10《我们所了解的环境污染》（教学设计）-统编版道德与法治四年级上册

10《我们所了解的环境污染》（教学设计）-统编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我们所了解的环境污染》（教学设计）-统编版道德与法治四年级上册。本章节引导学生认识环境污染的类型和危害，培养学生的环保意识和行为。课程设计结合生活实例，引导学生关注身边环境问题，提高学生对环境保护的认识和行动力。核心素养目标培养学生具备环境保护的意识和责任感，提升学生观察、分析环境问题的能力。通过学习，使学生能够理解环境污染对生态系统的影响，学会从自身做起，参与环保行动，形成可持续发展的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对环境污染有一定的了解，能够说出一些常见的污染现象，如空气污染、水污染、噪音污染等，但对其成因和影响的认识较为表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对环境保护的话题普遍感兴趣，愿意参与实践活动。学生的认知能力处于发展初期，逻辑思维和抽象思维能力有限，更倾向于直观、具体的体验式学习。学习风格上，部分学生喜欢通过小组讨论和合作学习，而另一部分学生则更偏好独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解环境污染的复杂性和长期影响时可能存在困难，特别是在分析污染原因和提出解决方案时。此外，由于年龄特点，学生在表达观点和进行环保实践时可能缺乏实际操作经验和技巧。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如污染模型、环保标志图片）

-课程平台：班级学习平台或教育云平台

-信息化资源：环保教育视频、环保知识网页链接、在线环保小游戏

-教学手段：图片展示、小组讨论、角色扮演、实地考察教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于环境污染的视频，并记录下他们看到的几种污染类型。

设计预习问题：围绕“我们所了解的环境污染”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你在家附近看到过哪些环境污染现象？你认为这些污染对我们的生活有什么影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习小组的讨论来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环境污染的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解环境污染的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示环境污染的图片或播放相关视频，引出“我们所了解的环境污染”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解环境污染的类型、成因和危害，结合实例如工业排放、垃圾处理不当等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中了解到环境污染的情况，并讨论如何减少污染。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么空气污染会对人体健康造成影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环境污染的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握如何识别和减少环境污染的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解环境污染的知识点，掌握如何识别和减少环境污染的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于环境污染的案例分析作业，要求学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

提供拓展资源：提供与环境污染相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的环境污染知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果一、知识层面的提升

1.学生能够正确列举出环境污染的主要类型，如大气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。

2.学生了解环境污染的成因，包括工业排放、农业污染、生活污染等。

3.学生掌握环境污染的危害，如影响人体健康、破坏生态系统、降低环境质量等。

4.学生能够描述我国政府为改善环境所采取的措施，如环保法律法规、污染治理项目等。

二、能力层面的培养

1.学生观察、分析环境问题的能力得到提高，能够从日常生活中的现象中发现环境污染问题。

2.学生解决问题的能力得到提升，能够针对环境污染问题提出切实可行的解决方案。

3.学生合作学习、团队协作能力得到加强，通过小组讨论、角色扮演等活动，学会与他人共同完成学习任务。

4.学生信息处理能力得到锻炼，能够通过查阅资料、上网搜索等方式获取更多环保知识。

三、情感态度与价值观的培养

1.学生树立起环境保护的意识，认识到环境保护的重要性，愿意为改善环境贡献自己的力量。

2.学生培养出对大自然的敬畏之心，尊重生命，关爱环境。

3.学生形成可持续发展的价值观，意识到人与自然和谐共生的重要性。

4.学生具备社会责任感，关心国家环保事业，关注全球环境问题。

四、实践活动方面的表现

1.学生能够参与校园环保活动，如垃圾分类、节约用水、节能减排等，将环保理念付诸实践。

2.学生在家、社区中践行环保行动，如节约用电、减少塑料使用、绿色出行等，成为环保的示范者。

3.学生关注国家环保政策，了解国内外环保动态，为环保事业建言献策。

4.学生积极参与环保社团或志愿者组织，开展环保宣传活动，提高公众环保意识。

五、具体案例分析

1.学生在观察周围环境时，发现一家工厂排放的废气对周围居民造成影响，提出建议要求相关部门加强监管，并协助调查。

2.学生参与社区组织的“绿色出行”活动，通过倡导骑行、步行等方式减少私家车使用，提高社区居民环保意识。

3.学生在家中推广垃圾分类，帮助父母将垃圾进行分类投放，提高家庭环保水平。

4.学生参加学校组织的环保知识竞赛，获得优异成绩，并在活动中积极宣传环保知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们的地球：环境污染的挑战与应对》

这本书详细介绍了全球范围内的环境污染问题，包括大气污染、水污染、土壤污染等，以及各国政府和民间组织为解决这些问题所采取的措施。

-视频资源：《环保纪录片：清洁地球》

这部纪录片通过真实案例展示了环境污染的严重后果，以及环境保护的重要性和紧迫性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《我们的地球：环境污染的挑战与应对》一书，了解环境污染的背景、现状和未来趋势。

-观看《环保纪录片：清洁地球》，通过视觉和听觉的冲击，加深对环境污染问题的认识。

-学生可以记录下阅读和观看过程中的心得体会，思考如何在自己的生活中实践环保理念。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，促进交流和学习。

-学生可以尝试撰写一篇关于环境保护的短文或演讲稿，表达自己对环境保护的看法和建议。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、垃圾分类、节能减排等，将所学知识付诸实践。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些相关的章节或段落，引导学生重点关注环境污染的成因和影响。

-对于视频资源，教师可以提前观看并准备一些问题，帮助学生更好地理解视频内容。

-对于学生的写作和演讲，教师可以提供一些写作技巧和演讲技巧的指导，帮助学生提升表达能力。

-对于参与实践活动，教师可以提供一些实用的环保小贴士，帮助学生将环保理念融入日常生活。教学反思与总结今天上了《我们所了解的环境污染》这一节课，我觉得整体效果还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式，这样的方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。比如，我通过展示环境污染的图片和视频，让学生直观地感受到了环境污染的严重性，然后引导他们讨论如何减少污染，这样的互动让他们更加积极地参与到课堂中来。

但在教学方法上，我也发现了一些问题。比如，我在讲解一些专业术语时，可能因为急于让学生理解，而忽略了他们的接受程度。有些学生可能因为基础知识的不足，对一些概念理解起来有些困难。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的铺垫，避免直接跳跃到较为复杂的知识点。

其次，我在课堂管理上也有些许不足。在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对于环保话题不感兴趣，或者是不善于表达自己的观点。针对这个问题，我打算在今后的教学中，提前准备一些与环保相关的案例或故事，激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与讨论。

在教学总结方面，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上能够积极回答问题，对环境污染的类型、成因和危害有了更深入的了解。在技能方面，他们通过小组讨论和角色扮演，提高了自己的合作能力和表达能力。在情感态度方面，他们开始关注环保问题，意识到保护环境的重要性。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在课堂上表现得比较被动，可能是因为他们对环保话题不感兴趣或者是对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们克服困难，提高学习兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续采用多媒体教学和小组讨论相结合的方式，但会注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

2.在课堂管理上，我将更加关注学生的参与度，通过设计更具吸引力的讨论话题和活动，激发学生的学习兴趣。

3.在教学内容上，我将更加注重基础知识的铺垫，确保学生能够理解复杂的概念。

4.在评价方式上，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的技能和情感态度。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《我们所了解的环境污染》这一节课的课堂评价：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，我提出了关于环境污染类型、成因和危害的问题，学生能够准确回答，说明他们对这些基本概念有了清晰的认识。同时，我也注意到，在讨论环境污染解决方案时，学生能够提出一些具有创意的想法，这说明他们的思维活跃，能够将所学知识应用到实际生活中。

2.观察评价

在课堂上，我通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。我发现，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对环保话题表现出浓厚的兴趣。但也有部分学生表现得较为沉默，可能是因为他们对某些知识点不够理解，或者是不擅长表达自己的观点。针对这种情况，我会在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，提供个性化的辅导。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了简短的测试题。测试题涵盖了环境污染的基本概念、成因、危害以及解决方案等内容。通过测试，我发现学生在环境污染的类型和成因方面掌握较好，但在提出解决方案时，部分学生存在思维局限，不能提出切实可行的措施。

针对测试中存在的问题，我将在以下方面进行改进：

-在讲解解决方案时，提供更多实际案例，让学生了解如何在现实生活中减少污染。

-鼓励学生发挥创意，提出多种解决方案，并分析其可行性和优缺点。

4.反馈评价

在课堂上，我及时对学生的回答进行点评，给予积极的鼓励和指导。对于回答正确或有创意的学生，我给予了表扬，增强了他们的自信心；对于回答错误或不够完善的学生，我给予了耐心的解释和引导，帮助他们找到正确答案。

5.课堂互动评价

在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，发表自己的观点。通过观察学生的互动情况，我发现以下问题：

-部分学生表达自己的观点时，语言不够流畅，缺乏逻辑性。

-一些学生在讨论中过于依赖老师或同伴，缺乏独立思考的能力。

针对这些问题，我将在以下方面进行改进：