一年级上册语文教案-语文园地一 部编版

课题《语文园地一》

语文园地一安排了5个板块的内容。”识字加油站”是

一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、

十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。”字词句运

用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理

解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是

教材分析

提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”

的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古

诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。”和大人一起读”，

编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在有趣

的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐c

一年级的学生学前教育存在着差异，特别是识字量差异

大，教师教学时应尽量关注不同层次的学生。一年级的学生虽

学情分析

小，但他们可以结合自己的生活经验来进行交流和表达。阅读

时应注重学生的不同感受，培养学生的理解能力。

1.朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字；会写“八、

十”2个字。

2.区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。

3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，

按规则书写汉字。

教学目标

4.朗读、背诵《咏鹅》。

5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习《小兔子

乖乖》，能正确朗读。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字

的兴趣。

1.区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。

教学重难点

2.朗读、背诵《咏鹅》。

教法与学法情境设置、教师示范、角色扮演

课件、生字卡片

教具准备

课时划分3课时

教学过程

所

教学步用

时教师活动学生活动设计说明

骤间

第一课时

从情境入

手，上课伊始

1、课件出示语文王国就调动起学生

5图片。的学习积极

、学生看图入

分2、师引入：语文王国性，使学生带

情境导入情境。

钟趣味多!今天我们就一起着积极快乐的

到语文王国去做客。情感投入到课

堂学习活动中

来。

1.师引入：孩子们，学生看着动

我们己经来到了语文王国回，听诗歌吟诵。

的城门外。看，漫天雪花音像视频

«、15

也挡不住那里的居民迎接的播放冲击着

“识字加分

我们的热情，听，那个孩孩子的大脑，

油站”钟

子在吟诵什么呢？（动画演学生跟着吟激发了孩子的

示：漫天雪花中一个孩子诵诗歌。学习兴趣，活

在吟诗“一片两片三四跃了课堂氛

片……”)围。

2.教师放大动画音

量，引导学生和动画里的学生领读，

孩子一同诵读小诗。小组练读，齐声借助情景

3.教师指名领读，小诵读。动画，引领学

组练读，齐声诵读。预没：生在趣味中体

4.小组交流：你从这(D我知道会小诗的内

首小诗中读懂了什么？这首诗描写的是容，在跟读中

5.汇报交流，教师相雪花。“一片两认识生字。在

机指导。片……”是说雪此基础上的认

6.教师利用教案圈出花很多很多;雪字和写字都是

10个数字，交流识字：花遇到水就化以“自主交流、

(1)你认识哪些数字，到前了，所以是“飞活动探究”的

面指一指，再领大家读一入水中都不见”。形式完成的，

读。(2：我发现这首既提升了识字

(2)还有哪些数字不小诗中有很多数实效，又尊重

认识，指给你的同桌或者字，“一、两、了学生自主发

小组同学看，请他们教教三、四、五、六、展的需要。

你。七、八、九、十”。

(3)你认为哪些数字的读

音需要特别注意，请你到学生认读生

前面指给大家看，并领读。字。

(4)开火车读数字，并组词学生开火车

语，或者说一句话。读数字，并组词

7.学生观察教材中的书写语，或者说一句

内容，交流写字：话。识字、写

(1)你会写哪一个生字?它字是一年级教

的笔顺是怎样的?每一个学生观察字学的重点。

笔画占印宇格的什么位形特点。

置?把你观察到的和小组

同伴说一说。学生先描

(2)学生先描红，再练红，再练习书写。

习书写。

(3)利用投影仪展示学生评议书

同学的书写作品，师生评写。

议：哪一笔写得好?好在哪学生根据老

里？师和同学的意见

(4)根据老师和同学修改自己的书

的意见修改自己的书写。写。

孩子们在

轻松愉快的旋

5孩子们跟随律中活动手

课间活动分播放欢快的音乐。音乐的旋律一起指，缓解上课

钟做《手指操》。的疲倦。为接

下的学习养精

蓄锐。

1.师引入：瞧，天晴小组交流。

了！汉字王国的居民们在预没：

欢迎我们呢！(课件出示6“人”和

个居民，身上分别写着：大1

三、“字10人、天、口、田、日、目。)“人”伸直胳膊，通过读读

词句运分头上顶着一块木比比，了解汉

用”钟2.小组交流：看一，每板就是“天”。字形近字之间

对双胞胎兄弟长得都很一“人”不变，的联系与区

像，你能区分他们吗？二人为“天”。别，激发学生

“口”和“田”学习汉字的兴

3.巩固应用：请同—学—张开“口”，趣。同时，使

们大声说出这六个居民的里面没有东西。学生明白只有

名字，并选择喜欢的一组“田”地中间有仔细观察汉字

生字，分别组词语或者说交叉的小路。的字形，才能

句子。“ET和“目”把汉字写得准

一一太阳有一个确无误。

中心，所“口”

里有一横。“目”

是人的眼睛，眼

睛里有两滴眼

泪，所以“目”

里面有两横。

学生选择喜

欢的一组生字，

分别组词语或者

说句子。

学生思考

后吻所欲言谈收

1、师引入：谁能说说获。

这节课中你有哪些收获？预设：在交流收

1、我认识了获中学生对这

四、小结5

一到十的数字。节课所学知识

交流分

2、我能正确有了更深刻的

钟

区分“人”与认识，达到学

2、师小结。“天”、“口”有所得。

与“田”、“日”

与“目”。

第二课时

、51、认读“一”到“十”学生认读生温故而知

复习导入分数字，并背诵歌谣。字、背诵歌谣。新。

钟

1.课件播放动画。汉

字王国里的教书先生正在

田字格中范写生字“二、学生认真观

二，，

-O察教书先生的书

2.集体交流：这两个写顺序。

字分别是按照什么顺序写

的？用上“先”“后”等

表示顺序的词语来回答。《课标》指

3.教师小结：书写汉出：规范写好

字的第一条笔顺规则就是生：“二”汉字是教学的

“从上到下”。和“三”这两个基本要求。因

4.教师在田字格中范字是按照“从上此，我们的课

写生字“十、禾”。学生到下”的笔顺规堂教学，必须

二“书写15

观察后交流：这两个字分则写的。关注学生写字

提示”分

别是按照什么顺序写的？姿势是否正

钟

5.教师小结：书写汉确，学生写字

字的第二条笔顺规则就是的基本技能是

“先横后竖”。否掌握，从细

6.互动活动：我们在学生认真观节之处明确要

写汉字的时候，除了要根察书写顺序。求，严格要求，

据正确的笔顺规则认真书才能促进学生

写外，还要注意书写姿势。良好书写习惯

什么样的书写姿势是标准的培养。

的呢？请大家一边做动生：“十”

作，一边说。和“禾”这两个

7.学生自主练习，先字是按照“先横

书空，一边书空一边说笔后竖”的笔顺规

顺规则，再描红，最后练则写的。

写。注意坐姿端正，握好

笔。

8.利用投影仪展示作生：头离书

品，引导学生针对每一笔本一尺远，胸离

画在田字格中的占位以及桌边•拳宽，手

笔画书写的长短进行点离笔尖一寸长。

评。学生自主练

9.教师小结：要想把习，先书空，一

字写得美观，不仅笔顺要边书空一边说笔

正确，同时要注意笔画的顺规则，再描红，

位置，书写的长短等，这最后练写。

样才能把字写得美观、大学生评议书

方。写。

孩子们在

轻松愉快的旋

5孩子们跟随律中活动手

课间活动分播放欢快的音乐。音乐的旋律一起指，缓解上课

钟做《手指操》。的疲倦。为接

下的学习养精

蓄锐。

1.教师播放教书先生

正在教孩子读古诗《咏鹅》学生跟着视

的动画视频，会读的同学频诵读古诗《咏

10

可以跟着视频一起诵读。鹅》。

三、“日分

2.学生自由练读古

积月累”钟

诗，要读准字音，不认识

的字可以请教老师和同学生自由练

学。读古诗。一年级的

3.小组交流学习情学生学前基础

况，互相纠正字音，反复差异较大，如

练读，直到全组同学都会果仅仅停留在

朗读为止。学生交流自背诵古诗的层

4.教师播放教书先生渎情况。面上，必定让

读古诗的视频动画，组织一部分基础厚

学生模仿教书先生的节奏实的孩子没有

和语调练习诵读。“食物”可吸

5.想象交流：这首古学生仿读，收。此环节正

诗是唐代诗人骆宾王写读出节奏。是关注到了这

的。他在写这首古诗的时一点，引导学

候，眼前出现了一幅怎样生构建画面，

的画面？理解诗意，让

6.课件播放《咏鹅》学生再读古不同程度的孩

画面，学生一边欣赏，一诗，想象画面。子都有所收

边用自己的语言说一说。获。

7.齐声诵读，背诵古学生练习背

诗。诵古诗。

1、师引入：谁能说说学生思考

这节课中你有哪些收获？后吻所欲言谈收

在交流收

获。

获中学生对这

5预设：

四、节课所学知识

分1、我懂得了

小结交流有了更深刻的

钟汉字“从上到

认识，达到学

下”、“先横后

有所得。

竖”的书写规律。

2、我能读懂

2、师小结归纳。《咏鹅》一诗。

3、我能背诵

《咏鹅》一诗了。

第三课时

1、认读“一、两、三、学生认读生一年级的

四、五、六、七、八、九、字。孩子学得快，

十，，生字卡片。学生区分忘得也快。在

10

一、复习2、区分“人、天、口、形近字。不断复习巩固

分

导入田、日、目”。点学生背诵的过程中，学

钟

3、抽查背诵古诗《咏古诗《咏鹅》，生加深了前面

鹅》。背诵古诗《咏所学知识的认

4、背诵古诗《咏鹅》。鹅》。识。

1.师引入：下课了，

汉字王国的小孩子们在一设置情境，

边拍手一边读儿歌呢！激发了学生的

2.播放视频《小兔子学习欲望。

乖乖》，学生一边听一边

二、“和

想：儿歌里都有谁?它们之带着问题

大人一起

间发生了什么事？学生一边听听故事，明确

读”——10

一边想：儿歌里了目的性。

《小兔子分

3.学生自由读《小兔都有谁?它们之

乖乖》钟

子乖乖》，遇到不会的字间发生了什么《语文课

（一）故

可以圈起来,问问老师.事。程标准》指出

事学习

再多读几次。阅读应注重培

4.指名朗读，纠正字养学生感受、

音。5.思考交流：第一次，学生自由读理解的能力。

小兔子为什么不开门？如《小兔子乖乖》，一年级的孩子

果你就是小兔子，你怎样解决生字障碍。虽有些小，但

说这段话?第二次，小兔子可以结合自己

为什么开门了？如果你就的生活经验来

是小兔子，你怎样说这段一生读，其交流和表达，

话？他学生听，听后教师应充分给

并评价。予他们思考、

表达与交流的

空间。在交流

中丰富语言，

学生独立思在交流中感悟

考后交流读书收内容，在交流

获。中明白道理。

孩子们在

轻松愉快的旋

5孩子们跟随律中活动手

课间活动分播放欢快的音乐。音乐的旋律一起指，缓解上课

钟做《手指操》。的疲倦。为接

下的学习养精

蓄锐。

学生齐读学生在分

三、“和1、生齐读《小兔子《小兔子乖乖》。角色朗读中入

大人一起乖乖》O学牛分角情入境地走进

读”——102、学生分角色朗读。色朗读。故事。

《小兔子分3、讨论：如果你遇联系生活

乖乖》钟到和小兔子一样的情况，学生讨论实际，学生从

拓展学习你怎么做呢？交流。书本走向生

活，从故事中