子学习的自信心，然

后一点点的增加作业的难度，使其慢慢找到学习的快乐，在这学

期期末考试中都有明显的进步。摸清学生相关准备知识，基础能

力和心理准备的实际，把起点放在学与努力一下就可以达到的水

平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能

达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，

由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，

根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。速反馈，

及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效

地提高课堂教学的效益，避免了课后大面积补课。总之，通过培

优补差取得了良好的效果，优生更加优秀，差生相比原来有了很

大的进步，更加可喜的是这些学生正在朝着好的学习习惯方向发

展，这笔考试成绩多考了几分更加重要。

五年级培优补差工作总结篇8

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培

优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施

落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化

教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是

优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而

是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，

现在是“我要学”°通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一

个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学

期来的工作总结如下：

1、教学观念的积极转化，家长的,热心配合。

在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注

重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利

的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为

自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发

展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，

新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的

每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，

使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制

在一个最低点上。

2、在班级里是立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同

层次的学习帮扶小组，确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留

课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，

依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而

难，逐层推进。通过这学期的努力，我在上课的时候多留心这些

孩子：多提问他们，在他们答不上来的时候也不过多的批评他们，

而是积极的鼓励他们、启发他们，课后把这些孩子留下：找一些

练习题让他们做，碰到不会的及时给他们讲解，在保证当天的知

识点都学会的情况下再让他们走，给他们几个留的家庭作业尽量

简单些，树立孩子学习的自信心，然后一点点的增加作业的难度，

使其慢慢找到学习的快乐，在这学期期末考试中有好几个同学都

有明显的进步。

3、实行“低、小、多、快”教法改革，充分发挥学生相互教

育，自我教育的作用。

摸清学生相关准备知识，基础能力和心理准备的实际，把起

点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结,

形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步

子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的

层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一

节课，力争做到精讲精练。速反馈，及时发现学生存在的问题，

及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避

免了课后大面积补课。

总之，通过培优补差取得了良好的效果，优生更加优秀，差

生相比原来有了很大的进步，更加可喜的是这些学生正在朝着好

的学习习惯方向发展，这笔考试成绩多考了几分更加重要。

五年级培优补差工作总结篇9

一学年以来，在学校党政领导的关心与支持和老师的密切配

合下，我们在“培优转差〃工作过程口，能依照方案，根据实际

情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差〃的内容，方案中

要求到达的目标根本能实现。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动

起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，

不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前

是“要我学〃，现在是“我要学〃。通过不断的加强训练，老师

帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的

提高；现将一学年来的工作总结如下：

1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师，鼓励

老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为

宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也

使得大家能以一个较为平常的心态来盲视、解剖自己，不犯（少

犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作

生活提供方便。

2、班主任观念的积极转化，各科任的热心配合。在工作过程

中，班主任的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，

对差学困生有歧视的‘心理，"恨铁不成钢〃，急功近利的心态转

变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，

以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体

分析、群体分析，确立开展目标和措施，找出学生的优点、缺点、

潜在的优点、缺点，新的生长点。用开展的眼光看自己，分析别

人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，

老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困

生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不

同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个

良好的学习气氛，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给

学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对

各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我

教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自

我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家〃干部轮流制度，

让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教

育，自我教育的作用。

5、实行“低、小、多、快〃的教法改革

摸清学生相关准备知识，根底，能力和心理准备的实际，把

起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧知识产生联

结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学

的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合

理的层次、分层推进。

6、建立家校教育“互联网〃。

经常与家长取得联系，老师进行家仿或将家长请到学校来参

加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对

学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

在一年的时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还

存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待

改良。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转

差〃工作一定能越做越好的。

五年级培优补差工作总结篇10

一学期以来，我在培优辅差工作进程中，能根据实际情况，

有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得

到开展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被

调动起来，不管是优等生或是落后生，现都能明确的学习目的，

不是为他人，而是为自己；学习风气较之前有明显的变化，之前

是要我学，现在是我要学。通过不断的加强练习，老师帮助学生

获得一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的。

现将一学期来的工作总结以下：

1、教学观念的积极转化，家长的热情配合。在工作进程中，

教师的观念能积极转化，由之前看分数，重视优生的辅导，对潜

能生耐心缺乏，恨铁不成钢，急功近利的心态转变成能正确看待

每个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作进

程中能个体分析，群体分析，确立开展目标和措施，找出每个学

生的优点，缺点，潜伏的优点，缺点，新的生长点。用开展的眼光

看自己，分析他人。积极对待学生的每个闪光点，施以恰如其分

的鼓励性评价，家长能热情配合，使得每位学生能安心于课堂的

学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同

层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力修建一个良

好的学习气氛，改变老师补课，留课的陋习，把题目交给学生往

独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的能力，对各层次

的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育，

自我教育的作用。摸清学生相干预备知识，根底，能力和心理预

备的实际，把出发点放在学生努力一下就可以够到达的水平上，

使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的

实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到

繁的'原则分解成公正的层次，分层推动。在实际教学中，根据本

学生实际精心设计每节课，力争做到精讲精练。快速反应，及时

发现学生存在的题目，及时矫正及调理教学进度，从而有效地进

步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。

在培优补差的进程中，我采取了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，辅差重在进步。

2、课堂上成心识给他们制造时机，让优生吃得饱，让落后生

吃得好。

3、课外辅导，利用天天中午的时间，组织学生加以辅导练习。

4、发挥优生的上风，指名让他带一位落后生，先容方法让差

生知道怎样学，激起他们的学习爱好。

5、对落后生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的根底上

不断进步自己的分析推理能力，特别是学习态度的转变和学习积

极性的进步方面要花大力气。

五年级培优补差工作总结篇11

一学期以来，在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配

合下，我在“培优辅差”工作过程中，能依照计划，根据实际情

况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，学生的学

习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困

生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学

习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要

学”o现将“培优辅差”的工作总结如下：

1、全面调查了解学生。

要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必

须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应

综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后

进生，

2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,

一般利用每天中午时间以及其他空余时间辅导。

3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任

务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽

知识面，开发求异思维，培养创新能力，以确保优生更优。

5、辅导差生要做到“三要三不要"，即要了解后进生，要尊

重后进生，要对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，

态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一

点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，

对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。要落实好

“三清”工作。三清工作基本原则是：先学后教、人人过关。“堂

堂清”要求教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学

设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等

性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后。“日日清”要落

实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，做到“今

日事今日毕”。“今日的错误不过夜”，“周周清”强调对一周

知识的,系统复习回顾，引导学生自主建立知识树，归纳知识重点

和难点，自主解决疑难问题。“月月清”是对当月主要学科所学

知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反

馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的

学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学

的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的

全面提升。

6、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把

起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联

结，形成网络。根据学生实

际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内

容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

7、对于一些需要稳定的与我校生源息息相关的学生要进行重

点辅导，不断提高他们的学习成绩。

在前一段时间里，虽然我们取得？一定的成绩，但我们也还

存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待

改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优辅

差”工作一定能越做越好的。“一切为了每一位学生的发展”是

新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师

既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优

辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使

优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和

科学文化素质，达到比较理想的教学效果。

五年级培优补差工作总结篇12

从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，

可是一部分学生却在数学学习上遇到T很大的困难。因此，我觉

得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教

育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，

如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我

对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”

方法，并取得了一定的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的

差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同

教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教

育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层

定标准，使不同智力、不同个性的学仁在自己原有的基础上，在

各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、

一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教

学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法

如下：

1、根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照A、B、C三个

层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各

方面采用不同的标准。并且，对分组的.情况实行动态管理，如果

经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；

反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。

2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖

子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足

之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会简算的则加强简

算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针

对不同的题型采取了不同的方法。

二、推行个性化教育

由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和

社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。

我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，

学生间的差异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出

发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才

能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素

质。

总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的

成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。

在“培优补差”的工作中，我还