2024-2025学年四川省眉山市东坡区苏祠共同体七年级（上）期末语文模拟试卷（含答案解析）

2024-2025学年四川省眉山市东坡区苏祠共同体七年级期末语

文模拟试卷

一、单选题：本大题共4小题，共12分。

1.下列词语中加横线字注音完全正确的一组是()

A.酝酿(liang)黄晕(yun)发鬟(ji)碣石(jie)

B.棱镜(ling)着落(zhuo)噫亮(liao)贮蓄(zhu)

C.卖弄(long)池畦(qi)莅临(li)祷告(d^o)

D.花苞(bao)匿笑(ni)窠M(chao)静途(mi)

2.下列词语书写无误的一项是()

A.朗润甜美雁阵悚峙B.睫毛淅沥粗犷艰难

C.恢复分岐遮蔽徘徊D,砸碎高洁取诀姊妹

3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()

A.夜色如澜，璀璨的光环境与建筑整体完美融合，花校招展

B.春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程.

C.梨花一朵紧挨着一朵爬满了整个枝头，好像是争电圈后地展开艳丽的花朵自我欣赏似的.

D.这位同志说话吧中逼人，那气势可真让人受不了啊.

4.下列句子没有语病的一项是()

A.能否制定一个合理的复习计划是中考取得满意成绩的前提。

B.据统计，目前已有大约100个左右的国家和国际组织积极相应“一带一路”建设。

C.通过阳光体育锻炼，使同学们的身心得到了健康发展。

D.张华同学以优美的文笔成为了“光雾杯”中学生创新作文大赛特等奖得主。

二、默写：本大题共1小题，共6分。

5.名句名篇默写。

将下面古诗文语句补充完整。

(1)峨眉山月半轮秋，。(李白《峨眉山月歌》)

(2),风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)

(2)水何澹澹，o(曹操《观沧海》)

(3)夕阳西下，o(马致远《天净沙•秋思》)

(4)我寄愁心与明月，o(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

(6),受降城外月如霜。(《〈论语〉十二章》)

三、名著阅读：本大题共1小题，共6分。

6.请根据以下材料以及《朝花夕拾》的阅读经历完成以下问题。

•・・・n中国移动«,上午10:1739%■>

＜发现朋友圈

迅哥儿

那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽;

九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；……

1小时

(1)迅哥为《山海经》这本宝书发表了一个朋友圈，很快就有人在下面给迅哥回复了。请你根据阅读《朝

花夕拾》的经验，为下列回复选出相应的人物。

①:迅哥儿，“三哼经”给你买来了，还不错吧！

②：这书可不好，什么“刑天”“帝江”,不就是“怪哉”之流么？！

③：还是回去背《鉴略》吧！

A.长妈妈

B.父亲

C.寿镜吾先生

(2)《山海经》和《鉴略》是否都是迅哥儿的宝书？请结合相关内容分别加以分析。

四、语言表达：本大题共1小题，共4分。

7.仿照例句的句式，补写相应的内容。

例如：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是春风，我将o

如果我是春雨，我将。

五、现代文阅读：本大题共4小题，共38分。

8.阅读下面的文字，按要求答题。

星期天，小林到毕升公园去玩，路上他向一位老大爷问路：“喂，老头，到毕升公园怎么走？还有多

远？”老大爷看了看小林说：“顺公路走，有一千丈；选小路走，只六百丈。”小林听了不解地说：“你

这人怎么讲丈不讲里？”老大爷笑着说：“小同学，原来你也知道讲‘礼‘呀！”

⑴老大爷的话外之意是什么？

⑵如果你是小林，你打算怎样向老大爷问路？

9.济南的冬天

老舍①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，

在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴

的天气，济南真得算个宝地。

②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡

着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

③小山整把济南围了个圈儿，只有北方缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一

个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是

面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想

起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一

时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

④最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，

一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿

更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出

点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

⑤古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，

对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越

晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，

由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块

空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

⑦这就是冬天的济南。

⑴下面没有运用比拟的修辞手法的句子是

A.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

B.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境

界？

C.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

(2)文章的标题是“济南的冬天”，结尾句说：“这就是冬天的济南。”选出对这个结尾分析不正确的一

项______

A.结尾句的意思是：这温暖如春，秀丽如画，天明水净的蓝水晶，就是冬天的济南啊！

B.结尾和标题相照应。

C.这样的结尾抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

D.标题的中心词是“冬天”，结尾的中心词是“济南”，自相矛盾。

(3)下列对课文的理解，不正确的一项是

A.作者在写济南的山水之前，先用拟人的修辞手法烘托出一个暖和安适的理想境界，给人以济南冬天总

体的印象。

B.“济南的人们在冬天是面上含笑的”这句话写出了作者对济南的无限喜爱之情。

C.作者把济南城比作“小摇篮”，把小山比作“婴儿”，突出了济南冬天温暖、舒适的特点。

D.“最妙的是下点小雪呀”中的“妙”字有统领全段的作用，后面对雪后山景的描写全部围绕这个字展

开。

10.阅读下面的实用类文本，完成问题。

劳动是“育人”的重要环节

①近日，武汉市某小学恢复了取消多年的大扫除活动。不久前，该校不再聘请物业公司的工人维护校园清

洁，要求学生们自己参与到劳动中来。

②近年来，许多中小学为了让学生集中精力学习书本知识，逐渐取消了大扫除。据报道，一些地区的学校

“甚至班级每天的卫生值日都取消了“。中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏的现象普遍存在。

③取消清洁值日，确实也是为学生减负而考虑，但也折射出一种观念。这种观念认为，现代社会是个专业

分工社会，甚至学校的教务、卫生、行政管理等等都是不同的分工，应各司其职。聘请清洁工，将传统意

义的值日清洁变成了“服务外包”，成为了一种单纯的经济分工。也有部分家长认为，学生是花钱买教育

的，不应让非教学事务侵占学生时间。这些观念的根源都在于没有认识到劳动的教育价值，从而导致劳动

教育被忽视，被弱化。

④劳动教育的弱化，本质上其实是教书育人的弱化。教育既然是教书育人，就是对人的全面塑造，劳动教

育既是一种实践课程，也包含了更多的意义。比如，通过清洁值日活动，学生们参与学校环境的打扫维

护，最直接的是掌握了劳动技能，更进一步则是融入了集体，加强了彼此的合作，有了主人翁意识。这样

的“育人”过程，是润物细无声中完成的，它没办法变成有逻辑条理的知识体系。

⑤劳动教育的弱化，也与社会劳动观念的弱化密不可分。在经济分工日益精细化的时代，我们做任何一件

事，都要清清楚楚地计算好时间、报酬、权利、义务，经济分工中人与人之间的关系，变成了一套经济关

系、法律关系。“劳动”的意义则不同，它既体现为社会分工协作，也内涵了奉献、追求的价值，强调的

是社会价值与个人价值的统一。在没有市场报酬的时代，人类就已经有了劳动。我们今天的教育，不能只

是灌输现代市场经济中的一些粗浅信条，更要追本溯源，将人类参与改造自然、社会中的务实与创造精

神，重新带回到学习教育的地方。

⑥学校是一个教育场所，这个场所，不只是一个地理空间，也是一个精神空间。读书、写字、做数学题是

教育，清洁值日也是教育，师生关系、学生关系、老师家长关系的相处，同样都是在教育。在学校这样一

个场所，如果凡事都变成经济分工，搞成了“服务外包”，教育的内涵只会不断缩减，蜕变成考试、培

训I、培优。现在应试教育的很多内容，甚至都可以通过培训市场“外包”，那么最后教书育人到底还剩下

了什么？

⑦教书育人，往往传递的是一些真诚而美好的价值。厨师劳动，在乎的是菜肴是否美味；教师劳动，是为

了学生健康优质的成长；影视创作劳动，是为了创作优秀的文化作品。可是当劳动的价值都缩减为经济分

工，社会流行的终将是营销、流水线、成功学，恰恰是这些“学问”，真正排斥劳动教育，青睐“知识经

济”。劳动教育，正如所有的“育人”过程，并不需要追随社会流俗的东西，而是传递和坚守那些真诚美

好的价值，使之成为学生成长中的原始动力。

⑴下列关于学校“劳动教育”意义的表述，与文意不行自的一项是

A.能让学生掌握劳动技能，是全面塑造人的一部分。

B.可以让学生个人与集体的融合程度更高，并帮助他们形成主人公意识。

C.它对学生的教育，看起来细微、不明显，但有实效。

D.它体现了社会分工协作，能让学生学会适应经济分工中的经济关系、法律关系。

(2)下列关于“劳动教育弱化”弊端的分析，与文意不行令的一项是

A.这样做弱化了教书育人的宗旨，缩减了教育的内涵。

B.导致相当多中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏。

C.让学校教育丢失人类参与改造自然、社会中的务实与创造精神。

D.使教育追随社会流俗的东西，排斥成功学、知识经济这些真诚美好的价值。

(3)阅读文章②③两段，概括部分学校取消清洁值日的原因。

11.起航朗诵社举办“朗读者”节目，小航和小舟深情朗诵了下面这篇文章，请你完成任务。

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着

我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。

③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让

她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，刚

刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透

明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。

④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大

院子里，一开门，隐隐的霉味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正

对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地

缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒

花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而

下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，

沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声

音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还

是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香

的、软的呢。

⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》［注］,这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样

子。”与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着

车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那

时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大

树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小

牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候

就已经遇到了。

⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街

头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢

相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一

顾。

⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在

病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇

子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。

⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是

被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、

软的呢。……惊回首,病床上的丹亲静悄的，一点声音也没有。

(H)我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。

(选自《读者》2017年第2期，文章有删改)

【注】《合欢树》讲述了史铁生十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以

后出名，母亲却己离世七年，从而引出史铁生母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。史铁生却因种

种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。

【学会梳理，把握文本行文脉络】

(1)文章写到我不同年纪与“合欢树”相遇的经历，默读文章，请你帮小航梳理在个同时期与“合欢树”

相遇时“我”情感的变化。

作者年纪九岁那年十四岁十几岁做母亲的年纪

作者心情欢喜①—②_______悲伤

【注重品读，表达情感波折】

(2)小舟完成了朗读设计，请你帮小航完成朗读设计。

小舟朗读卡①树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清

甜的香气。

朗读设计：这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要重音轻读，

理由：突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。

小航朗读卡②惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

（从语速、语气和轻重音中任意选择两个角度进行设计，并说明理由。）

朗读设计：理由：【品味细节，触碰情感脉搏】

（3）小航和小舟就文章的语言和写法进行讨论，帮助他们完成对话。

小航：第⑤段和第⑩段中画横线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？

小舟：当然不能，。（结合上下文分析作用）

【形成联结，挖掘主旨深脉】

（4）小舟：这篇文章题为《合欢，合欢》，通过“粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头”，表达了作

者对合欢的喜爱之情。

小航：我不这样认为。文章就是通过（具体文章内容），表达了。

六、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。

12.文言文阅读。

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君

在不？”答曰：“待君久不至，己去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君

与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰：“撒盐

空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（1）下列语句中加横线的词语的解释，不正确的一项是

A.谢太傅寒雪日内集（把家里人聚集在一起）

B.未若柳絮因风起（因为）

C.陈太丘与友理行（约定）

D.元方入门不画（回头看）

（2）下列语句中加横线的词语的解释，不正确的一项是

A.俄而雪骤（不久，一会儿）

B.撒盐空中差可拟（相比）

C.相委而去（相互）

D.下车引之（拉，牵拉）

（3）对二则短文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是

A.《陈太丘与友期行》一文告诉我们一个道理：做人要讲诚信，要尊重别人。

B.《咏雪》一文从谢太傅大笑乐的反应来看，他更倾向于“柳絮因风起”这一比喻。

C.“与儿女讲论文义”这一句中，与谢太傅讲论文义的是他的儿子和女儿。

D.“尊君”“家君”前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己父亲。

(4)翻译下列句子。

①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

②陈太丘与友期行，期日中。

七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。

13.古代诗歌阅读。

【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

【乙】夜上受降城闻笛

李益

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

(1)下列对【甲】诗的解读，不正确的一项是

A.这是一首七言绝句。“左迁”指降职；“遥”，遥想、遥祝；“五溪”，即雄溪、榻溪、西溪、沅溪和

辰溪，均在湖南境内；“与”，给予。

B.首句以景兴起，给读者描绘了一幅冷清凄凉的晚春图。从“杨花落尽子规啼”之中隐含着作者对朋友被

贬僻壤之地的同情和悲伤。

C.“闻道龙标过五溪”转入叙事，“过五溪”，聚焦“五溪”，点明诗人跋涉穷山恶水，到达龙标，路途

极为遥远和艰难，暗含着对被贬友人的深切挂念。

D.后两句用夸张手法，希望借助明月，将自己对朋友的关心、担忧之情随友人直到偏远的夜郎之西。想象

丰富奇特，感情真挚。

(2)【乙】诗"不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”一句中，诗人表达了怎样的思想感情？你从哪里读出

来的？

八、作文：本大题共1小题，共50分。

14.青云创作社举行文学创作大赛，请你完成任务。

上初中后，放学时间比小学晚了不少。你和同学都在忙些什么？家长和老师又在做什么？你的心里有什么

感受呢？

请以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。

要求：（1）字数不少于500字；（2）情感真挚；（3）不得出现真实的姓名、班级。

九、其他：本大题共1小题，共10分。

15.【微写作】朱自清在《春》一文写景状物时很讲究层次性并且抓住了景物的特点，同时，还善于调动

视觉、听觉、嗅觉等多种感官，运用拟人、比喻等多种修辞方法让我们亲近春花、春风，牵动着我们美妙

的想象。借鉴《春》的写法，请从色彩、声音、形态、气味四个角度中选择一个，就我们家乡秋天的风景

写一个片段。

写作要求：①要抓住特点，描绘具体明确（有序、有法、有情）；②100字左右。

答案和解析

1.【答案】D

【解析】A.有误“酝酿(liang)”读作“niAng”；

B.有误“棱镜(ling)”读作“16ng”；

C.有误“卖弄(long)”读作“n6ng”。

D.正确；

故选：D。

本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字

音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。

要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习

阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运

用中避免错读错写。

2.【答案】B

【解析】A.有误，“悚峙”应写作“竦峙”；

B.正确；

C.有误，“分岐”应写作“分歧”；

D.有误，“取诀”应写作“取决”。

故选：B„

本题考查易错的字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字形是否

正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。

要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习

阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运

用中避免错读错写。

3.【答案】A

【解析】A.花枝招展：比喻女孩子或事物姿态优美、艳丽，像花枝那样迎风招展的样子.光环境与建筑

整体完美融合不合适.

B.一年之计在于春：要在一年(或一天)开始时多做并做好工作，为全年(或全天)的工作打好基

础.正确；

c.争先恐后：指争着向前，唯恐落后.主要形容动作；也可形容人或物.是正确的；

D.咄咄逼人：形容眼神等使人害怕.形容气势光泽，盛气凌人，使人难堪.也指形势发展迅速，给人压

力.合乎句意，是正确的.

故选：A

本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力.要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首

先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归

纳.成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、

不合语境等.

本题考查对成语的运用能力.解答此类题，需要正确的理解成语的意甩，辨清成语的感情色彩，还要结合

具体语境分析运用是否恰当.总之，做好该题，理解词义是最关键的.

4.【答案】D

【解析】A.有误，两面对一面，把“制定”前的“能否”删掉。

B.有误，语意重复，去掉“大约”或“左右”。

C.有误，缺少主语，删去“通过”或“使”。

D.正确。

故选：D„

本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘

余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

解答此类问题，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。

5.【答案】【小题1］影入平羌江水流，潮平两岸阔

【小题2】山岛竦峙

【小题3】断肠人在天涯

【小题4】随君直到夜郎西，回乐烽前沙似雪

【解析】答案：

（1）影入平羌江水流（注意“羌”的书写）

（2）潮平两岸阔（注意“阔”的书写）

（3）山岛竦峙（注意“竦峙”的书写）

（4）断肠人在天涯（注意“涯”的书写）

（5）随君直到夜郎西（注意“郎”的书写）

（6）回乐烽前沙似雪（注意“峰”的书写）

本题考查学生对古诗词名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示

语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

6.【答案】【小题1】A,C,B

【小题2】略

【解析】（1）本题考查名著人物识记。

①给童年的鲁迅买来《山海经》的是长妈妈，出自《阿长与〈山海经〉》。此文记述了鲁迅儿时与阿长相

处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自

己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼

无知的时光的深切怀念。故选A。

②结合“怪哉”可知，说话的应是寿镜吾先生。出自《从百草园到三味书屋》。原文是：“先生，'怪

哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，

脸上还有怒色了。故选C。

③结合“背《鉴略》”可知，说话的应是父亲。出自《五猖会》。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926

年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦

忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父

亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写

五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。故选B。

（2）本题考查名著内容理解。

在《阿长与〈山海经〉》一文鲁迅回忆了长妈妈（阿长）为他买来《山海经》的往事。这本书是鲁迅儿时

非常渴望得到的，因为它包含了丰富的神话、地理、动植物等知识，对鲁迅来说充满了新奇和吸引力。长

妈妈能够注意到鲁迅的渴望，并尽力满足他，这让鲁迅感受到了深深的关爱和温暖。因此，《山海经》在

鲁迅心中具有特殊的地位，被视为“宝书”。

《五猖会》一文中，鲁迅回忆了自己在准备去看五猖会之前，被父亲逼着背诵《鉴略》的经历。这种强制

性的学习让鲁迅感到压抑和反感，最终甚至导致他失去了看戏的兴致。这反映了鲁迅对于脱离儿童实际、

枯躁无味的封建教育内容的反感和批判。因此，《鉴略》在鲁迅心中并没有被视为“宝书”。

答案：

（1）①A②C③B

（2）《山海经》是迅哥儿的宝书，因为在《阿长与〈山海经〉》中，阿长替他买来了渴慕已久的《山海

经》，让他感受到了阿长的关爱；《鉴略》并不是迅哥儿的宝书，因为在看五猖会之前，父亲逼着鲁迅背

诵《鉴略》，最后导致迅哥儿失去了看戏的兴致，可以看出鲁迅对《鉴略》这类脱离儿童实际的枯躁无味

的书是反对的。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散

文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和

志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南

京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映

了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲

友、师长的怀念之情。

名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还

有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻

松解答。

7.【答案】抚平所有的创伤，滋润所有的心灵

【解析】答案：

示例：抚平所有的创伤

滋润所有的心灵

本题考查仿写句子。仿照“如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗”的句式来写，做到句式一致，修辞一致

（运用比喻），语意贯通。

仿写句子的基本要求：1、内容要协调一致，前后呼应。2、句式要统一。3、修辞要相同。4、字数要相等

或大致相等。

8.【答案】【小题1】（1）本题考查语句言外之意的理解。言外之意是句子要表达却未直接表达出的意

思。小林的话语“喂，老头，到白云湖怎么走？老实告诉我还有多远？”是极其不礼貌的，故老大爷这么

说显然是用谐音的方式，批评他的不礼貌。

（2）本题考查语言的表达。要注意有称呼，使用礼貌用语请问，在说出具体问话的内容即可。注意语气

委婉，语言表达流畅。

答案示例：

(1)批评小林没礼貌。

(2)老大爷，请问，到白云湖怎么走？离这儿还有多远？(意思对即可)

【小题2】

【解析】第一题考查语句言外之意的理解；第二题考查语言的表达。

情境表达应注意：①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。②有内容。要摒除不合实际的空

话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关

系，力求意明句畅。④语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。

9.【答案】【小题1】A

【小题2】D

【小题3】C

【解析】(1)此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、反问等。

A.正确，比喻；

BCD.有误，都是比拟。

故选：A„

(2)本题考查对文章内容的理解，解答此题的关键理解课文内容，明确文章写作重点。

ABC.正确；

D.有误，不矛盾，以“济南的冬天”为题，表明所写的是济南这个特定地域的冬天，不同于其他地方的

冬天。而结尾“这就是冬天的济南”意思是这温暖如春、秀丽如画、天明水净的世界，就是冬天的济南

啊！表现了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝

地”相呼应，又点了题，抒发了作者对济南的冬天的赞美之情，给人以回味的余地。

故选：D。

(3)本题考查对文章的理解能力。

ABD.正确。

C.有误，作者把小山比作“小摇篮”，把济南城比作“婴儿”。

故选：C„

答案：

(1)A

(2)D

(3)C

本阅读语段出自课文《济南的冬天》，全文以总分总的形式结构全篇，为读者展示了四幅画面。第一部,

运用对比，表现济南冬天的温晴，是个宝地；第二部分，具体描写济南冬天的山与水；第三部分，总结全

文，并篇末点题，作者通过济南山水的描写，表现了济南冬天的“温晴”。

八种常见的修辞手法的作用：

1、比喻：能使描绘的事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象

具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

2、拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

3、借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

4、夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

5、对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

6、排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感

情。

7、设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。

8、反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

10.【答案】【小题1】D

【小题2】D

【小题3】

【解析】(1)本题考查理解文章内容。

ABC.正确。

D.有误，“体现了社会的分工协作”说的是“劳动”的意义，而不是“劳动教育”的意义。另一方面，用

“社会分工协作”的理由来取消学生的大扫除等劳动，这种观念是作者所不赞同的。作者在摆出经济分工

论之后，强调说“‘劳动’的意义则不同”，然后说“它既体现为社会分工协作，也内涵了奉献、追求的

价值”意在强调后者，反对单纯强调前者。后文又说“在学校这样一个场所，如果凡事都变成经济分工，

搞成了‘服务外包'，教育的内涵只会不断缩减，蜕变成考试、培训、培优”。这些都表明作者反对把社

会分工论机械套用在学校的劳动教育中。

故选：D。

(2)本题考查理解文章内容。

ABC.正确。

D.有误，文中认为成功学和“知识经济”是流俗的东西。

故选：D。

(3)本题考查理解诗歌文章内容。结合“近年来，许多中小学为了让学生集中精力学习书本知识，逐渐

取消了大扫除”可得：为了让学生集中精力学习书本知识；结合“这些观念的根源都在于没有认识到劳动

的教育价值，从而导致劳动教育被忽视，被弱化”可得：没有认识到劳动的教育价值。

答案：

⑴D

（2）D

（3）①为了让学生集中精力学习书本知识；②没有认识到劳动的教育价值。

文章首先通过武汉市某小学恢复大扫除活动的例子，引出当前中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏的现

象。接着，文章分析了取消清洁值日背后的观念，即忽视劳动的教育价值。然后，文章进一步强调了劳动

教育在全面育人中的重要性，通过清洁值日等活动，学生不仅掌握劳动技能，还加强合作和集体意识。随

后，文章从社会劳动观念弱化的角度，论述了劳动教育的重要性，指出劳动不仅体现为社会分工协作，更

内涵了奉献、追求的价值。文章还批评了将教育场所过度商业化和功利化的倾向，认为这会导致教育内涵

的缩减。最后，文章强调了劳动教育在传递真诚美好价值方面的重要性，反对将劳动的价值缩减为经济分

工，而是应该坚守和传递那些真诚美好的价值，使之成为学生成长中的原始动力。

要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最

后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。

11.【答案】【小题1】失望，茫然

【小题2】速放缓，用低沉缓慢的语气朗读，“静悄悄”轻读。，表现母亲的病重与虚弱，从而传达出

“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。

【小题3】第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独

特感受，充满无限欢喜和美好。第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的

不舍、眷恋与回忆。结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围

【小题4】第三段（或：第九段的具体内容），表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们

要关心理解身边的亲人、行孝在当下

【解析】（1）本题考查内容概括。题干“十四岁”定位到第⑥段，结合第⑥段“史铁生的悲伤我那时并

不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？”可知，“我”去找合欢树，并没有找到，心情是失望。题干

“十九岁”定位到第⑦段，结合第⑧段“那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道

下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”可

知，十九岁的“我”在羊城有一个仓促的旅行，不知道为什么旅行、不知道下一站，见到合欢树时，

“我”整个人是茫然的。

（2）本题考查朗读设计和句子赏析。“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，写躺在病

床上的母亲，说明母亲此时生病了，作者内心定然是悲伤的，所以应该用低沉缓慢的语气来读，突出那种

悲伤的心情；“静悄悄”体现病房环境之静，联系第⑨段“然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床

上，医院的颜色，除了白，还是白”可知，母亲站不起来了，整日躺在床上，“静悄悄”的环境描写衬托

了一种悲伤的氛围，故而“静悄悄”应轻读，一方面展现环境的静，另一发面体现“我”对母亲的心疼与

关切。

(3)本题考查句子的作用。我们在分析句子在文章中作用时，应从内容、结构、表达效果三方面考虑作

用。结合上下文具体分析。从内容上来看，第⑤段写了母亲的头发、脸颊，是实写，结合“她的脸颊，不

知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样”可知，合欢树的粉

色的花和母亲如同抹了胭脂的脸颊相互映衬，突出了母亲的年轻、美丽，描绘乐母亲年轻时在合欢树下的

美好场景，用合欢树的美来衬托母亲的美；“她唤我的声音也是香的、软的呢”写出了妈妈的香、软，还

有我与妈妈在一起带给“我”的无限欢喜和美好，让“我”眷恋。写出了童年时对母爱的独特感受，充满

无限欢喜和美好。第⑩段画线句子是虚写，结合第⑨段“然而母亲再也站不起来了”可知，母亲再也站不

起来了，这里却写母亲向“我”走来，故可知，这是虚写，是想象，这个是作者想象中的母亲年轻时在合

欢树下的美好场景，与现实中母亲生病躺在床上形成对比，“我”人到中年，而母亲老病在床，突出地表

现了母亲的衰老以及“我”的哀伤。通过想象、幻想年轻的母亲在合欢树下美好的场景，表现了对母爱的

不舍、眷恋、回忆。结构上：⑤段的实写和⑩段的虚写，互相照应；通过写年轻的美好的母亲营造美好的

氛围，使文章充满了浓郁的抒情氛围。

(4)本题考查内容和主旨分析。结合题干“小航：我不这样认为“可知，小航反驳了小舟对于文章题

目、主题的理解。结合题干所给句式可知，要结合具体的内容，分析文章主旨。文章写了“我”和合欢的

三次遇见，第一次是九岁时，⑤段重点描写了年轻的母亲在合欢树下的美好景象，此时的“我”是欢喜

的；第二次是在十四岁，读到史铁生的《合欢树》，但是每一理解史铁生的悲伤，想去看看合欢树，但是

没有找到，比较失望；第三次是十九岁，在羊城，一次仓促的旅行，见到了合欢树，但是当时整个人是茫

然的。后来母亲生病，小城虽然还有合欢树，但是合欢树下的母亲却再也站不起来了，“我”感到悲伤。

文章表面写合欢树，实际上写的是母亲，写的年轻的母亲时是感到美好，写不能站起来的母亲时是悲伤，

最后写母亲的离世，是痛苦。文章最后通过想象、虚写，再次描述了年轻的母亲在合欢树下的美好景象，

表现出作者对母亲的依恋和不舍；结合最后一段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树”和文章

后面的【注】可知，史铁生与母亲、与合欢树的故事，暗示了“我”与母亲、与合欢树的故事。结合结尾

段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树”可知，“我”现在理解史铁生为什么没有再走近合欢

树了，因为看到合欢树，就会想起去世的母亲，就会非常痛苦，这里借史铁生不再走近合欢树，表达了作

者对母亲离世的痛苦、遗憾。这是文章主旨所在。结合文章某一处文字谈出以上主旨即可。示例：通过

⑨⑩段分析，结合⑨段可知，曾经在合欢树下那样美好的母亲，如今躺在病床上，窗外的合欢树还是那么

美丽，可是母亲却不再美丽，树的美和母亲的生病形成了对比，表现出作者因母亲生病而产生的痛苦、心

疼。结合⑩可知，母亲最终离世了，“我”理解了史铁生为什么不再走近合欢树，“我”也失去了母亲，

合欢树成为美好记忆的一环，看到合欢树，想到离世的母亲，内心是痛苦、遗憾的，表达了作者对母亲去

世的痛苦、遗憾。

答案：

(1)①失望②茫然

(2)示例：朗读设计：语速放缓，用低沉缓慢的语气朗读，“静悄悄”轻读理由：表现母亲的病重与

虚弱，从而传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。

(3)第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感

受，充满无限欢喜和美好。第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不

舍、眷恋与回忆。结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。

(4)第三段(或：第九段的具体内容)表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要

关心理解身边的亲人、行孝在当下。

这篇文章通过多重时空的交错来描绘合欢树，展现了不同阶段的“我”对合欢树的情感变化。从九岁时的

欢喜，到十四岁时的不解，再到成年后的忧伤，逐步深化对母爱的理解与记忆。作者运用细腻的语言描摹

合欢树的意象，通过颜色、气味等多重感官体验，触发内心的回忆与情感涌动。母亲的形象与合欢树的景

象交织，传达出对逝去亲情的缅怀与对岁月流逝的感慨，构成了全文的情感脉络。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读

懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思

想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领

会文章的中心思想。

12.【答案】【小题1】B

【小题2】C

【小题3】C

【小题4】

【解析】(1)本题考查文言文词语解释。

ACD.正确；

B.有误，“因”这里的意思是趁、乘。

故选：B„

(2)本题考查文言文字词解释。

ABD.正确；

C.有误，表示动作偏指一方。

故选：Co

(3)本题考查对文章内容的理解。

ABD.正确；

C.有误，与谢太傅讲论文义的是他的儿子、女儿以及侄子侄女。

故选：Co

(4)本题考查文言文句子翻译。

①句中重点词语有：内集，家庭聚会。儿女，子侄辈。句意：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄

辈的人讲解诗文。

②重点词语：期，约定；行，出行；日中，正午。句意：陈太丘与朋友约定出行，约在正午。

答案：

(1)B

(2)C

(3)C

(4)①谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。

②陈太丘与朋友约定出行，约在正午。

【参考译文】

【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开

了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在

吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。“友人便生气地说道：“真不是君

子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不

讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走

进家门。

【乙】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：

“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？"他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的

女儿说：“不如比作柳絮凭乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道镒，左将军王凝之的妻

子。

文言文翻译“六字诀”：

1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；

2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；

3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；

4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的

助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；

5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉

语的表达习惯；

6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。

13.【答案】【小题1】D

【小题2】

【解析】(1)本题考查对诗歌的理解与赏析。

ABC.正确；

D.有误，后两句用拟人手法，不是夸张。

故选：D

(2)本题考查诗句赏析。

李益诗后两句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，意为：不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征的将士

一夜都在思念家乡。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的

戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁？在这漫长的边塞之夜，他

们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方。“不知何处”，写出了

诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和

急切。

答案：

(1)D

(2)示例：李益诗后两句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”以“芦管”之声引出守边将士的思乡之

情。“不知何处”，“芦管”之声不知从何而来，表现了诗人的迷惘之情，也从侧面表现了战场的空旷与

寂寥。“一夜”，那些征人们“尽”望向家乡的方向，表现了征人思乡之情的深重与急切。

译文：

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直

陪着你到夜郎以西。

夜上受降城闻笛

回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望

故乡。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白创作的七言绝句。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，表

达了对其怀才不遇的惋惜之情。全诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的

梦境，虽未追叙与好友昔日的情谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。

《夜上受降城闻笛》这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。这首诗最大的特点是蕴藉含蓄，将所要抒发的感

情蕴涵在对景物和情态的描写之中。诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月下雪一般

的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。环境的描写之中现出人物的感受。在这万籁俱寂的静夜里，夜风

送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。“一夜征人尽望乡”，不说思乡，不说盼归，而是

以人物的情态行为展现其心理，写出了人物不尽的乡愁。

如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风

格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发