1 有余数的除法-第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

1有余数的除法-第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以苏教版二年级下册数学“有余数的除法”为教学内容，旨在帮助学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。通过创设生活情境，引导学生观察、操作、交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，注重与课本内容的衔接，使学生在实际操作中巩固所学知识，提高数学素养。核心素养目标培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力，发展数感和符号意识，提高空间观念和几何直观。通过有余数除法的探索，引导学生体会数学与生活的联系，增强应用意识和创新精神，培养合作学习和自主探究的学习习惯。重点难点及解决办法重点：有余数除法的计算方法及意义。

难点：理解余数与除数、被除数的关系，以及如何确定商和余数。

解决办法：

1.通过具体实例，引导学生观察和比较，理解余数在除法中的意义。

2.通过操作活动，让学生动手实践，感知余数与除数、被除数的关系。

3.设计分层练习，逐步提高学生解决实际问题的能力。

4.运用多媒体辅助教学，帮助学生直观理解抽象概念。

5.鼓励学生合作交流，共同突破难点，提高解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《苏教版数学二年级下册》教材。

2.辅助材料：准备有关有余数的除法的图片、图表及多媒体教学视频。

3.实验器材：准备小棒、算盘等辅助工具，以便学生动手操作。

4.教室布置：布置分组讨论区，并确保实验操作台整洁、安全。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅生活中的购物场景图，让学生观察并提问：“如果小明买了5个苹果，每个苹果5元，他一共要付多少钱？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果小明只有10元，他能买下5个苹果吗？为什么？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，并引导学生总结出“有余数”的概念。

讲授新课（20分钟）

1.引入有余数的除法：解释什么是“有余数”，并举例说明。

2.讲解除法算式：展示除法算式，讲解商、被除数、除数和余数之间的关系。

3.操作演示：使用小棒或算盘，演示有余数除法的计算过程。

4.学生参与：邀请学生上台操作，跟随教师一起进行有余数除法的计算。

巩固练习（15分钟）

1.练习题展示：展示一些有余数除法的练习题，让学生独立完成。

2.学生讨论：分组讨论练习题，互相检查答案并讨论解题思路。

3.教师点评：针对学生的练习情况，给予点评和指导。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：提出与有余数除法相关的问题，如“余数为什么不能大于除数？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予鼓励和表扬。

师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题。

2.教师解答：针对学生提出的问题，给予耐心解答。

创新教学环节（5分钟）

1.游戏活动：设计一个与有余数除法相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生体验：邀请学生参与游戏，体验数学的乐趣。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：提出一些与生活实际相关的问题，让学生思考并回答。

2.学生展示：邀请学生展示自己的解题思路和计算过程。

1.总结：对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置与有余数除法相关的作业题，要求学生独立完成。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握有余数的除法的概念，知道余数不能大于除数。

-学生能够运用除法算式进行有余数的除法计算，正确确定商和余数。

-学生能够识别和解释生活中的有余数除法实例，如购物找零、分配物品等。

2.能力提升：

-学生能够通过观察、操作和交流，发展数学思维能力和解决问题的能力。

-学生能够运用数感和符号意识，将实际问题转化为数学问题进行求解。

-学生能够通过合作学习，提高沟通和协作能力，共同完成学习任务。

3.情感态度：

-学生对数学产生更浓厚的兴趣，愿意主动参与数学学习活动。

-学生能够体会到数学与生活的联系，增强对数学的应用意识。

-学生在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和解决问题。

4.学习习惯：

-学生能够养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、及时复习等。

-学生能够独立完成作业，并学会检查和修正错误。

-学生能够通过自我评价和同伴评价，不断提高自己的学习效果。

5.个性化发展：

-学生在理解有余数除法的计算方法后，能够根据自身特点选择合适的学习策略。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，展示自己的创造力和创新精神。

-学生能够在数学学习中形成独特的思维方式和解决问题的方法。作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习：布置10道有余数除法的计算题，包括简单和中等难度的题目，帮助学生巩固计算方法。

2.应用题：设计3道与生活实际相关的应用题，如“小明有20个糖果，要分给3个小朋友，每个人能得到多少糖果？还剩几个糖果？”等，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

3.创新题：鼓励学生发挥想象力，设计一个有趣的数学游戏，其中包含有余数除法的元素，如“快乐农场”游戏，学生在游戏中模拟分配土地，体验除法运算。

作业反馈：

1.批改方式：采用随堂批改和课后集中批改相结合的方式，确保及时反馈。

2.评分标准：对学生的作业进行量化评分，包括正确率、解题步骤的清晰度和答案的合理性。

3.反馈内容：

-正确率：针对学生的正确率进行评价，对于错误的地方，分析错误原因，是计算失误还是概念理解不深。

-解题步骤：对学生的解题步骤进行评价，鼓励学生按照规范步骤进行计算，同时关注学生的思考过程。

-答案合理性：对学生的答案进行合理性评价，确保答案符合实际情境。

4.改进建议：

-对于计算失误的学生，建议加强基础知识的学习，如对除法基本概念的理解和计算方法的熟练度。

-对于解题步骤不规范的学生，建议通过示范和练习，提高解题的条理性和逻辑性。

-对于答案不合理的学生，建议引导学生回归情境，重新审视问题和答案，培养解决问题的能力。

5.反馈方式：

-直接反馈：在作业上直接批注意见和建议，让学生一目了然。

-课堂反馈：在课堂上对共性问题进行集中讲解，对个别问题进行个别辅导。

-家长沟通：通过家校联系，与家长共同关注学生的作业完成情况，形成教育合力。课后作业1.计算题：

-18÷5=（）……（），商是（），余数是（）。

答案：3……3，商是3，余数是3。

2.应用题：

-小华有24个糖果，要分给4个同学，每个人能分到多少糖果？还剩多少糖果？

答案：24÷4=6，每个人能分到6个糖果，还剩0个糖果。

3.扩展题：

-小明有15个苹果，每篮可以放6个苹果，他至少需要几个篮子？

答案：15÷6=2……3，他至少需要3个篮子，因为最后一个篮子只装了3个苹果。

4.混合题：

-小红有30个铅笔，她想要每5个铅笔装一袋，一共可以装几袋？还剩几个铅笔？

答案：30÷5=6，她可以装6袋，还剩0个铅笔。

5.实际问题解决：

-一个长方形花坛的长是18米，宽是6米，如果要在花坛周围种上树，每棵树间隔2米，一共需要多少棵树？

答案：周长=2×(长+宽)=2×(18+6)=48米，间隔数=周长÷间隔=48÷2=24棵，一共需要24棵树。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设生活情境，让学生在具体场景中理解有余数的除法，这样的教学方式能让学生更加直观地感受到数学与生活的紧密联系。

2.多元化教学：我使用了多种教学方法，如小组讨论、动手操作、游戏活动等，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在课堂上，我发现学生的数学基础存在较大差异，部分学生对基本概念理解不透彻，导致解题过程中出现错误。

2.课堂互动不足：在互动环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对于提问环节感到害怕。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生日常学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生基础差异，我将提供个性化辅导，对基础知识薄弱的学生进行重点讲解和练习。

2.提高课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生积极参与，并创造一个安全、包容的课堂氛围