第12课《台阶》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第12课《台阶》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过学习《台阶》这篇课文，让学生感受父辈奋斗的艰辛和伟大，培养他们的责任感和担当精神。同时，通过品析语言、理解内容，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《台阶》中生动的语言和情感丰富的描写，感受文学之美。

2.增强学生的文化理解力，理解父辈奋斗的深层意义，提升对传统文化中家庭观念和责任担当的认识。

3.提高学生的语言运用能力，通过分析课文中的修辞手法和表达方式，学会运用语言表达自己的思考和情感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词理解、句子结构和常见的修辞手法。他们对于文学作品有一定的阅读经验，能够识别常见的文学元素，如人物、情节、主题等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解《台阶》中的人物心理活动和情感变化时可能会感到困难，因为这与他们的生活经验有一定距离。此外，对于课文中的一些复杂句式和修辞手法，学生可能需要教师引导才能准确理解和运用。此外，学生在表达自己的观点和情感时，可能会遇到语言表达不够准确、生动的问题。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、课本《台阶》、学生练习册。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：网络文学作品赏析、作者背景资料、相关视频资料。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、板书展示。五、教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要一起走进一篇充满情感和哲理的散文——《台阶》。在开始学习之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情。想象一下，如果你是一位建筑工人，每天在工地上辛勤劳作，你会是怎样的感受？现在，让我们一起揭开《台阶》的神秘面纱，感受作者对父辈的敬意和对生活的感悟。

（学生）

闭上眼睛，感受着老师的引导，心中不禁想起了自己父母辛勤劳作的情景。

二、初读课文，整体感知

（教师）

请同学们打开课本，自由朗读《台阶》。在朗读过程中，注意感受文章的节奏和韵律，思考作者想要表达的主旨。

（学生）

认真朗读课文，感受着作者的文字，仿佛看到了那位在工地上辛勤劳作的父辈。

三、品析课文，探究主旨

1.词语品析

（教师）

请同学们找出课文中你认为用得好的词语，并简要说明理由。

（学生）

我找到了“艰辛”、“汗水”、“期盼”等词语，它们生动地描绘了父辈在工地上劳作的情景。

2.句子分析

（教师）

（学生）

我注意到作者在描写父辈劳作时，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。

3.人物形象分析

（教师）

请同学们结合课文内容，谈谈你对主人公的印象，以及作者想要通过这个人物形象表达什么。

（学生）

主人公是一位勤劳、坚韧、充满责任感的父亲，作者通过这个形象表达了对父辈的敬意和感激。

4.主题探究

（教师）

（学生）

主旨是歌颂父辈的辛勤劳作和无私奉献，表达对他们的敬意和感激。

四、深入探讨，拓展延伸

1.作者背景介绍

（教师）

在了解主旨的基础上，让我们一起了解一下作者的创作背景，看看这篇文章是如何产生的。

（学生）

作者通过自己的亲身经历，感受到了父辈的辛勤劳作，于是创作了这篇感人至深的散文。

2.类文阅读

（教师）

请同学们课后阅读一些与《台阶》类似的作品，如《背影》、《父亲》等，比较它们之间的异同。

（学生）

我会在课后阅读这些作品，看看它们在主题、人物形象、表达手法等方面有何不同。

3.写作实践

（教师）

结合今天的学习，请同学们写一篇关于父爱的作文，表达自己对父辈的感激之情。

（学生）

我会认真完成这次写作，用文字表达我对父爱的理解和感悟。

五、课堂小结

（教师）

今天我们学习了《台阶》这篇课文，了解了作者对父辈的敬意和感激。希望大家在今后的生活中，珍惜与父辈相处的时光，感恩他们的付出。

（学生）

六、布置作业

1.课后阅读《背影》、《父亲》等类似作品，进行比较分析。

2.写一篇关于父爱的作文，表达自己的感悟。

（学生）

我会认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过《台阶》这篇课文的学习，学生能够更好地理解文学作品中的情感和主旨。他们学会了如何从字里行间捕捉作者的情感，理解人物的心理活动，以及分析文章的结构和修辞手法。

2.**文学鉴赏能力增强**：学生对文学作品中的美有了更深的认识，能够欣赏到作者运用比喻、拟人等修辞手法的艺术效果，以及通过对细节的描写来展现人物性格和情感变化。

3.**情感共鸣与价值观塑造**：学生在阅读《台阶》时，能够产生情感共鸣，对父辈的辛勤劳作和无私奉献有了更深刻的理解，从而增强了家庭观念和责任感，对社会主义核心价值观有了更具体的认识。

4.**语言表达能力的提高**：学生在学习过程中，通过模仿课文中的表达方式，提高了自己的语言表达能力。他们学会了如何运用生动的语言和恰当的修辞手法来表达自己的思想和情感。

5.**写作能力的提升**：通过写作实践，学生能够将所学知识应用到自己的写作中，提高了写作的技巧和水平。他们在作文中能够更好地组织材料，运用修辞，表达自己的观点。

6.**文化素养的丰富**：通过学习《台阶》这样的作品，学生不仅了解了文学作品，还了解了作者的创作背景和文化内涵，丰富了他们的文化素养。

7.**批判性思维的发展**：在学习过程中，学生需要对课文内容进行分析和评价，这有助于他们批判性思维的发展。他们学会了如何从不同的角度看待问题，提出自己的见解。

8.**合作学习能力增强**：在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与他人交流思想，共同解决问题，这有助于他们合作学习能力的提升。七、课堂1.课堂提问

在课堂教学中，我将通过提问的方式了解学生对《台阶》这篇课文的理解程度。我会设计一系列问题，包括：

-课文的主要情节是什么？

-作者通过哪些细节描写展现了主人公的形象？

-你认为主人公的性格特点有哪些？

-文章的主题是什么？

-你从主人公的经历中得到了哪些启示？

2.观察学生参与度

在课堂讨论和活动中，我会密切观察学生的参与度。我会注意以下几点：

-学生是否积极参与讨论？

-学生是否能够提出有见地的观点？

-学生是否能够倾听他人的意见？

-学生在角色扮演或小组活动中是否表现出合作精神？

3.小组合作评价

在小组讨论和合作学习环节，我会评价以下方面：

-小组成员是否能够有效分工合作？

-小组是否能够达成共识并完成任务？

-小组成员是否能够尊重他人的意见？

-小组在完成任务后是否能够进行有效的总结和反思？

这些评价有助于我了解学生在团队工作中的表现，以及他们的沟通和协作能力。

4.课堂测试

为了更全面地评估学生的学习效果，我会进行课堂测试，包括选择题、填空题、简答题和作文题。测试内容将涵盖课文的主要知识点和技能点，如：

-识别和解释课文中的修辞手法。

-分析人物性格和情感变化。

-评价文章的主题和意义。

-运用所学知识进行写作。

5.及时反馈

在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。对于学生的正确回答和积极参与，我会给予肯定和鼓励；对于学生的错误或不足，我会耐心指导并帮助他们纠正。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习策略，提高学习效果。

6.课堂总结

在每节课结束时，我会进行课堂总结，回顾本节课的学习内容，并提醒学生下一节课的学习重点。同时，我会鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。八、板书设计①本文重点知识点：

-父亲的形象：勤劳、坚韧、有担当、有梦想。

-文章主题：歌颂父辈的辛勤劳作和无私奉献，表达对他们的敬意和感激。

-修辞手法：比喻、拟人等。

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