在初中道德与法治课程中铸牢学生中华民族共同体意识

摘要：在当今全球化和多元文化交融的背景下，加强民族团结教育对于维护国家统一和社会稳定具有重要意义。中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。以《道德与法治》九年级上册第七课“促进民族团结”教学为例，探讨如何在课堂教学中有效铸牢中华民族共同体意识。通过案例分析、课堂观察和教师访谈等方法，研究发现教师在教学中注重民族团结教育的实践性和情感性，引导学生树立正确的国家观和民族观，促进各民族学生交往交流交融，有利于学生铸牢中华民族共同体意识。关键词：中华民族共同体意识；民族团结；道德与法治随着教育教学改革的不断深入，中学德育课程在培养学生的道德品质和价值观方面发挥着越来越重要的作用［1］。青少年学生正处于身心发展的关键时期，此时，通过课堂教学等多种途径加强对青少年学生的民族团结教育，有助于培养他们的民族自豪感和集体荣誉感，铸牢他们的民族共同体意识。道德与法治作为中学德育课程的重要组成部分，对于引导学生树立正确的国家观和民族观，促进各民族学生交往交流交融具有重要意义。因此，探究如何使学生在道德与法治课程中铸牢中华民族共同体意识，是教育教学改革的需要。本研究结合九年级《道德与法治》上册第七课“促进民族团结”教学实践，研究如何推进铸牢中华民族共同体意识教育，旨在深入中学德育课程的研究领域，推动德育课程理论的发展，为其他学科和课程开展民族团结教育提供参考。一、研究方法和过程本研究采用案例分析、课堂观察和教师访谈的方法进行研究。首先，对九年级《道德与法治》上册第七课的教学内容进行深入剖析，挖掘其中的教育元素，提炼出相应的主题和教学要点；其次，结合“促进民族团结”的教学实践，分析课程中的教学方法和实践活动如何促进学生树立正确的国家观和民族观；再次，对授课教师进行访谈，了解他们对民族团结教育的认识和实践经验，以及他们在课堂教学中如何了解不同民族学生的认知差异，选取典型的案例，对教学成效进行分析和评估；最后，整理课堂观察和教师访谈的资料，进行定性和定量分析，总结让学生铸牢中华民族共同体意识的有效方法和策略。二、铸牢学生中华民族共同体意识的方法和策略（一）注重情感教学，激发使命感教师在教学中运用情感教学策略，引导学生了解各民族交往交流交融的历史进程，可以增强学生的民族自豪感和国家认同感。我国是由56个民族共同构成的大家庭，各民族在历史发展进程中形成了相互依存、共同发展的关系。教师可以利用多媒体手段，如视频、图片等，展示各民族在历史上的交往交流交融，让学生感受到中华民族大家庭的深厚渊源，直观地理解民族团结的重要性［2］。在教学中，教师可以通过富有感染力的语言和情感表达，引导学生深入认识中华民族多元一体格局；通过讲述各民族共同奋斗、互相帮助的历史故事，激发学生的爱国热情；通过引导学生感受各民族文化的独特魅力和多样性，促使他们欣赏和学习优秀文化。例如，某教师在“促进民族团结”一课中运用情感教学方法，通过多媒体手段生动地再现了各民族团结奋斗的感人故事，成功地引导学生深入感受民族团结的重要性。该教师通过多媒体技术，将抗日战争时期各民族并肩作战的场景直观地呈现在学生面前，使学生能够身临其境地感受到民族团结在中国革命历史进程中的巨大力量，更加珍惜今天的和平稳定。而后，教师在讲述历史事件时，通过富有感染力的语言和生动的情节描述，将学生带入历史空间，感受各民族在国家存亡之际的坚定信念和英勇奋斗精神［3］，激发他们的责任感和使命感。此外，该教师还介绍了一些民族地区在国家政策支持下取得的发展成就，如脱贫攻坚战中各民族共同奋斗、共同发展的故事。比如，从北京师范大学硕士研究生毕业后，黄文秀本来有许多选择，但她毅然决定回到百色。当时，百色集革命老区、民族地区、边境地区、大石山区、贫困地区、水库移民区于一体，山多地少，水资源缺乏，基础设施条件落后，是广西脱贫攻坚主战场之一。2018年，黄文秀主动请缨，去脱贫攻坚一线工作，到离百色市200多公里的百坭村任第一书记。扶贫工作异常辛苦，但从没人听黄文秀叫过苦。她白天走村串户遍访贫困户，帮助他们分析致贫原因，晚上与村“两委”研究对策，制订工作方案。通过走访调研，黄文秀找准了百坭村发展产业的路子，带领群众因地制宜发展砂糖橘、八角、杉木等产业，增强他们的脱贫“造血”功能。我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的方针，形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。我国政府尊重少数民族的权利，对促进少数民族地区的文化与经济发展做出了重大贡献。这些故事能让学生认识到民族团结对地区发展的推动作用，增强对国家政策的认同感，懂得要尊重少数民族的风俗习惯。（二）加强实践体验，关注文化差异教师在“促进民族团结”一课中，通过组织丰富多彩的实践活动，让学生在亲身参与中感受和理解不同民族的文化差异和文化魅力，能够有效地促进各民族学生之间的相互理解和尊重。民族文化展览可以让学生直观地了解不同民族的传统服饰、工艺品、文学作品等。在参观展览的过程中，教师可以引导学生观察、比较和交流，让他们自主发现不同民族文化的特点和魅力。这样的实践活动能够培养学生的观察力和分析能力，同时增进他们对多元文化的了解。民族音乐会和舞蹈表演可以让学生在音乐和舞蹈的感染下，领略不同民族文化的韵味。在欣赏音乐和舞蹈的过程中，教师可以引导学生感受各民族同胞的情感表达和艺术创造力［4］。这样的实践活动能够培养学生的音乐素养和审美情趣，同时促进他们对不同民族文化的理解和尊重。民族团结故事会可以让学生聆听关于民族团结的真实故事，深刻理解民族团结的重要意义。在故事会中，教师可以鼓励学生主动分享自己的感受和体会，促进学生之间的交流和互动。这样的实践活动能够培养学生的语言表达能力和社会交往能力，同时增进各民族学生之间的友谊。例如，某学校在“广西三月三”期间，结合以“民族团结、和谐校园”为主题的民族文化节活动，推进铸牢中华民族共同体意识教育。其间，该学校不仅举办了丰富多彩的民俗文化展示活动，展示内容包括壮族山歌、绣球、竹编、剪纸等传统手工艺和壮医、苗药等民族医药，还举办了壮族山歌会、民族舞蹈表演和民族体育比赛等系列活动。这样的活动不仅弘扬了优秀传统文化，增强了师生的文化自信和民族自豪感，同时也为构建和谐校园、促进民族团结做出了积极的贡献。（三）强调国家认同，维护国家统一教师在教学中要重视向学生讲解我国是一个统一的多民族国家，各区域民族分布的格局是历史发展的结果。为了维护国家统一和民族团结，要坚持民族区域自治制度，贯彻民族平等政策、民族团结政策、民族优惠政策等［5］。教师在教学中要通过讲解这些内容，引导学生树立正确的国家观和民族观，让学生认识到国家利益高于一切，加强和巩固民族团结，维护祖国统一，是中华民族的最高利益。教师在教学中可以通过历史事件和现实案例来增强学生的国家认同感。例如，介绍历史上一些分裂势力的活动对国家和民族的危害。在军阀割据混战的旧社会，国家内部分裂和动荡。他们在地方上建立自己的势力，以军队作为主要政治资本。这些军阀往往与外国势力勾结，试图分裂中国。中国共产党成立后，领导各族人民进行革命斗争，最终实现民族独立和人民解放，为维护国家统一和民族团结做出了卓越的贡献。在革命战争时期，中国共产党领导农民、工人和其他各阶层的人民群众，开展武装斗争和政治斗争，建立了新中国。在新中国成立初期，中国共产党提出实行民族区域自治制度，即各少数民族聚居的地方，在国家统一领导下，实行区域自治。这一制度的实施促进了各民族的平等和团结，增强了中华民族的凝聚力和向心力［6］。为了改善边疆地区的发展条件和生活水平，中国共产党加强了对基础设施的建设。例如，修建公路、铁路、港口等交通设施，建设水电站、通信网络等能源通信设施。这些措施为边疆地区的经济发展和社会进步提供了有力支持。中国共产党注重促进各民族之间的交流与合作，通过举办各种民族团结活动、推行“双语教育”、加强民族干部的培养等方式，增进各民族之间的相互理解和认同。这种交流与合作不仅有利于维护国家统一和民族团结，也有助于实现各民族共同繁荣发展的目标。（四）创新教学方式，促进民族团结在“促进民族团结”这一节内容中，教师可以通过组织学生到英雄纪念碑、历史博物馆等场所，利用实地考察和体验式学习的方式，激发学生的学习热情和主动性，培养学生的中华民族共同体意识。通过实地参观，学生可以更直观地了解民族团结的历史和重要性。在英雄纪念碑前，教师可以引导学生了解人民英雄的生平事迹和历史背景，让学生感受到民族团结的伟大力量和人民英雄的英勇无畏精神［7］。历史博物馆是展示民族文化和历史的重要场所，通过参观博物馆，学生可以深入了解不同民族的文化传统、历史发展和民族交往情况。教师可以引导学生观察展品、了解历史事件和人物，让学生亲身感受到历史的厚重和民族文化的多样性。通过这种学习方式，学生能够更加珍惜今日的美好生活，增强对民族团结的认同感。教师还可以结合课程内容，组织其他形式的实地考察和体验式学习活动。例如，可以组织学生走访少数民族聚居区，了解当地民族风俗等［8］。这能够提升课程的趣味性，让学生亲身感受不同民族的文