2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 1 He can't see第1课时教学实录 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit1Hecan'tsee第1课时教学实录外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课时的设计思路紧密围绕课本内容，结合五年级学生的认知特点，以Hecan'tsee为核心词汇和句型进行教学。通过图片、游戏、情景模拟等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语基础知识和技能，提高学生的听说读写能力，培养良好的学习习惯。核心素养目标培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下个体的生活状态；提升语言运用能力，通过听说练习，提高学生在真实语境中运用英语的能力；发展思维品质，通过问题解决和逻辑推理，培养学生的批判性思维；增强学习兴趣，激发学生对英语学习的积极性和主动性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的英语基础知识，包括字母、单词、基础语法和简单的日常用语。在五年级上学期，他们已经接触过一些描述人物能力的词汇和句型，如can和can't。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来吸收信息；而另一些学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇和句型时可能会遇到记忆困难，尤其是当词汇和句型较为复杂或抽象时。此外，由于五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们在理解和运用描述人物能力的句型时可能会遇到逻辑上的挑战。此外，对于一些学生来说，从中文语境切换到英语语境可能会带来语言表达的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋五年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物能力展示的图片和简短视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便展示教学内容。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们是否记得上节课学过的内容。

2.学生用英语回答，老师给予肯定和鼓励。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张图片，图片中的人物无法看到，引导学生用英语描述。

2.学生尝试用英语描述图片中的情景，老师给予指导和纠正。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师播放课文视频，让学生初步了解课文内容。

2.学生观看视频，并尝试用英语复述视频中的故事。

3.老师提问：Whatcan'thesee?引导学生关注课文主旨内容。

4.学生回答问题，老师给予反馈和纠正。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师展示课文中出现的生词，如can'tsee,blind等，并解释其含义。

2.学生跟读生词，老师纠正发音。

3.老师用例句展示生词的用法，学生模仿练习。

4.学生分组进行角色扮演，运用生词进行对话。

五、句型学习（15分钟）

1.老师展示课文中出现的句型，如Hecan'tsee.Shecan'thear.等，并解释其含义和用法。

2.学生跟读句型，老师纠正发音。

3.老师用例句展示句型的用法，学生模仿练习。

4.学生分组进行角色扮演，运用句型进行对话。

六、课文理解（15分钟）

1.老师提问：Whathappenedinthestory?引导学生回顾课文内容。

2.学生回答问题，老师给予反馈和纠正。

3.老师提问：Whatcanwelearnfromthestory?引导学生思考课文主旨。

4.学生回答问题，老师总结课文主旨。

七、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生用英语描述一个无法看到或听到的人。

2.每个小组选派代表进行展示，其他学生进行评价。

3.老师给予评价和指导，鼓励学生积极参与。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生复述本节课所学内容，老师给予评价和纠正。

3.老师布置作业：复习本节课所学词汇和句型，并尝试用英语描述一个无法看到或听到的人。

九、课堂反思（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的感受，了解学生的学习效果。

2.学生分享学习心得，老师给予肯定和鼓励。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本节课结束后，能够正确识别并运用课文中出现的重点词汇，如can'tsee,blind,help,etc.通过图片、视频和角色扮演等多种教学活动，学生将词汇与实际情境相结合，提高了词汇的运用能力。

2.句型运用：学生能够熟练运用课文中出现的句型，如Hecan'tsee.Shecan'thear.等，进行简单的日常对话。通过反复练习和小组活动，学生能够灵活运用句型，表达自己的观点和需求。

3.课文理解：学生通过观看视频、听老师讲解和参与课堂讨论，对课文内容有了深入的理解。他们能够复述故事情节，回答与课文相关的问题，并从中汲取生活经验。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解到不同文化背景下个体的生活状态，培养了跨文化意识。他们认识到盲人和听力障碍者在生活中面临的挑战，以及社会各界对他们的关爱和支持。

5.听力理解：通过听力练习，学生提高了对英语语音、语调的敏感度，增强了听力理解能力。他们在听故事、听对话等环节中，能够准确捕捉关键信息，理解对话内容。

6.口语表达：学生在课堂活动中，积极参与角色扮演和小组讨论，提高了口语表达能力。他们能够用英语进行简单的自我介绍、描述人物和情景，表达自己的观点和感受。

7.写作能力：学生在完成课后作业时，尝试用英语描述一个无法看到或听到的人，锻炼了写作能力。他们能够运用所学词汇和句型，组织语言，表达自己的思想。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，课后主动复习，提高了学习动力。

9.团队合作：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和沟通，培养了良好的团队精神。

10.自主学习能力：学生在本节课中，通过自主思考和合作学习，提高了自主学习能力。他们能够独立完成学习任务，遇到问题主动寻求解决办法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，如can'tsee,blind,help等。

2.总结课文主旨，引导学生认识到不同文化背景下个体的生活状态，以及社会各界对弱势群体的关爱。

3.强调学生在课堂上的积极参与和表现，给予肯定和鼓励。

当堂检测：

1.词汇检测：

-学生听写本节课所学词汇，老师批改并反馈。

-学生根据图片或情景，用所学词汇造句。

2.句型运用检测：

-学生用所学句型进行角色扮演，模拟实际对话情景。

-老师随机抽取学生进行对话，观察其运用句型的准确性。

3.课文理解检测：

-学生回答与课文相关的问题，如故事情节、人物特点等。

-老师根据学生的回答，评估其对课文内容的理解程度。

4.综合应用检测：

-学生根据所学知识，编写一个小故事，描述一个无法看到或听到的人的生活。

-老师评估学生的故事内容、语言表达和创意。

5.课堂表现评价：

-老师根据学生在课堂上的参与度、发言质量、合作精神等方面进行评价。

-学生互评，分享彼此的学习心得和收获。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片展示、视频播放、角色扮演等，这些方法都挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

在策略上，我注意到了学生的个体差异，针对不同层次的学生，我设计了不同难度的练习。对于基础较弱的学生，我给予了更多的个别指导；而对于基础较好的学生，我则鼓励他们进行更深入的思考和拓展。这样的分层教学，我觉得对学生能力的提升挺有帮助的。

不过，在教学管理上，我发现自己有时候对课堂纪律的把控还不够严格。比如，在小组讨论的时候，有个别学生有点过于活跃，影响了其他同学的讨论。这个问题我需要在今后的教学中加以注意，比如提前制定明确的课堂规则，并在课堂上及时提醒和纠正。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对课文的理解有了明显的提高，他们能够用英语描述故事情节，并能运用所学词汇和句型进行简单的对话。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣也有所增加，他们对盲人和听力障碍者有了更多的同情和理解。

当然，也存在一些不足。比如，在词汇教学上，我发现有些学生对于一些抽象的词汇理解起来还是有点困难。这可能是因为他们的英语基础还不够扎实。因此，我计划在今后的教学中，加强对基础词汇的复习和巩固，同时，也可以通过一些具体的例子和情境来帮助学生更好地理解和记忆。

另外，我在课堂上发现，有些学生对于新句型的运用还不够熟练。这可能是因为他们在练习时缺乏足够的语境支持。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加更多的实际语境练习，让学生在实际交流中运用所学句型。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。板书设计①本文重点知识点：

-人物能力的描述：can,can't

-动词的否定形式：be动词+not,动词+not

-助动词的否定形式：do/does/did+not

②关键词汇：

-can：能够

-can't：不能

-see：看到

-hear：听到

-help：帮助

-blind：盲人

-deaf：聋人

③重点句型：

-He/Shecansee/hear.

-He/Shecan'tsee/hear.

-Canyouhelpme?

-Icanhelpyou.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheBraveBlindMan》或《TheDeafGirlWhoPlayedMusic》等故事，这些故事可以激发学生对不同能力个体的兴趣，并帮助他们了解和尊重这些个体。

-视频资源：推荐一些关于盲人或聋人日常生活和挑战的纪录片或短片，让学生通过视觉和听觉体验，更深入地理解这些群体的生活。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择阅读上述推荐的阅读材料，通过阅读了解不同能力个体的生活故事。

-鼓励学生记录下阅读过程中的感受和思考，可以写一篇简短的书评或心得体会。

-对于阅读中的生词或难句，学生可以查阅词典或向老师寻求帮助。

-视频资源：

-学生观看推荐的纪录片或短片，注意观察视频中盲人或聋人如何克服困难，以及他们如何与周围人交流。

-观看后，学生可以与同学分享自己的观察和感受，讨论视频中呈现的社会现象和个体挑战。

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