2024-2025学年高中化学 第一单元 走进化学工业 1.1 化工生产过程中的基本问题教学实录 新人教版选修2

2024-2025学年高中化学第一单元走进化学工业1.1化工生产过程中的基本问题教学实录新人教版选修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第一单元走进化学工业1.1化工生产过程中的基本问题教学实录新人教版选修2课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中化学第一单元走进化学工业1.1化工生产过程中的基本问题教学实录

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日星期五14:00-15:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升化学科学与工业生产的关联意识，理解化学在现代社会中的重要作用。

2.培养分析和解决实际化学问题的能力，通过实例学习化工生产的基本流程。

3.强化实验探究能力，通过模拟实验操作，加深对化工生产中化学反应原理的理解。

4.增强环境保护意识，认识化学工业在可持续发展中的责任和挑战。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，这个阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在化学学科方面，他们已经接触了基础的化学知识，如元素周期表、化学方程式等，具备一定的化学基础。然而，由于高中化学内容较初中更为深入和复杂，学生对化工生产过程中的基本问题可能存在理解上的困难。

从知识层面来看，学生对化工生产的基本概念和流程可能较为陌生，需要通过本节课的学习来建立初步的认识。在能力方面，学生需要提高观察、分析、解决问题的能力，以及通过实验操作来验证理论的能力。素质方面，学生需要培养严谨的科学态度和团队合作精神。

在行为习惯上，学生通常能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但在实验操作时可能存在操作不规范、实验报告书写不完整等问题。这些问题可能会影响学生对化工生产过程中的基本问题的理解和掌握。

总体而言，学生对化学工业有一定的兴趣，但缺乏系统性的认识。本节课的教学需要结合学生的实际情况，通过实例分析和实验操作，帮助学生建立起对化工生产基本问题的清晰认识，提高他们的化学素养和实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、烧杯、酒精灯等）、实验药品（硫酸、氢氧化钠等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：化工生产相关视频资料、化工流程图、化学工业发展史资料。

-教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、实验操作演示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示化学工业产品的图片或视频，如塑料、药品、肥料等，提问学生：“这些产品是如何从原材料变成我们日常使用的商品的？”以此激发学生对化工生产的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾化学基本原理，如化学反应、物质的性质等，引导学生思考这些原理在化工生产中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解化工生产过程中的基本问题，包括原料选择、反应条件、产品提纯等。

-举例说明：以合成氨、石油炼制等典型化工生产为例，分析其生产流程和关键步骤。

-互动探究：分组讨论，让学生分析讨论案例中的化工生产过程，提出问题并尝试解答。

3.实验操作演示（约15分钟）

-教师演示：展示化工生产中常用的实验操作，如蒸馏、结晶等，并讲解操作原理和注意事项。

-学生观察：学生分组观察实验操作，记录实验现象，思考操作原理与化工生产的关系。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行实验操作，如模拟化工生产中的某一步骤，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生实验操作，及时给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调化工生产过程中的基本问题，引导学生思考化学在现代社会中的作用。

-学生反思：学生分组讨论，总结本节课所学，分享自己的收获和体会。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生查阅资料，了解我国某化工企业的生产流程，并撰写简要报告。

-提醒学生：作业要求、截止日期等。

教学过程中，教师需根据学生的实际情况调整教学内容和进度，确保教学效果。同时，注重培养学生的实践能力和创新思维，激发学生对化学工业的兴趣。学生学习效果1.知识掌握：学生对化工生产过程中的基本问题有了深入的理解，包括原料选择、反应条件、产品提纯等关键步骤。学生能够识别并解释化工生产中的化学反应，以及这些反应对产品质量和生产效率的影响。

2.能力提升：学生在实验操作方面的能力得到增强，通过实际操作模拟化工生产过程，学生学会了如何正确使用实验器材，如何观察实验现象，并能够根据实验结果分析问题。

3.分析与解决问题的能力：学生通过案例分析，学会了如何分析化工生产中的实际问题，并提出了可能的解决方案。这种能力对于学生未来的学习和职业发展都具有重要的实用价值。

4.团队合作与沟通能力：在小组讨论和实验操作中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。这些技能对于学生在团队工作中的表现至关重要。

5.环境保护意识：学生通过学习化工生产对环境的影响，增强了环境保护意识。他们能够认识到化学工业在可持续发展中的责任，并思考如何在生产过程中减少对环境的污染。

6.创新思维：在探究知识的过程中，学生不仅学会了现有的化工生产知识，还激发了自己的创新思维。他们能够提出改进生产流程的建议，如优化反应条件，提高资源利用率等。

7.实践能力：通过实验操作和实际案例分析，学生的实践能力得到显著提升。他们能够将理论知识应用于实际生产场景，这种能力对于未来的学习和工作都是必不可少的。

8.学习兴趣与动力：本节课通过生动的案例和实验，激发了学生对化学工业的兴趣，增强了他们继续学习的动力。学生对于化学在现代社会中的重要作用有了更深刻的认识，这对于他们的终身学习和发展具有积极的影响。教学反思与总结嗯，今天这节课，总的来说，我觉得挺成功的。咱们这节课是关于化工生产过程中的基本问题，这个内容对于高一的学生来说，既有挑战性，也有很大的学习价值。咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示那些化学工业产品的图片和视频，学生们对化工生产产生了浓厚的兴趣，这让我很高兴。他们开始思考这些产品是如何从原材料变成我们日常使用的商品的，这种好奇心是学习的好动力。

然后，在讲解新知的时候，我尽量用了一些简单的例子，比如合成氨和石油炼制，这些例子贴近学生的生活，他们能更容易理解。不过，我也发现，有些学生对于化学反应的具体过程还是有点模糊，这可能需要我在接下来的教学中加强实验操作和实际案例的分析。

实验操作演示环节，我看到了学生们积极参与的样子，他们认真观察，记录现象，这让我感到欣慰。但是，也有个别学生在实验操作时不够规范，比如没有佩戴实验手套，这可能是因为他们在实验前的安全教育不够到位，我需要在今后的教学中加强这一点。

巩固练习的时候，学生们分组进行实验操作，这个过程中，我看到了他们的团队合作精神，他们互相帮助，共同解决问题。不过，也有一些小组在讨论时声音过大，影响了其他小组，我在管理上可能还需要更加细致一些。

总的来说，这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的进步。学生们对化工生产的基本问题有了更深入的理解，他们的实验操作能力和团队合作精神也有所提高。但是，也存在一些不足，比如实验安全教育和课堂管理需要加强。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我看到了学生们在学习过程中的成长。我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学会越来越好。典型例题讲解1.例题：某化工生产过程中，将氨气（NH3）与氢气（H2）在催化剂作用下合成氨气（NH3）。已知反应方程式为：N2+3H2⇌2NH3。在一定条件下，达到平衡时，混合气体中氨气的体积分数为0.4。求此时氮气的体积分数。

解答：根据反应方程式，氮气与氢气的摩尔比为1:3，因此，在平衡时，氨气的体积分数为0.4，则氮气的体积分数为0.4/2=0.2。所以，氮气的体积分数为0.2。

2.例题：某化工生产中，硫酸（H2SO4）与氧化铁（Fe2O3）反应生成硫酸铁（Fe2(SO4)3）和水（H2O）。已知反应方程式为：Fe2O3+3H2SO4→Fe2(SO4)3+3H2O。若反应物中硫酸与氧化铁的摩尔比为3:1，求反应后生成硫酸铁的摩尔数。

解答：根据反应方程式，硫酸与氧化铁的摩尔比为3:1，因此，若反应物中硫酸与氧化铁的摩尔比为3:1，则反应后生成硫酸铁的摩尔数也为3。

3.例题：某化工生产中，氯化钠（NaCl）与硫酸（H2SO4）反应生成氯化氢（HCl）和硫酸钠（Na2SO4）。已知反应方程式为：2NaCl+H2SO4→2HCl+Na2SO4。若反应物中氯化钠与硫酸的摩尔比为2:1，求反应后生成氯化氢的摩尔数。

解答：根据反应方程式，氯化钠与硫酸的摩尔比为2:1，因此，若反应物中氯化钠与硫酸的摩尔比为2:1，则反应后生成氯化氢的摩尔数也为2。

4.例题：某化工生产中，铁（Fe）与硫酸铜（CuSO4）反应生成硫酸亚铁（FeSO4）和铜（Cu）。已知反应方程式为：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。若反应物中铁与硫酸铜的摩尔比为1:1，求反应后生成硫酸亚铁的摩尔数。

解答：根据反应方程式，铁与硫酸铜的摩尔比为1:1，因此，若反应物中铁与硫酸铜的摩尔比为1:1，则反应后生成硫酸亚铁的摩尔数也为1。

5.例题：某化工生产中，碳酸钙（CaCO3）与盐酸（HCl）反应生成氯化钙（CaCl2）、水（H2O）和二氧化碳（CO2）。已知反应方程式为：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2。若反应物中碳酸钙与盐酸的摩尔比为1:2，求反应后生成二氧化碳的摩尔数。

解答：根据反应方程式，碳酸钙与盐酸的摩尔比为1:2，因此，若反应物中碳酸钙与盐酸的摩尔比为1:2，则反应后生成二氧化碳的摩尔数也为1。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-化工生产过程中的基本问题：原料选择、反应条件、产品提纯等。

-化学反应原理在化工生产中的应用。

-化工生产对环境的影响及可持续发展。

②关键词汇：

-原料选择：指选择适合于化工