2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 13.4 树和天空教学实录 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.4树和天空教学实录新人教版选择性必修中册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.4树和天空教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过分析《树和天空》这首诗，学生能够提升对自然景观的审美感知，理解诗中蕴含的哲学思想，学习诗歌的表现手法，并尝试运用诗歌语言进行创作，从而在语文实践中提高自身的文化素养和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌主题：《树和天空》通过自然景象描绘出生命的广阔与深邃，学生需要把握诗歌的主题思想，理解诗人对生命和自然的感悟。

-掌握诗歌意象：诗歌中“树”与“天空”的对比和象征意义，是诗歌情感和哲理的载体，学生需分析其深层含义。

-学习诗歌表现手法：诗歌中运用了象征、对比等手法，学生应学会分析这些手法如何服务于诗歌的主题表达。

2.教学难点

-深入理解诗歌意象：诗歌中的“树”和“天空”具有丰富的象征意义，学生可能难以准确把握其内涵，需要教师引导深入解读。

-诗歌情感的体会：诗歌中蕴含的深刻情感可能不易被学生直接感知，教师需通过情感共鸣的方式帮助学生体会。

-诗歌创作实践：学生在模仿诗歌创作时，可能面临如何将所学知识运用到实际写作中的难题，教师应提供具体的写作指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生具备人教版选择性必修中册《语文》教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备与《树和天空》相关的自然景观图片、诗人生平介绍视频，以及相关的诗歌鉴赏分析文章。

3.教学辅助工具：准备投影仪或白板，以便展示诗歌文本、分析图表和讨论引导问题。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，同时准备笔记本和笔供学生记录使用。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光视频，引导学生观察并思考：自然景观给人以怎样的感受？

2.提问：你们能从视频中找到哪些自然元素？它们在诗中可能代表什么？

3.学生分享观察结果，教师总结并引出本节课的主题——《树和天空》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人背景和诗歌创作背景，帮助学生理解诗歌的时代背景。

2.阅读诗歌，引导学生关注诗歌的意象、语言和情感。

3.分析“树”与“天空”的象征意义，讲解诗歌的表现手法。

4.举例说明诗歌中的象征、对比等手法如何服务于主题表达。

5.分组讨论：学生分组讨论诗歌中的情感和哲理，每组派代表分享讨论成果。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：教师提供诗歌片段，学生根据提示填写缺失的词语。

2.诗歌改写：学生根据诗歌内容，用现代白话文改写诗歌，加深对诗歌内容的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“树”和“天空”分别象征了什么？

2.提问：诗歌中运用了哪些表现手法？它们有何作用？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己从诗歌中获得的感悟，鼓励学生表达自己的观点。

2.学生提问，教师解答，加深学生对诗歌的理解。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.邀请学生结合自己的生活经历，谈谈对“树和天空”的理解。

2.引导学生思考：诗歌中的自然元素在现实生活中有何意义？

教学过程总结：

1.导入环节通过创设情境激发学生的学习兴趣，为接下来的新课学习做好铺垫。

2.讲授新课环节围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问环节检验学生对知识的掌握程度，提高学生的思考能力。

5.师生互动环节加强师生之间的沟通，提高学生的参与度。

6.核心素养拓展环节引导学生将所学知识应用于实际生活，培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于诗人写作《树和天空》时的背景信息，如诗人生活的时代背景、诗歌创作的灵感来源等。

-自然景观摄影作品：搜集与《树和天空》主题相关的自然景观摄影作品，用以展示自然之美，激发学生对自然景观的审美兴趣。

-诗歌鉴赏文章：收集不同学者对《树和天空》的鉴赏文章，提供多元视角的诗歌分析。

-生态保护相关资料：介绍与诗歌主题相关的生态保护知识，如树木保护、天空环境保护等，引导学生关注生态环境保护。

2.拓展建议：

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试仿写诗歌，以《树和天空》为灵感，创作自己的诗歌作品。

-自然观察日记：指导学生进行自然观察，记录下自己所见所感，并结合《树和天空》中的意象，撰写自然观察日记。

-生态保护活动参与：组织学生参与社区或学校的生态保护活动，如植树节活动、环保宣传等，将诗歌中的生态意识转化为实际行动。

-诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵《树和天空》等诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-主题班会讨论：在班会上组织讨论，让学生就诗歌中的生态主题、生命哲理等话题展开深入交流。

-课外阅读推荐：推荐与诗歌主题相关的书籍，如自然文学、生态文学作品等，拓展学生的阅读视野。

-互联网资源利用：指导学生如何利用互联网资源，如在线诗歌鉴赏平台、生态保护组织网站等，进行自主学习和研究。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《树和天空》诗歌朗诵，并选取其中一段进行朗诵，录制视频，下节课分享。

2.分析作业：选择《树和天空》中你认为最有象征意义的意象，结合诗歌内容，撰写一段不超过200字的解读。

3.创作作业：以“自然与生命”为主题，创作一首小诗，要求运用至少两种诗歌表现手法，体现对生命的感悟。

4.写作作业：根据诗歌《树和天空》中的自然景观，描绘一幅画面，并附上一段不超过100字的文字描述。

作业反馈：

1.朗诵作业：教师将收集学生朗诵视频，组织学生进行互评，指出朗诵中的优点和不足，如语调、节奏、情感表达等，并提出改进建议。

2.分析作业：教师将对学生的分析作业进行批改，重点关注学生是否能够准确理解诗歌意象，是否能够结合诗歌内容进行解读。对于分析深刻、见解独到的作业，给予表扬；对于分析不够深入或存在偏差的作业，给出具体的修改建议。

3.创作作业：教师将对学生的创作作业进行批改，评价诗歌的创意、表现手法和情感表达。对于创作具有独特视角和创意的诗歌，给予鼓励；对于表现手法单一或情感表达不充分的作业，提出具体的修改方向。

4.写作作业：教师将对学生的写作作业进行批改，关注学生的画面描绘能力和文字表达能力。对于画面描绘生动、文字表达流畅的作业，给予肯定；对于画面描述模糊或文字表达干瘪的作业，提出具体的写作指导。

反馈要求：

1.及时性：作业布置后，教师应在下一次课之前收回并批改。

2.个性化：针对每位学生的作业，教师应给出个性化的反馈，既要指出问题，也要鼓励进步。

3.指导性：反馈内容应具有指导性，帮助学生明确改进方向。

4.多样化：鼓励学生通过多种形式展示作业成果，如口头报告、作品展示等，增强学生的学习积极性。典型例题讲解1.例题一：

题目：《树和天空》中，“树”与“天空”的对比手法体现了怎样的艺术效果？

解答：在《树和天空》中，“树”与“天空”的对比手法主要体现在以下几个方面：

-高度对比：树有形有质，天空无边无际，这种高度对比突出了天空的广阔和树的坚韧。

-动静对比：树是静态的，象征着生命的沉稳和持久；天空是动态的，象征着生命的活力和无限可能。

-色彩对比：树通常呈现绿色，象征生机；天空可以是蓝色或灰色，象征宁静或深沉。这种色彩对比丰富了诗歌的视觉效果。

2.例题二：

题目：请分析《树和天空》中“树”的象征意义。

解答：在《树和天空》中，“树”具有以下象征意义：

-生命的象征：树是生命的象征，代表着生命的坚韧和顽强。

-人类的象征：树也可以看作是人类的象征，人类如同树一样，在地球上扎根，不断向上生长。

-哲学思考的象征：树的生长过程，也反映了人类对生命、自然和宇宙的哲学思考。

3.例题三：

题目：如何理解《树和天空》中“天空”的意象？

解答：在《树和天空》中，“天空”的意象具有以下特点：

-广阔无垠：天空象征着无限的可能性和生命的广阔空间。

-自由的象征：天空的自由无拘束，象征着人们追求自由的精神。

-精神寄托：天空也成为了诗人精神寄托的场所，体现了诗人对美好生活的向往。

4.例题四：

题目：请结合《树和天空》中的意象，谈谈你对诗歌主题的理解。

解答：《树和天空》的主题可以从以下几个方面理解：

-生命与自然的和谐：诗歌通过对树和天空的描绘，展现了生命与自然的和谐共生。

-生命的坚韧与希望：树的形象象征着生命的坚韧，天空的形象则代表着希望和无限可能。

-对生命的哲学思考：诗歌通过对树和天空的对比，引发了对生命、自然和宇宙的哲学思考。

5.例题五：

题目：请仿写一首诗歌，运用《树和天空》中的意象。

解答：

树，扎根大地，

天空，辽阔无垠。

树影婆娑，舞动生命的旋律，

天际浩瀚，承载着梦想的翅膀。

树，是坚韧的象征，

天空，是自由的象征。

在这片土地上，

我们共同成长，共同飞翔。教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了《树和天空》这首诗歌的世界。通过这节课的学习，我觉得学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。首先，导入环节的设计比较成功，通过自然风光视频和提问，激发了学生的兴趣和求知欲。他们对诗歌中的自然景观有了更深的感知，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。比如，我引导学生分析了“树”与“天空”的象征意义，以及诗歌中的表现手法。我觉得这一环节对学生的理解起到了关键作用，他们能够更好地把握诗歌的主题和情感。

在巩固练习环节，我布置了诗歌填空、改写等练习，让学生在练习中巩固所学知识。这些练习设计得比较贴近实际，学生们在完成练习的过程中，对诗歌的理解更加深入。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我发现有些学生对于诗歌意象的解读不够深入，可能是因为他们对诗歌的