Unit 4 SectionAGrammar Focus教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit4SectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。本节课主要围绕现在进行时态展开，通过情境创设、任务驱动和合作学习等方式，帮助学生掌握现在进行时的构成、用法和表达方式，提高学生的英语运用能力。教学设计紧密联系课本，注重实际应用，旨在培养学生良好的英语学习习惯。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过分析语法结构，培养逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过小组合作和自主学习，提升自主学习能力和合作学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

②灵活运用现在进行时表达正在进行的动作或存在的状态。

③能够根据语境选择合适的动词ing形式，如go，do，have等。

2.教学难点，

①理解现在进行时的时态含义，区分与一般现在时和过去进行时的区别。

②准确判断句子中动词的正确ing形式，尤其是不规则动词的变化。

③在实际交流中，能够自然、流畅地运用现在进行时描述正在发生的事情，并能够正确理解他人的描述。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：英语学习软件或平台，如英语听说练习APP。

3.信息化资源：现进行时态的语法讲解视频、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如动作卡片）、图片、PPT课件。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在做某件事情的时候，有人问你在做什么？”

展示一些关于人们正在做不同活动的图片或视频片段，如学生上课、工人工作、孩子们玩耍等。

简短介绍现在进行时态的概念，即表示正在进行的动作或存在的状态，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其构成方式：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

通过实际例句，展示现在进行时态在句子中的应用，如“Iamreadingabook”和“Weareplayingfootball”。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

提供几个不同情境的例句，如描述正在发生的动作、计划进行的活动、习惯性动作等。

分析每个例句中的现在进行时态结构，解释其表达的意义。

引导学生思考现在进行时态在交流中的重要作用，例如询问对方正在做什么或表达自己的计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题，如“描述你周末的活动”或“你的日常习惯”。

小组成员讨论如何使用现在进行时态来表达自己的主题，并互相检查语法和表达是否准确。

每组派一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括使用现在进行时态的句子和理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调现在进行时态的正确使用方法。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾现在进行时态的构成、用法和案例。

强调现在进行时态在日常生活和交流中的重要性，鼓励学生在实际中使用。

布置课后作业：让学生观察并记录一天中不同时间发生的动作，用现在进行时态描述。

7.课后拓展活动（可选，5分钟）

目标：增强学生的英语运用能力，激发学习兴趣。

过程：

教师提供一些与现在进行时态相关的在线练习，鼓励学生在课后完成。

介绍一些有趣的英语歌曲或视频，其中包含现在进行时态的例子，让学生在轻松的环境中复习和巩固所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握现在进行时态的构成和用法，能够正确运用现在进行时态来描述正在进行的动作或存在的状态。例如，学生能够写出句子如“Iamreadingabook”和“Weareplayingfootball”，并在实际交流中正确使用。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并学习了与现在进行时态相关的词汇，如am,is,are,doing等。这些词汇的掌握有助于学生扩展词汇量，提高英语表达能力。

3.语境理解：通过案例分析，学生能够更好地理解现在进行时态在语境中的运用。他们能够根据上下文判断句子中动词的正确ing形式，并在实际交流中正确运用。

4.交流能力：学生在小组讨论和课堂展示中，有机会运用现在进行时态进行交流。这有助于提高学生的口语表达能力，增强他们在实际情境中的沟通能力。

5.合作学习：小组讨论环节培养了学生的合作意识和团队精神。学生在讨论中互相学习、互相帮助，共同完成任务，提高了合作解决问题的能力。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们能够感受到英语学习的乐趣，从而激发进一步学习的动力。

7.课后作业完成情况：学生在课后能够按照要求完成关于现在进行时态的作业，如记录一天中发生的动作并使用现在进行时态描述。这有助于巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

8.评价与反思：学生在学习过程中，能够对所学内容进行自我评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并努力改进，提高英语学习水平。七、课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时态：

-I________(watch)TV.

-She________(cook)dinner.

-They________(play)soccer.

-We________(go)tothepark.

-He________(read)abook.

2.根据图片描述，用现在进行时态填空：

-Thechildren________(play)withaball.

-Theteacher________(write)ontheblackboard.

-Thecat________(sleep)onthemat.

-Thebirds________(sing)inthetrees.

-Thesun________(shine)inthesky.

3.用现在进行时态改写下列句子：

-Heisreadingabook.→________

-Sheiscookingdinner.→________

-Theyareplayingsoccer.→________

-Wearegoingtothepark.→________

-Sheisdoingherhomework.→________

4.用现在进行时态完成对话：

-A:Whatareyoudoing?

-B:________(Iam/Weare/Youare/Theyare)________.

-A:Whatareyoudoing?

-B:________(Iam/Weare/Youare/Theyare)________.

5.根据下列情境，用现在进行时态写一段话：

-情境：现在是周末，你和你的朋友一起去公园。

-写作要求：描述你们正在公园里做什么，以及你们为什么去那里。

-MyfriendsandIare________(going)totheparkthisweekend.Weare________(playing)soccerand________(chatting)witheachother.Weusuallygototheparkonweekendsbecauseit'saniceplacetorelaxandhavefun.

答案：

1.1.amwatching;2.iscooking;3.areplaying;4.aregoing;5.isreading.

2.1.areplaying;2.iswriting;3.issleeping;4.aresinging;5.isshining.

3.1.Heisreadingabook.→Heisreading.

2.Sheiscookingdinner.→Sheiscooking.

3.Theyareplayingsoccer.→Theyareplaying.

4.Wearegoingtothepark.→Wearegoing.

5.Sheisdoingherhomework.→Sheisdoing.

4.A:Whatareyoudoing?

B:IamwatchingTV.

A:Whatareyoudoing?

B:Weareeatingicecream.

5.MyfriendsandIaregoingtotheparkthisweekend.Weareplayingsoccerandchattingwitheachother.Weusuallygototheparkonweekendsbecauseit'saniceplacetorelaxandhavefun.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习现在进行时态，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和掌握语法点。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示图片、视频和动画，使抽象的语法知识变得具体、生动，有助于学生直观地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对语法学习缺乏兴趣或者不自信。

2.语法练习形式单一：虽然我提供了多种练习方式，但学生可能对某些练习形式感到枯燥，需要更多样化的练习来提高他们的积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生实际运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，增强他们的自信心。

-对于参与度较低的学生，个别辅导，了解他们的学习困难，提供针对性的帮助。

2.丰富练习形式：

-设计多样化的练习，如填空、改错、翻译等，让学生在练习中巩固知识。

-利用在线学习平台，提供更多样化的练习资源，让学生可以根据自己的进度进行学习。

-定期组织语法竞赛或游戏，激发学生的学习兴趣。

3.完善评价方式：

-除了课堂表现和作业完成情况，增加口语表达、写作等评价方式，全面评估学生的学习效果。

-设计形成性评价工具，如学习日志、同伴互评等，让学生在学习过程中不断反思和改进。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。板书设计1.现在进行时态

①现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

②be动词的选择：根据主语的单复数选择am/is/are

③动词ing形式的变化：规则动词直接加-ing，不规则动词有特殊变化

2.现在进行时态的用法

①描述正在进行的动作或存在的状态

②表示计划或安排即将发生的事情

③表示习惯性动作或经常发生的动作

3.现在进行时态的例句

①Iamreadingabook.

②Sheiscookingdinner.

③Theyareplayingsoccer.

④Wearegoingtothepark.

⑤Heisreadingabook.课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以及时了解学生对现在进行时态的理解程度。例如，教师可以提问：“Whatareyoudoingrightnow?”来检验学生是否能够正确使用现在进行时态。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和表达的流利度，评估学生的学习效果。例如，在小组讨论中，教师注意观察学生是否能够正确运用现在进行时态进行交流。

-互动：鼓励学生之间的互动，如小组讨论或角色扮演，可以评估学生是否能够在真实的语境中使用现在进行时态。教师可以通过学生的互动情况来判断他们的沟通能力和语法运用能力。

-小组展示：通过小组展