小学数学一年级教案12篇

小学数学一年级教案12篇

小学数学一年级教案1

1.转变学习方式，积极体验数学C

在数学教学过程中培养学生浓厚的学习数学的兴趣，形成积

极的情感体验是学好数学的基础。数学比较抽象、枯燥，容易让

人产生厌倦的心理。所以在数学中要运用不同的教学模式，采取

不同的手段，创设不同的学习情景，丰富学生对数学的感受，引

发积极的情感体验。让学生在学习过程中体验成功，树立自信,

并产生学好数学的愿望。

例如；在教学“你说我摆”一课时，让学生听老师说自己动

手摆物体。师：“摆一个正方体，在E方体的上面放一个球体，

在左边摆一个长方体，右边摆一个圆柱体”学生摆完后，让学生

观察自己摆的与对面的同学摆的有那些相同，那些不相同，为什

么？学生：“中间的正方体与球体是相同的，长方体与圆柱体与

对面同学摆的正好相反。通过这一活动学生明白了人，人坐的方

向不同，所摆放的物体就相反。

2.练习的设计讲求趣味性。

课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌

握知识，形成技能、发展能力、挖掘创新潜能的重要手段。因此，

课堂练习在小学数学中有着特殊重要的、地位，必须设计，设计课

堂练习。教师要认真钻研教材，对教材里的习题做适当调整、组

合、补充，使之能有针对性、开放性、趣味性。

例如：在“你说我摆''一课的练习中，我设计了这样一个游

戏，让小组把各自带来的各种物体集中并打乱，然后，学生把眼

睛闭上，老师说出物体的名称学生凭已掌握的物体的特征，摸出

了正方体、长方体、球体、圆柱体。

让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习

方式。在过去的数学中，教师讲得多，占用的时间多0而现在，以

活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的快乐。

而且孩子们在尝试中，会有所发现，在讨论中会明白道理。在合

作中享受成功。在质疑中能发展自我。

小学数学一年级教案2

详细介绍：

［教学内容］同样多、多些、少些。

［教学目标］

L使学生初步认识一一对应的方法，知道“同样多”的含义;

初步学习用对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。

3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。

［教学过程］

L复习。

教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数,

谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左

向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？

2.进行新课。

（1）教学“同样多”。

投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教

师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师

把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一

只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，

一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。

谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说；同桌之间互

相说。

教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？

教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。教师再次

强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的

小兔，就是说萝卜和小兔同样多。

请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。

（2）全班动手操作。

请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。

要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的

旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要

和圆同样多。教师行间巡视，进行个别辅导。

教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。

接下来，全班同学独立操作。

①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样

多。

②第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方

形，要求正方形和圆同样多。

上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌

摆的学具是否正确或规范。

教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角

形怎么样？

（3）教学“多些、少些“。

①小鸡比小鸭多。

教师出示投影：提问：不要数，说

出哪个多些？哪个少些？全班分小组讨论，教师也深入到小

组中去。

各小组派代表发言，最后统一认识：一只小鸡对一只小鸭，

小鸭和小鸡对上了，没有多余的，可是小鸡有多余的。我们就说

小鸡多些，小鸭少些，也就是小鸡比小鸭多。

②苹果比桃少。

教师出示投影：既不要数，也不要

和别人讨论，独立思考，哪个多？哪个少？教师重点问：你

是怎么知道苹果比桃少的？

③全班同学动手摆学具。

a.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形和圆同样多。

b.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆多1个。

c.第一排摆4个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。

d.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三

角形要比圆多2个。

e.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三

角形要比圆少2个。

教学意图：通过直观与操作，初步建立“同样多、多些、少

些”的概念。

3.课堂练习。

（1）把同样多的用线连起来。

（2）哪个多？在多的一行的横线上画J。

（3）写字准备练习。

教学意图：围绕本节课的教学重点进行练习。

同样多、多些、少些

小学数学一年级教案3

教学目标

（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。

（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。

教学重点和难点

重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法C

难点：学会分类方法。

课前准备

（一）教具：三幅教学图及1〜10数字卡片。

（二）学具：10根小棒。

教学过程设计

（一）教师谈话同学们，我们今天开始上数学课。我们在数

学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计

算等等。现在请同学们看一幅图。

（二）学习新课

1.初步建立方位概念。

请同学们看看这幅图上都有什么？

图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

右边是什么？中间是什么？

数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边

有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、

下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的

同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

2.学习数数：

出示学校新学年开学图。

师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。

开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

（1）引导学生按照一定顺序进行数数：

图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个

人？

图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

（2）数周围的实物：

数一数你们小组一共有多少人？

数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

3.学习分类。

（1）看书上图提问：

图上画的是什么？（铅笔和球）

为什么大球小球圈在一起？（大芯小球都是球）

师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔

是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示图片：

请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。

（3）学生看书上图：

师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气

球）

可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在

一起）为什么？

师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈

在一起。请同学们自己动手圈一圈。

4.了解学生认数的情况。

（1）看图回答问题：

师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

（2）指名几名学生分别数出1〜10实物的个数。

（3）教师带领学生打乱1〜10各数的顺序数数。

（三）巩固反馈

(1)看数摆小棒：

教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

(2)做拍手游戏：

教师出示卡片，同学们拍手表示。

教师出示卡片，同学们拍手表示。

(3)做练习一第1题，把同类的圈起来。

小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进

行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。(板书课题)

课堂教学设计说明

这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以

下几点：

一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游

戏、动手摆实物来激发学习兴趣。

二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生

会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的

实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学

生能否正确地数出物体的个数。

四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。

而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力

和思维能力。

小学数学一年级教案4

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和

顺序初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己

的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

知识技能目标：

会用上、下、左、右、前、后描达物休的相对位置。

课时安排：

4-5课时。

第1课时前后

教学内容：

前后

教学目标：

1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物

体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：

挂图、小黑板。

教学方法：

创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我

们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么，你想知道什么？

请提问题。

3、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几?小白兔跑第几？

4、你还想知道什么？

5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进

行得怎么样？

6、出示：（小黑板）

在图中，1号车是第一名，5号车在_号车的后面，在一号车的

前面。

自动独立完成，报名汇报。

7、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

1、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

3、观察图。

自己说说：下一站是我去动物园，还有一站。

四、数学故事

1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

小学数学一年级教案5

教学目标：

1.理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少）时，用减法

计算，，的算理。

2.理解比较意义下的减法，熟练掌握“十几减9、8、7、6”

的退位减法。

3.会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：

理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少），用减法计算。”

教学难点：

探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。

教学准备：

铅笔，不同颜色的小圆片，课件。

教学环节拟设：

复习检测：

一、创设情境，激趣导入

春天来了，小树都发芽了，花儿也开了，大自然里美极了，

小朋友们玩的可开心啦。瞧！天空中怎么也开出了朵朵鲜花呀……

同学们观察的真仔细！今天，老师就带大家去看一场精彩的跳

伞表演。

二、探究新知

1、出示主题图，边观察边思考：你能发现那些数学信息？

2、提出数学问题：根据你发现的这些数学信息，你能提出一

些数学问题吗？（红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个?）

三、分析，解决问题

1、一一对应法。

2、直接列算式法。

红伞比黄伞多几个？

14—6二8（个）

答：红伞比黄伞多8个。

3、学生用自己喜欢的方法解决：蓝伞比红伞少几个？

4、思考：你从中发现了什么？

5、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。

四、举一反三

数一数，做一做

五、拓展探究（我是数学小专家）

老师拿了7个苹果要分给13个小朋友，够分吗？不够缺几个?

六、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计：

跳伞表演

红伞：14个黄伞：6个蓝伞：7个

红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？

14—6=8（个）14—7=7（个）

答：红伞比黄伞多8个。答：蓝伞比红伞少7个。

小学数学一年级教案6

1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基

本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前

后”。

2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的

位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，

激发探索知识的积极性。

重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。

难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定

“前后”。

一、创设情境，体验前、后

1、观察课室，感受前、后

小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？

2、说一说

请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面

是谁。

3、听口令，摆物体

文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒

不要摆在数学的前面……

二、引导探知，体验感悟

1、看图讲故事

课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能

根据这幅图给大家讲故事？

2、说一说

学生之间互相说一说在故事中你知道了什么？

3、观察、讨论

请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生

互相交流：的后面是---，----的前面是---O

4、变换位置，加深理解

(1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化？

(2)以前后两人小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后

说一说谁在前面，谁在后面。

三、实践应用

1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你

发现了什么？围成一个圈，这样站，你又发现了什么？

2、说一说：我们身边有前、后的应用

四、小结：今天你有什么收获？

五、板书设计

小学数学一年级教案7

教学目标

1.通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的

方法，初步感知不同标准分类的意义。

2.通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交

流能力。

3.让学生体会到我们的生活中处处有数学，并养成有条有理

的生活习惯。

教学内容：教科书第39页。

教具、学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小

熊。

教学设计

创设问题情境

学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆

放着各种杂物（衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件）。

师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有

哪些东西？

生1：有小熊、书、衣服。

生2：还有鞋子、篮子、瓶子。

师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？

生1：不好，这些东西放得乱七八糟的。

生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。

师：你能给老师一个好的建议吗？

生1:应该把东西整理好。

生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起

师指出：今天我们一起来当个小管家，把这些东西收拾、整

理、分类摆放好。

板书：小管家

学生读课题。

师：你知道什么叫小管家吗？

生：小管家就是把东西一样一样地放好。

师：老师今天想看哪位小朋友最能干，能评上最佳小管家的

称号。

新授

1.整理教室（复习单一分类）。

师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够

的，我们大家一起来分工合作好不好？（渗透团体精神）

请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？

生1：我们组收拾小熊。

生2：我们组收拾篮子。

生3：我们组收拾瓶子。

（每组选择收拾一种物品）

师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？

生：会挤来挤去，不安全。

师：我们怎么样才能避免这种现象呢？（渗透谦让精神及有

序的思考方法）

生：一组一组的来。

师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。

师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的

教室？

生1:这样收拾干净后，漂亮了许多。

生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。

（让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。）

2.整理桌面的物品（不同标准分类）。

师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌

面上了。想想，这样算收拾好了吗？

生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。

师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？

学生操作后，学习小组汇报。

师：你们小组是怎么收拾的？

生1：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排（即按颜色分）

生2：我们小组把塑料篮子放一起，铁篮子放一起。（按质地

分）

生3：我们把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）

生4：我们把书放一起，作业本放一起。

生5：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第

三层。

生6：我们是把衬衣放在第一层，裤子放在第二层，裙子放在

第三层。

师：第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处？

生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。

生2：比较整齐好看。

师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我

们找东西，真好。对刚才同学们的整理，你们还有什么意见？

生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐、漂亮。

生2：我觉得第6组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了

架子上，太乱了。

师：第6小组接受这个建议吗？

老师想请一位能干的同学帮助他们，谁来？

生3：我觉得第3组的一个瓶子放错了，它应该放在下面小

瓶子的那堆！

生4：我不同意他的意见，这个瓶子比上面大瓶子要小，应该

放在小的那边！（注：这个瓶子不大不小）

师：你们有没有什么更好的办法来解决这个问题呢？（让学

生课后讨论）

生5：老师，我们已经把衣服叠好了。

师：第6组的小朋友们已经把衣服叠好，真能干！你们看看

现在怎样？

生1：漂亮多了。

42：膏好后衣服不会皱了0

师：请大家想一想，你们手中的东西，除了像现在这样分，

还能怎么分？

学生操作，老师指导。

学生在小组间观摩、交流中得到了启发，然后重新进行分类，

又得出了几种分法。

生1（第1组）：这次我们把小熊按大小来分。大的放在上面，

小的放在下面。有一个特大的没地方放了。

师：你们讨论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看？

生2（第2组）：我们的篮子是按颜色分。

每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。

活动

让学生以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？

学生活动，老师指导。

学生汇报情况：

第1学习小组：我们组是按男女分的，女同学站一边，男同

学站一边。

师：还有哪一组也是这样分的？（4、6组也是按男女分）

师：你们在生活中见过这样分吗？

生1：见过，男厕所、女厕所就是按男女分的。

生2：男的不能进女厕所，女的不能让男厕所。

第2学习小组：我们组按是不是少先队员来分，这一边的是

带红领巾的少先队员，这一边的是还没有入队的小朋友。

师：还没入队的小朋友要多努力，争取下一次光荣地加入少

先队，好吗？

第3学习小组：我们是按衣服的颜色分。

师：这样分有什么用呢？（渗透分类的好处）

生：（略）

小结

师：今天，你们学会了什么本领？平

时，你们在什么地方看过、接触过分类？

生1：有人说普通话、有人说英语、有人说法语

生2：有哈巴狗、有猎狗

生3：有白种人、黄种人、黑人。

生4：有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商

店。

师：这样的分商店有什么好处？

生：比较方便，想买铅笔就去学生用品商店。

布置课外活动

请同学们利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、

书柜、衣柜整理好。

教学设计说明

分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对

事物进行有序划分和组织的过程。学与分类能力发展的一个重要

标志是儿童能够自己提出分类依据。本节课重点是观察儿童能否

独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。依照教材

的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计

本节课：

1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学

的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物。

它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成

学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我

在教材提供素材的基础上，从学生的工活实际出发，扩大了取材

的范围，增加了学生熟悉的玩具、书本、衣物等，为学生提供更

广泛的思考空间。同时向学生展示有着一大堆凌乱物品的场景，

使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题，渗透分类

的好处。

2.以自主、探索、合作的学习方式，最大限度提高学生主动

参与学习的程度。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有

一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容，学生

在生活中或多或少地接触过。因此，我在进行教学时，不是让学

生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、

自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干组，以评

选最佳小管家作为奖励机制。先让学巴共同把教室的杂物按品种

进行分类。每组选取一样后，让每组学生把小组内的物品按照一

定的标准，再一次地进行分类整理，尽量让物品摆放得有序、整

齐和美观。同时鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。通过

这样，不断把分类过程进行细化，让学生从中感受到分类结果在

不同标准下的多样性，感受到不同标准的分类有着不同的意义和

用途。在这样的设计中，没有教师生硬的讲解与演示，而是让学

生在组内讨论交流，在组与组之间观摩学习，在动手操作中体会

和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的

组织者、引导者与合作者。

3.力图体现分类在现实生活中的意义，让学生体会到我们生

活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。我们教师的工作不

仅仅是教书，更重要的是育人。作为一名教师，应该善于在教学

中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，我希望学

生学习完后，能养成有条有理的生活习惯。因此在设计本节课时，

我有意识的在整节课中去渗透分类的意义，并适当地布置任务让

学生收拾自己的学习、生活用具。以评选最佳小管家正面向学生

树立良好的形象，达到我的教育目的。

总而言之，本节课我以学生的发展为本精心设计。在这样的

教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧

也势必得到发展。

专家评析

本节课有以下几个突出的特点：

1.注意良好习惯的培养。良好的行为习惯是学生发展的重要

基础。从本节课教师设计的几个活动来看，均在这方面下了很大

的功夫，取得了较好的效果。课一开始，教师就把玩具、书、篮

子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间，让学生亲

自体验杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然而然产生收

拾东西的欲望。有了欲望，教师并不忙于让学生动手，而是让学

生思考：全班这么多学生如果都上来，会造成什么后果？学生想

像这样做的危险，这样做的混乱，自然产生了讲秩序的念头，体

验秩序能使生活有条有理。不显山不露水地渗透了做事要讲秩序,

物品要按需要分类的思想。如果我们老师每节课都能把良好的行

为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中，学生的思想水平将

会上一个新的台阶。

2.注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一

种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，

即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统

一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好

地体现了这些理念。如，面对同样的东西，不同的学生有不同的

分类、整理方法，教师不仅不框学生，反而积极地促进学生思维

的开放，鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。

3.注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对分类重要

性的渗透，课中对分类方法的学习，还是课外对分类的应用，都

注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。如课一开始，

杂乱的东西让学生感觉难受，经过整理，感觉不仅舒服，更重要

的是方便学习、生活。有了这样的体验，教师又通过布置课外活

动，整理自己的书包、书柜、衣柜，将课内体验向课外延伸，学生

解决问题的方法也就逐步形成。

4.注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验，教师对原

有教材进行了二次开发，把教材中分学具改为分日常用品，把教

材分类的课题改为小管家。通过这样修改，学生真真正正感受到

数学就是生活，数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到。展

示了数学较深层次特有的魅力及生命力。

小学数学一年级教案8

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100o

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：

1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识

数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，

使学生体会到“生活中处处有数”O

2、促进学生主动、个性化地学习°数数中鼓励学生选用自己

喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，

尊重学生的个性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自

我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家

住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢

听歌，这不刚买了个MP3,花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到

20?（指名数）

谁能接着往下数？（数字接龙数到100）

除了一个一个地数到100,谁还有其它的数法？（指名2个2

个地、5个5个地、10个10个地数到100）

小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内

的数。

板书课题：100以内数的认识

二、数100以内的数

课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，

猜一猜一共有多少只？（学生自由猜）

究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的

主题图数一数）

汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数

多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：

1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

10个十是多少呢？（学生齐答100）

教师板书：10个十是100

学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作

学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就

知道是100个，比一比谁数得又快又准。

学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，再1根

1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？

师：你们能照老师的样摆一摆吗？

老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成

的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、游戏

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数

或前面的5个数来。

小学一年级数学第四单元经典教案汇总四：《整十数加一位数

及相应的减法》

教学目标：

1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法

交换律；

3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；

4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点：

整十数加一位数的计算及实践运用

课前准备：

口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

教学流程：

一、沟通交流、兴趣导入

1、教师出示口算卡，进行口算练习

师：小朋友们，看谁算的又对又快？

10+20=20+10=10+()=30

0+20=30()+10=150+()=30

2、夺红旗比赛

①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，

写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入

师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不

想解决更好玩的问题呢？

生：想。

师：好，那就让我们继续努力吧！

二、提出问题，师生互动

1、出示主题图，让学生观察

师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢？

生1：他们正在买东西呢！

生2：……

师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦！这

几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很

高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶

牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个

数学问题？

生1：一共买了多少瓶牛奶？

生2：一共花了多少钱？

生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解

决下面几个问题吧！

教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶？”和

“还剩多少瓶？”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

2、教学30+2

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢？

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说,？

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶？”

就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式？

教师根据学生回答列式（板书）：30+2二32

3、教学32-2

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2

瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢？

教师根据学生回答板书：32-2=30

师：谁能告诉大家，32-2=30,你是怎样算出来的？

教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算

法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

4、教学2+30

师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，

比一比谁最聪明？

教师板书：2+30二

先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇

报。

三、知识点拔

师：结果是多少呢?你是怎么想的？

4：...

师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是

变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样

的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

四、实践操作

1、摆一摆，算一算

①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算

a、先摆3捆（每捆10根），再摆6根

教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。

b、先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上）

②、教师先写好算式，让学生摆

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评

价，集体纠正。

③、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，

小老师评价。

2、看图列算式

①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。

如图：

先摆摆出

再摆拿走

一共口。□二口还剩□（3□=□

请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。

五、巩固与拓展

1、数学小游戏（小马过河）

师：今天，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不愿意用自已

所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢？

生：愿意！

师：真是好样的！你们个个都乐于助人，都是好孩子。（边说

边贴出游戏图）

师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外

婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，

才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧！

教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没

有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮

助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三

月三”快乐。

2、小结

你们今天过得快乐吗？为什么？你又学到了哪些知识呢。

小学数学一年级教案9

详细介绍：

教学内容：教科书2—4页新学年开学第一天，分类，练习一

第1题。

素质教育目标

（一）知识教学点

1.初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个

数，或按方位数出周围物体。

2.学习物体分类，并把同一类物体圈起来。

3.学习指物数数，认相应的数字。

（二）能力训练点

1.引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养

学生观察能力。

2.做到指物数数，培养数数能力。

3,引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。

（三）德育渗透点

1.为学生介绍数学知识的用途，渗透学习目的教育。

2.结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的

思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

教学重点

L进行入学教育。

2.引导观察图画，数图画中人和物的个数。

3.学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在

一起。

教学难点

1.按一定顺序指物数数。

2.理解物体分类。

3.学习用完整、规范的语言表述。

教具、学具准备

L放大的挂图或幻灯片，内容是教科书2—3页的开学图。

2.教学“分类”用的实物图，幻灯片或电脑软件和认识1—

10数字及相应的整体图画。

教学步骤

、教师谈话，引起兴趣

小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一

年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很

多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很

广，从数物体个数的1、2、3……；买东西要花钱，汽车行驶的快

慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学

家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学

知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识°现在请同

学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，

上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有

不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里

面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们

现在就从这本书学习开始。

二、引导观察，指物数数

出示图画，引导数数。（指图）这幅图画是一所小学新学年开

学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你

们看，这幅图里都画了些什么？

L看图无序观察。

学生看什么说什么。（有学生、老师、有的浇花，有的踢球,

有树、有小鸟……）

2.引导有序观察学说完整话。

（1）边指边数出数量是1的人或物。（一位教师，一面五星

五旗，一个足球）

（2）边指边数出数量是2的人或物。（两个同学向老师敬礼，

两个同学在浇花，两把喷壶）

（3）边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。（3个同学

在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞

着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一

共有10名师生。）

（4）按顺序数一数画面上1—10的人或物。

教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而

且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气

氛。

3.观察周围物体指物数数。

（1）数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？

有几盏灯？教室墙上挂着几张画？……

（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？

（3）数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个

同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？

三、认识同类物体，学习分类

L出示或显示4页左方上铅笔和皮球图。（没有集合圈）

（1）图中的物品都是什么？它们各有什么用途？

（2）引导同学自己说一说：大球小球都是球，是同类物品，

（出示或显示集合圈）引导学生用右手食指也在两个球外面画一

个圈。

（3）讲述：不管大球、小球都是同学们玩的球，是同类物品

边说边把两个球圈起来，这样表示它们是同一类物品。而铅笔是

写字用的和球不是同类物品C

2.观察4页右上方的图。

（1）引导同学认真观察，看看图画上的都是什么？哪些属于

同一类，用铅笔圈起来。

（2）启发学生指着示范图说一说，哪些属于同类，应该怎么

圈？为什么？（因为大鸡、小鸡、公鸡、母鸡都是鸡，属于同类，

应圈在一起，而书包和气球它们不是同类物品）

（3）学会看书，指导练习。

打开书第6页，看练习一，第1题，而后教师读题。

（1）完成左图。提问：图中的四种物品各是什么？那些物品

是同类的？

学生回答，帮助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同类

的，而布娃娃和水果不是同类。

请同学动手把同类物品圈起来。

（2）完成右图。图中的哪些物品属于同类？把同类物品圈起

来。说一说为什么这样圈。

（3）即兴练习

①请同学看看自己的书包里都有些什么？可以分成哪几类？

（各种书属于同类，各种本子属于同类，还有文具盒……）

②打开文具盒，仔细看看，有哪些物品属于同类？（铅笔、

钢笔、圆珠笔等属于同类）

四、指图数数，认识数字

1.出示4页下图。

2.请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体？认识圈

旁边的数字。

3.指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁

边的数字。

（如这个圈里有1、2、3、4、5,5条鱼，这个数字是5）

4.同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。

五、组织室外活动，认识学校，巩固分类

1.课上教学内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参

观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么？（校牌、

花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学……）数一数

有多少棵树？……。

2.然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？

六、全课小结

今天你们都学习了什么？（看图数数，分类，数数，认数字。）

七、布置作业

1.回家和家长说一说今天学了什么？

2.观察周围物体数一数个数，说说哪些属于同类。

小学数学一年级教案10

教学内容：

左右（第3页）

教学要求：

1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

3、认识左右的位置关系，体会其相对性。

教学重点：

认识左右的位置关系，正确确定左右。

教学难点：

左右的相对性。

教学准备：

计算机课件多橡皮尺子文具盒小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友

们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1＞感知左手和右手

看看你举起的这只手，是你的右三？再看看你的另一只手,

是你的左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学

生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小

脑袋越变越聪明。

2、体验自身的左与右

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友

再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏

听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍

拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手

摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活

中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右（板书

课题：左右）

师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右字下边是个口

字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先

准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺

子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边

的是什么？

2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数

好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第一

------个从左数橡皮是第--------个

小学数学一年级教案11

1.使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置

关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的

位置，培养初步的空间观念。

2.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，

学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自

信心。

教学过程

一、创设情境，教学例题

1.用左、右手引入，感知自身的左与右。

谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂

纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指

名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）

提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）

谁来说说怎样区分左、右手？

谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！小朋

友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说

说？（要求学生摸着说）

［设计意图：在上、下，前、后，左、右这三对位置关系中，

体会左、右是学生学习的难点。教师首先让学生通过自己身体上

的实例，直观感知左和右，为进一步体会左、右的位置关系奠定

基础。］

小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。

左手握拳头，右手握拳头；

左边拍拍手，右边拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

［设计意图：在教师的引导下，通过游戏的形式，让学生在玩

中学，在乐中悟，充分感知左和右。］

2.结合具体场景，进一步理解左、右的位置关系。

多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。

谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的

左和右来说说他们的位置关系吗？

同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引

导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

如果有的学生说小明坐在左边，则启发：这样说不够完整，

你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？

小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边

或右边。

提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌

互相说后汇报。

［设计意图：两个人的左右关系要明确谁在谁的左边或右边,

学生一开始学习的时候不习惯这样的表达。教师利用教材上学生

上课的情景图，引导学生讨论、交流，让学生学会描述两个人的

左右关系，初步体会左右的相对性。］

联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（想想

做做第2题）。

让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自

己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。

选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁

在谁的右边。

选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处

的位置。

小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或

右边，而不能只说谁在左边或右边。

［设计意图：联系实际，让学生在活动中进一步体会左右的位

置关系。由两个人的左右关系过渡到三个人的左右关系，是学生

认识的难点，教师适时组织讨论，帮助学生更清晰地体会位置关

系的相对性，从而自觉采用完整的表达