第21课《小圣示威降大威》教学设计 2024-2025学年统编版七年级上册

第21课《小圣示威降大威》教学设计2024-2025学年统编版七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第21课《小圣示威降大威》教学设计2024-2025学年统编版七年级上册设计思路本课设计以2024-2025学年统编版七年级上册《小圣示威降大威》为依据，紧密围绕学科特点和年级知识深度，旨在通过分析故事情节，引导学生深入理解人物性格，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设、互动讨论等教学手段，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美鉴赏能力和思维品质。学生将通过分析《小圣示威降大威》中的神话故事，增强对中华传统文化的认同感，学会从文学作品中提炼审美价值，同时锻炼批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生对神话故事有一定了解，对人物形象和故事情节有一定的认知基础。他们已具备基本的阅读理解能力和分析能力，能够识别故事中的矛盾冲突和人物性格特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对神话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解传统文化。他们的学习能力强，善于在小组合作中交流观点，学习风格以合作学习为主，但也存在个体差异，部分学生可能更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解故事深层含义时可能遇到困难，如对人物性格分析的深度不够，对神话故事中的象征意义把握不准确。此外，部分学生可能对古代汉语词汇和句式感到陌生，影响对文本的准确理解。在教学过程中，需关注这些困难，通过多种教学手段帮助学生克服。教学资源-教材：2024-2025学年统编版七年级上册语文课本

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-课程平台：学校教学平台或班级学习群

-信息化资源：神话故事相关视频资料、神话故事背景知识文档

-教学手段：PPT课件、故事卡片、角色扮演道具、讨论引导问题单教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习《小圣示威降大威》的故事背景和人物关系。

-设计预习问题：围绕《小圣示威降大威》的神话主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“小圣的性格特点有哪些？”“他为何要示威降大威？”“这一神话故事反映了怎样的社会价值观？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过课堂提问或小组讨论了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和人物性格。

学生通过阅读，了解小圣的英勇和智慧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考小圣为何能成为英雄，以及他的行为背后的深层次意义。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生提交的笔记可能包括故事情节概述和小圣性格分析的要点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解神话故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《小圣示威降大威》课题，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段《西游记》中相关情节的视频片段，引发学生对小圣的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小圣的性格特点、行为动机和故事中的象征意义，结合实例帮助学生理解。

如，分析小圣的智慧与勇敢如何帮助他解决问题。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析神话故事的方法。

学生分组讨论小圣的行为对其他人物的影响，并模拟角色扮演小圣的决策过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生对故事中某些细节的疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中思考小圣行为背后的原因。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验神话故事的应用。

学生在活动中体验小圣的决策过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中提出自己的见解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神话故事中的复杂知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析神话故事的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解神话故事，掌握分析神话故事的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《小圣示威降大威》的故事，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如，让学生撰写一篇关于小圣性格特点的短文。

-提供拓展资源：提供与《小圣示威降大威》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于神话故事的书籍或相关纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过作业了解学生对故事的理解程度，并给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过写作练习，加深对故事的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过阅读相关书籍或观看纪录片，拓宽对神话故事的认知。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，认识到自己的学习方法和效果，并提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的神话故事知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《西游记》原著选段：学生在预习和课后可以阅读《西游记》原著中与小圣相关的章节，如《孙悟空大闹天宫》、《三打白骨精》等，深入了解小圣的成长经历和性格发展。

《中国古代神话故事集》：推荐学生阅读这本集子，其中收录了多个与《小圣示威降大威》相似或相关的神话故事，如《后羿射日》、《夸父追日》等，帮助学生更全面地了解中国古代神话文化。

《中国古代神话传说》：这本书详细介绍了中国古代神话传说的起源、发展和特点，对于对神话感兴趣的学生来说，是一本很好的参考书籍。

《西游记》连环画：对于阅读原著有困难的学生，可以推荐他们阅读《西游记》的连环画版本，图文并茂的形式有助于理解故事情节和人物形象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

神话故事中的象征意义：引导学生思考《小圣示威降大威》中的象征意义，如勇气、智慧、正义等，并鼓励他们撰写一篇关于象征意义的分析文章。

神话故事与现实生活的联系：让学生思考神话故事中的价值观和思想在现代生活中的体现，可以组织一次主题班会或写作活动，让学生分享自己的观点。

神话人物的性格分析：让学生选择《西游记》中的其他人物，如唐僧、猪八戒、沙僧等，进行性格分析，并撰写分析报告。

神话故事的改编与创新：鼓励学生发挥想象力，对《小圣示威降大威》或其他神话故事进行改编，可以是小说、剧本、漫画等形式，培养学生的创造力和艺术表现力。

神话故事的文化内涵：组织学生进行一次关于神话故事文化内涵的讲座或研讨会，邀请相关专家或教师进行讲解，拓宽学生的知识面。

神话故事的跨文化比较：让学生比较《小圣示威降大威》与其他国家或地区的神话故事，探讨不同文化背景下的神话特点，培养学生的跨文化理解能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己收获颇丰，但也发现了一些不足之处。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。特别是在讲解《小圣示威降大威》这个故事时，我采用了多媒体教学，通过视频、图片等形式，让学生更直观地感受到了故事中的场景和人物，这样的教学效果非常好。

但是，我也发现了一些问题。比如，在组织小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事背景和人物关系不够了解。这就需要我在今后的教学中，更加注重学生的预习工作，确保他们有充分的准备。

在教学策略上，我注意到自己在讲解知识点时，有些地方可能过于详细，导致课堂节奏有些拖沓。在今后的教学中，我会更加注重把握课堂节奏，合理分配时间，确保每个知识点都能得到充分讲解。

在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律问题时，有时过于严厉，可能会让学生感到压抑。今后，我会尝试更加灵活地处理课堂纪律，既要维护课堂秩序，又要让学生在宽松的环境中学习。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获颇丰。他们在知识方面，对《小圣示威降大威》的故事有了更深入的了解，对神话故事中的象征意义也有了更深刻的认识。在技能方面，他们的阅读理解能力和分析能力得到了提升。在情感态度方面，他们对传统文化产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时，表达不够清晰，这说明他们在语言表达方面还有待提高。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的语言表达能力。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强学生的预习工作，确保他们对故事背景和人物关系有充分的了解。

2.优化教学方法，注重课堂节奏，合理分配时间，确保每个知识点都能得到充分讲解。

3.提高课堂管理的灵活性，既要维护课堂秩序，又要让学生在宽松的环境中学习。

4.加强学生的语言表达能力训练，通过多种方式，如写作、演讲等，提高他们的语言表达能力。

5.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《小圣示威降大威》这个故事，通过大家的讨论和思考，我们了解到小圣的英勇和智慧，以及他如何通过自己的努力战胜困难。这个故事不仅让我们感受到了神话故事的魅力，还让我们明白了勇气、智慧和坚持的重要性。

在知识方面，我们学习了以下内容：

1.神话故事的基本特点，如人物形象、情节发展、象征意义等。

2.小圣这一人物的性格特点，如勇敢、智慧、正义等。

3.故事中的象征意义，如勇气、智慧、正义等在现实生活中的体现。

在技能方面，我们通过以下活动提升了能力：

1.小组讨论：培养了大家的团队合作精神和沟通能力。

2.角色扮演：提高了大家的表演能力和语言表达能力。

3.分析故事：锻炼了大家的阅读理解和分析能力。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪项不是《小圣示威降大威》故事中的象征意义？

A.勇气

B.智慧

C.美丽

D.正义

（2）小圣为何要示威降大威？

A.为了证明自己的实力

B.为了帮助百姓

C.为了挑战天庭

D.为了寻找真爱

（3）以下哪项不是小圣的性格特点？

A.勇敢

B.智慧

C.胆小

D.正义

（4）故事中的大威代表什么？

A.恶势力

B.天庭

C.正义

D.百姓

（5）以下哪项不是《小圣示威降大威》故事中的情节？

A.小圣与天兵天将的战斗

B.小圣被囚禁

C.小圣与孙悟空的相遇

D.小圣的出生

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）请简要描述小圣的性格特点。

（2）请谈谈你对故事中象征意义的理解。

3.应用题（10分）

请结合自己的生活实际，谈谈你从《小圣示威降大威》这个故事中得到的启示。课后作业1.撰写小圣的人物传记

要求：以小圣的视角，撰写一篇人物传记，内容包括小圣的出生、成长经历、性格特点、主要事迹等。字数不限，鼓励学生发挥想象，结合故事情节进行创作。

2.设计小圣的“英雄之旅”路线图

要求：根据《小圣示威降大威》的故事情节，设计一张小圣的“英雄之旅”路线图，标注出小圣在故事中的重要地点和事件。可以手绘或使用绘图软件完成。

3.分析故事中的象征意义

要求：选择故事中的一个或多个象征元素，如勇气、智慧、正义等，分析其在故事中的具体体现，并谈谈你对这些象征意义的理解。

4.创作小圣的对话

要求：根据故事情节，创作一段小圣与其他人物（如孙悟空、唐僧等）的对话，展现小圣的性格特点和价值观。

示例：

小圣：“师傅，您放心，我一定会保护您，完成取经的任务。”

唐僧：“小圣，你的勇气和智慧，让我对你的未来充满信心。”

5.编写小圣的“成长日记”

要求：以小圣的视角，记录他在故事中的成长过程，包括遇到的困难、取得的进步、学到的教训等。字数不限，鼓励学生深入思考小圣的成长轨迹。

示例：

今日日记

今天，我遇到了一只凶猛的妖怪，它想要吃掉师傅。我勇敢地站了出来，与妖怪展开了激战。虽然过程艰难，但我最终战胜了它，保护了师傅。这次经历让我更加明白，勇气和智慧是战胜困难的关键。

6.设计小圣的“英雄榜”