7设计制作小车（一）教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

7设计制作小车（一）教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年科学四年级上册教科版“设计制作小车（一）”章节。主要内容包括：了解小车的结构，认识小车的各部件；学习使用工具和材料制作小车；掌握小车的基本原理和制作技巧。通过本节课的学习，学生能够了解小车的制作过程，培养动手能力和创新思维。核心素养目标培养学生对科学探究的兴趣，提高观察能力和动手操作能力。通过设计制作小车活动，激发学生的创新思维和解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。同时，增强学生的科学素养，使其理解简单机械原理，为后续科学学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的动手操作能力和基础的科学知识，如简单的物理现象、常见材料的特性等。然而，对于小车的设计与制作，他们可能缺乏系统的认识和操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手实践类活动尤其感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够进行简单的工具使用和材料处理。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分学生则可能在小组合作中表现出更强的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在设计制作小车的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何合理设计小车的结构，使其既美观又实用；如何正确使用工具和材料，避免操作失误；如何解决在制作过程中遇到的问题，如小车运动不稳定、部件连接不牢固等。此外，部分学生可能在团队协作中遇到沟通不畅、分工不均等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，讲解小车设计的基本原理和制作步骤，同时鼓励学生提问和讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟小车设计师，讨论设计方案，提高团队合作能力。

3.通过实验操作，让学生亲自动手制作小车，培养实践技能。同时，利用多媒体展示小车制作过程中的关键步骤和注意事项。

4.使用实物模型和图片资料，帮助学生直观理解小车结构和工作原理。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示各种类型的小车图片，激发学生的兴趣，引导学生思考小车的构造和功能。提问：“你们知道小车是如何设计制作的吗？小车有哪些组成部分？”（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

1.讲解小车的基本结构：教师介绍小车的常见部件，如轮子、车身、驱动装置等，并解释它们的作用。（用时5分钟）

2.介绍小车的工作原理：通过简单的物理现象，如轮子的滚动和摩擦力，解释小车如何前进和停止。（用时5分钟）

3.讲解小车制作的基本步骤：教师演示制作小车的步骤，包括材料选择、工具使用、组装和调试。（用时5分钟）

3.实践活动

详细内容：

1.学生分组：将学生分成小组，每组4-5人，确保每个小组都有不同能力的学生。

2.材料准备：教师分发制作小车的材料，如纸板、塑料瓶、橡皮筋等。

3.制作指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，如如何固定轮子、如何连接驱动装置等。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

1.设计讨论：小组讨论如何设计小车的形状和尺寸，以及如何确保小车的稳定性。（举例回答：讨论如何让小车底部平直，增加摩擦力；讨论如何设计小车的前端，使其更容易转弯。）

2.材料选择讨论：小组讨论选择何种材料制作小车，以及如何利用现有材料进行创新。（举例回答：讨论使用塑料瓶作为车身，因为它轻便且不易变形；讨论使用橡皮筋作为驱动装置，因为它简单易得。）

3.制作技巧讨论：小组讨论在制作过程中可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。（举例回答：讨论如何确保轮子与车身连接牢固；讨论如何调整小车的平衡，使其平稳行驶。）（用时10分钟）

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括小车的结构、工作原理和制作步骤。提问：“今天我们学习了什么？你们在制作小车过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”（用时5分钟）

教师总结本节课的重难点，强调设计创新和团队合作的重要性。举例说明：“在设计小车时，我们不仅要考虑实用性，还要考虑美观性和创新性。在团队合作中，每个人都要发挥自己的优势，共同完成任务。”（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握小车的基本结构、工作原理以及制作步骤。具体表现在：

-学生能够识别和描述小车的各个组成部分，如轮子、车身、驱动装置等。

-学生理解并能够解释小车前进、停止等基本运动原理。

-学生熟悉小车制作的基本流程，包括材料选择、工具使用、组装和调试。

2.技能提升：

在实践活动过程中，学生的以下技能得到显著提升：

-动手操作能力：学生通过实际操作，学会了如何使用剪刀、胶水等工具，提高了动手实践能力。

-创新思维：学生在设计制作小车时，需要考虑如何使小车更加稳定、美观，这激发了他们的创新思维。

-团队合作能力：小组合作制作小车，学生学会了如何分工合作，共同解决问题，提升了团队合作能力。

3.科学素养：

通过本节课的学习，学生的科学素养得到以下方面的提升：

-科学兴趣：学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关内容。

-科学方法：学生学会了运用科学方法分析问题、解决问题，如观察、实验、推理等。

-科学态度：学生在学习过程中，培养了严谨、求实的科学态度。

4.解决问题能力：

学生在制作小车过程中，可能会遇到各种问题，如小车不稳定、部件连接不牢固等。通过以下方式，学生的解决问题能力得到提升：

-分析问题：学生能够分析问题产生的原因，如设计不合理、材料选择不当等。

-寻找解决方案：学生尝试不同的方法解决问题，如调整设计、更换材料等。

-评估解决方案：学生评估解决方案的有效性，并选择最合适的方案。

5.评价与反思：

学生在完成小车制作后，能够对自己的作品进行评价和反思，具体表现在：

-评价作品：学生从美观、实用性、创新性等方面评价自己的作品。

-反思过程：学生总结制作过程中的经验和教训，为今后的学习提供借鉴。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要指标。教师会观察学生在课堂上的参与度、积极性以及对知识的掌握情况。具体评价内容包括：

-学生是否能够积极回答问题，展示出对知识的兴趣和理解。

-学生在实践活动中的表现，如操作工具的熟练度、解决问题的能力等。

-学生在小组讨论中的表现，如是否能有效沟通、分工合作、提出建设性意见等。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是检验学生团队协作能力和创新思维的重要环节。评价标准包括：

-小组能否在规定时间内完成小车的制作，并展示出良好的团队合作精神。

-小组设计的小车是否具有创新性，如独特的设计理念、使用新材料等。

-小组能否清晰地展示制作过程，包括设计思路、材料选择、制作步骤等。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习效果的一种即时评估。测试内容应涵盖本节课的核心知识点，评价标准如下：

-学生对小车结构、工作原理的掌握程度。

-学生对小车制作步骤的理解和应用能力。

-学生在回答测试问题时，是否能结合实际案例进行分析。

4.家长反馈：

家长反馈是了解学生在家庭学习情况的重要途径。教师可以通过以下方式收集家长反馈：

-通过家长会或家访，了解学生在家庭中的学习态度和行为表现。

-鼓励家长参与学生的实践活动，共同关注学生的进步。

-收集家长对教学活动的意见和建议，以便教师改进教学方法。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学评价的重要组成部分，具体内容包括：

-针对每个学生的个体差异，给予个性化的评价和建议。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发其学习兴趣。

-对于学习有困难的学生，提供针对性的辅导和帮助，帮助他们克服学习障碍。

-定期与学生进行沟通，了解他们的学习进度和困惑，及时调整教学策略。教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在“设计制作小车（一）”这节课结束后，我进行了以下反思和改进：

1.活动设计反思：

-我发现，虽然学生在设计制作小车的过程中表现出了很高的热情，但在实际操作中，部分学生对于如何选择合适的材料、如何组装部件等细节处理不够熟练。这说明我在活动设计时，可能没有充分考虑学生的实际操作能力。

-另外，小组讨论环节中，个别小组的讨论不够深入，只是简单地按照步骤进行，缺乏创新和思考。这提示我在未来教学中，需要更细致地引导学生进行深入讨论。

2.教学方法改进：

-我计划在未来的教学中，增加一些实践操作的视频或演示，让学生在观看后能够更直观地了解操作步骤，提高他们的动手能力。

-同时，我会鼓励学生在设计制作小车时，多尝试不同的材料和结构，激发他们的创新思维。

3.学生个体差异关注：

-在课堂观察中，我发现部分学生对于科学知识的兴趣不高，参与度较低。针对这部分学生，我计划在接下来的教学中，设计更多与他们兴趣相关的科学活动，以提高他们的学习积极性。

-对于学习能力较强的学生，我会提供更具挑战性的任务，如设计更复杂的小车，或者让他们参与到教学辅助活动中，发挥他们的优势。

4.教学评价与反馈：

-在随堂测试中，我发现部分学生对小车的基本原理理解不够深入。因此，我会在今后的教学中，更加注重