2025春人美版（2024）美术初中七年级下册第三单元向美而居《1独特的民居》教学设计

2025春人美版(2024)美术初中七年级下册第三单元向一、教材分析《独特的民居》是人美版(2024)初中美术七年级下册第三单元“向美而居”的第一课。本单元旨在引导学生关注生活中的设计之美，而民居作为人类居住的基本形式，教材通过展示北京四合院、福建土楼、江南水乡民居、干栏式民居及蒙古包等多种具有代表性的民居类型，让学生了解不同地域民居的建筑风格、结构特点和文化背景。这些民居各具特色，是劳动人民智慧的结晶，反映了人与自然、社会文化的紧密联系。通过对不同民居的学习，学生能够拓宽审美视野，提升对建筑艺术的审美感知二、学情分析七年级学生正处于身心快速发展的时期，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在美术学习方面，他们已经具备了一定的基础知识和技能，如线条、色彩的运用等，对美术作品有了自己初步的审美判断。然而，对于民居这种具有深厚文化底蕴的建筑艺术形式，学生的了解可能仅停留在表面，缺乏深入的探究和分析能力。在学习过程中，学生可能对民居的外观造型比较感兴趣，但对于其背后所蕴含的文化内涵、与地理环境的关系等理解起来有一定难度。因此，教师需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源，引导学生积极参与课堂，深入探究民居的独特魅力，帮1.审美感知：学生能够了解不同地域民居的建筑风格，学会运用线条和色彩描绘民居的特点，并掌握基本的构图技巧。通过本课程的学习，学生将能够深入理解民居2.创意实践：通过观察、分析和实践，学生能够提升对民居建筑特色的认知，增强动手绘画能力。学生将通过实际操作，学习如何观察民居的细节，分析其建筑元素，3.文化理解：激发学生对祖国传统建筑文化的热爱，培养尊重和保护文化遗产的意识。通过本课程的学习，学生将认识到传统民居作为文化遗产的价值，从而增强保四、教学重难点1.教学重点：了解不同地域民居的建筑风格特点，如北京四合院的规整对称、福建土楼的独特造型、江南水乡民居的婉约秀丽、干栏式民居的架空防潮以及蒙古包的便于迁徙等；学会用绘画方式表现民居特点，掌握基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配和构图的方法等。2.教学难点：如何准确捕捉民居的建筑特色，并在绘画中加以表现；理解民居与地理环境、历史文化之间的内在联系，体会民居所承载的文化内涵。学生在绘画过程中需要学会如何观察民居的建筑细节，理解其文化内涵，并将这些元素融入到自己的1.讲授法：通过讲解，向学生传授民居的相关知识，包括定义、分类、建筑风格特点以及与地理环境、历史文化的关系等，让学生对民居有初步的理性认识。2.欣赏法：展示大量不同地域民居的图片、视频等资料，引导学生观察和欣赏，培养学生的审美能力，让学生直观感受民居的独特魅力。3.讨论法：组织学生就民居的特点、文化内涵等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的分析问题和解决问题的能力。4.示范法：教师在黑板或通过多媒体展示绘画民居的过程，示范绘画技巧，如线条的勾勒、色彩的涂抹、构图的安排等，让学生更清晰地了解绘画步骤和方法。5.实践法：安排学生进行绘画实践，让学生在实际操作中运用所学知识和技能，提升动手能力和艺术表现力。1.多媒体课件，包括不同地域民居的高清图片、视频、相关文字资料等。2.绘画工具，如素描纸、铅笔、水彩笔、油画棒等，供学生绘画实践使用。3.展示道具，如画框、展示架等，用于展示学生的作品。(一)导入(3分钟)1.教师活动：播放一段关于世界各地特色民居的视频，视频中展现如意大利的彩色渔村、德国的新天鹅堡、日本的合掌村等风格迥异的建筑。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到了这么多漂亮且奇特的房子，大家有没有注意到它们在外形、结构等方面有什么不一样呢?这些房子都和当地人们的生活息息相关，它们就是各地独特的民居。那你们知道我们国家又有哪些独特的民居吗?”2.学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，个别学生举手回答自己所知道的中国民居。3.设计意图：通过播放世界各地民居的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生关注不同地域民居的差异，自然地引出本节课的主题——中国独特的民居。(二)新授(12分钟)教师活动：通过PPT展示不同类型民居的图片，结合图片讲解民居的定义："民居是人们为了满足居住需求而建造的房屋，它是民间建筑的重要组成部分。由于我国地域辽阔，民族众多，不同地区的自然环境、气候条件、生活方式和文化传统各不相同，因此形成了丰富多样的民居类型。从建筑形式上大致可以分为庭院式民居、窑洞式民居、干栏式民居、毡房式民居等。接下来，我们就一起深入了解几种具有代表性的民居。”学生活动：认真聆听教师讲解，观察PPT上的图片，对民居的定义和分类有初步设计意图：明确民居的定义和分类，为后续深入学习不同类型民居奠定基础，让学生对本节课的学习内容有一个整体的框架认知。教师活动：展示北京四合院的全景图片和平面布局图，详细介绍四合院的特点：“大家看，这就是北京四合院，它坐北朝南，有着非常规整的布局。四合院一般由正房、东西厢房和倒座房围合中间的庭院形成。正房通常是长辈居住，体现了长幼有序的传统观念。从平面布局图上我们可以看到，四合院的私密性较强，各个房间功能分区明确。庭院是四合院的中心，它不仅是家庭活动的场所，还起到通风、采光的作用。同学们，仔细观察四合院的建筑外观，看看它在建筑材料和色彩上有什么特点呢?”学生活动：观察图片，思考教师提出的问题，有的学生回答：“建筑材料好像有青砖、灰瓦。”还有学生说：“色彩比较朴素，以灰色为主。”设计意图：通过展示图片和详细讲解，让学生了解北京四合院的布局、功能分区以及建筑材料和色彩特点，感受其蕴含的传统文化内涵，培养学生的观察能力和分析教师活动：播放一段关于福建土楼的视频，视频中展现土楼的外观、内部结构以及居民的生活场景。播放结束后，结合视频内容讲解：“福建土楼是世界上独一无二的山区大型夯土民居建筑。大家看，它的造型独特，有圆形、方形等。土楼一般规模宏大，能够居住几十户甚至上百户人家。土楼的外墙非常厚实，具有很强的防御功能，这是因为在过去，土楼居民需要抵御外敌入侵和土匪骚扰。土楼内部空间布局合理，有公共的厅堂、仓库、水井等设施，体现了家族聚居的特点。同学们，想一想，福建土楼这种独特的建筑形式和当地的地理环境、历史文化有什么关系呢?”学生活动：观看视频后，分组讨论教师提出的问题，小组代表发言：“当地可能地形复杂，山区多，土楼这种建筑形式可以集中居住，便于防御。”“福建土楼反映了当地家族观念强，人们喜欢聚居在一起。”设计意图：利用视频资料让学生更直观地感受福建土楼的独特魅力，通过引导学生思考土楼与地理环境、历史文化的关系，培养学生综合分析问题的能力，加深学生对民居文化内涵的理解。教师活动：展示江南水乡的美丽风光图片，图片中呈现出粉墙黛瓦的民居临水而建，河道纵横，小船摇曳的画面。教师介绍：“江南水乡民居最大的特点就是临水而居。由于江南地区水网密布，人们依水而建房屋，方便生活和出行。民居的建筑风格婉约秀丽，粉墙黛瓦与绿树碧水相互映衬，充满了诗意。房屋的屋顶一般坡度较大，这是为什么呢?大家可以结合江南的气候特点想一想。”学生活动：观察图片，思考问题，有学生回答：“江南雨水多，屋顶坡度大有利于排水。”设计意图：通过展示优美的图片，让学生感受江南水乡民居的独特韵味，引导学生从地理气候的角度分析民居建筑特点形成的原因，培养学生的逻辑思维能力。(三)小组讨论(7分钟)1.教师活动：将学生分成小组，每组发放不同民居的图片资料，包括干栏式民居、蒙古包等。提出讨论问题：“请大家仔细观察手中的民居图片，结合之前所学的知识，从建筑风格、结构特点、功能用途以及与地理环境、历史文化的关系等方面进行讨论，分析这些民居的独特之处。每个小组推选一名代表，稍后进行发言。”2.学生活动：小组内成员认真观察图片，积极讨论，各抒己见。有的小组在讨论干栏式民居时，认为其架空的结构可以防潮防虫，适应了南方潮湿的气候和多虫蛇的环境；有的小组讨论蒙古包时，觉得它便于拆卸和搭建，适合蒙古族逐水草而居的游牧生活方式。3.设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和自主探究能力，让学生在交流中相互启发，深入理解不同民居的独特之处，同时提高学生的语言表达能力和团队协作精神。(四)教师示范(5分钟)1.教师活动：选择一种民居，如北京四合院，在黑板上进行绘画示范。边画边讲解绘画步骤和技巧：“首先，我们用铅笔轻轻地勾勒出四合院的大致轮廓，确定好各个建筑的位置和比例。注意四合院的对称性，正房、厢房的大小和位置要协调。然后，细致地描绘出建筑的细节，如门窗的形状、屋顶的瓦片等。在画线条时，要根据物体的结构和光影变化，运用不同轻重、疏密的线条来表现立体感。接下来，我们选择合适的色彩进行上色。北京四合院以灰色调为主，我们可以用灰色的水彩笔或油画棒来涂屋顶和墙面，用棕色来表现门窗的颜色。在涂色过程中，要注意色彩的均匀和过渡。”2.学生活动：全体学生认真观看教师示范，仔细聆听讲解，有的学生还拿出纸笔跟随教师的示范进行简单的练习。3.设计意图：教师的示范让学生更直观地了解绘画民居的步骤和技巧，通过实际操作演示，帮助学生掌握线条运用、色彩搭配和构图的方法，为学生的绘画实践提供清晰的指导。(五)学生实践(15分钟)1.教师活动：布置实践任务：“同学们，经过前面的学习，相信大家对各种独特的民居都有了深入的了解。现在，请大家选择自己感兴趣的一种民居，运用我们刚刚学到的绘画技巧，创作一幅表现民居的绘画作品。在绘画过程中，要注意突出民居的特点，展现出你对民居的理解和感受。如果在绘画过程中有任何问题，可以随时向老师提问。”在学生绘画过程中，教师巡视指导，及时发现学生在绘画中出现的问题，并给予针对性的建议和帮助。2.学生活动：学生根据自己的兴趣选择民居进行绘画创作，认真构思画面，运用所学技巧进行线条勾勒和色彩填充。有的学生选择画福建土楼，细致地描绘出土楼的圆形轮廓和厚实的外墙；有的学生选择画江南水乡民居，用轻柔的线条和淡雅的色彩表现出水乡的宁静与优美。3.设计意图：通过学生实践，让学生将所学知识和技能运用到实际创作中，提升学生的动手能力和艺术表现力，培养学生的创新思维和个性发展。(六)作品展示与评价(5分钟)1.教师活动：组织学生将自己的作品展示在黑板或展示架上。邀请几位学生作为评委，与教师一起组成评价小组。评价前，向学生说明评价标准：“从绘画技巧的运用、民居特点的表现、色彩搭配的合理性以及作品所传达的情感等方面进行评价。”评价过程中，先请作品创作者介绍自己的作品，然后评价小组成员依次发表评价意见，最后教师进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，并给予鼓励和建议。2.学生活动：学生积极展示自己的作品，认真倾听其他同学和教师的评价，对于评价意见，有的学生虚心接受，有的学生进行解释和交流。3.设计意图：作品展示与评价环节为学生提供了一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生从不同角度了解自己作品的优点和不足，促进学生相互学习，共同提高，同时培养学生的评价能力和审美素养。(七)课堂总结(3分钟)1.教师活动：总结本节课的主要内容：“同学们，今天我们一起领略了我国独特的民居魅力。通过学习，我们了解了北京四合院、福建土楼、江南水乡民居等多种民居的建筑风格、结构特点以及它们与地理环境、历史文化的紧密联系。这些传统民居是我们中华民族宝贵的文化遗产，每一座民居都承载着一段历史，蕴含着丰富的文化内涵。希望大家在今后的生活中，能够更加关注身边的建筑艺术，发现美、欣赏美，并且用我们的双手去创造美。同时，也要树立保护文化遗产的意识，让这些传统民居能够代代相传。”2.学生活动：认真聆听教师总结，回顾本节课所学知识，思考教师提出的希望和3.设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，强化学生对传统民居文化价值的认识，激发学生对传统文化的热爱和保护意识，达到情感教育的目的。独特的民居庭院式民居北京四合院：规整对称、功能分区明确、长幼有序、青砖灰瓦福建土楼：独特造型、规模宏大、防御性强、家族聚居江南水乡民居：临水而居、粉墙黛瓦、屋顶坡度大线条运用色彩搭配构图方法在本次《独特的民居》教学中，通过多样化的教学方法，如讲授、欣赏、讨论、示范和实践等，学生对不同地域民居的建筑风格和文化内涵有了较为深入的了解，基本达到了教学目标。在教学过程中，学生积极参与课堂讨论和实践活动，表现出了较高的学习兴趣和热情。然而，教学中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论不够深