2024年五年级语文下册 第二单元 6 景阳冈教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第二单元6景阳冈教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：五年级语文下册第二单元6课《景阳冈》，包括对文章内容的理解、写作手法的分析以及朗读技巧的指导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与五年级上学期学过的《水浒传》系列故事有关，学生在已有知识基础上，能更好地理解本课中武松的形象和故事情节。同时，通过学习本课，学生可以巩固对记叙文结构的认识，提高对古典文学作品的欣赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学的兴趣，提高学生对传统文化价值的认识。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过阅读《景阳冈》学习运用记叙文写作技巧。

3.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析人物形象和故事情节，培养学生的审美情趣。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高学生合作交流的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《景阳冈》的故事情节，把握武松的性格特点。

-学习并运用本课中的记叙文写作手法，如对比、夸张等。

-能够通过朗读体会作者的写作意图，理解文章的主旨。

2.教学难点：

-理解武松在故事中的心理变化，分析其形象塑造的层次性。

-分析作者在描写场景和人物动作时使用的修辞手法，如对比、细节描写等。

-学生在阅读过程中对古典文学语言的理解和运用，尤其是对文言文句式的理解。

-引导学生通过角色扮演或小组讨论，深入探讨武松“醉打蒋门神”这一行为背后的社会意义和道德思考。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《景阳冈》的课文教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与《景阳冈》相关的历史背景图片、武松形象插画、以及与故事情节相关的视频片段。

3.实验器材：准备与故事情节相关的角色扮演道具，如酒葫芦、哨棒等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置成古代酒肆场景，以增强学生的代入感。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《水浒传》主题曲，引导学生回顾已学过的相关故事。

-提出问题：同学们，你们还记得《水浒传》中的哪些英雄好汉？今天我们要学习的是哪位英雄的故事呢？

-学生回答后，教师总结并引入新课《景阳冈》。

二、讲授新课（20分钟）

-教学目标：理解《景阳冈》的故事情节，把握武松的性格特点。

-教学内容：

1.故事背景介绍（5分钟）：简要介绍《景阳冈》的故事背景，包括时代背景和人物关系。

2.人物形象分析（10分钟）：分析武松的形象特点，如勇猛、机智、刚烈等。

3.写作手法讲解（5分钟）：讲解本课中的记叙文写作手法，如对比、夸张等。

4.朗读技巧指导（5分钟）：指导学生如何通过朗读体会作者的写作意图，理解文章的主旨。

-教学方法：教师讲解、提问、小组讨论、角色扮演。

三、巩固练习（10分钟）

-练习内容：完成教材中的相关练习题，如填空、选择题、简答题等。

-练习方式：学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

-提问内容：关于《景阳冈》的故事情节、人物形象、写作手法等方面的问题。

-提问方式：随机提问、小组讨论。

五、师生互动环节（5分钟）

-教学目标：培养学生的合作学习意识，提高学生合作交流的能力。

-教学内容：

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论武松“醉打蒋门神”这一行为背后的社会意义和道德思考。

2.角色扮演：请学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，加深对人物形象的理解。

-教学方法：小组讨论、角色扮演。

六、总结与拓展（5分钟）

-教学目标：总结本节课所学内容，拓展学生的知识面。

-教学内容：

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.拓展：引导学生思考《景阳冈》中的武松形象在现代社会中的意义。

-教学方法：教师总结、学生思考。

教学时间：共计45分钟。知识点梳理1.文章主题：《景阳冈》讲述了武松酒后打虎的故事，展现了武松勇猛、机智、刚烈的性格特点。

2.人物形象：

-武松：武松是故事的主角，他勇猛、机智、刚烈，具有鲜明的个性特点。他在酒后打虎的情节中，表现出超乎常人的勇气和力量。

-虎：作为故事中的反派角色，虎象征着邪恶和恐惧，是武松勇猛的对手。

3.故事情节：

-武松因醉酒误入景阳冈，偶遇猛虎。

-武松与虎展开激战，最终凭借勇猛和机智将虎打死。

-故事结尾部分，武松被官府表彰，成为英雄。

4.写作手法：

-对比：通过对比武松与老虎的体型、力量等，突出了武松的英勇形象。

-细节描写：通过对武松打虎时的动作、表情等细节描写，使读者更能感受到武松的勇敢和决心。

-悬念设置：在故事中设置悬念，如武松如何进入景阳冈、如何与虎相遇等，激发读者的阅读兴趣。

5.文学价值：

-表现了武松勇敢、机智、刚烈的性格特点，具有很高的文学价值。

-反映了古代劳动人民的智慧和力量，具有现实意义。

-借助武松的形象，展现了我国古代英雄的英勇事迹，具有爱国主义教育意义。

6.教育意义：

-培养学生的勇敢、机智、刚烈品质。

-引导学生树立正确的人生观、价值观。

-增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。

7.朗读技巧：

-注意语调、节奏、停顿等，使朗读更具表现力。

-体会作者的写作意图，准确传达文章主旨。

-通过朗读，让学生更好地理解文章内容。

8.课后练习：

-理解并背诵《景阳冈》。

-分析武松的性格特点。

-思考武松在故事中的英勇事迹对现代人的启示。

9.评价标准：

-学生能准确理解《景阳冈》的故事情节。

-学生能分析武松的性格特点。

-学生能运用所学知识对《景阳冈》进行评价。教学反思与改进这节课下来，我感觉自己在教学过程中有做得好的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过播放《水浒传》主题曲，学生们很快就被吸引了注意力，他们对武松的故事也有了更多的期待。但是，我发现有些学生对于《水浒传》的了解并不深入，他们对故事背景和人物关系的掌握不够扎实。这就需要我在今后的教学中，加强对古典文学作品的背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文内容。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，通过提问和小组讨论的方式，让学生积极参与到课堂中来。我发现，学生们对于武松的形象和故事情节理解得比较好，但是在分析写作手法时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对记叙文的结构和修辞手法还不够熟悉。因此，我打算在接下来的教学中，增加对记叙文写作技巧的讲解，通过更多的实例分析，让学生能够更好地掌握这些技巧。

巩固练习环节，我主要是通过教材中的练习题来检验学生的学习效果。我发现，有些学生在独立完成练习时，对于一些细节的理解不够深入，这可能与他们在课堂上的注意力集中度有关。我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，通过设置一些开放性问题，鼓励学生发散思维。

在课堂提问环节，我尝试了随机提问和小组讨论相结合的方式，希望这样能够激发学生的积极性。但是，我也注意到，有些学生对于问题的回答不够完整，这可能是因为他们对课文的理解不够深入。我需要在今后的教学中，加强对课文内容的深入挖掘，让学生能够更好地掌握知识点。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演的方式，让学生更直观地感受故事情节。但是，我发现有些学生在角色扮演时，表现得不够自信，这可能是因为他们对故事的理解不够深刻。我需要在今后的教学中，加强对故事情节的讲解，帮助学生更好地理解人物的性格和故事背景。

1.对于学生的基础了解不够全面，需要更加细致地了解学生的学习情况。

2.在讲解写作手法时，缺乏针对性的指导，导致部分学生难以理解和掌握。

3.课堂提问环节的设计不够多样，可能限制了学生的思考空间。

4.师生互动环节的引导不够到位，需要进一步提高学生的参与度。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在课前做好充分的准备工作，了解学生的学习基础和兴趣点。

2.在讲解写作手法时，结合具体的例子，帮助学生更好地理解和应用。

3.设计更多样化的课堂提问方式，鼓励学生积极参与，拓宽思维。

4.在师生互动环节，更多地引导学生发表自己的看法，提高学生的自信心。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会有所提高，学生们也能在课堂上收获更多。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于《景阳冈》的故事情节表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生在课堂讨论中能够积极发言，表达自己的观点和理解。

-学生在朗读课文时，能够较好地把握语气和节奏，展现了对故事情感的理解。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够围绕武松的形象和故事情节进行深入的分析。

-各小组能够分工合作，共同完成对故事背景和人物关系的梳理。

-小组展示时，学生们能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够接受其他小组的反馈。

3.随堂测试：

-测试结果显示，学生对《景阳冈》的故事情节和人物形象有较好的掌握。

-在写作手法分析方面，大部分学生能够识别出对比、夸张等修辞手法，但部分学生在具体应用上仍有困难。

-学生在回答关于故事现实意义的问题时，能够结合自身理解，提出一些有创意的观点。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思。

-学生间的互评也显示出他们对彼此学习的关心，能够提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予了肯定，并对表现不够积极的学生进行了鼓励。

-对于小组讨论成果，教师强调了团队合作的重要性，并鼓励学生在今后的学习中继续保持这种精神。

-在随堂测试反馈中，教师针对学生在写作手法分析上的不足，提供了具体的指导和建议。

-教师对学生在自评和互评中的表现给予了积极的评价，并鼓励学生继续培养自我反思和批判性思维能力。

-教师还特别指出，学生在讨论故事现实意义时展现出的创新思维，并建议在今后的教学中，增加类似的活动，以激发学生的创造性思考。

总体来说，本次教学评价与反馈显示，学生在《景阳冈》的学习中取得了较好的成果。教师将根据这些反馈，进一步调整教学策略，以提升学生的学习效果。课后作业1.**角色扮演作业**：

-任务：学生选择课文中的一个角色，如武松、蒋门神、店家等，准备一个简短的独白或对话，展示角色的性格特点和故事中的关键情节。

-示例：学生扮演武松，讲述他如何面对酒后的挑战和虎的威胁。

2.**情景模拟作业**：

-任务：学生分组，每组模拟故事中的一个场景，如景阳冈的酒肆、武松与虎的激战等，通过表演来展示故事情节。

-示例：一组学生模拟景阳冈酒肆的场景，展示武松醉酒后与店家对话的情景。

3.**写作练习作业**：

-任务：学生以《景阳冈》为背景，创作一篇短文，可以是续写故事、想象武松的其他冒险经历或者写一篇关于武松的传记。

-示例：续写武松在景阳冈打虎之后的故事，或者描述武松在成为英雄之前的成长历程。

4.**思维导图作业**：

-任务：学生绘制一张思维导图，展示《景阳冈》的故事情节、人物关系和写作手法。

-示例：思维导图中包括武松的形象特点、故事发生的地点、与虎的战斗细节以及使用的修辞手法等。

5.**阅读理解作业**：

-任务：学生阅读《景阳冈》全文，然后回答以下问题：

a)描述武松在故事中的主要行为。

b)分析作者通过哪些细节描写来展现武松的性格。

c)解释为什么武松能够成功地打虎。

d)谈谈你对武松这一形象的看法。

-答案示例：

a)武松在故事中主要表现出了勇猛、机智和刚烈的行为。

b)作者通过描写武松的动作、心理活动和对话来展现他的性格。

c)武松能够成功地打虎，是因为他具有超人的勇气和力量，同时他的