2024外研版七年级下册英语Unit1~Unit6全册教案

外研版（2024新版）七年级下册英语Unitl-Unit6全册教案

7BU1Thesecretsofhappiness

一、单元主题

本单元主题为：幸福的秘诀。该主题属于“人与自我”和“人与社会”范

畴，涉及“身心健康”“和谐家庭与社区生活”“志愿服务与公共服务”。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够设计一页书页，介绍获得幸福的方法：

•运用本单元所学词汇及表达方式谈论幸福；

•运用一般过去时描述幸福时刻；

•分享生活中幸福的意义。

三、分课时教学设计

第一课时Startingout&Understandingideas（文本解读）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考；

（2）了解爱是获取幸福的关键，理解精神层面上幸福的重要意义；

（3）运用本课时的核心词汇谈论对幸福的认识和理解。

2.核心词汇

review,thechocolatefactory,goover,exciting,inone'smind,fullofmagic,

themostmagicalpart,atthesideofabigtown,poor,waterycabbagesoup,

thefreezingwind,toone'ssurprise,ahappyplace,forgetabout,touch...greatly,

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infact,thekeytohappiness,keeploveinone'sheart,asunlessgarden,move等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

初步感知幸Lead-in

福的含义，对学生观察章首页图片，思考并回答问

单元主题进题：Whatisthegirldoing?Howdoyou

行思考。thinkshefeels?Why?

Startingout根据学生的回答

1.学生欣赏教材活动1的小诗，回答情况，观察其能

问题：Whatisthepoemabout?Whafs否参与互动和交

specialaboutthepoem?（完成教材活动流，能否主动分

1）享与该主题相关

2.学生观察图片，回答问题：What的已有知识。

storiesdoyouknowabouthappiness?

Whatcanyoulearnfromthem?（完成教

材活动2）

了解爱是获Beforereading

取幸福的关学生观察教材上的图片，思考并回答：根据学生描述的

键，理解精神Whatcanyouseeinthepicture?Doyou情况，评价其对

层面上幸福thinkeveryoneishappy?Whatdoyou幸福的认知。

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的重要意义。thinkmakesthemhappy?学生可借助

教材提供的词汇进行描述。（完成教材

活动1）

Whilereading

1.学生阅读课文，检测自己对读前活

动中三个问题的回答是否正确。（完成根据学生的选择

教材活动2）情况，评价其对

2.学生再次阅读课文，思考课文的体课文主旨的理

裁并选出恰当的标题。（完成教材活动解。

3）根据学生完成思

维导图的情况，

3.学生细读课文，完成思维导图。（完评价其对课文细

成教材活动4）节的理解。

根据学生回答的

情况，评价其能

4.学生思考并回答以下问题：Doyou否运用本课时的

agreethat“happinesscomesfromthings核心词汇有效表

likemoney"?Whyorwhynot?Whatdo达自己的观点。

youthinkthewordsofOscarWildeinthe

lastparagraphofthepassagemean?

第3页共93页

运用本课时

的核心词汇Afterreading

根据学生的分

谈论对幸福学生讨论并分享自己的观点：What

享，评价其对本

的认识和理makesyouhappyinyourlife?

课时主题意义的

解。

理解。

作业内容：

Writeashortparagraphaboutyourfeelingsonthebookreviewandyour

opinionsonhappiness.

第二课时Understandingideas(语法学习)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)理解一般过去时的意义和用法，理解动词过去式的构成；

(2)运用一般现在时和一般过去时谈论自己获得幸福的一次经历。

2.核心语言

核心、词1匚：birthday,bath,decide,joinone'sfamily,basket,ahappyprincess

核心语法：一般过去时。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

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Review

学生回顾上一课时课文的内容，回答问根据学生回答的

题：Whatisthebookreviewabout?What情况，评价其对

doyouthinkofthebook?Whatwasthe上一课时课文的

lifeoftheboy'sfamilylike?Werethe掌握情况。

familyhappyorsad?

理解一般过语法学习

去时的意义1.学生观察教师给出的三个句子的结根据学生观察的

和用法，理解构，用这三个句子中动词的过去式填情况，了解其对

动词过去式表。一般过去时的已

的构成。2.学生阅读课文，找出更多具有相同结知和未知。

构的句子。（完成教材活动5）

3.学生根据从课文中找出的动词过去

式，完成表格。

4.学生在教师引导下学习一般过去时

的定义、句型结构和动词过去式的变化

规则。

根据学生的完成

语法运用情况，评价其对

1.学生使用所给动词的正确形式填空，一般过去时用法

补全对话。的理解和掌握情

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2.学生使用所给动词的正确形式填空，况。

补全句子。（完成教材活动6）

3.学生阅读文章，使用所给动词的正确

形式填空。（完成教材活动7）

1.学生思考：WhatmakesthecatDuanwu

运用一般现ahappyprincess?Doyouthinklovecan

根据学生回答的

在时和一般makeushappy?

情况，评价其能

过去时谈论2.学生思考教材活动8提出的问题，并

否正确运用本课

自己获得幸在空白处写出相应答案。学生可以使用

时的核心词汇、

福的一次经新学的词汇和教材Usefulexpressions中

句型和语法谈论

历。的表达。

自己获得幸福的

3.学生两人一组，运用所学的核心词

经历，根据需要

汇、句型和语法谈论自己通过爱获得幸

给出必要的指导

福的一次经历。（完成教材活动8）

和反馈。

作业内容：

Doyouthinklovecanmakeushappy?Makeashortvideototalkaboutyour

opinions.

第三课时Developingideas（听说）

1.课时教学目标

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通过本课时学习，学生能够：

(1)了解不同心态对幸福感的影响；

(2)运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态，提高幸福感。

2.核心词汇

survey,halffull,halfempty,lookonthebrightsideoflife,believe,happen,

missone'sschoolbus,a"glasshalf-empty^^person,abadday,a"glasshalf-full”

person,belatefor,wonderful等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

了解不同心Beforelistening

态对幸福感1.学生观察图片并回答：Whatisinthe根据学生回答问

的影响。middleofthepicture?Howdoyou题的情况，观察

describetheglassofwater?Howdothe其能否参与互动

boysfeelabouttheglassofwater?关注教和交流，主动分

材Didyouknow?部分的内容。享自己的观点。

2.学生阅读教材Didyouknow?部分的

内容，思考问题：Whatarepeople's

differentopinionsaboutthesamething?

Whilelistening

1.学生听音频，选择主旨大意。（完成根据学生的选择

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教材活动1）情况，评价其对

2.学生再听一遍音频，完成调查报告。听力大意的理

（完成教材活动2）解。

3.学生关注Learningtolearn部分的内

容，学习如何听取调查报告。

4.学生听另一段音频，完成笔记。（完根据学生作答的

成教材活动3）情况，评价其对

5.学生关注Learningtolearn部分的学听力细节信息的

习策略，思考问题：HowdoesDrZheng理解。

giveexamplesinhistalk?

语音训练

1.学生阅读Phoneticsinuse部分的内

容。

2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿根据不同能力水

语音。平学生跟读的情

3.学生听录音，并跟读附录部分况给予指导和鼓

Phoneticsinuse的相应内容，然后将正励。

确的单词填到相应的方框内。

运用核心词Afterlistening

汇和句型谈学生两人一组，讨论如何建立积极向上根据学生的对话

论如何建立的良好心态。根据教材给出的Useful情况，评价其能

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积极向上的expressions中的表达和教师给出的对话否运用核心词汇

良好心态，提示例进行对话。（完成教材活动4）和句型谈论如何

IWJ幸福感。建立积极向上的

良好心态。

作业内容：

Writeashortparagraphtotalkabouthowtoleadapositivelife.Rememberto

giveexamplesinyourparagraph.

第四课时Developingideas(阅读)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)运用核心词汇谈论故事主人公是如何帮助他人的；

(2)理解帮助他人可以提升幸福感。

2.核心词汇

blowoff,waveintheair,hearavoice,saytooneself,talkabout...behindone's

back,laughat,shame,keepone'shairlong,hope,abarber5sshop,fallaround

one'sshoulders,customer,surprised,cut,scissors,receivealetter,cancer,wig,

smart,springfrom,dogood,helpothers,smile等0

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

运用核心词汇Beforereading

谈论故事主人1.学生观察图片，思考并回答问题：根据学生的回答

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公是如何帮助Whatisthehairinthepicturelike?情况，观察其能

他人的。2.学生再次观察图片，预测课文大意。否参与互动和交

学生可借助教材给出的词汇来辅助猜流，主动分享自

测。（完成教材活动1）己的观点。

Whilereading

1.学生快速阅读课文，检测读前预测根据学生回答的

是否正确。（完成教材活动2）情况，评价其对

2.学生再次阅读课文，回答问题：What课文大意的理

does"Growinghappiness^^mean?Whois解。

themaincharacterofthestory?

3.用课文中的词语填空，完成笔记。

（完成教材活动3）根据学生填空的

情况，评价其对

Afterreading课文细节信息的

1.学生阅读课文中的两句话，思考理解。

hopegrewtogetherwithhishair和grow

happinessagain体现了故事主人公怎样根据学生回答的

的想法，然后回答问题：Whatdoyou情况，评价其对

think“hopegrewtogetherwithhishair^^本课时课文主题

means?WhatwillZhouJiandoto”grow意义的理解和内

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happinessagain"？Whydoesthewriter化情况。

usethewordsofPlatointhelast

paragraph?（完成教材活动4）

理解帮助他人

Afterreading

可以提升幸福根据学生的分

2.学生思考并分享：Howdoyoufeel

感。享，评价其是否

whenyoureadtheletterinthepassage?

理解帮助他人可

Whatcanyoulearnfromthepassage?

以提升幸福感。

作业内容：

RetellZhouJian'sstory.Thentalkaboutwhatyouhavelearntfromhis

experience.

第五课时Developingideas（写作）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用核心词汇和语法写一个助人为乐的故事；

（2）分享自己实现幸福的方法。

2.核心词汇

本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

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学生回顾上一课时课文的内容，思考并根据学生回答问

回答问题：Whoisthemaincharacterof题的情况，评价

thestory?Whatdidhedo?Howdidhefeel?其对上一课时课

文的掌握情况。

运用核心词Beforewriting

汇和语法写1.学生思考并回答：Whatcanyoulearn根据学生的回答

一个助人为fromZhouJian'sstory?Howdoyoufeel情况，评价其能

乐的故事。whenyouhelpothers?Doyouhaveany否清楚地表达自

similarstoryaboutfeelinghappythrough己的观点。

helpingothers?

2.了解写作任务：写一个助人为乐的故

事。

3.明确评价标准。

Whilewriting根据学生写作的

1.学生根据教材提供的纲要组织故事内情况，评价其对

容。核心词汇和语法

2.将纲要内容有逻辑且连贯地组织成一的掌握情况。

个故事。

分享自己实Afterwriting

现幸福的方1.学生根据教材给出的评价标准对自己

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法。的故事进行自评。

2.部分学生在全班进行故事分享。根据学生的课堂

分享，评价其对

本单元第三个子

话题的理解。

作业内容：

Furtherpolishyourwritingaccordingtotheevaluationcriteria.

第六课时Presentingideas&Reflection

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)设计一页书页，介绍获得幸福的方法；

(2)更全面地理解幸福的意义。

2.核心语言

核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

核心语法：一般过去时。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

学生浏览本单元章首页图片下方的单元根据学生的回顾

提示，回顾本单元的主要内容。情况，评价其是

否对本单元的整

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体结构及三个子

话题有比较清晰

的认识。

设计一页书Preparing

页，介绍获1.学生进行小组分工，搜索获得幸福的教师巡视并观察

得幸福的方方法。然后投票决定将哪些方法写到书学生活动的情

法。页里。况，了解学生能

2.学生学习制作书页的框架。否运用本单元的

3.学生在教师的帮助下梳理制作书页所核心词汇、句型

需要的句型。和语法进行表

述。关注能力弱

的小组，适当提

Creating供一些问题支

学生分小组完成书页的制作。架。

Presenting

1.学生分小组练习，展示本组的书页设

计。根据学生展示的

2.全班投票，选出三个最佳书页设计和情况，判断其对

三组最佳展示。本单元所学语言

的内化情况和对

第14页共93页

单元主题意义的

理解情况。

更全面地理Reflection

解幸福的意学生在教师的引导下再次梳理本单元的根据学生的总结

义。三个子话题，并总结本单元的主题意义。情况，评价其对

1.学生独立完成本单元的思维导图。本单元的整体掌

2.学生根据学习目标反思自己的学习成握情况，对不足

果。之处可有针对性

3.学生反思还有哪些地方有待提高。地进行强化。

作业内容：

Polishyourbookpageafterclass.

7BU2Goforit!

一、单元主题

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本单元主题为：体育运动。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，

涉及“丰富、充实、积极向上的生活”与“日常体育活动，重大体育赛事，

体育精神”。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够设计一张海报，介绍某个运动时刻：

•运用所学词汇及表达方式谈论运动；

•运用不定代词讲述运动爱好者的故事；

•阐述运动在自己生活中的作用。

三、分课时教学设计

第一课时Startingout&Understandingideas(文本解读)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因；

(2)理解他人对运动的热爱和坚持，并运用目标词汇表达自身观点。

2.核心词汇

lastbutnotleast,marathon,metre,allof...,holdone'sbreath,feelconfident,

race,haveastomachache,fallbehind,takearest,stop,either,choice,neither

of...,cheer,crossthefinishingline,lifelongdream,train,record,noneof...,

member,enjoy,moment,havenoplanto...,possible,keeprunning等。

3.教学过程

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教学目标学习活动效果评价

运用核心Lead-in

词汇和句学生观察章首页图片，思考并回答问题：

型谈论运Whatishedoing?Howdoyoulikethis

动,介绍自sport?

己喜欢的

运动和喜Startingout根据学生的回答

欢的原因。1.学生观察图片并回答问题：whatsports情况，观察其能

canyouseeinthepictures?Whatsportdo否主动分享对该

youlikebest?Why?主题已有的知

2.学生观察图片并回答问题:Doyouknow识，积极参与交

theoriginofsomesports?Canyoushareone流和互动，能否

withtheclass?介绍自己喜欢的

运动及喜欢的原

因。

理解他人Beforereading

对运动的1.学生观察教材活动1的图片，匹配图片根据学生的完成

热爱和坚和对应的单词或短语，并根据提示写出单情况，判断其能

持，并运用元核心词汇。否正确理解单元

目标词汇核心词汇。

表达自身2.学生看课文中的配图，思考并进行读前根据学生的回答

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观点。预测：Whatsportdoesthemantakepartin?情况，判断其能

Whatdoyouthinkofhim?Why?否正确预测课文

内容。

Whilereading

1.学生略读课文并回答问题：Whatis

amazingabouttheoldman?

2.学生阅读课文，选出作者的写作意图。

根据学生对作者

写作意图的判

3.学生细读课文，完成填空，关注课文的断，评价其对课

结构及细节信息。文主旨的理解。

根据学生的完成

Afterreading情况，评价其对

1.学生关注文章标题，思考并回答问题：课文结构及细节

Whafsthemeaningofthetitle?的理解。

根据学生回答的

2.学生内化课文内容，思考并回答问题：情况，判断其能

WhatcanyoulearnfromZhangShun?否把标题的关键

词与张顺的故事

相关联。

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根据学生回答的

情况，评价其能

否理解人物性格

特点并进行提

炼。

作业内容：

WhatdoyouthinkofZhangShun?Whatcanyoulearnfromhim?Pleasewrite

aparagraph.

第二课时Understandingideas(语法学习)

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)理解和运用不定代词；

(2)运用不定代词及本单元核心词汇、句型，分享一个运动爱好者的故事。

2.核心语言

核心、词V匚：sinkorswim,becomeasurfer,shark,attack,nearlydie,keepgoing,

giveup,gosurfing,wina...competition,comparewith,achievement,onone's

surfboard,ridethewavesofone'sdream0

核心语法：不定代词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

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Review

学生回顾上一课时的课文内容，回答问根据学生的回答

题：WhatsportdidZhangShuntakepartin?情况，评价其是

Didhefinishit?Whydoesn'theplanto否掌握了上一课

stop?时的课文。

理解和运用语法学习

不定代词。1.学生观察三个句子，理解不定代词在

句子中的意思。

2.学生根据不定代词在句子和情境中的

意思，总结不定代词的意义和用法。根据学生的总结

3.学生观察图片，将不定代词和图片配情况，评价其是

对。否理解不定代词

4.学生选择正确的不定代词，完成阅读的正确用法。

填空。

运用不定代语法运用

词及本单元1.学生独立思考并写出一个自己熟知的根据学生的完成

核心词汇、运动爱好者。情况，评价其能

句型，分享2.学生在教师的引导下，对教材活动8每否运用本单元已

一个运动爱个部分的内容进行思考并组织语言。学词汇和语法讲

好者的故3.学生两人一组进行对话，交流所写内述一个运动爱好

事。容，同时记录下对方所谈论的内容。者的故事。

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作业内容：

Writeashortstoryaboutasportsloverinyourheartwiththehelpofthe

thinkingmap.

第三课时Developingideas（听说）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解运动与健康；

（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。

2.核心词汇

winagoldmedal,breakone'sownrecord,beproudof,startswimming,get

sick,pool,moveone'swholebody,becomefitandstrong,begoodfor,become

aswimmer,joinaswimmingrace,justforfun,toone'ssurprise,stayactiveand

healthy。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

理解运动与Beforelistening

健康。L学生观察图片并回答问题：Whatare根据学生回答问

theydoing?题的情况，观察

2.学生思考并回答问题：Whatkindsof其能否参与互动

第21页共93页

sportscanstudentsdoatschool?Howlong交流，分享自己

doyoudosportseveryday?在学校的运动情

3.学生思考并回答问题：Whyshouldwe况，能否思考运

dosportsforatleast60minuteseveryday?动对自身的益

Whatbenefitsdosportsbringtous?处。

Whilelistening

1.学生听新闻音频，选择主旨大意。

根据学生选择的

情况，评价其对

听力文本主旨大

2.学生再听一遍音频，完成填空，补全新意的理解是否准

闻报道。确。

根据学生作答的

3.学生听采访音频并完成填空。情况，评价其对

4.学生再次听采访音频，关注采访者如听力文本细节信

何给予被采访者积极的回复。息的理解。

根据学生的作答

情况，判断学生

能否找到反映采

访者积极回应的

第22页共93页

句子，并判断说

话者的语气。

语音训练

1.学生阅读Phoneticsinuse部分的内容。根据不同能力水

2.学生听录音并跟读附录部分Phonetics平学生的跟读情

inuse的相应内容。况给予指导和鼓

3.学生跟读教材的两段听力材料，模仿励。

语音。

运用本课时

Afterlistening根据学生的完成

的核心词汇

1.学生思考运动给我们带来的益处。情况，了解其对

和句型谈论

2.学生两人一组进行对话。运动的认知，并

运动对自身

了解学生是否理

的益处。

解本单元的子话

题：运动能够使

我们健康。

作业内容：

Writeaparagraphaboutsportsandhealth.

第四课时Developingideas（阅读）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

第23页共93页

(1)理解体育精神，感受体育精神对人的影响；

(2)运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法。

2.核心词汇

final,theChineseteam,evenworse,hurtone'sfootbadly,paynoattention,pain,

continuetoplay,one'sbraveactions,encourage,loseheart,fighton,scorethree

goals,victory,lead...to...,lookbackat,internationalmatch,nevergiveup,

takeeverychanceto...,improve,thekeytoone'ssuccess,beclosetoone'sheart,

courage,hardwork,difficulty,risetoeverychallenge,shiningspirit等0

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Beforereading

1.学生观察图片，思考并回答问题：What根据学生的回答

dothepicturesshow?Whatsportingspirit情况，观察其对

dotheyshow?体育精神是否有

初步的了解，能

否通过观察图片

主动分享自己的

2.学生选择合适的单词或短语完成语段想法。

填空。观察学生的完成

情况，评价其能

否初步理解核心

第24页共93页

词汇。

理解体育精Whilereading

神，感受体1.学生快速阅读文章并回答问题：What根据学生的回

育精神对人wastheresultofthe2022Women'sAsian答，评价其能否

的影响。Cupfinal?快速从语篇中得

到答案并用语篇

句子进行说明。

2.学生再次阅读课文，用文中的词语及根据学生填空的

表达填空。情况，评价其对

语篇细节信息的

理解。

3.学生思考、讨论并回答问题：Whatdoes根据学生的回答

“lostheart"mean?Whatdoes"firsts”情况，评价其能

mean?Whyistheteam“closetomany否引用语篇的信

people'shearts”？息来回答问题。

Afterreading

1.学生关注Learningtothink部分的内根据学生的分

容，思考并回答问题：Whydoyouthink享，评价其能否

peoplecalltheteamtheSteelRoses?准确理解并描述

中国女足的品

第25页共93页

质。

运用本课时

的核心词汇Afterreading

根据学生的表

和句型分享2.学生结合自己的经历分享观点：Doyou

达，评价其是否

自身对体育wanttoplayateamsport?Whyorwhynot?

理解本单元的子

精神的看

话题：体育精神。

法。

作业内容：

RetellthestoryoftheSteelRoses.Thenshareyourideasaboutsportingspirit.

第五课时Developingideas(写作)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)运用本课时的核心词汇和句型介绍一支运动队；

(2)分享自己对该运动队的评价。

2.核心词汇

本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

1.学生观察图片，回顾上一课时课文的根据学生回答的

内容，思考并回答问题：Whatisthename情况，评价其对

第26页共93页

oftheteam?Whatdopeoplecallthem?上一课时课文、

Why?Whatistheirshiningspirit?Doesthe核心词汇和单元

spiritinspireyou?主题的理解。

2.学生思考并回答问题：Doesyourschool根据学生的回答

havesportsteams?Haveyouwatchedthem情况，评价其是

play/trainbefore?Doyouhaveyour否对运动团队有

favouritesportsteam?Doyouhaveany初步的认知，能

specialmemoriesabouttheteam?否分享对运动团

队的观点。

运用本课时Beforewriting

的核心词汇1.学生在教师的指导下，按教材上的写根据学生梳理的

和句型介绍作结构，梳理各部分的内容信息及可用情况，评价其能

一支运动的语言表达。否清楚地描述运

队。动团队的名字、

经历，分享从团

队身上学到的精

Whilewriting神并发表对团队

1.学生根据梳理的情况完成写作。的看法。

根据学生的写作

情况，评价其对

本课时核心词汇

第27页共93页

和句型的掌握情

况。

分享自己对

Afterwriting

该运动队的根据学生的表达

1.学生根据教材给出的评价标准对自己

评价。情况，评价其是

的写作进行自评。

否理解本单元的

2.部分学生在全班进行作品分享，并根

子话题：体育精

据评价标准对他人的写作进行评价。

神。

作业内容：

Furtherpolishyourwritingaccordingtotheevaluationcriteria.

第六课时Presentingideas&Reflection

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间;

(2)更全面地理解运动的重要性。

2.核心语言

核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

核心语法：不定代词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

第28页共93页

学生浏览本单元三个主要语篇的图片，根据学生的回顾

回顾体育运动的重要性。情况，评价其是