四川省宜宾市宜宾县双龙镇九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气教学实录 （新版）新人教版

四川省宜宾市宜宾县双龙镇九年级化学上册第二单元我们周围的空气教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四川省宜宾市宜宾县双龙镇九年级化学上册第二单元我们周围的空气教学实录（新版）新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：四川省宜宾市宜宾县双龙镇九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”，主要包括空气的成分、氧气和氮气的性质及应用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级学过的“物质的基本性质”相关，特别是关于氧气和氮气的性质，以及它们在自然界中的分布和用途。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境保护意识和化学思维。学生将通过实验探究空气成分，提升观察、分析、推理和实验操作能力；通过学习氧气和氮气的性质，增强对环境保护的认识；同时，通过化学知识的应用，培养学生的化学思维和解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①空气成分的检测与分析：包括氧气和氮气的体积分数测定，以及稀有气体和其他成分的识别。

②氧气和氮气的性质：理解氧气支持燃烧和助燃的性质，以及氮气的惰性特点，并掌握它们在日常生活中的应用。

2.教学难点，

①氧气和氮气的制备方法：理解实验室中制取氧气和氮气的原理和操作步骤，包括过氧化氢分解制氧和液态空气分离制氮。

②空气污染及其防治：分析空气污染的来源，探讨如何通过化学方法或日常行为减少空气污染，提高学生的环保意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解空气成分、氧气和氮气的性质，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：组织学生进行氧气和氮气的制备实验，让学生亲身体验化学实验过程，提高实践操作能力。

3.讨论法：引导学生讨论空气污染问题，激发学生的环保意识，培养他们的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示空气成分的图表和实验步骤，直观展示教学内容。

2.实验演示：通过视频或现场演示氧气和氮气的制备过程，增强学生的直观感受。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开课之初，教师通过提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是由什么组成的吗？”来引发学生的思考。

-展示一张地球大气层的图片，引导学生关注空气的重要性。

-简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①讲解空气的成分

-教师介绍空气的主要成分，包括氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体等，并展示相应的体积分数图表。

-强调氧气和氮气在空气中的比例，以及它们对生命活动的重要性。

用时：10分钟

②探究氧气的性质和应用

-通过实验演示氧气的助燃性，让学生观察木条复燃的现象。

-讲解氧气在呼吸作用和燃烧过程中的作用，以及氧气在医疗和工业中的应用。

用时：10分钟

③了解氮气的性质和应用

-介绍氮气的惰性，解释其在食品防腐、工业冷却中的应用。

-讨论氮气在环境中的作用，如氮循环。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①空气成分检测

-学生分组进行氧气和氮气的体积分数测定实验，教师巡回指导。

-学生记录实验数据，分析结果，得出结论。

用时：15分钟

②氧气制备实验

-学生按照实验步骤，使用过氧化氢分解法制备氧气。

-观察实验现象，记录实验数据，讨论实验结果。

用时：10分钟

③氮气制备实验

-学生尝试通过液态空气分离法制备氮气。

-分析实验过程中可能遇到的问题，讨论解决方案。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①空气污染的来源

-学生讨论工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料等对空气污染的贡献。

-举例说明空气污染对人类健康和环境的影响。

用时：5分钟

②空气污染的防治措施

-学生提出减少化石燃料使用、推广清洁能源、加强工业排放管理等防治措施。

-讨论个人在减少空气污染方面的责任和行动。

用时：5分钟

③氧气和氮气的应用

-学生分享氧气和氮气在日常生活中的应用实例。

-讨论如何合理利用这些资源，减少浪费。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调氧气和氮气的重要性和应用。

-总结空气污染的严重性，鼓励学生关注环保，积极参与到环境保护行动中。

-提出课后思考题，如：“如何将所学知识应用到实际生活中，为减少空气污染做出贡献？”

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-空气污染的历史与现状：介绍空气污染的历史发展，包括工业革命以来的空气污染问题，以及我国近年来在空气污染治理方面的政策和成果。

-空气成分的科学研究：介绍科学家们对空气成分的研究进展，如大气化学、环境监测等领域的研究成果。

-氧气和氮气的应用案例：收集氧气和氮气在工业、医疗、农业等领域的实际应用案例，如氧气在医疗急救中的应用，氮气在食品防腐中的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读《大气污染控制技术》、《环境化学》等书籍，了解大气污染的成因、危害及防治措施。

-参观环保设施：组织学生参观空气质量监测站、污水处理厂等环保设施，了解环保工作的实际操作。

-开展环保实践活动：鼓励学生参与植树造林、垃圾分类等环保实践活动，提高环保意识。

-观看科普视频：推荐学生观看《地球脉动》、《人类世》等科普视频，了解地球环境变化和人类活动对环境的影响。

-进行科学实验：引导学生进行氧气和氮气的制备实验，加深对气体性质的理解。

-分析环保政策：让学生查阅我国最新的环保政策文件，了解国家在环境保护方面的立场和措施。

-开展小组研究：鼓励学生以小组为单位，选择一个与空气相关的主题进行深入研究，如“城市空气质量监测”或“空气质量与人体健康的关系”。

-制作科普宣传册：让学生制作关于空气污染和环境保护的科普宣传册，向他人普及环保知识。

-参加环保讲座：邀请环保专家为学生举办讲座，分享环保知识和实践经验。教学反思今天上了“我们周围的空气”这一节课，感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛整体比较活跃，学生们对空气的成分和性质表现出浓厚的兴趣。在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的思考，他们能积极地参与到课堂讨论中来，这让我很高兴。特别是在讲解氧气和氮气的性质时，我采用了实验演示的方法，学生们看到木条复燃的现象后，眼神中充满了好奇和惊讶，这让我觉得实验教学法在激发学生兴趣方面非常有效。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解氧气和氮气的制备方法时，由于时间有限，我没有给学生足够的时间去理解实验原理和步骤，导致有些学生对于实验操作的具体细节掌握得不够扎实。这让我反思，是否可以在课后安排一些补充材料，让学生有更多的时间去消化和吸收这些知识。

另外，我在实践活动环节的设计上，可能过于依赖实验操作，而忽视了理论知识的巩固。例如，在氧气制备实验中，虽然学生能够完成实验步骤，但对于氧气的化学性质和反应原理的理解还不够深入。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些理论知识的讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于空气污染的来源和防治措施有一定的了解，但他们的讨论深度和广度还有待提高。有些学生只是简单地列举了一些污染源，而没有深入分析其背后的原因。针对这个问题，我打算在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考，比如探讨不同污染源对环境的影响，以及如何从源头上减少污染。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天这节课让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几点：

1.理论与实践相结合，让学生在理解理论知识的基础上，通过实验和实践活动加深对知识的掌握。

2.引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

3.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

4.不断反思和总结教学经验，不断提高自己的教学水平。

我相信，通过不断地努力和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在学习化学的道路上越走越远。典型例题讲解1.例题：实验室中，用高锰酸钾加热制取氧气，已知高锰酸钾的化学式为KMnO4，反应的化学方程式为2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。若生成5.6L氧气（标准状况下），计算需要高锰酸钾的质量。

解答：根据化学方程式，2摩尔的高锰酸钾生成1摩尔的氧气。标准状况下，1摩尔氧气的体积为22.4L，因此5.6L氧气对应0.25摩尔。高锰酸钾的摩尔质量为39.1(K)+54.9(Mn)+4×16(O)=158g/mol。所以，需要的高锰酸钾质量为0.25摩尔×158g/mol=39.5g。

2.例题：某城市空气质量检测报告显示，空气中氧气的体积分数为21%，氮气的体积分数为78%，其他气体的体积分数为1%。若该城市某一天空气质量良好，空气中氧气的体积为2.16m³，计算该城市该天空气中氮气的体积。

解答：空气中氮气的体积分数为78%，因此氮气体积为2.16m³×78%=1.688m³。

3.例题：工业上常用液态空气分离法制取氧气，假设液态空气中氧气的体积分数为21%，氮气的体积分数为78%，其他气体为1%。若液态空气的总体积为100L，计算分离后得到的氧气的体积。

解答：氧气的体积为100L×21%=21L。

4.例题：实验室制取氧气时，常用过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下分解，化学方程式为2H2O2→2H2O+O2↑。若30mL5%的过氧化氢溶液在完全反应后，计算生成的氧气的体积。

解答：过氧化氢的摩尔质量为34g/mol，5%的过氧化氢溶液意味着每100mL溶液中含有5g过氧化氢。30mL溶液中含有1.5g过氧化氢，对应约为0.044摩尔。根据化学方程式，2摩尔过氧化氢生成1摩尔氧气，所以生成的氧气体积为0.044摩尔×22.4L/mol=0.98L。

5.例题：某学生在进行氧气制备实验时，收集到氧气0.5L，在相同条件下，该学生想通过过氧化氢分解制取相同体积的氧气，计算需要多少克5%的过氧化氢溶液。

解答：根据化学方程式，2摩尔过氧化氢生成1摩尔氧气。0.5L氧气对应0.0223摩尔。过氧化氢的摩尔质量为34g/mol，所以需要的过氧化氢质量为0.0223摩尔×34g/mol=0.76g。5%的过氧化氢溶液意味着每100mL溶液中含有5g过氧化氢，因此需要的溶液体积为0.76g/5g/100mL=15.2mL。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我对课堂评价的几点思考和实践：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题既有简单的概念性提问，也有深入的分析性问题。例如，在讲解氧气和氮气的性质时，我会提问：“氧气有哪些化学性质？”这样的问题可以帮助我了解学生对基本概念的理解程度。而对于更深入的问题，如“为什么氧气在医疗急救中非常重要？”则可以评估学生是否能够将知识应用到实际情境中。

2.观察学生参与度

3.小组合作评价

在小组讨论和实践活动环节，我会评价学生的团队合作能力。这包括学生在小组中的角色定位、沟通能力、解决问题的能力等。例如，在氧气制备实验中，我会观察每个学生在实验中的具体职责，以及他们是否能够有效地与他人协作。

4.课堂测试

为了更直接地评价学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对基本概念、实验步骤和原理的掌握情况。测试后，我会及时批改并反馈给每位学生，帮助他们了解自己的学习进度。

5.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，也是评价学生学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改和点评，确保每个学生都能得到个性化的反馈。在批改作业时，我会关注以下几个方面