2023二年级数学上册 三 表内乘法教学实录 西师大版

2023二年级数学上册三表内乘法教学实录西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级数学上册三表内乘法教学实录

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生的数学抽象能力，通过表内乘法的探究活动，让学生理解乘法与加法的联系，发展学生的运算能力和逻辑思维能力。同时，注重学生的数感培养，通过实际操作和游戏活动，提高学生对乘法意义的感知和运用乘法解决问题的能力。此外，强调学生的空间观念和几何直观，通过观察和操作，让学生感受乘法在图形面积计算中的应用，提升学生的空间思维和几何直觉。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法和减法，以及基本的数数和计数能力。他们对数的顺序和大小有了一定的认识，具备了一定的数学基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、形象的教学方法来维持兴趣。学生的学习能力处于初步发展阶段，他们能够通过模仿和操作来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解概念；而另一部分学生可能更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在表内乘法的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对乘法概念的理解不够深入，难以将乘法与加法建立联系；二是运算速度较慢，容易出错；三是空间观念和几何直观能力不足，难以理解乘法在图形面积计算中的应用。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学策略和个别辅导来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级数学上册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与表内乘法相关的图片、图表和动画视频，以帮助学生直观理解乘法概念。

3.实验器材：准备计数器、乘法口诀卡片等，用于学生操作和练习乘法运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室前方放置白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的作品。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表内乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中见过乘法吗？比如，我们吃饼干时，可以数一数一盒有多少块饼干，如果一盒有10块，那么买两盒就是多少块呢？”

展示一些关于表内乘法在实际生活中的应用图片，如购物时的计数、家庭中的物品分配等。

简短介绍表内乘法的基本概念，即相同加数的累加可以简化为乘法运算，为接下来的学习打下基础。

二、表内乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表内乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解表内乘法的定义，即乘法是一种简化的加法，如2×3表示3个2相加。

详细介绍表内乘法的组成部分，如乘数、被乘数和积，并使用乘法口诀表来帮助学生记忆。

三、表内乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解表内乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的表内乘法案例，如4×5、6×7等，进行详细分析。

详细介绍每个案例的计算过程，引导学生理解乘法的规律性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如计算家庭购物清单中的物品数量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组分配一个表内乘法的题目进行讨论和计算。

要求小组成员合作，通过讨论找出解题的最佳方法，并记录下来。

每组选出一个代表，向全班分享他们的解题过程和思路。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表内乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的解题过程，其他学生和教师进行提问和点评。

教师对每组的表现进行总结，指出他们的优点和需要改进的地方。

教师引导全班总结表内乘法的计算方法和规律。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表内乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表内乘法的概念、计算方法和实际应用。

强调表内乘法在数学学习和生活中的重要性，鼓励学生在课后继续练习和探索。

布置课后作业：让学生回家后练习表内乘法，并尝试用乘法解决问题，如计算购物清单的总价等。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握表内乘法的基本概念和计算方法。他们能够理解乘法与加法的关系，能够正确进行两位数乘以一位数的乘法运算。在学习过程中，学生通过实例和案例的讲解，能够将乘法应用到实际生活中，如购物、分配物品等。

2.能力提升方面：

通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力得到了显著提升。他们在讨论中学会了倾听、表达和交流，能够清晰地阐述自己的观点和思路。此外，学生在解决实际问题的过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力。

3.学习兴趣方面：

本节课通过生动的案例和实际应用，激发了学生对数学学习的兴趣。学生在课堂上积极参与，主动提问，对表内乘法产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将有助于他们在今后的学习中保持积极的态度。

4.记忆能力方面：

学生通过乘法口诀表的记忆和运用，提高了自己的记忆能力。他们能够快速回忆起乘法口诀，并在实际计算中灵活运用。这种记忆能力的提升将有助于他们在学习其他数学知识时更加得心应手。

5.空间观念方面：

在本节课的学习中，学生通过观察和操作，对乘法在图形面积计算中的应用有了初步的认识。他们能够理解乘法与面积的关系，培养了空间观念和几何直观能力。

6.逻辑思维能力方面：

学生在解决表内乘法问题时，需要运用逻辑思维进行分析和推理。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。他们能够根据已知条件，逐步推导出答案，培养了严密的逻辑思维习惯。

7.自主学习能力方面：

本节课的学习过程中，学生需要独立完成练习和作业。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在没有教师指导的情况下，自主探索和解决问题。

8.团队协作能力方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力，使他们学会在团队中发挥自己的优势，共同进步。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，特别是关于表内乘法的题目，如乘法口诀的应用、两位数乘以一位数的计算等。

2.设计一个小游戏，利用表内乘法规则，如“乘法接龙”，让学生在游戏中复习和巩固乘法知识。

3.选择几个生活中的场景，如购物、烹饪等，让学生用表内乘法计算实际问题，并记录下来。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对于正确解答的学生，给予肯定和鼓励，如贴上小星星或给予口头表扬。

3.对于错误较多的学生，分析错误原因，可能是对乘法概念理解不深、计算错误或书写不规范等。

4.在作业反馈中，具体指出学生的错误，如“在计算4×6时，你将4×5的结果加上4，这是不正确的，正确的做法是先计算4×6，然后再加4。”

5.提供改进建议，如“建议你在做乘法时，先写下乘法口诀，然后根据口诀进行计算，这样可以减少错误。”

6.对于书写不规范的学生，提醒他们注意书写格式，如数字和符号要清晰，计算步骤要完整。

7.对于在游戏中表现突出的学生，可以给予额外的奖励，如额外的休息时间或小礼物，以激励其他学生。

8.在下一节课开始时，对作业情况进行简要回顾，让学生知道自己的进步和需要改进的地方。

9.对于作业完成情况不佳的学生，提供额外的辅导，如课后辅导或个别辅导，帮助他们克服学习困难。

10.鼓励学生之间互相检查作业，通过同伴互助的方式，提高作业质量和学习效果。典型例题讲解1.例题：计算6×8的结果。

解答过程：

6×8可以理解为8个6相加，即6+6+6+6+6+6+6+6。

计算过程如下：

6+6=12

12+6=18

18+6=24

24+6=30

30+6=36

36+6=42

所以，6×8=42。

2.例题：计算7×9的结果。

解答过程：

7×9可以理解为9个7相加，即7+7+7+7+7+7+7+7+7。

计算过程如下：

7+7=14

14+7=21

21+7=28

28+7=35

35+7=42

42+7=49

49+7=56

56+7=63

所以，7×9=63。

3.例题：计算8×5的结果。

解答过程：

8×5可以理解为5个8相加，即8+8+8+8+8。

计算过程如下：

8+8=16

16+8=24

24+8=32

32+8=40

所以，8×5=40。

4.例题：计算9×4的结果。

解答过程：

9×4可以理解为4个9相加，即9+9+9+9。

计算过程如下：

9+9=18

18+9=27

27+9=36

所以，9×4=36。

5.例题：计算5×7的结果。

解答过程：

5×7可以理解为7个5相加，即5+5+5+5+5+5+5。

计算过程如下：

5+5=10

10+5=15

15+5=20

20+5=25

25+5=30

30+5=35

所以，5×7=35。教学反思今天的课，我想和大家一起回顾一下。首先，我觉得这节课整体来说效果还不错，孩子们在课堂上都很活跃，参与度很高。但是，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在导入新课的时候，可能时间把握得不太准确。一开始，我花了比较多的时间去展示图片和视频，孩子们对乘法的兴趣确实被激发了，但是我觉得这部分时间可以适当缩短，留出更多的时间来进行乘法的基础知识讲解。

在案例分析环节，我选择了几个与生活密切相关的案例，比如购物和烹饪，孩子们都很感兴趣。但是，我发现有些孩子对于如何将实际问题转化为乘法问题还有一定的困难。这说明我在这个环节的引导上还有待加强。我需要在讲解案例的同时，更加细致地指导他们如何分析问题，将实际问题与乘法知识相结合。

在小组讨论环节，我注意到学生们在讨论过程中表现得非常积极，但是讨论的深度和广度还有待提高。有些小组的讨论只是停留在表面的计算上，没有深入到乘法背后的数学原理。我应该在讨论前给出更明确的指导，比如提出一些开放式的问题，鼓励孩子们从不同角度思考问题。

课堂展示与点评环节，我发现孩子们的展示能力有待提高。有些学生在台上显得有些紧张，表达不够清晰。我应该在课前给他们更多的练习机会，比如让他们在家里提前准备展示内容，或者进行模拟展示，这样可以帮助他们增强自信。

最后，我觉得课后作业的布置也很重要。我注意到有些孩子的作业完成得不够认真，可能是因为作业量过大或者难度过高。我需要在布置作业时，考虑到