9 古诗三首 暮江吟（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首暮江吟（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计思路本课《暮江吟》是四年级上册语文教材中的一篇优美古诗，通过教学设计，旨在引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的语言表达能力和审美情趣。教学过程中，将结合课文内容，引导学生进行朗读、背诵、品析，并通过绘画、写作等形式，拓展学生的想象力和创造力。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高语言文字运用水平。通过学习《暮江吟》，激发学生对自然美的感悟，增强文化自信，提升审美情趣和创造能力。同时，锻炼学生的思维品质，培养良好的阅读习惯和合作学习能力。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对古诗的学习有一定的兴趣，但理解和鉴赏能力尚待提高。在知识层面，学生对汉字的认读能力较强，但对古诗的韵律、意境和表达方式的理解还不够深入。在能力方面，学生的朗读能力较好，但缺乏对诗句的细致品析和个性化解读。在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待加强。此外，部分学生的课堂参与度不高，需要教师引导和激发学习兴趣。这些学情特点对《暮江吟》的教学提出了挑战，要求教师采用多种教学方法，激发学生的学习热情，提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：与《暮江吟》相关的图片、视频资料、电子书籍。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作等教学方法。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师播放古诗《暮江吟》的朗诵音频，让学生初步感受古诗的韵律美。

2.学生分享自己对古诗的初步感受，教师引导学生关注古诗中的自然景物和情感表达。

3.教师简介诗人白居易，激发学生对诗人及其作品的兴趣。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读《暮江吟》，注意诗句的停顿和节奏，让学生体会古诗的韵律美。

2.学生分组朗读，每组挑选一名学生进行展示，教师点评并指导。

3.教师引导学生分析诗句中的意象，如“暮江”、“露水”、“斜阳”等，让学生理解诗句的意境。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.学生绘画：根据诗句中的景物，画出自己心中的《暮江吟》画面。

2.学生写作：以“假如我是……”为开头，写一篇短文，表达对诗句的感悟。

3.学生表演：将诗句改编成小故事，进行表演，锻炼学生的口语表达能力和创造力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：诗句中的意象有哪些？它们在诗中起到了什么作用？

-学生回答：例如，“暮江”、“露水”、“斜阳”等意象，通过描绘景物，营造出一种静谧、宁静的氛围，表达了诗人对大自然的赞美之情。

2.举例回答：诗句中的情感表达有哪些？作者是如何表达这些情感的？

-学生回答：例如，“半江瑟瑟半江红”表达了诗人对暮江美景的喜爱，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”则表达了诗人对美景的珍惜。

3.举例回答：诗句中的修辞手法有哪些？它们有什么作用？

-学生回答：例如，“露似真珠月似弓”运用了比喻的修辞手法，将露水比作珍珠，将月亮比作弓，生动形象地描绘了夜晚的美景。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗句中的意象、情感表达和修辞手法。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业：背诵《暮江吟》，并思考诗句中的情感和哲理。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《暮江吟》作者白居易的生平及创作背景介绍。

-古代诗词中的自然景物描写手法研究。

-中国古典诗词中的意象及其文化内涵。

-白居易其他著名诗作的赏析，如《琵琶行》、《问刘十九》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读白居易的生平传记，了解诗人的生活经历和创作风格。

-组织学生开展小组讨论，探讨古代诗词中的自然景物描写手法，如比喻、拟人等。

-通过图书馆、网络资源等途径，让学生收集与《暮江吟》相关的图片、音乐等资料，增强对诗句意境的理解。

-安排学生参观自然风光，如江边、湖畔等，实地感受诗中的自然景象，激发学生对古诗的兴趣。

-组织学生进行诗词创作比赛，鼓励学生尝试运用所学知识，创作自己的古诗作品。

-引导学生阅读与《暮江吟》主题相关的现代文学作品，如散文、小说等，拓宽学生的文学视野。

-安排学生观看与古代诗词相关的电影、电视剧，通过视听体验，加深对古诗的理解和欣赏。

-鼓励学生参与学校或社区组织的古典诗词讲座、朗诵会等活动，提升学生的文学素养和表达能力。

-通过网络平台，让学生了解国内外古典诗词的研究动态，激发学生对古典诗词的深入研究兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《暮江吟》的作者白居易及其创作背景。

-古诗中的意象及其象征意义。

-古诗的韵律特点和表达方式。

②重点词语：

-暮江：指傍晚的江面。

-瑟瑟：形容风吹动草木的声音。

-红霞：指夕阳映照下的晚霞。

-真珠：比喻露水晶莹剔透。

-弓：比喻弯弯的月亮。

③重点句子：

-“半江瑟瑟半江红”：描绘傍晚江面的景色，江水一半波光粼粼，一半被红霞映照。

-“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”：通过比喻，生动地描绘了夜晚的美景，表达了诗人对大自然的喜爱。

-“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”：通过对比，展现了夕阳西下的壮丽景象。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如图片、视频等，让学生更直观地感受古诗的意境，提高学生的学习兴趣。

2.强化互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，培养他们的合作意识和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对古诗的理解停留在表面，未能深入挖掘其内涵。

2.教学方法单一：在教学方法上，我主要依赖讲授法，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式不够多元化：在评价方式上，我主要关注学生的背诵和默写，忽视了学生的实际理解和运用能力。

反思改进措施（三）

1.深化古诗内涵教学：针对学生对古诗理解深度不足的问题，我将增加对古诗背景、意象、修辞手法的讲解，引导学生深入理解古诗的内涵。

2.丰富教学方法：为了提高学生的参与度和创造性，我将尝试更多样化的教学方法，如情境教学、探究式学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.完善评价体系：我将建立多元化的评价体系，不仅关注学生的背诵和默写，还要关注他们的理解、运用和创造能力，以全面评价学生的学习成果。

4.加强家校合作：为了更好地促进学生的学习，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。

5.持续学习与反思：作为教师，我将继续学习新的教育理念和方法，不断反思自己的教学实践，努力提高自身的教育教学水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及与同学的互动情况。

-朗读表现：评估学生对古诗的朗读节奏、语调和情感表达是否准确。

-思考深度：关注学生在回答问题时是否能结合诗句内容，进行深入的思考和解释。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够共同完成任务。

-创新性：观察学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和独特性。

-汇报质量：评估学生小组的汇报是否清晰、有条理，是否能够有效地传达讨论成果。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对《暮江吟》中重点诗句、意象和作者背景的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用于实际情境中，如创作诗句或解释诗句中的文化内涵。

4.课后作业：

-完成情况：跟踪学生课后作业的完成情况，了解学生对《暮江吟》的理解和应用能力。

-作品质量：评估学生的课后作业，如绘画、写作等，是否体现出对诗句的理解和创意。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对积极参与、表现突出的学生给予口头表扬和鼓励，对表现不足的学生给予个别指导。

-针对小组讨论：对表现优秀的小组给予表扬，对讨论中存在的问