10爱心的传递者 （教学设计）统编版道德与法治三年级下册

10爱心的传递者（教学设计）统编版道德与法治三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“10爱心的传递者”为主题，紧密结合统编版道德与法治三年级下册教材内容，旨在引导学生理解爱心传递的意义，培养学生的关爱他人意识。通过案例分析、角色扮演等活动，让学生在实践中学会关爱他人，传递正能量。核心素养目标分析1.培养学生的道德情感，使其认识到爱心传递的重要性，提升学生的社会责任感。

2.培养学生的道德认知，引导学生理解关爱他人的内涵，树立正确的价值观。

3.培养学生的道德行为，使学生学会在日常生活中关爱他人，传递正能量，践行社会主义核心价值观。学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，情感丰富，但自我控制能力和道德认知水平尚在形成中。在知识层面，学生对爱心、关爱他人的概念有一定了解，但缺乏系统的认识。在能力方面，学生的观察力、分析力和表达能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在自私、缺乏同情心等问题，需要通过教育引导。

行为习惯上，学生在日常生活中表现出一定的关爱行为，但有时受限于自身能力和环境因素，难以将爱心传递给他人。对课程学习的影响是显著的，因为本节课旨在通过具体案例和活动，帮助学生认识到爱心传递的重要性，培养他们的关爱他人意识和社会责任感。学生的年龄特点决定了他们需要通过直观、生动的教学方式来理解和接受这些道德观念，因此，教学设计应注重互动性和实践性，以激发学生的学习兴趣，促进他们在情感、认知和行为上的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与爱心传递相关的图片、视频等多媒体资源，以及爱心传递的案例故事。

3.教学工具：准备卡片、彩笔等，用于学生制作爱心卡片和表达关爱。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起学习的是《道德与法治》中的《爱心的传递者》这一课。在上课之前，我想请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松一下心情。接下来，让我们一起进入今天的课堂。”

2.学生闭上眼睛，跟随老师的引导进行深呼吸。

二、新课导入

1.老师说：“现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进今天的故事。在这个故事中，有一位叫小明的同学，他有一个特殊的朋友，这位朋友叫做爱心。接下来，让我们看看小明是如何与爱心成为朋友的。”

2.学生认真聆听，跟随老师的讲述进入故事情境。

三、课文主旨内容探究

1.老师说：“小明是如何与爱心成为朋友的呢？让我们一起仔细阅读课文，找出关键句子。”

-学生阅读课文，找出关键句子。

2.老师引导学生分析关键句子，理解小明的爱心传递过程。

-学生分享自己的理解，老师进行点评。

3.老师总结：“通过阅读课文，我们了解到小明通过自己的行动，将爱心传递给了他人。那么，我们该如何在日常生活中传递爱心呢？”

四、全文侧重点突出

1.老师说：“接下来，让我们一起探讨一下本节课的侧重点。”

-学生思考，并回答老师提出的问题。

2.老师总结：“本节课的侧重点是教会大家在日常生活中关爱他人，传递正能量。具体来说，我们可以从以下几个方面入手：”

a.关注身边的人，发现他们的需求，主动伸出援手。

b.尊重他人，关心他人的感受，避免伤害他人。

c.培养自己的爱心，从自己做起，带动身边的人一起传递爱心。

五、实际性教学内容

1.老师说：“接下来，我们将进行一个小组活动，请大家分成小组，共同探讨如何在日常生活中传递爱心。”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

2.老师引导学生进行角色扮演，模拟在现实生活中关爱他人的场景。

-学生积极参与，展示自己的关爱行为。

3.老师说：“现在，请每个小组派代表上台，分享你们小组的讨论成果。”

-学生上台分享，老师进行点评。

六、总结与反思

1.老师说：“今天，我们学习了《爱心的传递者》这一课，希望大家能够将爱心传递给身边的人。现在，请大家谈谈自己的收获和感受。”

-学生分享自己的收获和感受，老师进行点评。

2.老师总结：“通过本节课的学习，我们了解到爱心传递的重要性。希望大家能够将爱心传递到生活的方方面面，让我们的世界充满爱与温暖。”

七、布置作业

1.老师说：“为了巩固今天所学内容，请大家完成以下作业：”

-学生认真听讲，记录作业内容。

2.老师说：“作业要求：每人写一篇关于自己如何在日常生活中传递爱心的日记，下节课分享给大家。”

-学生认真思考，准备下节课的分享。

八、下课

1.老师说：“今天的课就到这里，希望大家在今后的日子里，都能够传递爱心，关爱他人。下课！”

-学生起立，向老师表示感谢。

2.学生离开教室，结束本节课。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍爱心传递的历史故事，如雷锋的故事、汶川地震中的志愿者等，这些故事可以让学生更深刻地理解爱心的力量和传递的意义。

-收集关于爱心传递的公益广告和宣传片，通过视觉和听觉的结合，增强学生的情感体验。

-查找关于爱心传递的诗歌、名言警句，这些文学作品可以提升学生的文化素养，同时加深对爱心传递的理解。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的慈善机构或福利院，让学生亲身体验爱心传递的过程，增强他们的社会责任感。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人、照顾孤儿等，通过实际行动体验爱心的价值。

-引导学生在家中或学校内开展爱心传递的小活动，如为贫困地区的孩子捐赠书籍、衣物等，培养他们的爱心和同情心。

-利用网络资源，如在线论坛、社交媒体等，让学生分享自己的爱心故事，互相激励，共同成长。

-设计爱心传递的手工制作活动，如制作爱心卡片、编织爱心围巾等，通过动手实践，让学生在创作中体验爱心的美好。

-组织学生观看与爱心传递相关的电影或纪录片，通过影视作品中的真实案例，引导学生思考如何在现实生活中践行爱心。

-邀请社会爱心人士或志愿者来校进行讲座，让学生直接从他们的经历中学习到爱心传递的重要性。

-开展爱心传递的写作比赛，鼓励学生用文字表达自己对爱心的理解和感悟，提升学生的写作能力。

-设立爱心传递的班级日志，让学生记录下自己在日常生活中传递爱心的点滴，形成良好的班级文化氛围。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对爱心传递概念的理解程度，以及他们对如何在日常生活中实践爱心的思考。例如，提问：“你如何在日常生活中传递爱心？”或“你遇到过需要帮助的人吗？你是如何帮助他们的？”通过学生的回答，评估他们对爱心传递的认识和实践能力。

-观察环节：在小组活动和角色扮演中，观察学生的参与度、合作精神和表达自己的能力。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够清晰地表达自己的观点。

-测试环节：设计小测验或问答环节，检验学生对本节课知识点的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，测试学生对爱心传递相关概念的记忆和理解。

2.课堂互动评价：

-通过小组讨论和角色扮演，评价学生的互动能力和团队合作精神。例如，评价学生在小组活动中是否能够主动参与，是否能够尊重他人意见，以及是否能够有效地与他人沟通和协作。

-评价学生在课堂上的参与度和积极性。例如，观察学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的情况，以此评估他们的学习态度和兴趣。

3.课堂表现评价：

-评价学生的课堂纪律和专注度。例如，观察学生在课堂上的行为表现，是否遵守课堂规则，是否能够集中注意力听讲。

-评价学生的情感态度。例如，观察学生在课堂上的情绪表达，是否能够展现出对爱心传递的认同和热情。

4.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括日记、小测验和手工制作等。在批改过程中，关注学生的思考深度、表达准确性和创意发挥。

-对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。例如，对于日记，可以评价学生是否能够真实地记录自己的爱心传递经历，是否能够用恰当的语言表达自己的感受。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在下一阶段的学习中继续努力。例如，对于表现优秀的作业，可以给予口头表扬或奖励，以激发学生的学习积极性。

5.综合评价：

-结合课堂表现和作业评价，对学生的学习情况进行综合评价。例如，可以为学生制定一个学习成长记录表，记录他们在爱心传递方面的进步和变化。

-定期与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《爱心的传递者》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在活动中体会爱心传递的意义。看到他们在讨论中积极发言，在角色扮演中投入情感，我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生可能在活动中比较内向，不太敢表达自己。这可能是因为他们对爱心传递的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏信心。所以，我以后在教学设计上，可以更多地考虑如何激发这些学生的参与热情，让他们在轻松的环境中表达自己。

其次，我在课堂上通过提问和观察，试图了解学生对爱心传递的理解。我发现，大部分学生能够说出爱心传递的重要性，但在具体操作上，他们可能还需要更多的指导和实践。比如，在角色扮演中，有些学生只是简单地帮助别人，而没有深入地体会到关爱他人的情感。这说明，我在教学过程中需要更加注重情感教育，让学生在体验中感受爱心的力量。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了较好的效果。但是，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论中，部分学生可能因为缺乏组织能力而使讨论偏离主题；在角色扮演中，有些学生的表现过于夸张，没有很好地把握角色的情感。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，帮助他们更好地参与课堂活动。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时还是会遇到一些突发状况。比如，今天就有学生因为课堂纪律问题被请出了教室。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养，同时也要学会灵活处理课堂突发事件。

1.加强情感教育，让学生在体验中感受爱心的力量。

2.优化教学设计，提高小组讨论和角色扮演的实效性。

3.加强课堂纪律管理，培养学生的学习习惯。

4.学会灵活处理课堂突发事件，确保教学秩序。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。最后，我要感谢同学们在这节课上的积极参与，也感谢同事们对我的支持和帮助。让我们一起努力，为学生的成长贡献自己的力量！典型例题讲解1.例题：

小明在公交车上看到一位老人站着，主动站起来让座。请问小明的行为体现了什么？

答案：小明的行为体现了关爱他人、尊重老人的优秀品质。

2.例题：

学校组织了一次公益活动，同学们纷纷捐款捐物。以下哪种行为是正确的？

A.小华只捐了一块钱，觉得太少，就不捐了。

B.小红捐了很多钱，但要求学校公开她的捐款数额。

C.小刚捐了一些旧衣物，并附上了一张纸条，写明了衣物适合的年龄和性别。

D.小李没有捐款，但承诺回家后会让父母帮忙。

答案：C.小刚捐了一些旧衣物，并附上了一张纸条，写明了衣物适合的年龄和性别。

3.例题：

小明在学校里帮助同学解决问题，同学们都夸他乐于助人。以下哪种说法是正确的？

A.小明只是做了应该做的事情，不值得夸奖。

B.小明乐于助人，是学校的好榜样。

C.小明只是想得到同学们的夸奖，并不是真心帮助别人。

D.小明帮助同学，但经常要求回报。

答案：B.小明乐于助人，是学校的好榜样。

4.例题：

学校举行了一场爱心义卖活动，同学们纷纷将自己的零花钱用来购买义卖物品。以下哪种行为是正确的？

A.小明只买了一件物品，觉得不够，就不买了。

B.小红买了很多物品，但要求卖家给她打折。

C.小刚买了一些自己需要的物品，并鼓励其他同学也参