小鹰学飞教学设计（6篇）

小鹰学飞教学设计（优秀6篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，编写教

案助于积累教学经验，不断提高教学质量C那么问题来了，教案

应该怎么写？下面是小编给大家整理的6篇小鹰学飞教学设计，

希望可以启发您对于小鹰学飞教学设计的写作思路。

《小鹰学飞》教案篇一

【第一课时】

教学内容：

初读课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由

生字组成的词语。

3、初步懂得学无止境的道理。

教学重点：

熟读课文，学习生字。

教学难点：

鼓的书写。

教学准备：

投影片。

教学过程：

一、指导看图。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢?

思考：1、小鹰怎么会越飞越高呢？

2、它飞到了很高的天空呢？

二、初读课文c

1、自由拼读，标上自然段的序号。

2、读一读：

老鹰鼓起劲拼命

跟着喘着气摇摇头不算

总算急促会飞了吧头顶上

指了指盘旋

3、分自然段读一读。

4、各人有感情地读。

5、初步有感情地读。

三、学习生字。

1、自己分析字形。

2、组词。

3、练习。

四、练习。

1、课本上描红。

2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

五、小结。

【第二课时】

教学内容：

细读课文。

教学目标：

1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断

进取。

教学重点：

帮助学生读懂课文。

教学难点：

使学生懂得学问止境的道理。

教学准备：

投影片。

教学过程：

一、学习第一、二自然段。

1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？

2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？

3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。

指导读课文体会意思。

4、指名用已经说话。

5、分角色朗读。

二、学习第三、四自然段。

1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？

老鹰认为怎样？

2、自读，画出小鹰和老鹰的话》

3、指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

三、学习第五、六自然段。

1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？

2、指导读小鹰的话，体会感情。

3、把小鹰的三次话对照读，抓住已经、真的、总算，体会不

同的语气，读出不同的心情来。

4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思考：小鹰

看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做?

5、自由读。

6、分角色读。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的‘高峰）

学过了这篇课文，你懂得了什么道理？

四、课堂练习。

口头扩词。

旋（）（）鼓（）（）

练习说话》

跟着已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

【第三课时】

教学内容；

分析记忆字形，指导写字。

教学目标：

1、使学生掌握本课生字。

2、正确写好生字。

教学重难点：

指导写字，正确掌握笔顺规则。

教学准备：

带田字格的小黑板。

教学过程：

一、集体朗读全文，提问：

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

二、帮助学生记忆字形。

1、指名读本课生字。

2、进行口头扩词。

3、指名学生分析生字字形。

三、指导书写。

1、指导指、促、旋、摇。

让学生说说偏旁名称

按笔顺进行书空、描红。

四、课堂练习。

见《练习册》。

小学二年级语文《小鹰学飞》知识点

小学二年级语文《小鹰学飞》知识点

【原文】

一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴

地喊起来：“我已经会飞啦！”

老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴

地喊起来：“我真的会飞啦！”

老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞°飞呀，飞呀，大树看

不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地端着气，对老鹰说：“现

在……我总算……会飞了吧？”

老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，

只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

【字词学习】

字：鹰、摇、喊、算、鼓、矮、踹

词：飞行、高兴、拼命、抬头、盘旋

【重点句子】

L一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高

兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

2.小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高

兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

3.老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬

头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

【学到的道理】

小鹰学飞的故事告诉我们不能一直在爸妈的怀抱下长大，总

要历经风雨，总要自己去飞翔，在学习过程中要不断进取，虚心

好学。

【练习题】

一、看拼音，写词语C

cujinpdn_uanydot6udingdian

0000

二、辨字组词。

摇（）总（）顶（）把（）

摆（）忘（）须（）吧（）

【参考答案】

一、看拼音，写词语。

cujinpdn_uanyaot6udingdian

（促进）（盘旋）（摇头）（顶点）

二、辨字组词。

摇（摇头）总（总是）顶（顶点）把（手把）

摆（摆渡）忘（忘记）须（须知）吧（好吧）

《小鹰学飞》教案篇二

第一课时

教学内容：

初读课文。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。

3、初步懂得学无止境的道理。

教学重点：

熟读课文，学习生字。

教学难点：

鼓的书写。

教学准备：

小鹰和老鹰学习飞行的图片。

教学过程：

一、指导看图。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高

呢？

思考：小鹰一共飞到过几个高度？

【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理

解课文的结构。】

二、初读课文。

1、自由朗读，并标上自然段的序号。

2、读一读：

鼓起劲拼命

喘着气摇摇头不算

总算急促会飞了吧

指了指盘旋

3、分自然段读一读。

4、同桌之间分角色诵读。

5、分角色进行初步的表演。

【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】

三、学习生字。

1、教师帮助分析每个字的字形、结构。

2、学生自主组词。

3、在练习本二练习书写。

【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】

四、练习。

对课本上字进行描红。

【设计意图：巩固学生所学生字。】

五、课堂小结。

【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩

固。】

第二课时

教学目标：

1、会分角色朗读课文C

2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好

学，不断进取。

3、学会用“已经”说一句话。

教学重点：

通过朗读课文，懂得学无止境的道理。

教学难点：

学会分角色朗读

教具：

生字、生词卡片

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》（板书）。

2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗？请同学们开火

车领读。

抬头高兴飞行摇摇头

头顶总算盘旋指了指

3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞

的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。（写

序号）

①大山的上空②更高的地方③大树的上面

【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导

入新课做好铺垫】

二、精读感悟。

1、学习第1、2自然段。

（1）老师引导学生看课文中的图片说：“这是一只翅膀刚刚丰

满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起

来，第一次就飞到了哪里？

生：大树的上面。（看图）

课文中哪几自然段写了这个内容呢？

生：第一、二自然段。

（2）请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出

小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。（学生自读）

(3)问：小鹰说了什么？老鹰说了什么？

(板书：已经会飞啦不算会飞)

(4)指导朗读小鹰的话

从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到

非常……你从哪里看出来的？(高兴、喊、啦!)

说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴

地喊一喊---我已经会飞啦！

我们来演一回小鹰°(指名试读)

(5)你也能用“已经”说一句话吗？

(6)指导朗读老鹰的话

小鹰那么高兴，可是老鹰呢？你是从哪里看出来的？

(摇摇头)“还不算会飞”是什么意思？(飞行的本领还没有

完全学会)

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。

(7)从鹰妈妈的话中你明白了什么？(小鹰只能飞到大树上面

不能算是会飞行。)

师；是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算

会飞。

(8)同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。

2、学习第3、4自然段。

(1)老师手拿小鹰的图片说：“小鹰听了妈妈的话，继续飞,

这次它飞到了哪里？“请同学们自由读3、4段。一边读一边用横

线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。

(2)小组合作学习，表演小鹰和老鹰的对话

A小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？

(板书：大山的上空真的会飞啦还不算会飞)

B抽生朗读表演，生生评价：你觉得谁表演得最好，好在哪

儿？

C小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞“？它

心里怎么想？

指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思，要重读)

(3)男女生分角色朗读第3、4自然段。

3、学习第5、6自然段。

过渡：小鹰飞到了大山的上空，觉得自己真的会飞了，可老

鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢？

(1)朗读第5、6自然段，同样一边读一边用横线画出小鹰说

的话，用波浪线画出老鹰说的话。

(2)交流：小鹰做了些什么，说了些什么？老鹰呢？

A小鹰和老鹰来到了什么地方？(板书：更高的地方)

B从哪儿看出它们飞得更高了？(大树看不见了，大山也变小

了）

C思考：这次小鹰是怎么飞的？（“鼓起劲、拼命”）

你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高？（飞呀，飞呀……）

师生接读。师一一它只好（学生跟读小鹰只好鼓起劲-------）

D师：你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？生：急促地喘着

气

（3）认识省略号的作用

问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符

号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿，表

示喘气）看最后用的什么符号？

（4）指导小鹰说的话

小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚

了）

是呀，这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……

会飞了吧？“用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几

次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。

（5）小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢？（鹰叫声）

小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘

旋）

理解“盘旋”。（环绕着飞）

(6)师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它

看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一

说自己此时此刻的想法吗？

(7)分角色朗读5、6自然段。

4、课堂小结

师：同学们，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊一

——飞到大山的上空，得意地喊——接着飞到白云的下面，谦虚

地说------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞

行！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。

此时此刻，老师想到了“人外有人天外有天学无止境一往

无前”这些词语，把他们送给同学们。

【设计意图：本环节为本节课的重点和难点，通过学生的细

读精读，体会小鹰说话的口气，进而理解小鹰在不同阶段的心情。

并能初步理解课文的主旨：学无止境、不断进取】

三、课堂作业。

1、用“已经”说一句话。

2、学过这篇课文，你懂得了什么道理？----------学无止境

不断进取

希望同学们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的

本领。

【设计意图：巩固学生对课文的理解，并且练习用“已经”

说话】

《小鹰学飞》教学设计篇三

教学内容分析：

《小鹰学飞》这篇课文主要叙述的是小鹰三次学飞的经过，

学生通过学习领悟“学无止境”的道理，教育学生在学习中不要

骄傲自满，要不断进取。

教学目标：

1、理解课文中词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导书写课文中的生字。

3、学生通过学习领悟“学习是没有尽头的，不要满足，要不

断取得进步！”的道理。

教学准备：

幻灯片、小黑板、图片等

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

（幻灯出示鹰的画面）

“同学们，上节课我们已经预习了这篇课文，我们再来看看

鹰吧。”

二、板书课题：8小鹰学飞

过渡语：今天我们就来仔细学习这篇课文，《小鹰学飞》。

齐读课题，看了题目你有什么问题？

三、整体把握课文

过渡语：请同学们打开课本的第55面，快速地将这篇课文读

一读，说说主要介绍的是一件什么事，读完后用一句话说说。（学

生一句话概括课文，教师稍做点评。）

四、精读训练

师：小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时，小鹰可能怎么做？

（学习状态：教室里一下子热闹起来？，有的学生伸开双臂；有

的脚下还在不停的走动；还有的学生边做动作嘴里边喊着“飞呀,

飞呀！”学生全身心的投入，尽情地体验着准备飞行的快乐。）

师：小朋友们，今天就让我们来成为文中的这只小鹰吧，一

起跟着老鹰学习飞行，看谁学得快，能“飞”起来。准备一一起

飞！（学习状态：这时学生人人参与，各个尽情“飞着”。他们脸

上充满着快乐和轻松。）

分步骤学习课文的三部分

1、学习课文一、二自然段

师：（手指着黑板上的大树图片）小鹰们，你们现在飞到哪儿

了？心里在想些什么呢？

生：第一次飞行就成功了，太棒了！

生：非常高兴，竟然能飞到大树上面了。

生：有什么了不起的，小鸟都能飞到大树上。小鹰应该飞得

很高很高才行。

师：（出示“我已经会飞啦！“）这句话该怎么说？（学习状

态：学生的朗读感悟出现了不一样的结果：有的读出了高兴、自

豪的语气；有的读书了骄傲、自以为是语气；也还有的读出了惊

奇、惊喜的语气。）（抓住“已经”）

师：那只老鹰是什么态度呢？（出示：老鹰摇摇头说：“飞得

只比大树高，还不算会飞。“）轻声读读这句话，你是怎么理解

的？（学习状态：汇报朗读的结果，学生间出现了争执，有的认

为应该读出老鹰很有耐心、很亲切的感觉；有的认为要读出很严

厉的语气；也有的学生认为这只老鹰在严格要求的同时，应该表

扬一下小鹰。）

师：你们说的都有道理，读得非常的好，老师就好象看到了

一只你们眼中的鹰妈妈。

师；咱们继续跟着老鹰向上飞吧！（学习状态：学生加上动作

继续体验飞行。）

2、学习课文三、四自然段

①过渡：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于

是小鹰又跟着老鹰向上飞，它们飞到了……，请同学将3、4两个

自然段自由读一遍，将老师的话补充完整。（学生练习说话：小

鹰跟着老鹰，它们飞到了大山的上空……）

②分析课文，通过朗读老鹰和小鹰的对话来体会说话时的语

气和心情。小鹰：高兴和兴奋；老鹰：亲切加鼓励。学生在小组

内分角色进行朗读训练，练读之后指名上台表演。板书：简笔画

出大山，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大山的上空C

③指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第二次飞行的

场景，指导体会心情，读出语气。讲解“真的”。重读“喊起

来”、“只”、“还”。再指名对话朗读，及时点评，指导后男

女生分角色进行朗读展示。

3、学习课文五、六自然段

①过渡：小鹰飞到了山的上空，老鹰说还是说它没有学会飞

行，可是小鹰这次的表现和上两次不一样了，你们默读第5、6自

然段，找找小鹰这次是什么样的态度，有什么样的表现？（学生

默读）

②分析课文句子，紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。

“只好”、“鼓起劲”、“拼命”"飞呀，飞呀，大树看不见了，

大山也变得矮小了。”小鹰：努力、勤奋。

③指导朗读“急促地喘着气”：“现在……我总算……会飞

了吧？”理解：“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、

“……”。板书：简笔画出白云，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白

云附近。学生在小组内朗读，练读之后指名读、分组读，齐读。

④指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第三次飞行的

场景，指导体会心情。提问：这一次你们认为小鹰学会飞行了吗？

（学生回答：没有学会；学会了，但是还可以飞得更高。）继续提

问：你怎么知道的？引导读老鹰的话，理解老鹰的话：“孩子,

你往上看！”重点理解：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只

鹰在盘旋呢！“继续动画，理解“盘旋”。

五、小结体会全文的宗旨：“学习是没有尽头的，不要满足，

要不断取得进步！”

六、师生表演读

七、教学生字小黑板教学

1、偏旁：舟，方

2、生字：促、盘、旋、摇步学生读字，分析字的结构，组词，

老师范写，学生描红。

《小鹰学飞》教案篇四

一.初读课文

1、自由轻声读课文，要求读准字音；

2、利用生字V片正音，检查学生自读情况；

3、自由轻声读，读通句子；

4、再读课文，划分自然段，考虑小鹰在学飞过程中一共说了

几次“自身会飞了“，是怎么说的？

_用直线画出，交流（多媒体出示）

5、指名分自然段读，考虑小鹰说这些话时到底学得怎样？老

鹰怎么回答的？

（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不只是学生的读

书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新

的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学

生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话

的过程。）

二.学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）

1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高

兴”、"喊"、"已经”等词的含义〉—读出高兴的语气。

2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？_感情读老鹰的

话（亲切、和蔼）

3、齐读、男女分角色读。

三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、

第四自然段）。

1、小鹰怎么说？

2、老鹰怎么回答？

3、老鹰为什么这么说？

—自读课文，四人小组讨论回答。

_怎样读好它们的话，交流，朗读。

四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自

然段）。学生自由读课文，自身解决问题，然后再交流朗读。

教师注意重点词的理解C

_“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力

气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是

说快而短促地喘着气，可让学生来扮演，体会小鹰由于刻苦练习

而练得很累，连呼吸也变得快而短促7。这时，小鹰用探问的语

气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说

明它经过老鹰的几次教育，不只提高了飞行身手，而且变得虚心

To学生扮演朗读。

—老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小

鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋“，“盘旋”是环绕着飞的意

思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的身手是没有心

头的，因而学习也是没有止境的。

（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析

课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在

学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教

师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）

五、朗读全文。

1、齐读全文。

2、指名分角色读。

3、全体起立，自由扮演读°

（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读

书的兴趣。让学生当堂扮演，学生充任课堂的主角，一方面运用

自身的扮演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自身的

多种才干在扮演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）

六、联系实际谈体会：

小朋友，你们在学习新身手时，也像小鹰遇到过困难吗？你

们是怎么战胜困难，获得胜利的？各自交流谈体会。再在小组交

流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。

（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能

力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学

习的最终目标。）

《小鹰学飞》教学设计篇五

【教材分析】

本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰

不断地向小鹰提出新的目标，从而使外鹰知道学习没有止境，应

该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生

哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，

把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情

线索，写小鹰的认识不断提高。

【教学要求】

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，

理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断

进取。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、引导看图，揭示课题。

1、出示幻灯片。

(1)出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么

地方?

(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的

呢？今天我们一起学习第9课。

3、出示课题。

(1)板书：9小鹰学飞

(2)教学生字：鹰

二、初读课文C

1、自由轻声读课文。

(1)出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。

②读第二遍，碰到生字重点拼读。

③读第三遍，在难读的句子下面画上“〜〜”

④读第四遍，标上自然段序号。

(2)引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

(1)检查生字字音掌握情况。

①出示小黑板。

小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指

急促总算鼓起劲头顶盘旋吧

②指名看拼音读词语。

(2)重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！

(3)检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文。

读后师生共同评议C

3、教师范读课文。

学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什

么事？

三、作业。

1、练读生字。

2、练读课文。

第二课时

一、复习

1、抽读生字t片。

2、给生字选择正确读音。

3、指名正确、流利的读课文。

二、细读训练。

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的、是第

一幅图的内容。

（2）指名读第1、2自然段。

（3）了解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不司？

②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？

我们应该怎样读小鹰的话？

③“还不算会飞”是什么意思？

老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？

自由练读。

④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞

了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些?

为什么？

③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？

它心里怎样想的？

指名读老鹰的话。

（3）分角色读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，

可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名独课文。

（2）思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方？

②从哪儿看出它们飞得更高了？

③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？

④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得

虚心了）

⑤指导朗读第5自然段。

“鼓起劲，拼命”要重读。

“飞呀，飞呀”要读得慢些。

教师范读：学生练读，指名试读、齐读。

⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想

些什么？它会怎样去做？

⑦自由练读第6自然段。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？

四、课堂练习。

1、口头扩词。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。

（1）跟着（2）已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

第三课时

一、复习检查。

1、指读黑板二的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形，指导书写。

（1）教学生字字形。

①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

②学生用上述方法自学。

（2）检查自学情况。

①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

熟字加偏旁：吧（"巴”力口"口”）；促（“足”力口“借”）；

②指名说说自己用什么方法比较难记。

2、指导写法。

（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。

（2）鼓，左右等宽。

（3）算、总，上中下三部分要紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、作业。

1、组词。

促（）总（）

捉（）想（）

2、读一读，再抄写。

跟着飞行急促摇摇头"

总算头顶盘旋指了指

3、填空。

小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（）……会飞

了吧！”

小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，