《蜀相》课件高二语文选择性必修下册2

蜀相学习目标1.通过诸葛亮的英雄事迹，体悟杜甫对诸葛亮的敬仰。2.通过分析景物学习本诗寓情于景、借景抒情、借古抒怀的写作特点。3.感受诗人借怀古抒发的忧国忧民之情，培养爱国主义情感。背景知识作者介绍

杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。出生于巩县，唐代现实主义诗人。其作品显示了唐由盛转的历史过程，风格沉郁顿挫，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏五百字》、组诗“三吏”、“三别”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”。

在艺术上，善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁顿挫为主，语言精练，具有高度的表达能力。有《杜工部集》。作者介绍沉郁：所谓“沉郁”，主要表现为意境开阔壮大，感情深沉苍凉。顿挫：所谓“顿挫”，主要表现为语言和韵律屈折有力，而不是平滑流利或任情奔放。唐·杜甫《进雕赋表》：“至于沉郁顿挫，随时敏捷，而扬雄、枚皋之徒，庶可跂及也。”清人吴瞻泰说：“沉郁者，意也；顿挫者，法也。”（《杜诗提要》）写作背景《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。此时“安史之乱”已经“乱”了五年，生灵涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。定居在浣花溪畔的第二年的春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。题目解读公元221年，刘备在成都称帝，定国号为蜀，任命诸葛亮为丞相，蜀相的意思是蜀国的丞相。

诗题《蜀相》，写的就是诸葛亮。诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家。他曾经为刘备制定了一系列统一天下的方略，辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉政权，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立之局面。刘备去世后，诸葛亮又辅佐他的儿子刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾，最后死于军中，实现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的铿锵誓言，赢得了后世人们的景仰和推崇。题目解读①交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。②表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。③点明题材：咏史怀古诗思考：诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》，为什么？①题目不仅引出写作对象，更能突出诸葛亮在诗人心中独一无二的位置。诗人借祠写人，不在诸葛祠这个地，写祠也是为写人。旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。②“诸葛祠”比较冷静客观，而“蜀相”带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。更有温度，更易拉近诗人与蜀相的时空距离。咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。如《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》结构：临古地——思古人——忆其事（描其景）——抒己志内容/感情：对古人：仰慕先贤之敬意，先贤失意之痛惜对自己：建功立业之渴望，壮志未酬之怅惘，怀才不遇之感伤，年老体衰、功业无成之感慨……对国家对时代：昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之批判，重蹈覆辙之告诫，人民疾苦之同情对自然：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。表现手法：用典、对比、借古讽今、虚实结合、衬托、借景抒情……咏史怀古诗诗歌梳理蜀相丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。译文诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦官城外翠柏长得郁郁苍苍。碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声。当年先主屡次向您求教大计，辅佐先主开国扶助后主继业。可惜您却出师征战病死军中，常使古今英雄感慨泪湿衣襟。初读诗歌，读懂诗意开头两句用了什么修辞手法？“寻”字意味着什么？“柏森森”突出了什么情感？丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。（1）设问。从“丞相祠堂”写起，而题为“蜀相”，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。（2）一个“寻”字突出了这种感情，不仅仅是地理意义上的寻找，它还隐藏着精神意义上的追寻，因为心思其人，所以才要寻访其庙，意味着这不是一次随意的春游，而是一场虔诚地拜谒。（3）情感：①“森森”，是形容柏树的高大而茂密。也给人整肃之感。②“柏森森”一词，写出武侯祠的历史悠久，渲染静谧、肃穆的气氛。③柏树象征坚贞、挺拔、坚韧，以它的高大茂密的来衬托诸葛亮高大、正直的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。这一联中哪两个字用得最传神，为什么？映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。最传神的两个字——“自”、“空”。“自”是“兀自”、“空”是“徒自”的意思，是“空有”、“白白的”的意思，这两个字是全诗的诗眼。青草自绿，春色宜人却无人鉴赏；黄鹂好音，好音悦耳却无人聆听，说明这里的景色没人欣赏。作者融情于景，以乐景衬哀情，进一步表明到这里的人很少，武侯呕心沥血的功业已被人遗忘。写出了祠堂的荒凉冷落表现出诗人对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的惋惜，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’一个‘闹’字境界全出。”诗歌鉴赏题中往往会仿照此类设问，让学生找出与本诗意境密切相关的字词赏析其妙处，这种题型被称为“炼字题”。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（1）释字义：解释该字在句中的含义。（2）解句义：展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）明手法：指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。（4）说效果：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。思考：诗人凭吊武侯祠，在祠堂内看到了哪些景象？探究文本碧草、黄鹂春意盎然、赏心悦目欣喜愉悦的情感自空

独自

白白地，徒然借景抒情以乐衬哀寂寞感伤寄寓冷清寂寥意境青草自绿，无人光顾黄鹂好音，无人聆听视听结合动静结合此句用了什么手法？本联历数了诸葛亮生平的哪些事迹？概括诸葛亮形象。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。频烦——即频繁，多次。天下计——诸葛亮通过分析天下形势，提出了统一天下应鼎足三分，联吴抗曹，也称“隆中对策”。两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代开——帮助刘备开创基业济——辅佐刘禅匡济艰危老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的一片忠心。手法：用典这两句概括了诸葛亮一生的功绩和才德，塑造了一位雄才大略、忠君爱国的贤相形象。“英雄”指的谁？这一联表达了什么思想感情？出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诗人自己英雄诸葛亮千百年来未达到理想抱憾而终的仁人志士（功业未成者）对诸葛亮事业未竟的惋惜泪满襟对诸葛亮献身精神的赞叹战争平定无期，百姓受苦受难的忧虑自己济世理想未能实现的遗憾苦痛诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。

诸葛亮

杜甫时代才情

理想

付出结果

不同两表酬三顾，一对足千秋世上疮痍，诗中圣哲；

民间疾苦，笔底波澜。匡扶汉室，一统天下致君尧舜上，再使风俗淳鞠躬尽瘁，死而后已颠沛流离，矢志不移统一大业未成内心壮志未酬汉末三国动荡不安战争不断安史之乱肃宗亲小远贤，有志难骋君臣关系融洽,鱼水相得仕途坎坷终遭贬谪,志向未就壮志未酬诗歌总结首联点明武侯祠地点叹惋诸葛亮和自己壮志未酬精炼概括诸葛亮一生写入祠后的所见所闻颔联颈联尾联（叙事）起承转合律诗的基本结构（写景）（议论）（抒情）本诗怀古喻今，追念诸葛亮“鞠躬尽瘁：死而后已”的可贵精神和赫赫战功，表达了诗人对诸葛亮的崇敬和强烈怀念之情；通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，抒发了自己功业未就的深沉感慨。课堂小结拓展延伸将《书愤》与本诗相比较，两首诗在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感方面有何不同？（1）《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”重点赞颂了诸葛亮的鞠躬尽瘁死而后已，作者以诸葛亮自况，渴望北伐复国，建功立业。（2）《蜀相》强调诸葛亮一生的功绩和才德，忠心辅佐两代帝王，表达对诸葛亮的钦慕、惋惜，以及自己壮志未酬的痛苦。过香积寺

王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。