25 《少年闰土》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级下册

25《少年闰土》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25《少年闰土》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级下册教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文六年级下册《少年闰土》。主要内容包括：学习鲁迅先生的生平事迹，了解《少年闰土》的背景和主题；通过阅读课文，理解闰土的形象特点，感受鲁迅先生对农村生活的关注；学习课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过《少年闰土》的学习，提升学生对文学作品的分析鉴赏能力。增强文化自信，感受鲁迅先生对农村生活的深刻关注，激发学生对传统文化的兴趣。同时，锻炼学生的语言表达能力，提高运用文学语言进行沟通的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解闰土的形象特点，分析鲁迅先生通过闰土展现的农村生活图景。

2.掌握《少年闰土》中的修辞手法，如对比、拟人等，并能应用于自己的写作中。

难点：

1.深入理解鲁迅先生的思想感情，把握作品的时代背景和深刻内涵。

2.学会从文学作品中提炼中心思想，形成自己的见解。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析闰土的形象，并结合时代背景进行解读。

2.引导学生关注课文中鲁迅先生的写作手法，通过实例分析，让学生体会修辞手法的运用效果。

3.鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，增强对鲁迅先生及其作品的理解。

4.通过写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解鲁迅先生的生平背景和《少年闰土》的时代背景，引导学生对文本进行深入分析。

2.组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演闰土和“我”，以体验不同角色的情感，增进对人物性格的理解。

3.设计小组合作学习活动，让学生分组讨论闰土的形象特点及其背后的文化内涵，培养学生独立思考和合作能力。

4.利用多媒体技术展示相关图片和视频资料，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

5.安排写作实践环节，鼓励学生模仿课文中鲁迅先生的写作手法，提高学生的语言表达和创作能力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放鲁迅先生的生平事迹视频，简要介绍鲁迅先生的文学成就和贡献，激发学生对《少年闰土》的学习兴趣。随后，教师提问：“大家知道鲁迅先生是如何通过文学作品表达对农村生活的关注的吗？”引导学生思考，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）鲁迅先生的生平背景介绍

详细内容：教师简要介绍鲁迅先生的生平，包括他的家庭背景、求学经历以及文学创作的主要阶段，使学生了解鲁迅先生的生活环境和成长背景。（用时3分钟）

（2）课文内容分析

详细内容：教师引导学生阅读《少年闰土》课文，讲解闰土的形象特点，如勇敢、机智、善良等，并结合时代背景分析闰土的性格形成原因。（用时5分钟）

（3）修辞手法学习

详细内容：教师讲解课文中的修辞手法，如对比、拟人等，通过实例分析，让学生体会鲁迅先生运用这些手法的效果，并引导学生尝试在自己的写作中运用这些手法。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选出一名“闰土”和一名“我”，让他们分别扮演课文中的角色，通过表演加深对人物性格和情感的理解。（用时8分钟）

（2）小组讨论

详细内容：教师提出以下讨论问题，引导学生分组讨论：

a.闰土的形象特点有哪些？

b.闰土的性格形成与时代背景有何关系？

c.鲁迅先生为何要创作《少年闰土》这样的作品？

学生分组讨论，教师巡视指导。（用时10分钟）

（3）写作实践

详细内容：教师布置写作任务，要求学生模仿课文中的修辞手法，以“我的朋友”为题，写一篇短文，展现朋友的形象特点。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

（1）闰土的形象特点有哪些？

举例回答：闰土的形象特点有勇敢、机智、善良等，如他在雪地捕鸟时表现出的勇敢和智慧，以及他对“我”的关心和帮助。

（2）闰土的性格形成与时代背景有何关系？

举例回答：闰土的性格形成与当时农村生活的艰苦和封建社会的束缚有关，这些因素塑造了他独立、坚韧的性格。

（3）鲁迅先生为何要创作《少年闰土》这样的作品？

举例回答：鲁迅先生通过《少年闰土》这样的作品，表达了对农村生活的关注，反映了封建社会对农村青年的压迫，以及他希望通过文学唤醒民众的意识。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调闰土的形象特点、鲁迅先生的写作手法以及作品的时代背景。教师总结：“通过今天的学习，我们了解到鲁迅先生通过《少年闰土》这样的作品，表达了对农村生活的关注，同时也学习了如何运用修辞手法提高自己的写作水平。希望大家在今后的学习中，能够关注社会现象，提高自己的文学素养。”（用时5分钟）

本节课用时共计45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《呐喊》选篇：《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-《朝花夕拾》选篇：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，这些作品展现了鲁迅先生的童年生活和留学经历，有助于学生更全面地认识鲁迅先生。

-《野草》选篇：《秋夜》、《雪》等，这些散文诗作品展现了鲁迅先生的内心世界和对自然的感悟，可以拓展学生对鲁迅先生文学创作的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅鲁迅先生的生平资料，了解他的成长背景和文学创作历程，从而更好地理解《少年闰土》的创作背景。

-鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《彷徨》、《华盖集》等，通过对比阅读，探讨鲁迅先生在不同时期文学创作的特点。

-学生可以尝试分析鲁迅先生作品中的象征意义，如《阿Q正传》中的阿Q形象所代表的国民性等，提高文学鉴赏能力。

3.知识点拓展

-鲁迅先生的文学创作手法：对比、讽刺、象征等，学生可以通过阅读鲁迅先生的作品，学习这些手法的运用。

-中国现代文学史上的重要事件和人物：如“五四运动”、“新文化运动”等，了解这些事件和人物对现代文学发展的影响。

-中国农村社会变迁：通过阅读鲁迅先生的作品，了解中国农村社会的变迁，以及农民的生活状况。

4.实用性拓展

-学生可以尝试将鲁迅先生的作品与现实生活相结合，探讨作品中的社会问题在当代的体现，如农民权益、城乡差距等。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，通过交流讨论，提高自己的文学素养和写作能力。

-学生可以尝试创作自己的文学作品，如短篇小说、散文等，模仿鲁迅先生的写作风格，表达自己的思想和情感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。教师将观察学生在课堂上的注意力、参与度、回答问题的积极性以及课堂作业的完成情况。例如，学生是否能认真听讲，是否能够主动提出问题，是否能在小组讨论中积极发言，以及是否能够按照要求完成课堂练习。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。教师将评价每个小组的讨论成果，包括讨论的深度、广度、逻辑性和创造性。具体评价标准可能包括：

-小组成员是否积极参与讨论，是否有良好的互动。

-小组是否能够围绕讨论主题展开深入分析。

-小组是否能够提出有见地的观点和合理的论证。

-小组是否能够将讨论成果以清晰、有条理的方式展示出来。

3.随堂测试：

-学生对闰土形象特点的识别和描述。

-学生对鲁迅先生写作手法的理解和应用。

-学生对课文主题和时代背景的把握。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。教师可以提供评价表，让学生在课后填写，评价内容包括：

-对本节课学习内容的掌握程度。

-在小组讨论中的表现。

-对自身学习方法的反思。

5.教师评价与反馈：

教师评价将基于学生的整体表现和个体差异，包括以下方面：

-针对课堂表现，教师将给予学生具体的反馈，如“你在课堂讨论中非常积极，提出了很有价值的观点。”

-针对小组讨论成果展示，教师将评价学生的合作能力和讨论质量，如“你们小组的讨论非常深入，展示了良好的团队协作能力。”

-针对随堂测试，教师将分析学生的答题情况，指出学生的强项和需要改进的地方，如“你在描述闰土形象时非常准确，但在分析时代背景时可以更加深入。”

-教师将根据学生的自评和互评，给予鼓励和指导，帮助学生设定学习目标，并制定改进计划。例如，“你在自我评价中提到对写作手法理解不够，我建议你课后阅读一些相关的文学评论，以提高你的鉴赏能力。”板书设计①鲁迅先生简介

-生平背景

-文学成就

-思想内涵

②《少年闰土》概述

-故事背景

-人物形象：闰土、“我”

-主题思想

③闰土形象特点

-勇敢

-机智

-善良

④鲁迅先生写作手法

-对比

-拟人

-象征

⑤课文重点词句

-“闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。”

-“我看见他张着口，他似乎正在对那雪地捕鸟的乐趣发表意见。”

-“闰土的脸上，露出了一种满足的神情。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，丰富课堂内容：在讲授《少年闰土》时，我尝试运用多媒体技术，通过图片、视频等形式展示鲁迅先生的生平和作品背景，让学生更直观地感受作品的时代背景和鲁迅先生的思想情感。

2.强化小组合作学习，提升学生参与度：在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过角色扮演、案例分析等方式，提高学生的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对课文背景知识的讲解不够深入：在讲授《少年闰土》时，我发现自己对课文背景知识的讲解不够深入，导致学生对作品的理解不够透彻。

2.学生的写作实践环节缺乏针对性指导：在写作实践环节，我发现学生在运用鲁迅先生写作手法时存在困难，缺乏针对性的指导。

3.课堂评价方式单一，未能全面反映学生学习情况：在课堂评价方面，我主要依赖随堂测试和小组讨论成果展示，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强对课文背景知识的讲解：在今后的教学中，我将加强对课文背景知识的讲解，通过查阅资料、组织课外阅读等方式，帮助学生更好地理解作品的时代背景和鲁迅先生的思想情感。

2.提供针对性的写作指导：在写作实践环节，我将针对学生的写作难点，提供具体的写作指导，如写作技巧、修辞手法等，帮助学生提高写作水平。

3.丰富课堂评价方式，全面反映学生学习情况：在课堂评价方面，我将尝试多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面反映学生的学习情况，并及时给予学生反馈，促进学生的进步。典型例题讲解1.例题：

《少年闰土》中，闰土向“我”讲述了雪地捕鸟的故事，请根据以下描述，用原文中的句子回答问题。

闰土说：“我看见他张着口，他似乎正在对那雪地捕鸟的乐趣发表意见。”

问题：闰土对雪地捕鸟的乐趣是如何表达的？

答案：闰土通过“我看见他张着口，他似乎正在对那雪地捕鸟的乐趣发表意见。”这句话来表达他对雪地捕鸟的乐趣。

2.例题：

在《少年闰土》中，闰土向“我”介绍了海边的景色，请根据以下描述，用原文中的句子回答问题。

闰土说：“那海洋边的景色，真是好看极了，海边的沙滩上，有许多贝壳，五光十色，好看极了。”

问题：闰土是如何形容海边沙滩上贝壳的？

答案：闰土用“那海洋边的景色，真是好看极了，海边的沙滩上，有许多贝壳，五光十色，好看极了。”这句话来形容海边沙滩上贝壳的美丽。

3.例题：

《少年闰土》中，闰土向“我”讲述了看瓜刺猹的故事，请根据以下描述，用原文中的句子回答问题。

闰土说：“你看，那猹，多么灵活，多么狡猾，但是，只要我用心，就能制服它。”

问题：闰土是如何评价猹的？

答案：闰土用“那猹，多么灵活，多么狡猾，但是，只要我用心，就能制服它。”这句话来评价猹的灵活和狡猾，同时也表达了他自信能够制服猹的态度。

4.例题：

在《少年闰土》中，闰土向“我”介绍了看跳鱼儿的故事，请根据以下描述，用原文中的句子回答问题。

闰土说：“你看，那鱼儿，多么活泼，多么机灵，它们在水中跳