2024届湖南省某中学高三一模考试语文试题（解析版）

长沙市实验中学2024届高三第一次模拟考试

语文试题

本试卷共10页，23道小题，满分150分，时量150分钟。

注意事项：

L答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题

材料一：

“宇宙的滴在升高，有序度在降低。可是低埼体不一样，低埼体的精还在降低。有序度还在上升，像

漆黑海面上升起的磷火，这就是意义，最高层的意义。要维持这种意义，低嫡体就必须存在和延续。”这

是科幻小说《三体》中，关于超高级文明生物“歌者”的一段描述。“歌者”将人类以及三体文明等其他

文明称为“低嫡体”，生命若要维持，就要想方设法将自己的嫡降低，走向有序。这个设定的确有根有

据，薛定谤振聋发崎的论述——“生命以负滴为生，人活着的意义，就是不断对抗精增的进程”，便说明

了这个道理。而诺贝尔物理学奖获得者彭罗斯曾提出“太阳给地球提供，低的嫡'，人类生活以及大自然

消耗低嫡能量后再回馈给太阳'高的嫡'"。既然嫡总是趋于最大值，那么人类的生老病死就是一个自然

规律，是走向嫡增的道路。

“熠”，已然横跨多个领域，成为科普作品、文艺作品甚至是心灵鸡汤的高频词。在科学研究中，起

源于物理学的靖”在许多领域都有着广泛的应用。那么，靖”是什么呢？

1865年，德国物理学家克劳修斯首次提出埼的概念，用来表示任何一种能量在空间中分布的均匀程

度，能量分布得越均匀，嫡就越大。随后，嫡被用来进行热力学和统计学意义上的解释。1948年，贝尔实

验室的香农提出了“信息熠”，解决了对信息的量化度量问题。

拿扑克牌来说，一副扑克牌有五十四张牌，就具有五十四张牌的信息，抽牌过程就是获取信息的过

程。最开始，我们对下一张牌的信息一■无所知，信息为零，信息睛最大。随着不断抽牌，信息滴逐渐减

小。最后只剩一张牌的时候，看看手里的五十三张牌，就可以确定最后一张牌的信息了，此时信息嫡为

零。这就是信息靖在传递信息过程中的变化形式。

在量子层面，科学家们用“纠缠嫡”来描述对事件的“无知”程度。纠缠嫡被应用来研究黑洞辐射过

程。黑洞一般被认为是连光都能吸收的天体，任何东西都不能从黑洞逃逸出来。1973年，霍金预言黑洞会

产生黑体辐射，称为“霍金辐射”。霍金辐射说明黑洞会释放出信息（热辐射），这一行为导致信息不守

恒了，此即“黑洞信息佯谬”。1993年，霍金的学生佩奇计算了黑洞的纠缠滴，曲线像一个倒V字，这就

是著名的“佩奇曲线”。佩奇曲线成功地描述了黑洞辐射过程的纠缠嫡变化。

如今，人们对浦理论的认识仍然在不断深入，已经深入到物质最微观的层次和黑洞。甚至深入到时空

的研究了。嫡与最微观层次之间的联系表明，不同学科的多个系统中的模式和结构可能具有共同的原则，

埼是对大自然的一种基本描述。这种扩展的理解可以帮助指导研究人员加深对原子核结构和它们的相互作

用以及它们在更广泛的科学背景中的作用的理解。

焙的研究，处于当今众多学科研究工作的前沿，必将进一步促进我们对自然界的进一步理解，是人类

理解宇宙奥秘的一座桥梁！

（摘编自寇维陈旭荣《从宇宙星辰到微观世界，说说无所不在的“滴”》）

材料二：

为什么热量总是从较热的物体传递到较冷的物体？为什么凋落的树叶不会重回枝头，枯萎的花朵不会

重新绽放？自然界中宏观事物的发展过程都有一个优先的方向，遵循的规律便是热力学第二定律，也称

“埼增加原理”，它指的是在一个孤立系统里，如果没有外力做功，其无序的程度（即滴）会不断增大。

人的生命也如此，从物理层面的运动到精神层面的思考，都会消耗能量并产生嫡，打破原有的平衡。我们

的大脑也是如此，当我们思考时，大脑会消耗能量，产生滴。滴增加原理表述为：孤立系统的滴永不自动

减少，嫡在可逆过程中不变，在不可逆过程中增加。

人类的大脑每天需要接收、记忆各种信息，学习、理解各种知识，分类、处理各样事务。这意味着大

脑的嫡在不断增加，若不及时优化、排序，大脑就会越来越无序。研究发现，当大脑处于休息状态时，各

个脑区处于不同状态且不断转换，但各个状态之间的转换是随机、可逆的。我们认为这是一种“细致平

衡”状态。而当大脑处于思考状态时，各个脑区在不同状态间的转换存在方向性，这被称为“细致平衡破

缺”。也就是说，在思考的过程中，神经活动的"细致平衡”被打破了，这时表示混乱程度的隔也增加

了。

研究人员发现，在情绪处理、工作、社交、语言、理性思考、风险决策、运动执行等7种不同类型的

大脑认知活动中，运动执行和风险决策等活动中的嫡产生最明显，而语言、情绪处理等活动中的嫡产生较

少。也就是说，进行越高级、越复杂的认知活动，大脑产生的精越多。

我们要如何对抗大脑嫡的增加呢？研究表明，当学习的速度慢下来时，神经元中嫡的增加会减缓，从

而使我们的学习效率不降反升。对于每个人来说，大脑是我们身体的总指挥部，对抗大脑端增加的方法就

是科学用脑，不断挖掘大脑的潜能。例如，在学习方面，可以不断地重复、慢慢雕琢、反复练习，要知道

“欲速则不达”“慢工出细活”反而学习效率更高。或者去看一场电影、读一本书、与朋友进行一次畅

谈，从中探索到新鲜的信息、知识或智慧，为大脑“减精”。

摘编自刘恺《大脑中的热力学》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.人类的生老病死是走向嫡增的道路，在这一自然规律下，人类可以通过科学用脑，挖掘潜能实现“减

牖”。

B.“嫡”起源于物理学，随着人们研究的不断深入，被广泛运用于多个领域，甚至高频出现在科普作品、

文艺作品甚至是心灵鸡汤中。

C.任何一种能量在空间中分布得越均匀，增就越大，信息嫡也会随着人们对事物了解的越全面而不断增

加。

D.人类活动不论是大脑思考还是进行体育锻炼，都遵循“燧增加原理”，从事的活动越高级，大脑中的

“牖”产生的就越多。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.科幻小说《三体》中“歌者”对文明的设定中融入了燧理论，认为生命的维持就是不断“减燧”的过

程。

B.有关燧的研究经历了多方面的演化，将深入到物质最微观的层次和黑洞，这些演化与实践将促进我们

对未知的探索。

C.当物体运动消耗能量时，一些微妙的平衡将会被打破，这会使整个系统更加混乱。

D.“嫡增加原理”有很强的适用性，人类社会和自然界的事物发展过程都会遵循这一定律。

3.下列选项中，不能帮助大脑“减十商”的一项是（）

A.读书在有渐，渐乃克底有成。

B.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土

C.学而不思则罔，思而不学则殆。

D.不积蹉步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

4.根据材料，下列对佩奇曲线解读和推断不恰当的一项是（）

A,开始还没有辐射时，纠缠嫡为零，结束时没有黑洞，纠缠嫡为最大值。

B.当黑洞释放辐射时，黑洞和辐射在量子力学上是有联系的，联系的总量叫纠缠燧。

C.如果信息从黑洞中逃逸，纠缠燧就应遵循佩奇曲线。

D.根据霍金的计算，燧会一直增长到黑洞死亡。

5.根据材料一和材料二，人们应该怎样更好地维持生命？请结合材料谈谈你的看法。

【答案】1.C2.B3.C4.A

5.①人类的生老病死是一个自然规律，是走向燧增的道路，所以为了更好地维持生命，要不断对抗大脑崎的

增加。②学会及时优化、排序各种信息、知识及各种事务。③注意科学用脑，不断挖掘大脑的潜能，在学习

上注意循序渐进、日常积累、探索新鲜信息和知识。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

C.“燧就越大，信息燧也会随着人们对事物了解的越全面而不断增加”错误。由材料一第四段“最开始，

我们对下一张牌的信息一无所知，信息为零，信息嫡最大。随着不断抽牌，信息嫡逐渐减小”可知，知道

的信息越全面，信息嫡越小。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“有关燧的研究经历了多方面的演化，将深入到物质最微观的层次和黑洞”错误。材料一第二段“在科

学研究中，起源于物理学的‘嫡’在许多领域都有着广泛的应用”第六段“人们对熠理论的认识仍然在不

断深入，已经深入到物质最微观的层次和黑洞”可知，原文说的是“'崎’在许多领域都有着广泛的应

用”，“已经深入”，并不是“将深入到”。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

由材料二第四段“可以不断地重复、慢慢雕琢、反复练习，要知道‘欲速则不达''慢工出细活’反而学

习效率更高。或者去看一场电影、读一本书、与朋友进行一次畅谈，从中探索到新鲜的信息、知识或智

慧，为大脑‘减燧'”可知，可以通过反复琢磨、反复练习、循序渐进、日常积累、探索新鲜信息和知识

的方法为大脑“减燧”。

C.强调学思结合，思考会消耗能量，使嫡增加，不能帮助大脑“减增”。

故选Co

【4题详解】

本题考查学生对图表的解读和推断的能力。

由图片可知，黑洞和辐射之间的纠缠总量被称为纠缠嫡。开始还没有辐射时，纠缠嫡为零；结束时没有黑

洞，纠缠燧也为零。在中间过程伴随辐射过程，会产生纠缠燧。总体而言纠缠燧应该像一个倒V字。

故选A„

【5题详解】

本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

从材料一第一段“人类的生老病死就是一个自然规律，是走向焙增的道路”“生命若要维持，就要想方设

法将自己的燧降低，走向有序。这个设定的确有根有据，薛定用振聋发耳贵的论述一一‘生命以负赠为生，

人活着的意义，就是不断对抗嫡增的进程'”可知，人类的生老病死是一个自然规律，是走向嫡增的道

路，所以为了更好地维持生命，要不断对抗大脑燧的增加。

由材料二第三段“人类的大脑每天需要接收、记忆各种信息……若不及时优化、排序，大脑就会越来越无

序”可知，要学会及时优化、排序各种信息、知识及各种事务；

由材料二第四段“大脑是我们身体的总指挥部，对抗大脑燧增加的方法就是科学用脑，不断挖掘大脑的潜

能。……可以不断地重复、慢慢雕琢、反复练习……或者去看一场电影、读一本书、与朋友进行一次畅

谈，从中探索到新鲜的信息、知识或智慧，为大脑‘减燧'”可知，要注意科学用脑，不断挖掘大脑的潜

能，在学习上注意循序渐进、日常积累、探索新鲜信息和知识。

（二）现代文阅读H（本题共4小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

光荣

孙犁

饶阳县城北有一个村庄，这村庄紧靠薄沱河，是个有名的摆渡口。大家知道，湾沱河在山里受着约

束，昼夜不停地号叫，到平原，就今年向南一滚，明年往北一冲，自由自在地奔流。河两岸的居民，年年

受害，就南北打起堤来，两条堤中间全是河滩荒地，到了五六月间，河里没水，河滩上长起一层水柳、红

荆和深深的芦草。常常发水，柴禾很缺，这一带的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背

上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的

牛羊。

“七七”事变那一年，河滩上的芦草长得很好，五月底，那芦草已经能遮住那些孩子们的各色各样的

头巾。地里很早，没有活做，这村里的孩子们，就整天缠在河滩里。

那时候，东西北三面都有了炮声，渐渐东南面和西南面也响起炮来，证明敌人已经打过去了，这里已

经亡了国。国民党的军队和官员，整天整夜从这条渡口往南逃，还不断搔扰抢劫老百姓。

是从这时候激起了人们保家自卫的思想，北边，高阳、肃宁已经有人民自卫军的组织。

“原生！”

他回头一看，是村西头的一个姑娘，叫秀梅的，穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋，提着小镰跑

过来，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用镰刀往东一指：东面是深深一片芦苇，正叫晚风吹得摇摆。

“什么？”原生问。秀梅低声说：“那道边有一个逃兵，拿着一枝枪。”

原生问：“就是一个人？”

“就是一个。”秀梅喘喘气咬咬嘴唇，“崭新的一枝大枪。”

“人们全回去了没有？”原生周围一看，想集合一些同伴，可是太阳已经下山，天边只有一抹红云，

看来河滩里是冷冷清清的没有一个人了。

“你一个人还不行吗？”秀梅仰着头问。

秀梅跟在后边，低声说：“去吧，我帮着你。”

“你不用来。”原生说。

原生从那个逃兵身后过去，那逃兵已经疲累得很，正低着头包裹脚上的燎泡，枪支放在一边。原生一

脚把他踢趴，拿起枪支，回头就跑，秀梅也就跟着跑起来，遮在头上的小小的白布手巾也飘落下来，丢在

后面。

到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：“我们也有一枝枪了，明天你就去当游击队！

原生说：“也有你的一份呢，咱两个伙着吧！”

秀梅一撇嘴说：“你当是一个雀虫蛋哩，两个人伙着！你拿着去当兵吧，我要那个有什么用？”

原生说：“对，我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块去

吧！“

“我不和你一块去，叫你们小五和你一块去吧！”秀梅笑一笑，就舞动小镰回家去。原生从此就成了

人民军队的战士，背着这枝枪打仗，后来也许换成“三八”，现在也许换成“美国自动步”了。

从小五出门走了以后，秀梅就常常到原生家里，帮着做活。

日本投了降，原生立了特等功回来了。

第二天，在村中央的广场上开庆功大会。

天晴的很好，这又是个热天，全村的男女老少，都换了新衣裳，先围到台下来，台上高挂全人民的贺

匾：“特等功臣”。

各村新农会又有各色各样的贺匾祝辞，台上台下全是红绸绿iS,金字彩花。全区的小学生，一色的白

毛巾，花衣服，腰里系着一色的绸子，手里拿着一色的花棍，脸上搽着胭脂，老师们擦着脸上的汗，来回

照顾。

区长讲完了原生立功的经过，他号召全区青壮年向原生学习，踊跃参军，为人民立功。

台下面大声的鼓掌，大声的欢笑。接着就是游行大庆祝。

最前边是四杆喜炮，那是全区有名的四个喜炮手；两面红绸大旗：一面写“为功臣贺功”，一面写

“向英雄致敬”。后面是大锣大鼓，中间是英雄匾，原生骑在枣红马上，马笼头马颈上挂满了花朵。原生

的爹娘，全穿着新衣服坐在双套大骡车上，后面是小学生的队伍和群众的队伍。

街上的老头老婆们指指画画，一齐连声说：

“修下这样好儿子，多光荣呀！”

秀梅满脸流汗跟在队伍里，见到相熟的姐妹，就拉着手急急忙忙告诉说：

“这是我们村里的原生，十五上就当兵去了，今年二十五岁，在战场上立了大功，胸前挂的那金牌子

是毛主席奖的哩。”

队伍在平原的田野和村庄通过，带着无比响亮的声音，无比鲜亮的色彩。太阳在天上，花在枝头，声

音从有名的大鼓手那里敲打，这是一种震动人心的号召：光荣！光荣！

晚上回来，原生对爹娘说：“明天我就回部队去了。我原是绕道回家来看看，赶巧了乡亲们为我庆

功，从今以后，我更应该好好打仗，才不负人民对我的一番热情。”

娘说：“要不就把你媳妇追回来吧！”

原生说：“叫她回来干什么呀！她连自己的丈夫都不能等待，要这样的女人一块革命吗？”

爹说：“那么你什么时候才办喜事呢？以我看，咱寻个媳妇，也并不为难。”

原生说：“等打败蒋介石。这不要很长的时间。有个一年半载就行了。”

娘又说：“那还得叫人家陪着你等着吗？”

“谁呀？”原生问。

“秀梅呀！人家为你耽误了好几年了。”娘把过去小五怎样使歪造耗，秀梅怎样解劝说服，秀梅怎样

赌气不寻婆家，小五走了，秀梅怎样体贴娘的心，处处帮忙尽力，原原本本说了一遍。

在原生的心里，秀梅的影子，突然站立在他的面前，是这样可爱和应该感谢。他忽然想起秀梅在河滩

芦苇丛中命令他去夺枪的那个黄昏的景象。当原生背着那枝枪转战南北，在那银河横空的夜晚站哨，或是

赤日炎炎的风尘行军当中，他曾经把手扶在枪上，想起过这个景象。那时候，在战士的心里，这个影子就

好比一个流星，一只飞鸟横过队伍，很快就消失了。现在这个影子突然在原生的心里鲜明起来，打张起

来，顽强粘住，不能放下了。

一九四八年七月十日饶阳东张岗

【注】小五，原生家的童养媳。在原生参军打仗后，常常埋怨原生不能照顾家里，后来她不愿等待于

是主动离婚了。

6.下列对文中的内容和艺术手法解读不正确的一项是（）

A.原生回家受到隆重欢迎后，娘说的“要不就把你媳妇追回来吧”看似唐突，实则前面已有伏笔，就是

秀梅说的“叫你们小五和你一块去吧”这一句。

B.小说结尾段既照应前面的合力夺枪时的默契，又没有直白地交代结局，而是含蓄地有所暗示，余味隽

永，给读者留下无限的想象空间。

C.原生和秀梅在河滩见枪生智，合力夺枪，一则因为童心，喜欢枪械，二则因为对国民党政府极度失

望，三则因为抗日宣传已经深入人心。

D.原生回家的“庆功大会”是小说的高潮，作者浓墨重彩，极力渲染隆重、热烈的气氛，其主要效果就

是突出“光荣”这个中心，表达作者的价值观。

7.下列对文中相关内容和艺术特色分析不正确的一项（）

A.小说开头用较大篇幅交代社会生活背景，真实反映了当时的抗战现实，为后文原生挺身夺枪做了铺

垫。

B.夺枪后转身飞跑，急速离开，这是人的本能之举，真实体现出人物恐惧的心理状态。

C.原生成为抗日英雄后，绕道回家看看，受到政府和老百姓的热烈追捧，这样具有教育群众、鼓舞斗志

的作用。

D.小说歌颂了以原生、秀梅为代表的深明大义，舍小家为大家的抗日军民，赞美他们以抗日救国为荣的

崇高精神。

8.孙型笔下的女性，既有外表美，也有内在美。小说是如何展现秀梅这一女性形象的？

9.孙犁是当代文坛特立独行的作家，他以孤傲与谦逊并存的风格和对美的崇尚和追求而被人永远怀念，人

们称他的小说为“诗化小说”。请就此小说评论他的艺术特色。

【答案】6.C7.B

8.①运用外貌描写，”穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋”，展现了秀梅的美丽、大方；②运用语言、

动作、神态描写来刻画秀梅这一形象，表现了秀梅的聪慧、机智；③运用对比的手法，将小五和秀梅对比，

突出了秀梅的勤劳、能干和识大体的形象。

9.①语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永

②具有意境美，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。如对潺沱河两岸的景物描写，水柳、红荆和芦

苇，还有草筐、镰刀和日光，一副绝美的山水图。

③情节处理上，避开了残酷的战争场面，更多表现地是明月清风，青山绿水，美不胜收。

④将细腻的笔触放在描写农村的青年女性上，为我们塑造了一个单纯美丽大方执着上进的秀梅形象。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“一则因为童心，喜欢枪械，二则因为对国民党政府极度失望”错，夺枪的原因揣摩不准，这两个原因

太牵强。

故选C。

【7题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“真实体现出人物恐惧的心理状态”错，过度解读，夺枪后转身飞跑，是本能的反映，并未体现出人物

恐惧的心理状态。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

展现秀梅这一女性形象，运用了各种描写手法。

①运用外貌描写，如出场时，“穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋”，展现了秀梅的美丽、大方；合

力夺枪后，跟着原生转身飞跑，急速离开，“遮在头上的小小的白布手巾也飘落下来”，展现了秀梅机

智、敏捷。

②综合运用语言、动作、神态描写等手法，如“喘喘气咬咬嘴唇”“仰着头问”“一撇嘴说”“就拉着手

急急忙忙告诉说”等，她发现了那个伤兵，鼓励原生去夺枪等，集中地表现了秀梅的聪慧、机智。

③运用对比的手法，将小五和秀梅对比，小五常常埋怨原生不能照顾家里，后来她不愿等待于是主动离婚

了。而秀梅在原生的童养媳小五走了之后“就常常到原生家里，帮着做活”“小五走了，秀梅怎样体贴娘

的心，处处帮忙尽力”，突出了秀梅的勤劳、能干和识大体。

【9题详解】

本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。

小说语言不管是叙述还是描写都真挚自然，朴实清新，极富生活化，如描写人们在河滩割芦苇，“背上一

个草筐，拿上一把镰刀”，质朴洗练；“日光草影”“一低一仰，像一群群放牧的牛羊”，富有画面感。

全文都彰显着语言的诗意之美。

小说开头部分描绘了潺沱河两岸的自然风貌及人们的生存状态、劳动场景，具有浓厚的乡土风味和时代特

点，体现画面的诗意之美。

小说故事发生在战争背景下，但是并没有直接表现战场上斗争残酷的一面，而是重在表现秀梅和原生朴素

的革命自觉，淡化故事情节，凸显人性诗意之美。

小说特别擅长描写农村的青年女性，如秀梅发现一个带着枪的逃兵，鼓励原生去夺枪，“常常到原生家

里，帮着做活”等内容，体现出其单纯美丽大方执着上进。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

周霄问日：“古之君子仕乎？”孟子曰：“仕。《传》曰：'孔子三月无君，则皇皇如也，出疆必载

质。'公明仪日：'古之人三月无君，则吊。'士之失位也，犹诸侯之失国家也。

万章问目：“宋，小国也。今将行王政，齐楚恶而伐之，则如之何？”孟子曰：“汤居亳，与葛为

邻，葛伯放而不祀。汤使人问之日：'何为不祀？'曰：'无以供陋生也。'汤使遗之牛羊。葛伯食之，

又不以祀。汤又使人问之日：'何为不祀？'曰：'无以供染盛也。'汤使亳众往为之耕，老弱馈食。葛

伯率其民要其有酒食黍稻者夺之，不授者杀之。有童子以黍肉饷，杀而夺之。《书》日：'葛伯仇饷。’

此之谓也。为其杀是童子而征之四海之内皆日非富天下也为匹夫复仇也。，汤始征，自葛始，，十一征而

无敌于天下。东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，日：'奚为后我？'民之望之，若大旱之望雨也。

苟行王政，尸港之内皆举首而望之，欲以为君；齐楚虽大，何畏焉？”。

戴盈之日：“什一，去关市之征，今兹未能，请轻之，以待来年，然后已，何如？"孟子日：“今有

人日攘其邻之鸡者，或告之日：‘是非君子之道。'曰：'请损之，月攘一鸡，以待来年，然后已。'如

知其非义，斯堂.已矣，何待来年？”

（节选自《孟子•滕文公下》）

材料二：

齐宣王问卿。孟子曰：“王何卿之问也？”王日：“卿不同乎？”目：“不同；有贵戚之卿，有异姓

之卿。”王曰：“请问贵戚之卿。”曰：“君有大过则谏；反复之而不听，则易位。”王勃然变乎色。

日：“王勿异也。王问臣，臣不敢不以正对。”王色定，然后请问异姓之卿。曰：“君有过则谏，反复之

而不听，则去。”

（节选自《孟子•万章下》）

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

为其A杀是童子B而征之C四海之内D皆曰E非F富天下也G为匹夫H复仇也

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“则皇皇如也”与“纵一苇之所如”（《赤壁赋》）两句中的“如”字含义相同。

B.牺牲，文中指供祭祀用的牲畜；现在则用来指为了正义的目的舍弃自己的生命。

C.四海，古以中国四境有海环绕，各按方位东海、南海、西海和北海。亦泛指天下。

D.速，指迅速、赶快，与苏洵《六国论》中“始速祸焉”的“速”词义不相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.周霄询问古代君子是否做官，孟子不但肯定地回答，还引用《传》上的记载和公明仪的言论加以佐

证，指出士失掉官位就好比诸侯失去国家。

B.汤居住在亳地，与葛国相邻，葛伯放纵无道，不祭祀祖先，汤多次帮助他，送他牛羊，派人替他耕

种，但他不但不心存感激，反而残暴无道。

C.万章担心宋国施行仁政会遭到齐楚两国厌恶甚至攻击，对此，孟子以汤征葛为例说明如果行仁政就会

受到百姓拥护，完全没有必要畏惧齐楚。

D.戴盈之表示目前赋税太轻，要提高税率，征收关市赋税，等到明年就完全实行。孟子以攘鸡为喻，指

出这样做不合道义，定会加速国家灭亡。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：“是非君子之道。”

(2)王勃然变乎色。曰：“王勿异也。王问臣，臣不敢不以正对。”

14.孟子是怎样看待“卿”的？请结合材料二简要概括。

【答案】10.CEG11.A12.D

13.(1)假如有个人每天偷他邻居的鸡，有人对他说：“这不是君子的行为。”

(2)齐宣王突然变了脸色。孟子说：“大王不要奇怪。大王问我，我不敢不用实话回答。”

14.①卿分贵戚之卿和异姓之卿。②前者在国君犯大错时劝谏，反复劝谏不从就更立国君。③后者在国君犯

错时劝谏，反复劝谏不从就离开。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：因为杀了这小孩，汤便去征讨葛伯，天下的人都说：“汤不是贪图富有天下，而是为老百姓报仇雪

恨哪。”

“四海之内”作"曰”的主语，故“四海之内”前应断开，即C处；

“非富天下也”是“日”的内容，"日"后E处和“也”后G处应断开。

故在CEG三处断句。

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.“含义相同”错。“如"，助词，相当于“然”/动词，往、至IJ。句意：就焦急不安/听任小船漂流而

去。

B.正确。

C.正确。

D.正确。“速”，迅速、赶快/招致。句意：就赶快停止/才招致了祸患。

故选Ao

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“戴盈之表示目前赋税太轻，要提高税率，征收关市赋税”“定会加速国家灭亡”错。原文说是：戴

盈之是说减轻税率到十分之一，撤除关市赋税，但现在还做不到；想先减轻一些，等到明年再完全实行。

孟子以攘鸡为喻，指出不合道义的事要赶快停止，不必等到明年。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“日”，每天；“或”，有人，有的人；“是非君子之道”，判断句，这不是君子的行为。

(2)“色”，脸色；"日"，省略了主语“孟子”；“异”，奇怪。

【14题详解】

本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

①由原文“不同；有贵戚之卿，有异姓之卿”可知，卿分贵戚之卿和异姓之卿。

②由原文“王曰：'请问贵戚之卿。'曰：'君有大过则谏；反复之而不听，则易位’”可知，贵戚之卿

在国君犯大错时劝谏，反复劝谏不从就更立国君。

③由原文”然后请问异姓之卿。曰：'君有过则谏，反复之而不听，则去’”可知，异姓之卿在国君犯错

时劝谏，反复劝谏不从就离开。

参考译文：

材料一：

周霄问道：“古代的君子做官吗？”孟子答道：“做官。《传》上说：'孔子要是一连几个月没有君

主任用他，就焦急不安，离开一个国家，一定要带着见面礼〔以便和别国国君见面〕。'公明仪也说：

'古代的人一连几个月没有君主任用，就要去安慰他。'士失掉官位，就好像诸侯失去国家。”

万章问道：“宋国是个小国，现在想要推行仁政，齐楚两国却厌恶这样，要出兵讨伐它，该怎么办

呢？”孟子说：“汤住在亳地，和葛国挨着；葛伯放纵无道，不祭祀祖先。汤派人去问他：'为什么不祭

祀？'答道：'没有牛羊做祭品。'汤便派人送给他牛羊。葛伯把牛羊吃了，却不用来祭祀。汤又派人去

问他：'为什么不祭祀？‘答道：'没有谷物做祭品。'汤便派亳地的民众去为他们种地。老弱者给种地

的人去送饭，葛伯却领着他的百姓拦住那些提着酒菜好饭的人来抢劫，谁要不给就杀掉。有个小孩去送饭

和肉，葛伯杀了他，夺了饭和肉。《书经》上说'葛伯仇视送饭者'，就是说的这事。'因为杀了这小

孩，汤便去征讨葛伯，天下的人都说：'汤不是贪图富有天下，而是为老百姓报仇雪恨哪。''汤开始征

战，即从伐葛开始'，十一次征战，无往而不胜，天下没人能与之抗衡。朝东方出征，西夷怨恨；朝南方

出征，北狄怨恨，都说：'为什么把我们排后边？'老百姓盼望他，就和大旱之年盼望下雨一样。如果实

行仁政，天下的人都要抬起头来盼望，要拥护他来做君主；齐国楚国纵然很大，又怕什么呢？”

戴盈之说：“税率定为十分之一，撤除关卡和市场的赋税，目前还不能完全做到，想先减轻一些，等

到明年，再完全实行。怎么样？”孟子说：“假如有个人每天偷他邻居的鸡，有人对他说：'这不是君子

的行为。'他便说：'请让我减少一点，先每个月偷一只，等到明年，再洗手不干。’——如果明白这样

做不合道义，就赶快停止，为什么要等到明年呢？”

（节选自《孟子•滕文公下》）

材料二：

齐宣王问有关公卿的事。孟子说：“王所问的是哪种公卿？”王说：“公卿难道还有不同吗？”孟子

说：“有不同；有和王室同宗的公卿，有非王族的公卿。”王说：“我请问和王室同宗的公卿。”孟子

说：“国君若有重大错误，他便劝谏；反复劝谏而不听从，就废掉他而改立别人。”齐宣王突然变了脸

色。孟子说：“大王不要奇怪。大王问我，我不敢不用实话回答。"宣王脸色平定了，又请问非王族的公

卿。孟子说：“国君若有错误，他便劝谏；反复劝谏而不听从，就离去。”

（节选自《孟子•万章下》）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

苦竹桥①

柳宗元

危桥属幽径，缭绕穿疏林。

迸薛分苦节，轻筠②抱虚心。

俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。

差池下烟日，嘲嘶鸣山禽。

谅③无要津用，栖息有余阴。

【注】①诗人初贬永州时作。②筠：竹皮。③谅：料想，实在。

15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.一座已经腐朽的木桥连接着幽深的小路，曲折地穿过稀疏的林子，自然过渡到写桥。

B.竹子的笋壳迸发出苦节，青皮环抱着空心。“迸”字极具动感、画面感，有表现力。

C.诗人在桥上俯视细流，仰听竹声，远观落日，近闻鸟鸣，以见闻为下文抒情做铺垫。

D.诗歌将描写、叙述和抒情融为一体，将多种感觉结合在一起，体物细腻，很有意境。

16.请赏析诗歌最后两句。

【答案】15.A16.①诗句意思是：苦竹不会被用在重要的渡口，但是能够为人们栖息提供绿荫。

②诗人以竹自喻，感叹自己虽然也有“苦节”和“虚心”的美质，却同样被贬偏地，不受重用。

③同时，虽然诗人对自身怀才不遇的处境感到伤感，但是也暗含着自我安慰之情。

④诗的最后两句含蓄蕴藉，耐人寻味。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A.“自然过渡到写桥”错。开篇两句直陈眼前之景，以写实手法将桥、径、林贯穿起来。从“迸律分苦

节，轻筠抱虚心”可知，竹子的笋壳迸发出苦节，青皮环抱着空心。所以是自然地引出下文写竹。

故选A„

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

（1）尾句写竹子不招人喜爱，不被种植在重要的渡口，但是无论它生长在哪里，都能给停下来休息的人

带来阴凉。

（2）诗人借竹自喻。诗人像竹子具有坚韧、空心的特点一样具有坚守节操、不屈不挠和虚心包容的精神

品质，但诗人也像竹子“无要津用”一样遭受贬谪，得不到重用。

（3）诗人看到竹子的生长环境就联想到自己，不禁感慨怀才不遇，无法施展实现抱负。苦竹尚能为人们

栖息提供绿荫，则暗含着诗人的自我安慰之情。

（4）诗人独具慧眼，从平凡的事物中挖掘意蕴，将自己的身世际遇与苦竹有机联系起来，含蓄蕴藉，耐

人寻味。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）唐人写时事，常托之于汉代。杜甫《兵车行》中有“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆

杞”的句子，高适《燕歌行》中也有“,”的诗句。

（2）与孔子的其他弟子不同，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙将自己的社会理想描

述成一幅与冠者、童子一起“,”，吟咏而归的春游图景。

（3）“天下”既可指四海之内，又可指所有的人。“天下”在古代诗词中屡见不鲜，如

【答案】①.汉家烟尘在东北②.汉将辞家破残贼③.浴乎沂④.风乎舞零⑤.三顾频

烦天下计⑥.两朝开济老臣心（周公吐哺，天下归心/了却君王天下事，赢得生前身后名/莫愁前路无知

己，天下谁人不识君/安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词有：“沂”“舞雪”“烦”“哺”“庇”“俱”。

三、语言文字运用（本题共5小题，20分）

（-）语言文字运用I（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在饮料、零食、糕点流行减糖、无糖的同时，菜肴和主食当中却在大量放糖。A因为摄入糖太多，实在

不是一■个好事情。

在餐馆里，B。菜品如糖醋排骨、宫保鸡丁、红烧肉、烧茄子等，面食如杂粮馒头、小窝头、果仁红豆卷

等。淡淡的甜味，会让人放松警惕，不知不觉摄入大量的糖。我们日常不小心会吃进去多少糖？①加5%的

糖不能提供令人满意的甜味，②而加8%的糖则认为很可口。③至于饼干点心之类食品，④要想让人吃得出

正常的甜味，就得至少加到15%以上的糖。⑤《中国居民膳食指南》提出，⑥一天最好把添加糖克制在25

克以内，最多不能超过50克。⑦在这种前提下，我们就更要谨慎喝饮品了。⑧100克酸奶就含8克糖，©

一份冰淇淋如果再加上，⑩就可能超过50克的限额了。

有人问：用糖醇替代糖来做菜可以吗？这样做并不能解决问题。一方面，用糖醇做菜不能增香增色；另

一方面，C,研究结果显示，糖醇吃多了会增加血栓风险，还会导致腹泻，扰乱肠道菌群平衡。

18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个

字。

19.文中第二段有四处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原

-tV-

后、O

【答案】18.A.这件事情令人忧虑；

B.很多食品是高糖的；

C.糖醇吃多了也不好。

19.(1)语句②将“则认为很可口”改为“才会让人感到很可口”。

(2)语句④将“至少加到15%以上的糖”改为“至少加到15%的糖”。

⑶语句⑥将“克制”改为“控制”

(4)语句⑨将“一份冰淇淋如果再加上”改为“如果再加上一份冰淇淋”

【解析】

【18题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A处，根据空后句“因为摄入糖太多，实在不是一个好事情”可知，此空是承接前文“菜肴和主食当中却

在大量放糖”，说明在菜肴和主食大量放糖令人忧虑，故此空可填“这件事情令人忧虑”；

B处，根据空后句“菜品如糖醋排骨、宫保鸡丁、红烧肉、烧茄子等，面食如杂粮馒头、小窝头、果仁红

豆卷等”可知，这里列举的是高糖的菜和饭，所以此空是概括总说很多食品是高糖的；

C处，根据空后句“研究结果显示，糖醇吃多了会增加血栓风险，还会导致腹泻，扰乱肠道菌群平衡”可

知，此空是对后文的总说，故可填“糖醇吃多了也不好”。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中第二段表述不当的四句是②④⑥⑨句。

语句②，“糖”与“认为”搭配不当，应将“则认为很可口”改为“才会让人感到很可口”；

语句④，“15%以上”不是具体的数目，不能与“至少”搭配，可将“以上”删掉，改为“至少加到15%

的糖”；

语句⑥，“克制在25克以内”的“克制”用词不当，可把“克制”改作“控制”；

语句⑨，“一份冰淇淋如果再加上"语序不当，可改为“如果再加上一份冰淇淋”。

（二）语言文字运用n（本题共3小题，io分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

斜阳无力地照在葫芦架上，给黯旧的窗纸投上了斑驳的叶影。林道静拿着一张报纸，地读着，此刻，她

人虽在休息室里，心却已经飞到多槽横的街上，飞到被日本海军占领了的秦皇岛。

“林先生，啥消息呀？”道静抬头一看，是李芝庭。他见林道静捏着报纸发呆，不禁问了一声。道静站起

身把报纸递给他。李芝庭把头条消息看过几行，摇头叹气道：“咱中国岂不眼看就要亡国了吗？唉，亡国！

亡国！”

“李先生，别这样说好不好？听着叫人怪难过！”林道静含着眼泪说，“中国怎么也不会亡国的！我们

能叫它亡吗？……”道静的话还没有说完，卢嘉川迈着药季的步子走进门来。他站在门边向道静点点头微微

一笑：“您说得很对，国家兴亡，匹夫有责。国事如此，咱们难道能吗？”

“是呀！”道静一边回答这人的问话，一边看着李芝庭。

“那可有啥办法？咱们白面书生，，拿什么去跟敌人打仗？”李芝庭小声咕哝着，较较地摇头叹息。

“爱国不一定都拿枪打仗。进行宣传，唤起人心，这也是拿起了武器。”卢嘉川说道。

20.请在文中横线处填入恰当的成语。

21.文中加点的“乱糟糟”“沉稳”不可以删掉，原因是什么？请简要解说。

22.对于怎样抗日，李芝庭与卢嘉川有不同的看法。试用一段话概括他们两人的观点，要求使用包含因果

关系和转折关系的句子，表达准确流畅，不超过50字。

【答案】20.①心不在焉②袖手旁观③手无寸铁

21.①“乱糟糟”写出了街上特点，表现了局势的混乱。“沉稳”写出了卢嘉川的步伐特点，在一定程度

上表现了人物的性格。

②删掉它们，就削弱了描写的生动性、形象性。

22.李芝庭认为知识分子抗日很难，因为没有武器，但卢嘉川认为爱国不一定拿枪，进行宣传也是抗日。

【解析】

[20题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

①根据后文“此刻，她人虽在休息室里，心却已经飞到乱糟糟的街上，飞到被日本海军占领了的秦皇

岛”，可见林道静的心思并没有集中在报纸上，可用“心不在焉”。“心不在焉”，心思不在这里。指思

想不集中。

②根据“您说得很对，国家兴亡，匹夫有责”可知，国家局势动荡，我们每个人都不能旁观，可用“袖手

旁观”。“袖手旁观”，比喻置身事外、不帮助别人。多指看到别人有困难，不帮助别人。

③本处是说这些人是一节书生，没有武器和敌人进行抗争，可用“手无寸铁”。“手无寸铁”，手里没有

任何武器。

[21题详解】

本题考查学生对重要词语表达效果的把握能力。

本处“乱糟糟”修饰的是“街上”，写出了街上的特点，秦皇岛被日本海军占领，说明了局势混乱，所

以，“乱糟糟”表现了局势的混乱。

本处“沉稳”修饰的是卢嘉川的步子，写出了卢嘉川的步伐特点，通过写卢嘉川沉稳的步子，表现了卢

嘉川对国家不会灭亡的信心，所以“沉稳”一词在一定程度上表现了人物的性格。

删掉它们，就不能表现出事物和人物的特点，削弱了描写的生动性、形象性。

【22题详解】

本