13人物描写一组（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“13人物描写一组”为主题，旨在通过分析课文中的典型人物描写，引导学生掌握人物描写的方法，提高学生的阅读理解和写作能力。教学内容与统编版语文五年级下册教材紧密相连，符合学生年级特点，注重实际应用，旨在培养学生的语文素养。二、核心素养目标培养学生对文学作品人物形象的理解和感悟，提升学生的审美鉴赏能力。通过分析人物描写，引导学生学会捕捉人物特征，锻炼学生的观察力和想象力，增强学生的语言表达和写作能力，促进学生的文化自信和语文应用能力的发展。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析课文中对人物的语言、动作、神态、心理等方面的描写，识别不同描写手法的特点及其作用。

②通过对比阅读，学会从不同角度对人物形象进行评价，形成自己的观点。

2.教学难点，

①深入理解人物描写背后的情感和思想内涵，把握人物性格发展的逻辑性。

②将人物描写的方法和技巧应用于自己的写作实践中，创作出具有鲜明人物形象的作品。

③在小组讨论和课堂互动中，培养学生的批判性思维和合作学习的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：课文原文、人物描写相关教学视频、在线词典。

-教学手段：课本、教学卡片、小组讨论记录表、写作练习模板。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一组人物肖像画或视频片段，引导学生观察人物的表情、动作和姿态，引发学生对人物描写的兴趣。接着，教师简要回顾上节课的内容，引导学生回顾人物描写的基本方法，为新课的讲授做好铺垫。

-用时：3分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①教师带领学生阅读课文《人物描写一组》，重点分析课文中对人物的语言、动作、神态、心理等方面的描写，讲解不同描写手法的特点及其作用。

②通过对比阅读，分析课文中不同人物描写手法的运用，引导学生学会从不同角度对人物形象进行评价，形成自己的观点。

③结合生活实际，让学生举例说明在日常生活中如何运用人物描写的方法来观察和描述身边的人。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①教师发放写作练习模板，让学生根据模板进行人物描写练习，如：描述一位熟悉的人物的外貌、性格特点等。

②学生在小组内分享自己的写作成果，互相评价并提出修改意见。

③教师选取优秀作品进行展示，点评并总结人物描写的方法和技巧。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

①举例回答：在小组讨论中，学生可以围绕以下问题进行讨论：

-课文中哪些描写手法让你印象深刻？为什么？

-如何运用人物描写的方法来刻画一个人物的性格特点？

-你在写作中遇到过哪些困难？如何解决？

②教师巡视各小组，关注学生的讨论情况，及时给予指导和帮助。

③鼓励学生积极发言，培养学生的批判性思维和合作学习的能力。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人物描写的方法和技巧，强调人物描写在文学作品中的重要性。同时，教师结合具体例子，分析本节课的重点和难点，如：

-重点：人物描写的方法和技巧，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

-难点：如何将人物描写的方法和技巧应用于自己的写作实践中，创作出具有鲜明人物形象的作品。

-用时：5分钟

总用时：28分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与运用人物描写方法的能力提升

-学生能够识别和运用课文中不同的描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

-学生能够将所学的人物描写方法应用于自己的写作实践中，创作出具有鲜明人物形象的作品。

2.阅读理解与审美鉴赏能力的提高

-学生能够深入理解文学作品中的人物形象，分析人物性格特点和内心世界。

-学生能够从审美角度欣赏文学作品，提高对人物描写的审美鉴赏能力。

3.思维与表达能力的增强

-学生在小组讨论和课堂互动中，锻炼了批判性思维和合作学习能力。

-学生通过实践活动，提高了口头表达和书面表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点。

4.写作能力的提升

-学生通过本节课的学习，掌握了人物描写的基本技巧，能够运用这些技巧创作出更加生动、具体的人物形象。

-学生在写作过程中，能够更加注重细节描写，使作品更具感染力和艺术性。

5.语文素养的全面发展

-学生在本节课的学习中，不仅掌握了人物描写的知识，还培养了观察力、想象力、思维力和创造力。

-学生通过学习，对语文课程产生了更深厚的兴趣，有利于提升学生的整体语文素养。

6.适应社会需求的能力

-学生通过学习人物描写，能够更好地了解和把握社会现象，提高自己的沟通能力和人际交往能力。

-学生在今后的学习和工作中，能够运用所学的写作技巧，更好地表达自己的思想和观点，提高工作效率。七、典型例题讲解典型例题一：

课文《人物描写一组》中，作者通过哪些描写手法来展现人物的性格特点？

答案：作者通过以下描写手法来展现人物的性格特点：

1.外貌描写：如“他满脸皱纹，头发花白，但眼神依然炯炯有神。”

2.语言描写：如“他说话时，总是笑眯眯的，让人感觉非常亲切。”

3.动作描写：如“他每次发言，总是先摸摸鼻子，然后才开口。”

4.心理描写：如“他心里想着：这次一定要讲得精彩，让大家记住我。”

典型例题二：

请分析课文中的语言描写，说明它是如何展现人物性格的？

答案：课文中的语言描写通过以下方式展现人物性格：

1.“他说话时，总是慢条斯理，让人感觉非常稳重。”这里的语言描写展现了人物沉稳的性格特点。

2.“她说话时，总是充满激情，让人热血沸腾。”这里的语言描写展现了人物热情的性格特点。

3.“他说话时，总是带着一丝幽默，让人忍俊不禁。”这里的语言描写展现了人物幽默的性格特点。

典型例题三：

请找出课文中的动作描写，并分析其作用。

答案：课文中的动作描写如下：

1.“他每次发言，总是先摸摸鼻子，然后才开口。”这个动作描写表现了人物发言前的紧张和犹豫。

2.“她突然站起来，拍了拍桌子，大声说：‘大家静一静，我有话要说。’”这个动作描写表现了人物的果断和坚定。

3.“他走到讲台前，轻轻地拿起话筒，开始讲述。”这个动作描写表现了人物自信和从容。

典型例题四：

请找出课文中的心理描写，并分析其对人物形象塑造的作用。

答案：课文中的心理描写如下：

1.“他心里想着：这次一定要讲得精彩，让大家记住我。”这个心理描写展现了人物对成功的渴望和对自我价值的追求。

2.“她心里暗自高兴：终于等到这个机会了，我要好好展示一下自己。”这个心理描写展现了人物的自信和期待。

3.“他心里有些忐忑：不知道这次演讲会得到大家的什么评价。”这个心理描写展现了人物内心的紧张和不安。

典型例题五：

请分析课文中的外貌描写，说明其对人物形象塑造的贡献。

答案：课文中的外貌描写对人物形象塑造的贡献如下：

1.“他满脸皱纹，头发花白，但眼神依然炯炯有神。”这个外貌描写展现了人物经历丰富、智慧老练的形象。

2.“她身材娇小，但精神矍铄，充满活力。”这个外貌描写展现了人物年轻、有活力的形象。

3.“他身着朴素，但眼神坚定，充满决心。”这个外貌描写展现了人物低调、坚定的性格特点。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学过程中，尝试运用案例分析法，选取与课文内容相关的生活案例，引导学生将人物描写的方法应用到实际情境中，增强学生的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如人物形象图片、相关视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时辅助学生更好地理解和记忆人物描写的特点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对人物描写的理解不够深入，或者缺乏足够的表达自信。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，缺乏互动性和趣味性，可能会限制学生的思维发展和创新能力。

3.评价方式局限：评价方式主要依靠课堂表现和写作练习，缺乏对学生在日常生活中运用人物描写能力的评估，可能导致评价结果与学生的实际能力不完全吻合。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：通过设计更具有吸引力的讨论题目和实践活动，鼓励学生积极参与。例如，可以组织角色扮演活动，让学生体验不同角色的心理和语言，从而更好地理解人物描写。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和实际情况，采用多样化的教学方法，如游戏教学、情景模拟、合作学习等，提高课堂的互动性和趣味性。

3.完善评价体系：除了课堂表现和写作练习，还可以引入家庭作业、社区实践活动等方式，全面评估学生在现实生活中运用人物描写的能力。同时，建立多元化的评价标准，关注学生的个性发展。

在教学实践中，我会不断尝试和调整，以期达到最佳的教学效果。例如，通过定期收集学生反馈，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学内容和方法。此外，我还将关注教学成果的持续性和应用性，确保学生在课堂上学到的知识和技能能够迁移到现实生活中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物描写的不同手法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

-人物描写的作用：展现人物性格、推动情节发展、增强作品感染力。

②重点词：

-描写：对人物、景物等进行具体生动