2025届高考教考衔接（关联教材篇目《琵琶行》）复习专练古代诗歌阅读（含答案）

2025届高三教考衔接（关联教材篇目《琵琶行》）复习专练

古代诗歌阅读

1、阅读下面这首清诗，完成下面小题。

夜过借园见主人坐月下吹笛

袁枚①

秋夜访秋士②，先闻水上音。

半天凉月色，一笛酒人心。

响遏碧云近，香传红藕深。

相逢清露下，流影湿衣襟。

【注】①袁枚，清朝诗人、文学批评家。袁枚于一个秋夜去借园拜访李晴江，适逢“主

人坐月下吹笛”，乃赋此诗。时袁枚因升迁无望等原因，七年前辞官，隐居南京小仓山随园。

②秋士，谓暮年不遇者。

本诗尾联“相逢清露下，流影湿衣襟”和《琵琶行》中“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”,

虽然都有“湿”字，但表达的情感内涵却不相同，请简要分析。

2、阅读下面这首宋诗，完成小题。

古琴诗

（宋）释智圆①

良工采峰桐，斗为绿绮琴。

一奏还淳风，再奏和人心。

君子不暂去，所贵禁奢淫。

后世惑郑声②，此道遂陆沈。

朱丝鼠潜^③，金徽尘暗侵。

冷落横闲窗，弃置岁已深。

安得师襄弹，重闻大古音。

【注】①释智圆：宋初著名僧人。②郑声：此处指与儒家雅乐相背的音乐。③ni8,咬,

啃。

“君子不暂去”与《琵琶行》中“主人忘归客不发”都是描写音乐的，简要分析两者的异同。

3、阅读下面这首宋词，完成下列小题。

鹉鸿天（郑守厚席上谢余伯山，用其韵）①

辛弃疾

梦断京华故倦游。只今芳草替人愁。阳关莫作三叠唱，越女应须为我留。

看逸韵，自名流。青衫司马且江州。君家兄弟真堪笑，个个能修五凤楼②。

【注】①余伯山将到江州赴任，辛弃疾在宴席上写诗相赠。②五凤楼：据载，“韩浦、

韩洎能为古文，洎常轻浦，语人日：'吾兄为文，譬如绳缚草舍，庇风雨而已。予之文，能

造五凤楼。’浦闻其言，因人遗蜀笺，作诗与洎目：'十样蛮笺出益州，寄来新自浣溪头。老

兄得此全无用，助尔添修五凤楼。后因以造五凤楼喻文才杰出。

本词“青衫司马且江州”一句运用了白居易《琵琶行》的典故，请结合相关诗句分析其与“江

州司马青衫湿”两句蕴含的情感有何不同。

4、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

琴歌

李顽

主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。

月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。

铜炉华烛烛增辉，初弹深水后楚妃②。

一声已动物皆静，四座无言星欲稀。

清淮③奉使千余里，敢告云山④从此始。

【注】①广陵客：指善于弹琴的人。②深水、楚妃：都是琴曲名。③清淮：地名，地近淮水。

④云山：隐者或出家人的居处，这里代指归隐。

请从描写音乐的角度分析本诗与白居易《琵琶行》第二段的异同。

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

鹊桥仙•夜闻杜鹃①

陆游

茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。

催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！

【注】①公元1172年（乾道八年）冬陆游离开南郑，第二年春天在成都任职，之后又在西

川淹留了六年。这首词当是陆游客居四川时期的作品。

词中说鹃啼“不堪听”，白居易《琵琶行》中则说“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，同

是鹃啼引发的情感，两者之间有何不同？各是如何抒情的？请结合相关诗句简要分析。

6、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

听筝

柳中庸®

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

［注］①诗人的族侄柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬南方。

请比较本诗颔联与《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句在描写音乐方面

的异同点。

7、阅读下面这首词，完成小题。

水调歌头

苏轼

欧阳文忠公尝问余：琴诗何者最善？答以退之听颖师琴诗最善。公曰：此诗最奇丽，然

非听琴，乃听琵琶也。余深然之。建安章质夫家善琵琶者，乞为歌词。余久不作，特取退之

词，稍加隐括®,使就声律，以遗之云。

昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来去②，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作

气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。

众禽里，真彩凤，独不鸣。跻攀寸步千险，一落百寻轻。炀子指间风雨，置我肠中冰炭，

起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。

【注】①隐括：将其他诗文剪裁改写为词的形式。②尔汝来去：对话时你来我去，是关系亲

密的表现。③寻：长度单位。

为了将无形的音乐表现得更加真切可感，本词与白居易的《琵琶行（并序）》用了很多相似

的手法，请从中任选两种手法，结合两篇作品进行赏析。

8、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送严大夫①赴桂州

白居易

地压坤方②重，官兼宪府③雄。

桂林无瘴气，柏署④有清风。

山水衙门外，旌旗艘镰⑤中。

大夫应绝席⑥，诗酒与谁同？

【注】①严大大夫；严谟，长庆二年任桂管观察使。②坤方：指西南方。《易•坤卦》中坤

卦为西南之卦。③宪府：这里指御史台。④柏署：御史台的别称。⑤艘膘：一种小船。⑥绝

席：不同席，独坐一席，表示地位尊贵。

这首诗的尾句“诗酒与谁同”与《琵琶行》中“同是天涯沦落人”表达的情感有何不同，请

简要分析。

参考答案：

1、①“湿衣襟”更多的是一种细腻的情感触动。月影流动、清露湿衣，体现了诗人在秋夜

与友人的高度默契，这种情感较为含蓄内致，强调的是友情在清冷环境中的珍贵。

②《琵琶行》“青衫湿”则是强烈的情感宣泄。诗人因琵琶女的遭遇联想到自己的命运，泪

水浸湿青衫，情感深沉而复杂，既有对他人苦难的怜悯，也有对自身困境的悲愤，情感表达

直接而强烈。

【导语】本诗通过描绘秋夜访友时的情景，展现了月下吹笛的清幽意境。诗中以月色、笛声、

清露等意象，营造出一种凄清而又宁静的氛围，表达了诗人对隐逸生活的向往和对人生际遇

的淡然。

【解析】本题考查学生把握诗歌情感的能力。

①尾联“湿衣襟”是因为夜晚的清露湿润了衣服。这里并没有直接描述泪水，而是通过自然

现象来间接表达情感。清露代表着夜晚的清冷，同时“湿衣襟”也象征着诗人与朋友之间深

厚友谊所带来的内心触动。这种情感表达方式较为含蓄，强调的是在特定环境下，友情给予

人心灵上的慰藉和支持。这里的“湿”字更多地体现了诗人对友情的珍视，以及在清冷环境

中与知己相聚时产生的温暖与感动。它反映了一种细腻的情感触动。

②“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”一句，描述了在场听众听到琵琶女悲惨故事后流泪

的情景。“青衫湿”明确指出是因为泪水打湿了衣服。这不仅仅是诗人对琵琶女个人命运的

同情，也是对个人不幸遭遇的深刻感慨，白居易将自己对人生的慨叹融入到了对琵琶女故事

的叙述之中。这里的“湿”字表达了强烈的情感冲击，表达方式更为直接和强烈。

2.相同：都是借人的反应来间接表现音乐的高妙，都属侧面描写。不同：①写君子不愿离

去，意在表现音乐的教化作用；②写主人忘归客不发，意在表现音乐的美妙动听。

【解析】本题考查学生分析诗歌情感内容并进行比较阅读的能力。

本诗“君子不暂去”中，作者描写音乐的高妙，在这里并没有直接写音乐，而是通过“君子”

的反应——“不暂去”来间接表现。同样，《琵琶行》“主人忘归客不发”一句中，作者也是

通过“主人”和“客”的留恋、沉默反应来衬托音乐的。可见，两句话都是借人的反应来间

接表现音乐的高妙，都属于侧面描写。

本诗中，结合诗句前后句语境“一奏还淳风，再奏和人心”“所贵禁奢淫”可知，音乐声之

所以独独对音乐具有如此巨大的影响，是因为它能够帮助人“禁奢淫”“和人心”，乃至能够

恢复社会的淳朴风气。也就是说，音乐对于君子具有重要的教化作用。

而在《琵琶行》中，作者写下这一句的情境是";寻阳江头夜送客”，也就是送别场景，而当

“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”时忽然听见音乐性。骤然听到音乐，以至于“主人忘

归客不发”，作者的目的正是在于表现音乐的美妙动听。

3.①本词“青衫司马且江州”作者用白居易比余伯山，表达了不能和即将赴任江州的友人

长相交往的怅然，而江州在唐朝是贬谪之地，辛弃疾借此表达对余伯山的担忧和惜别之情。

②白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”诗人为琵琶女的际遇所触动，抒发了同病相怜、同

声相应的情怀，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也表达了对自己无辜被贬的愤懑之情。

【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

辛词中，”青衫司马且江州”运用了白居易《琵琶行》的典故，“江州”在白居易的《琵琶行》

中是作者的流放地，而江州在唐朝是贬谪之地。诗句用白居易的典故，用白居易比余伯山，

表达了自己不能和即将赴任江州的友人长相交往的怅然，表达了对余伯山的担忧和惜别之

情。

《琵琶行》中，“江州司马青衫湿”强调的是琵琶女的际遇所触动和音乐所引发的听者的情

感。一是与弹者的情感共鸣，二是听者内心的痛苦，通过“青衫湿”这一形象的描绘，表现

出音乐的感染力和听者内心的悲伤，抒发了同病相怜、同声相应的情怀，表达了诗人对琵琶

女的深切同情，也表达了对自己无辜被贬的愤懑之情。

4.同：都运用了侧面描写。

①李诗七、八句琴声一响万物寂静，四座之人都为之陶醉，不觉星辰渐稀。作者从听者反应

和周围环境表现了琴声的美妙。

②白诗中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”通过听众的“悄无言”和环境的“秋月白”

侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超。

异：白诗中有关于音乐的正面描写，如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”写琵琶声的婉

转动听，而李诗中没有。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

同：都运用了侧面描写。

七、八句从听者反应的角度写演奏者的高超技巧。一声琴弦拨动，顿时万籁俱寂，满座为之

陶然沉醉。“皆静”二字形象地写出人们侧耳聆听琴歌的专注着迷的神态。愈是言其静，就

愈突出琴音乐勾魂夺魄的心灵穿透力，就愈烘托出"广陵客"出神入化的演奏技巧。在这曼

妙琴音的洗涤下，人们似乎忘记了尘世的酸辛，漠然了黑夜的漫长。苍茫的高天之上，星子

越来越少，天将放白，他们还沉浸在优美的旋律中，恍然自失。良友佳朋相聚总是太短暂了，

徜徉在琴歌中，这一夜是过得很快。“欲稀”二字巧妙地点明了演奏时间的持续，也照应了

首句中的“欢”字，并为下文的直抒胸臆埋下伏笔。“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”

从听者反应的角度渲染气氛，衬托演奏者的高超技巧。

“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句意思是东船西舫人们都静悄悄地聆听，只见江心

之中映着白白秋月影。侧面烘托琵琶女的演奏效果，大家都听得入迷了，演奏已经结束，而

听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。通过侧面的烘托，

让读者感受到琵琶女的高超技艺。

异：白诗中正面描写琵琶声的片段精彩绝伦，用了一系列绝妙的比喻，生动形象地呈现出了

琵琶女弹奏技艺的高超，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”将激越的大弦声比作急雨，

将柔和的小弦声比作情人之间的窃窃私语。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”大弦和小

弦交错弹奏，让人感到仿御是大大小小的珍珠落到了玉盘中。写出了琵琶声的婉转动听。而

李诗中没有。

5.①本诗写在故园听杜鹃的叫声，已让诗人不堪听闻，更何况现年已半百，漂泊在孤旅的

路上，通过联想突出听闻的感受，突出了诗人因为杜鹃鸣叫引起的思乡之情。②白诗写诗人

在谪居之处早晚听不到其它的乐声，听到的尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣，通过描述谪居之

地偏僻简陋的环境借景抒情，表达了诗人被贬的忧愁愤懑、痛苦无奈。

【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的意象、情感态度和表达技巧的能力。

①本诗写“林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇”，莺燕无声使得鹃啼显得分外清晰、刺耳。

杜鹃，又名杜宇，这种传说中古代蜀帝灵魂的鸟，常在夜间啼叫，其声凄厉悲凉，往往触发

旅人思乡之情。杜鹃这种“悲鸟”，在这种环境气氛里啼鸣，更加使人感到愁苦不堪。“故山

犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！”，“故山”，故乡。“半世”，陆游至成都已是四十九岁，故

说半世。这结尾的两句进一步表明处境，生发感慨。在故园听杜鹃的叫声，已让诗人不堪听

闻，更何况现年已半百，漂泊在孤旅的路上，通过联想突出听闻的感受，突出了诗人因为杜

鹃鸣叫引起的思乡之情。

②《琵琶行》小序交代了诗人被贬的现实境遇。“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，写诗

人在谪居之处早晚听不到其它的乐声，听到的尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。这里杜鹃的悲

啼和猿猴的啼叫共同营造了凄清的氛围，通过描述谪居之地偏僻简陋的环境借景抒情，表达

了诗人被贬的忧愁愤懑、痛苦无奈。

6.同：在摹写音乐方面，两处都没有正面写音乐，而是用了侧面描写。

异：①柳诗这两句运用通感，写柳条伴着春风絮絮话别，啼鸟的杜鹃鸟绕着落花的场景，将

筝声由听觉转化为视觉效果，化无形为有形（以形写声），写出了听筝的悲怨之情。（或运用

想象的手法。写听到筝声而想象到了柳条拂着春风，絮絮话别；杜鹃鸟绕着落花，喟喟啼血

的画面。化无形为有形，表达出伤春惜别之情。）②白诗这两句借环境描写侧面烘托出了琵

琶女的演奏效果，渲染出宁静凄清的氛围，以效果写声，以听者沉醉于琵琶女的琴声来体现

琵琶女技艺高超。

【解析】本题考查学生赏析诗句艺术手法的能力。

同：本诗颔联写“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情”，借柳条随风摇荡、啼鸟围绕落花的

视觉描写，来侧面描写音乐带给人的感受。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写的是

琵琶女弹完一曲后，周围船只中的人们都还沉浸在琴声中，安静无言，一轮江月映在江心的

凄清景象来侧面烘托琵琶女技艺的高超。故而二者都用了侧面描写手法。

异：本诗中，通过描摹柳枝追逐春风，仿佛依依不舍话别；鸟儿绕着落花声声啼鸣，仿佛充

满惜花哀情的景象，用视觉画面来展现听觉感受，采用了通感手法，化听觉为视觉，化无形

为有形，写出筝声中的“悲怨声”。

白居易的诗句，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写环境，一是借人人沉醉于琵琶声

中，回味无穷，久久没有回过神来的“悄无言”的效果来体现琵琶女技艺高超，二是渲染出

“江心秋月白”的宁静凄清氛围来衬托琵琶声的余音绕梁之感。

7.①比喻。本词将乐声比作男女谈情的私语、勇士猛进的呼喊、飘荡的晚云飞絮、百鸟和

鸣、攀高步险和坠入深渊（举出一例即可）。《琵琶行》将琵琶声比作“私语”“急雨”“大珠

小珠落玉盘”“间关莺语”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“铁骑突出”和“裂帛”比喻手法，变抽

象为具体（或：将乐声转化为易于感知的其他声响或形象），将音色特质和节奏起伏表现得

真实可感，产生了动人心弦的感染力。

②烘托。本词中“肠中冰炭”是写音乐一会儿让人感受到悲凉的寒意，一会儿又让人领略到

欢快的热情，让人产生强烈的感情波动；“无泪与君倾”是写音乐之动人，让人连连泣下，

以至最后再也没有泪水可以倾洒了。《琵琶行》则有“主人忘归客不发”“东船西舫悄无言，

唯见江心秋月白”“江州司马青衫湿”。这都是通过听者的感受或环境的描写，侧面烘托出音

乐的艺术效果，令人沉浸在音乐世界里回味无穷。

③对比。本词所写的音乐忽而轻柔，忽而雄壮，忽而切近，忽而悠远，忽而高扬，忽而低沉。

《琵琶行》中，有“大弦”的骤急粗重和“小弦”的轻柔细密，有“间关莺语”的流利宛转

和“泉流冰下”的冷涩悲咽这种手法，呈现出音色、节奏甚至情感上的巨大反差，突显了音

乐表现的丰富性和弹奏者非凡的艺术功力。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

比喻。本词中，“昵昵儿女语”“忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行”“回首暮云远，

飞絮搅青冥”“众禽里，真彩凤，独不鸣”等句都使用了比喻修辞手法，如“忽变”三句，

写曲调由低抑到高昂，犹如战士在鼓声下驰骋沙场，无人可挡。《琵琶行》中，“如急雨”“如

私语”“水浆迸”“刀枪鸣”“珠落玉盘”“莺语花底”