2023一年级数学下册 五 认识人民币 1认识人民币教学实录 西师大版

2023一年级数学下册五认识人民币1认识人民币教学实录西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学下册五认识人民币1认识人民币教学实录西师大版课程基本信息1.课程名称：2023一年级数学下册五认识人民币1认识人民币教学实录

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数学抽象能力，通过人民币的学习，帮助学生建立对货币的基本概念和价值的认识。

2.培养学生的数学运算能力，通过实际操作和计算，提高学生对人民币换算和简单加减法运算的掌握。

3.增强学生的数学应用意识，通过解决生活中的实际问题，让学生体会到数学在生活中的应用价值。

4.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，学生能够分享经验，共同解决问题，提高沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在进入本节课之前，已经对数字有一定的认识，能够进行简单的10以内的加减法运算。他们可能对日常生活中的一些货币形式有所了解，如硬币和纸币的形状，但对他们各自的面值和换算关系可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的物品和活动有较强的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和动手操作上，通过直观的教具和实际操作来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，对于互动性和游戏化的教学方式较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于人民币种类繁多，学生可能会在区分不同面值的人民币时遇到困难。此外，对于换算和计算可能不够熟练，尤其是在进行多位数的加减法运算时，可能会感到困惑。此外，部分学生可能对数学本身缺乏兴趣，需要教师通过多种教学方法激发他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级下册教材，特别是包含人民币相关内容的章节。

2.辅助材料：准备人民币图片、不同面值纸币和硬币的实物，以及人民币换算的图表，以便学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、算盘等工具，帮助学生进行实际的货币换算和计算练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放实验操作台，确保每个小组都有足够的空间进行互动学习和操作练习。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气与学生互动，激发学习兴趣。

学生角色：积极参与，表达自己对人民币的了解。

老师说：“同学们，你们在日常生活中都见过哪些钱币呢？它们有什么特点呢？”

学生回答：“我见过一元、五角的硬币，还有一元、五元、十元的纸币。”

2.教师总结：引导学生回顾已知的货币知识，为新课做好铺垫。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解人民币的基本概念和面值。

学生角色：认真听讲，积极思考。

老师说：“今天我们要学习的是人民币。人民币是我们国家的货币，它有硬币和纸币两种形式。硬币有1角、5角、1元等面值，纸币有1元、5元、10元、20元、50元、100元等面值。”

2.教师演示：展示不同面值的人民币，让学生观察和认识。

老师说：“现在请同学们拿出自己带来的硬币和纸币，仔细观察它们的特点。”

3.学生角色：观察和描述人民币的特点。

学生说：“老师，我发现1角的硬币比5角的硬币小，1元的硬币比5角的硬币大。”

4.老师角色：讲解人民币的换算关系。

学生角色：认真听讲，理解换算方法。

老师说：“同学们，现在我们来学习人民币的换算。比如，5个1角可以换成一个5角，10个1角可以换成一个1元。你们能试着换算一下吗？”

5.学生角色：尝试换算，巩固所学知识。

学生说：“老师，我知道了，5个1角可以换成一个5角，10个1角可以换成一个1元。”

6.老师角色：讲解人民币在实际生活中的应用。

学生角色：认真听讲，思考人民币在生活中的作用。

老师说：“人民币在我们的生活中非常重要，我们每天都要用到它。比如，我们买文具、买零食、坐公交车都需要用到人民币。”

7.教师演示：展示生活中使用人民币的场景，如购物、乘车等。

老师说：“现在请同学们闭上眼睛，想象一下你们在超市购物、坐公交车时的情景。”

8.学生角色：回忆和描述生活中使用人民币的场景。

学生说：“老师，我妈妈带我去超市购物，我用了5元买了一个玩具。”

三、课堂练习

1.老师角色：布置练习题，让学生巩固所学知识。

学生角色：认真完成练习题，检验自己的学习成果。

老师说：“下面我们来做一些练习题，看看你们掌握了多少知识。”

2.练习题：

（1）将以下硬币换成相应的纸币：5个1角、10个5角、3个1元。

（2）计算以下购物清单的总价：铅笔1元，橡皮2元，笔记本5元。

3.学生角色：独立完成练习题。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调重点。

学生角色：回顾所学知识，加深印象。

老师说：“今天我们学习了人民币，知道了人民币的基本概念、面值、换算关系以及在生活中的应用。希望大家能够熟练掌握这些知识，为以后的生活做好准备。”

2.教师提问：检查学生对本节课内容的掌握情况。

老师说：“同学们，谁能告诉我人民币有哪些面值？它们之间有什么换算关系？”

3.学生角色：回答老师的问题，展示自己的学习成果。

学生说：“人民币有1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元等面值。5个1角可以换成一个5角，10个1角可以换成一个1元。”

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

学生角色：认真完成课后作业，复习巩固。

老师说：“同学们，今天的课后作业是：回家后，和爸爸妈妈一起数一数家里的钱币，看看有多少元、多少角，然后试着换算一下。”

2.作业要求：

（1）数一数家里的钱币，记录下元和角的数量。

（2）试着换算一下家里的钱币，看看总共有多少元。学生学习效果学生学习效果

在本节课“认识人民币”的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生们通过观察、操作和练习，对人民币的基本概念、面值、换算关系有了清晰的认识。他们能够准确地描述不同面值的人民币，如硬币和纸币的形状、大小以及颜色，并能进行简单的换算，如将5个1角换成1个5角，10个1角换成1元等。

2.能力提升：学生在实际操作中提升了数学运算能力，特别是在进行人民币的换算和计算时，他们能够熟练地运用加减法进行计算，这有助于他们在日常生活中处理涉及货币的简单数学问题。

3.应用意识增强：通过学习人民币的实际应用，学生们意识到了数学在生活中的重要性。他们能够将所学知识应用到实际情境中，如购物、支付等，这有助于培养他们的数学应用意识。

4.合作能力提高：在小组活动中，学生们需要相互合作，共同完成任务。他们学会了如何分享信息、讨论问题，并在解决问题时相互支持，这有助于提高他们的合作交流能力。

5.学习兴趣激发：通过互动式教学和实际操作，学生们对人民币的学习产生了浓厚的兴趣。他们对于货币的认识不再是枯燥的理论知识，而是与日常生活紧密相连的实用技能。

6.习惯养成：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、主动提问等。这些习惯对于他们今后的学习生涯都是非常有益的。

7.自信心增强：通过成功完成各种练习和活动，学生们对自己的能力有了更多的信心。他们意识到自己可以通过努力学习和实践来掌握新知识，这种自信心对于他们的成长至关重要。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，学生的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。大部分学生能够认真听讲，跟随老师的节奏进行学习。在回答问题时，学生们能够清晰地表达自己的观点，说明他们对人民币的认识和理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕人民币的面值、换算关系等主题进行深入探讨。每个小组都能够提出自己的观点和解决方案，并能够与其他小组进行有效的交流和合作。通过小组讨论，学生们不仅巩固了所学知识，还提升了团队协作能力。

3.随堂测试：在课程结束后，进行了随堂测试，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于人民币面值、换算关系等问题，显示出他们对本节课内容的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：在课程结束后，引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括参与度、回答问题、小组讨论等方面的表现。同时，学生们也能够互相评价，提出改进建议，这有助于他们认识到自己的优点和不足，进一步提高学习效果。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和主动思考给予了肯定，同时指出部分学生在回答问题时表达不够清晰，需要加强语言表达能力。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏了学生们在小组讨论中的合作精神和创新思维，同时指出部分小组在讨论过程中存在分工不明确、时间管理不合理等问题，需要进一步提高团队协作能力。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予了肯定，但同时也指出了部分学生在换算和计算方面的不足，需要加强练习和巩固。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生们在今后的学习中继续发扬优点，改进不足，并提出以下建议：

-提高语言表达能力，清晰、准确地表达自己的观点。

-加强团队协作，明确分工，合理分配时间。

-注重练习和巩固，提高数学运算能力。

-积极参与课堂讨论，提高学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：

问题：小明有5个1元和3个5角，他有多少钱？

解答：

-5个1元等于5元。

-3个5角等于3×0.5元=1.5元。

-5元+1.5元=6.5元。

答案：小明有6.5元。

2.例题二：

问题：小华有20个1角和10个5角，他有多少钱？

解答：

-20个1角等于20×0.1元=2元。

-10个5角等于10×0.5元=5元。

-2元+5元=7元。

答案：小华有7元。

3.例题三：

问题：小刚有10个1元和5个2元，他有多少钱？

解答：

-10个1元等于10元。

-5个2元等于5×2元=10元。

-10元+10元=20元。

答案：小刚有20元。

4.例题四：

问题：小丽有15个5角和8个1元，她有多少钱？

解答：

-15个5角等于15×0.5元=7.5元。

-8个1元等于8元。

-7.5元+8元=15.5元。

答案：小丽有15.5元。

5.例题五：

问题：小王有25个1元和12个5角，他最少需要多少个硬币才能凑够30元？

解答：

-25个1元等于25元。

-12个5角等于12×0.5元=6元。

-目前总共有25元+6元=31元。

-由于小王已经有31元，所以他不需要额外的硬币来凑够30元。

答案：小王不需要额外的硬币，因为他已经有30元。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人民币的基本概念

-硬币和纸币的面值

-人民币的换算关系

②关键词：

-硬币

-纸币

-面值

-换算

-加法

-减法

③重点句子：

-“人民币是我们国家的货币，有硬币和纸币两种形式。”

-“硬币有1角、5角、1元等面值，纸币有1元、5元、10元等面值。”

-“5个1角可以换成一个5角，10个1角可以换成一个1元。”

-“在实际生活中，我们用人民币来购买商品、支付费用。”

-“通过加减法运算，我们可以计算出不同面值人民币的总金额。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解人民币时，我尝试通过创设生活情境，让学生在实际操作中学习。例如，模拟购物场景，让学生用不同面值的人民币购买商品，这样既能提高学生的学习兴趣，又能让他们在实际操作中掌握人民币的使用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示人民币的不同面值和换算过程，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的小组讨论不够深入。这可能是因为分组不均，或者学生在讨论前没有充分准备。

2.教学方法：虽然我尝试了情境教学和多媒体辅助教学，但可能还是不够丰富，学生对于单一的教学方式可能会感到枯燥。

3.教学评价：在随堂测试中，我发现部分学生对人民币的换算关系掌握得不够牢固，这可能是因为我在讲解时没有强调重点，或者学生在课后练习中缺乏足够的巩固。

反思改进措施（三）改进