年九年级语文上册 第三单元 13《诗词三首》教学实录 新人教版五四制

年九年级语文上册第三单元13《诗词三首》教学实录新人教版五四制主备人备课成员设计思路本课以《诗词三首》为主题，通过引导学生深入理解诗歌意境，感受诗人情感，提高学生的文学素养。课程设计注重结合课本内容，引导学生进行诗词鉴赏，培养学生的审美能力和语言表达能力。教学过程中，通过朗读、讨论、分析等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握诗词鉴赏的方法。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《诗词三首》中的意象、意境，提升学生对古典诗词的审美感知。

2.增强文化理解力，引导学生了解诗词背后的文化内涵，增强民族自豪感。

3.提升语言运用能力，通过模仿、创作，让学生学会运用古典诗词表达情感，丰富语言表达形式。

4.培养批判性思维，鼓励学生对诗词进行个性化解读，激发学生的创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了一定的古诗词基础知识，能够识别常见的古诗词形式和修辞手法，但对于更深层次的诗歌意境和作者情感的理解还较为初步。

2.学生的学习兴趣受个人兴趣和传统文化背景影响，对古典文学有浓厚兴趣的学生参与度更高。学习能力强者能够快速把握诗词节奏和韵律，而能力较弱的学生可能对诗歌的节奏把握和情感表达感到困难。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如朗读和观看诗歌朗诵视频，而其他学生可能更倾向于通过文字分析来深入理解。

3.学生在阅读《诗词三首》时可能遇到的困难包括对生僻字词的理解、对诗句意境的把握以及对诗人情感的理解。此外，将现代语境与古代诗歌中的意象和文化背景相联系也可能是一大挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《语文》九年级上册、教学课件。

2.课程平台：班级学习交流平台、学校图书馆电子资源库。

3.信息化资源：古诗词鉴赏相关视频、网络诗词解析文章、在线诗词学习平台。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、板书展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗词三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗词吗？有没有自己特别喜欢的诗人或诗作？”

展示一些关于《诗词三首》中诗人或诗作的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍《诗词三首》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《诗词三首》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗词三首》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《诗词三首》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《诗词三首》中的三首诗的背景、作者和创作背景。

3.《诗词三首》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诗词三首》的特性和重要性。

过程：

选择《诗词三首》中的每首诗进行分析。

详细介绍每首诗的意境、修辞手法和作者情感，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对后世的影响，以及它们在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《诗词三首》中的诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、情感表达和艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗词三首》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感表达和艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诗词三首》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诗词三首》的基本概念、案例分析等。

强调《诗词三首》在文学史上的价值和意义，鼓励学生进一步探索和应用诗词。

布置课后作业：让学生选择《诗词三首》中的一首诗，尝试进行仿写或创作，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对《诗词三首》的理解，提高学生的创作能力。

过程：

布置作业：让学生选择《诗词三首》中的一首诗，尝试进行仿写或创作，要求体现诗歌的意境和情感。

要求学生提交作业的时间、形式和评分标准。

鼓励学生在课后继续阅读相关诗词，拓展自己的文学视野。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读其中与《诗词三首》主题或风格相近的诗作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，通过对比阅读，加深对诗歌意境和表达技巧的理解。

-《宋词三百首》选读：选择与《诗词三首》时代相近或风格相似的词作，如《水调歌头》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生体会宋词的独特魅力。

-《古文观止》选读：选取其中与诗词相关的文言文，如《滕王阁序》、《兰亭集序》等，通过阅读文言文，提升学生的古文阅读能力，同时感受文言文的韵味。

-《诗词赏析》书籍：推荐学生阅读一些诗词赏析书籍，如《中国古典诗词鉴赏词典》、《唐诗宋词三百首赏析》等，通过专业人士的解读，帮助学生深入理解诗词的内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗词创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗词，可以模仿《诗词三首》中的风格，也可以尝试自己创作新的题材和风格，以此提高学生的创作能力和审美能力。

-诗词朗诵比赛：组织班级诗词朗诵比赛，让学生在准备和比赛过程中，加深对诗词的理解和感受，同时提升表达能力和舞台表现力。

-诗词主题演讲：让学生选择一首自己喜爱的诗词，进行主题演讲，通过演讲，锻炼学生的表达能力，同时加深对诗词主题的思考。

-诗词文化研究：引导学生对诗词背后的文化进行探究，如诗人的生平、诗歌的时代背景、诗词中的地域文化等，通过研究，拓展学生的知识面，培养他们的文化素养。

-诗词与现代生活结合：鼓励学生思考如何将古典诗词与现代生活相结合，例如，创作现代诗词、用诗词表达对现代生活的感悟等，以此激发学生的创新思维。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌的作者及创作背景

-诗歌的主题思想

-诗歌的意象及修辞手法

-诗歌的情感表达

②关键词：

-作者名

-诗题

-时代背景

-主题

-意象

-比喻

-对比

-情感

③重点诗句：

-“床前明月光，疑是地上霜。”

-“举头望明月，低头思故乡。”

-“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

-“但愿人长久，千里共婵娟。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于诗词的背景和作者有较好的了解。

-学生在朗读环节表现出良好的语言表达能力，能够准确把握诗歌的节奏和韵律。

-部分学生在讨论环节表现出较强的分析和总结能力，能够结合自己的理解对诗歌进行解读。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现活跃，能够围绕诗歌的主题和情感进行深入探讨。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达小组的观点，并对其他小组的展示进行有效的评价和反馈。

-小组之间的合作默契，能够充分发挥每个成员的优势，共同完成任务。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对诗歌的基本知识掌握较好，能够正确识别作者、诗题和创作背景。

-学生在理解诗歌意象和修辞手法方面存在一定难度，需要进一步指导和练习。

-在情感表达和主题理解方面，学生的表现参差不齐，部分学生能够准确把握，部分学生则需要更多的引导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环节能够提出建设性的意见，对同伴的学习给予积极的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂