核心素养理念下的高中英语跨学科主题教学实践研究

摘"要：文章探讨了核心素养理念下高中英语跨学科主题教学的实践研究，旨在通过整合多学科知识提升学生的综合能力和解决问题的技巧。该研究分析了三个具体案例，包括太空探索与英语融合、用英语讲述中国故事以及利用新乐伏羲文化旅游节开展英语实践活动。这些案例展示了跨学科主题教学如何提升学生的语言运用能力、文化理解能力、批判性思维和创新能力。研究发现，跨学科主题教学不仅丰富了英语课堂内容，还提升了学生的综合素质，但同时也面临师资培训、课程设计和评价体系等方面的挑战。因此，建议广大高中英语教师继续探索教学模式的创新，加强师资培训，优化课程设计，建立多元化的评价体系，以促进跨学科主题教学的深入实施，为学生核心素养的培养创造有利条件。关键词：核心素养；跨学科教学；高中英语；主题教学一、研究背景随着全球化和信息化的快速发展，教育领域正经历从传统单一的学科知识传授模式向以培养学生核心素养为中心的教育模式转变。核心素养教育强调个体在复杂社会环境中的综合能力，包括知识、技能、态度和价值观的全面培养。高中阶段作为学生价值观形成与知识体系构建的关键时期，英语教学不仅要注重语言技能的训练，更应融入跨学科知识，以促进学生的全面发展。跨学科主题教学作为一种创新的教学模式，通过整合不同学科的知识，为学生提供了在真实情境中解决问题的机会，有效培养了学生的核心素养。二、研究意义教育的本质在于塑造能应对未来挑战的复合型人才，跨学科主题教学则为此提供了关键路径。跨学科主题教学的实施能够帮助学生构建全面的知识体系，培养解决问题的综合能力，从而更好地适应未来社会的挑战。高中英语教育引入跨学科主题教学，不仅能够显著提升学生的语言运用能力、文化理解能力和批判性思维，还能激发学生的创新潜能，拓宽学生的国际视野。跨学科主题教学将成为高中英语教学的重要组成部分，为学生提供更加丰富和多元的学习体验。通过探索有效的教学策略和实践案例，本研究旨在为高中英语教学改革提供实证依据，推动教学模式的创新，以适应新时代培养人才的需求。三、理论基础核心素养教育理念强调个体在复杂社会环境中的综合能力，跨学科主题教学作为实现这一目标的有效途径，通过整合多学科知识，促进深度学习，提升学生解决问题的能力和批判性思维，这符合核心素养教育的目标。跨学科主题教学能够打破学科界限，让学生在解决实际问题的过程中学习和应用不同学科的知识与技能，从而实现知识的融会贯通，培养综合素养。核心素养理念引领下的高中英语跨学科主题教学突破了传统学科边界，鼓励学生在跨学科学习中探索未知、挖掘兴趣，从而激发内在潜能，培养批判性思维、创新能力和跨文化交流能力，为未来的学习和职业生涯奠定坚实的基础。四、实践案例分析（一）案例一：探索太空——科技与英语的融合1.背景与目标太空探索是全球科研的热点领域，它不仅连接了物理、地理、历史等多学科知识，而且是激发学生创新思维的理想载体。本案例旨在让学生通过英语学习，融合多学科知识，提升跨文化交际能力和批判性思维能力，提升对太空科学的兴趣和理解。2.活动内容与流程（1）文献阅读与研究：学生阅读英文原版的太空探索相关文章，涵盖NASA历史、国际空间站运作、火星探测任务等内容，以提升阅读理解能力和增加词汇量。（2）跨学科学习：学生结合物理学原理，讨论太空飞行的基本概念，如引力、轨道力学；结合地理学，探讨地球以外的居住可能性；通过历史视角回顾人类太空探索的重要里程碑。（3）项目式学习：学生分组，每组选择一个太空探索主题，如深入研究“火星基地的设想”“太空旅游的未来”，并用英语准备一份报告。（4）模拟联合国太空会议：学生扮演不同国家的代表，就太空资源开发、太空垃圾处理等议题进行辩论，提升公共演讲和谈判的技巧。（5）成果展示与评估：每组学生在班级前用英语展示他们的项目成果，包括PPT、模型或短片，其他学生和教师作为评委，根据内容的创新性、逻辑性和英语表达能力进行评分。3.教学成效通过上述一系列精心设计的活动，学生不仅能够提升英语综合能力，而且能够培养跨学科学习能力，增强文化意识与拓宽国际视野，提升团队合作与领导力。（二）案例二：用英语讲述中国故事1.活动背景与目标在全球化背景下，向世界讲述中国故事，特别是中华人民共和国成立以来的现代化发展历程及现代生活风貌，对学生提升跨文化交际能力、增强民族文化自信心、培养国际视野具有重要意义。本案例旨在通过英语跨学科教学，结合历史、社会学、信息技术等多学科知识，让学生在英语学习的过程中，深入了解并传播中国的发展成就与独特的文化韵味。2.活动内容与流程（1）资料搜集：学生按小组分工，借助图书馆资源、互联网以及权威英语新闻网站，广泛搜集关于中国现代化进程、科技创新、文化传承、城市变迁、生活方式等领域的英文资料，构建全面的知识框架。（2）英语角活动：教师围绕“中国速度”“数字中国”“绿色中国”等主题，定期组织英语讨论会，鼓励学生用英语表达自己的观点与见解，锻炼英语口语表达能力，促进思维碰撞与交流。（3）跨学科学习：学生结合历史、信息技术等学科，通过案例分析、小组讨论等形式，深入探讨中国现代化的典型案例，例如高铁建设、电子商务革命、移动支付普及等，提升跨学科知识整合能力。（4）故事创作与制作：基于所学的知识和个人兴趣，学生选择一个或多个主题，创作英文版的中国故事或微报告，注重故事的生动性与事实的真实性；利用多媒体工具（如PPT、短视频等），将创作的故事以视觉化的形式呈现，可以是个人独立完成或小组合作创作。（5）成果展示：学校举办“中国故事”英语展览，展示学生的创作成果，包括文字、图片、视频等多种形式；将优秀作品集结成电子书或视频合辑，通过学校官网向外界发布，扩大影响力。（6）反思讨论：活动结束后，教师组织总结会议，学生分享参与体会，教师进行点评与指导，共同探讨如何将所学的知识与技能应用于日常生活中，提升英语学习的实际应用价值。3.教学成效通过上述系列活动，学生的英语综合运用能力得到显著提升，增强了对中国现代化成就的自豪感与文化自信，跨学科整合知识的能力和团队协作精神也得到了显著提升。活动建立了长效激励机制，鼓励学生持续关注中国发展的新动态，讲述更多中国的新故事，推动形成系列化、常态化的教学活动模式，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。（三）案例三：利用“新乐伏羲文化旅游节”开展高中英语跨学科主题实践活动1.活动背景与目标秉承核心素养教育的理念，提升高中生的跨文化交际能力、社会实践能力和创新能力，本案例计划以“新乐伏羲文化旅游节”为依托，开展一场集文化体验、语言实践、社会服务与团队合作为一体的英语综合实践活动。该活动旨在让学生在真实的文化环境中运用英语，深化对中国传统文化的认知，同时培养国际视野和文化自信。2.活动内容与流程（1）资料搜集：学生需要通过网络、图书资料及实地访谈等方式，全面收集有关伏羲文化的信息，特别是其对当地旅游业的影响。（2）跨学科学习：教师引导学生运用历史学、地理学等知识深入理解伏羲文化的内涵，同时探索艺术史中与伏羲相关的元素，深化对文化背景的理解。（3）英语实践：教师鼓励学生使用英语撰写研究报告，着重提升描述、解释和论证的技巧，同时结合英语演讲和多媒体制作的培训，提升语言综合运用能力。（4）成果展示：各小组将用英文在班级内进行汇报，采用PPT、视频或海报等多种形式展现研究成果和创意；优秀作品将在学校官方网站上展出，以扩大影响力。（5）反思讨论：活动结束后，教师组织总结会议，学生分享心得，教师进行点评，共同探讨如何将所学知识融入日常生活，以切实提升英语学习的实用性和效果。3.教学成效通过上述实践活动，学生的英语综合运用能力得到有效提升，尤其是在口语表达和书面写作方面取得了显著进步。跨学科教学模式激发了学生对伏羲文化的浓厚兴趣，加深了学生对中国传统文化的认同感与自豪感。五、结论与建议跨学科主题教学在高中英语教学中的实践表明，这种教学模式不仅能够有效提升学生的语言运用能力和文化理解水平，还能促进学生批判性思维和创新能力的发展。跨学科主题教学有助于学生构建全面的知识体系，培养解决问题的综合能力。跨学科主题教学的实践让学生在真实的场景中运用所学知识解决了实际问题，培养了团队合作和领导力，这对学生未来的学习、工作乃至人生都有深远影响。然而，跨学科主题教学的实施并非没有挑战。为了进一步推广跨学科主题教学，文章对广大高中英语教师提出以下建议：一是继续探索教学模式的创新。不断尝试新的教学方法和技术，如项目式学习、翻转课堂等，以提升教学效果。二是加强师资培训。跨学科教学要求教师具备更强的教学能力和创新意识，这需要教育系统提供持续的教师培训和支持。教师应该有参加跨学科教学研讨会、工作坊和在线课程的机会，以提升跨学科教学能力。同时学校管理层应鼓励和支持教师进行教学创新，为教师提供必要的资源和时间，以实验和改进教学方法；定期组织教师培训，提升教师跨学科教学的能力和素质，确保教师能够熟练运用跨学科主题教学模式。三是优化课程设计。跨学科课程的设计和实施需要充分考虑学生的兴趣和能力，以及学科间的平衡，优化课程设计，确保跨学科主题教学既能够满足学生的兴趣和需求，又能够平衡不同学科的知识体系。这要求各科教师紧密合作，共同规划课程，确保课程内容既能够激发学生兴趣，又能覆盖不同学科的核心概念。此外，教师可以邀请其他学科的同事共同参与课程设计，增加课程的跨学科性质，同时为学生提供更多的视角和资源；根据学生的特点和兴趣，设计更具针对性和吸引力的跨学科主题课程，使学生能够在学习过程中保持高度的参与度和兴趣。四是建立多元化的评价体系。评价体系的多元化是跨学科主题教学成功的关键。除了传统的笔试和口试，教师还应引入项目评估、同伴评价、自我反思等多元评价方式，全面评估学生的综合能力和成长过程。六、结语跨学科主题教学在高中英语教育中的应用标志着我国教育体系正向着更加综合化、个性化和国际化方向迈进。该模式不仅激发了学生的学习热情，拓宽了学生的知识视野，更重要