2024-2025学年高中政治 专题5 第4节 推进生态文明建设 走可持续发展之路教学实录（选修6）

2024-2025学年高中政治专题5第4节推进生态文明建设走可持续发展之路教学实录（选修6）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中政治专题5第4节推进生态文明建设走可持续发展之路教学实录（选修6）课程基本信息1.课程名称：推进生态文明建设走可持续发展之路

2.教学年级和班级：高中政治选修6年级全体学生

3.授课时间：2024年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用政治学理论分析生态文明建设的现实问题能力。

2.提升学生关注国家政策、关注社会发展，增强社会责任感和历史使命感。

3.培养学生树立绿色发展理念，形成可持续发展的世界观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

①掌握生态文明建设的基本概念和内涵，理解其与可持续发展之间的关系。

②分析我国生态文明建设取得的成就和面临的挑战，理解其政策背景和发展方向。

③通过案例教学，使学生能够运用所学知识分析和解决实际环境问题。

2.教学难点

①理解生态文明建设中的“绿色、循环、低碳”发展理念，以及其在实践中的应用。

②把握可持续发展战略与生态文明建设政策的衔接，分析其对经济社会发展的长远影响。

③在复杂的社会环境中，培养学生综合运用政治、经济、法律等多学科知识分析和评价生态文明建设的有效性。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解生态文明建设的基本理论，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同利益相关者，模拟生态文明建设过程中的决策过程，提高学生的实践能力。

3.利用多媒体展示生态文明建设的相关案例，通过图片、视频等形式增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，让学生就生态文明建设中的热点问题进行交流，培养学生的批判性思维和团队合作能力。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于环境污染、资源枯竭的新闻视频，引发学生对生态环境问题的关注。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“视频中展示的问题对我们有什么影响？我们应该如何应对这些问题？”

3.学生讨论：分组讨论，各小组分享讨论结果。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.介绍生态文明建设的基本概念和内涵，解释其与可持续发展的关系。

2.讲解我国生态文明建设取得的成就和面临的挑战，分析政策背景和发展方向。

3.通过案例分析，如“绿水青山就是金山银山”的理念在地方政策中的应用，引导学生理解生态文明建设的重要性。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.课堂练习：发放练习题，包括选择题、简答题等，检验学生对新课内容的理解。

2.小组讨论：每组选择一道练习题，讨论解题思路和答案，然后全班分享。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问学生：生态文明建设与每个人的生活有什么关系？

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的看法。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如政府官员、企业代表、环保志愿者等，模拟生态文明建设中的决策过程。

2.情景模拟：每个小组根据角色进行讨论，制定解决方案，并汇报给全班。

3.教师点评：教师对每个小组的模拟进行点评，指出优点和不足。

**创新教学环节（用时5分钟）**

1.小组项目：学生分组进行小项目研究，如调查当地生态文明建设情况，撰写报告。

2.汇报展示：每组选派代表进行项目汇报，全班共同讨论。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调生态文明建设的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生收集有关生态文明建设的资料，准备下节课的讨论。

**用时总计：45分钟**知识点梳理1.生态文明建设的基本概念：

-生态文明：以尊重自然、顺应自然、保护自然为理念，实现人与自然和谐共生的发展模式。

-可持续发展：既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的发展。

2.生态文明建设的重要性：

-保障人类生存环境，提高生活质量。

-促进经济社会可持续发展。

-实现中华民族永续发展。

3.我国生态文明建设取得的成就：

-环境质量改善：空气质量、水质、土壤质量等环境指标逐步改善。

-生态修复：退耕还林、退牧还草、湿地保护等生态修复工程取得显著成效。

-绿色发展：绿色产业、绿色消费、绿色生活等绿色发展理念深入人心。

4.我国生态文明建设面临的挑战：

-环境污染：大气、水、土壤污染问题依然突出。

-资源枯竭：资源开发过度，浪费严重。

-生态系统退化：森林、草原、湿地等生态系统退化严重。

5.生态文明建设政策：

-国家层面：制定生态文明建设的战略规划，如《国家生态文明试验区建设实施方案》。

-地方层面：各地根据实际情况，制定相应的生态文明建设政策。

6.可持续发展战略：

-绿色发展：推动产业结构优化升级，发展绿色产业。

-循环发展：提高资源利用效率，减少废弃物排放。

-低碳发展：控制温室气体排放，应对气候变化。

7.生态文明建设与每个人的生活关系：

-关注环境保护：从自身做起，减少污染物排放。

-绿色消费：选择绿色产品，倡导绿色生活方式。

-参与环保活动：积极参与环保志愿者活动，提高环保意识。

8.生态文明建设中的热点问题：

-环境污染治理：如何有效治理大气、水、土壤污染。

-资源节约与循环利用：如何提高资源利用效率，实现资源循环利用。

-生态保护与修复：如何保护生态系统，修复受损生态系统。

9.生态文明建设中的国际合作：

-参与国际环境公约：积极参与全球环境治理，履行国际责任。

-开展国际交流与合作：与其他国家分享生态文明建设经验，共同应对全球环境问题。

10.生态文明建设中的法律制度：

-环境保护法律法规：制定和完善环境保护法律法规，保障生态文明建设。

-环境执法：加强环境执法，严厉打击环境违法行为。板书设计①生态文明建设概述

-生态文明定义

-可持续发展理念

②生态文明建设的重要性

-保障人类生存环境

-促进经济社会可持续发展

-实现中华民族永续发展

③我国生态文明建设成就

-环境质量改善

-生态修复成果

-绿色发展理念普及

④我国生态文明建设面临的挑战

-环境污染问题

-资源枯竭与浪费

-生态系统退化

⑤生态文明建设政策

-国家层面战略规划

-地方层面政策实施

⑥可持续发展战略

-绿色发展

-循环发展

-低碳发展

⑦生态文明建设与个人生活

-关注环境保护

-绿色消费

-参与环保活动

⑧生态文明建设中的热点问题

-环境污染治理

-资源节约与循环利用

-生态保护与修复

⑨生态文明建设中的国际合作

-国际环境公约参与

-国际交流与合作

⑩生态文明建设中的法律制度

-环境保护法律法规

-环境执法反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解生态文明建设的相关理论时，结合实际案例，让学生更直观地理解理论知识。

2.角色扮演活动：通过角色扮演，让学生身临其境地体验生态文明建设中的决策过程，提高学生的参与度和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在讲授过程中，过于依赖讲授法，未能充分调动学生的积极性。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，未能形成良好的课堂氛围。

3.评价方式单一：主要依靠课堂练习和期末考试来评价学生的学习成果，未能全面考察学生的综合能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学手段：在讲授过程中，结合多媒体技术、案例分析、小组讨论等多种教学手段，提高教学效果。

2.激发学生兴趣：通过设计富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3.改进评价方式：将课堂表现、小组讨论、实践项目等多方面纳入评价体系，全面评估学生的学习成果。

4.加强师生互动：在课堂教学中，注重与学生进行眼神交流、情感交流，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

5.融入时事热点：将时事热点与教学内容相结合，让学生了解生态文明建设在现实生活中的应用，提高学生的社会责任感。

6.注重实践环节：组织学生参与生态文明建设相关的实践活动，如环保志愿者活动、实地考察等，增强学生的实践能力。典型例题讲解1.例题：

题目：某地区政府为了推动生态文明建设，提出了一系列政策措施。以下措施中，哪一项不属于生态文明建设的内容？

A.加强大气污染防治

B.发展绿色能源

C.建设大型水电站

D.严格保护生物多样性

答案：C

2.例题：

题目：以下哪项不是我国生态文明建设取得的成就？

A.空气质量改善

B.森林覆盖率提高

C.资源浪费严重

D.水资源得到有效保护

答案：C

3.例题：

题目：以下哪项不属于可持续发展战略？

A.绿色发展

B.循环发展

C.低碳发展

D.粗放发展

答案：D

4.例题：

题目：在生态文明建设过程中，以下哪项行为是正确的？

A.随意丢弃垃圾

B.节约用水用电

C.随意砍伐树木

D.滥捕野生动物

答案：B

5.例题：

题目：以下哪项不是我国生态文明建设面临的挑战？

A.环境污染问题

B.资源枯竭与浪费

C.生态系统退化

D.生态文明建设取得显著成效

答案：D

-理解生态文明建设的基本概念和内涵。

-掌握我国生态文明建设取得的成就和面临的挑战。

-熟悉可持续发展战略的具体内容。

-能够区分正确和错误的行为，以及生态文明建设中的热点问题。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问评价：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，针对生态文明建设的基本概念和内涵，教师可以提问：“请简要说明生态文明建设的核心思想是什么？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的理解和应用能力。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及课堂练习的表现，来评价学生的学习状态。例如，在讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-测试评价：通过小测验或随堂练习，教师可以快速了解学生对知识的掌握情况。例如，设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来评估学生对重点知识的掌握程度。

-反馈评价：教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励学生继续努力。例如，对于学生的正确回答，教师可以给予表扬和肯定；对于学生的错误，教师可以耐心解释，并引导学生找到正确的答案。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：教师对学生的作业进行仔细批改，确保作业的质量。例如，对于案例分析题，教师需要检查学生是否能够正确分析案例，并提出合理的解决方案