2024-2025学年高中化学 第一章 微型专题（二）元素周期律的应用及元素推断教学实录 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第一章微型专题（二）元素周期律的应用及元素推断教学实录新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第一章微型专题（二）元素周期律的应用及元素推断教学实录新人教版选修3教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第一章微型专题（二）元素周期律的应用及元素推断，涉及元素周期表的结构、元素周期律的基本规律、元素性质推断等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中化学必修课程中元素周期表、元素周期律的基础知识紧密相连，旨在帮助学生深化对元素周期律的理解，提高元素推断能力。教材内容涉及新人教版选修3的元素周期表与元素周期律章节。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：1）科学探究素养，通过实验和数据分析，引导学生探究元素周期律的规律性；2）科学态度与责任素养，强调科学探究过程中的严谨性和对科学的敬畏；3）科学思维素养，培养学生运用周期律进行元素推断的逻辑思维能力；4）科学、技术、社会、环境素养，引导学生认识到化学在科技发展和社会生活中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中化学必修课程中的元素周期表和元素周期律的基本知识，包括原子结构、电子排布、元素分类等。他们能够识别和描述不同主族元素的性质，并对元素周期表的结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科的兴趣因人而异，但普遍对元素周期律的应用和元素推断表现出一定的兴趣，因为他们希望通过这些知识来解释现实生活中的化学现象。学生的学习能力方面，部分学生具有较强的逻辑思维能力和分析问题能力，能够快速掌握周期律的应用；而另一些学生可能在理解抽象概念和进行推理时遇到困难。学习风格上，学生既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元素周期律的应用及元素推断时，可能遇到的困难包括理解元素周期律的复杂性、难以将理论知识与实际问题相结合、以及在推断元素性质时缺乏实践经验。此外，学生可能对元素周期表中的周期性变化规律理解不够深入，导致在解决具体问题时出现偏差。这些挑战需要教师通过有效的教学策略和练习来帮助学生克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解元素周期律的基本原理和应用，引导学生思考，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演化学家，通过模拟实验过程，探究元素性质的变化规律。

3.利用多媒体教学，展示元素周期表和实验视频，帮助学生直观理解元素周期律。

4.安排小组合作学习，通过案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的分析和应用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列日常生活中的化学现象，如金属生锈、酸碱中和等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。

-回顾旧知：简要回顾原子结构、电子排布和元素分类的相关知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解元素周期表的结构，包括周期、族、主族元素、副族元素等概念，以及元素周期律的基本规律。

-举例说明：通过展示不同周期的元素性质变化，如金属性、非金属性的强弱变化，以及原子半径、离子半径的变化等，帮助学生理解元素周期律。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，提出问题如“为什么同一周期内，原子半径会随着原子序数的增加而减小？”引导学生通过合作探究得出结论。

3.实验演示（约10分钟）

-实验准备：演示实验所需材料及操作步骤，确保学生了解实验过程。

-实验演示：教师演示典型元素反应实验，如金属与酸反应、非金属与氧气反应等，观察并记录实验现象。

-学生观察：学生分组观察实验，记录现象，并尝试解释实验结果。

4.元素推断练习（约15分钟）

-学生活动：发放元素推断练习题，让学生根据元素周期律推断未知元素的性质。

-教师指导：对学生进行个别指导，帮助学生理解和解决练习中的困难。

5.案例分析（约15分钟）

-案例展示：展示一个与元素周期律相关的实际案例，如新材料研发、环境保护等。

-小组讨论：学生分组讨论案例，分析案例中涉及的元素周期律知识。

-小组汇报：各小组汇报讨论结果，分享学习心得。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成更多的元素推断练习，加深对元素周期律的理解和应用。

-教师巡视：教师巡视教室，观察学生的学习情况，提供必要的帮助。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调元素周期律在化学研究中的重要性。

-反思：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活和学习中，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

8.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的相关习题和进行元素周期表的自我研究。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素周期表的故事》：这本书以生动有趣的方式介绍了元素周期表的历史、发现过程以及各个元素的独特性质，适合学生对元素周期律的历史背景有更深入的了解。

-《化学与生活》：收录了一系列化学知识在生活中应用的实例，如食品添加剂、药物作用、环境保护等，有助于学生将化学知识与实践相结合。

-《化学前沿》：介绍了一些前沿化学研究领域，如纳米材料、绿色化学等，激发学生对化学学科未来发展的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过查阅网络资源或图书馆的书籍，进一步了解元素周期表中各元素的具体应用，如钛在航空航天领域的应用、碳在环境治理中的作用等。

-组织学生开展元素周期表知识竞赛，通过问答、抢答等形式巩固所学知识，同时提高学生的团队协作能力和表达能力。

-安排学生进行化学实验，如制作彩色溶液、观察金属的腐蚀过程等，通过实践加深对元素性质的感性认识。

-鼓励学生参与科学小发明或小制作活动，利用所学的化学知识设计并制作简单的化学实验装置或模型，如酸碱指示剂、电解水装置等。

-引导学生关注化学学科在环境保护、能源转换、新材料研发等领域的最新研究进展，培养学生的科学素养和创新能力。

-帮助学生建立个人化学学习档案，记录学习过程中的疑问、心得体会以及实验数据，逐步形成自己的化学知识体系。板书设计①本文重点知识点：

-元素周期表的结构

-元素周期律的基本规律

-主族元素性质的变化规律

-副族元素性质的变化规律

-元素周期表中元素性质的推断

②关键词：

-周期

-族

-主族元素

-副族元素

-元素周期律

-金属性

-非金属性

-原子半径

-离子半径

③重点句子：

-元素周期表是化学元素按照原子序数递增的顺序排列的表格。

-元素周期律是指元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。

-同一周期内，原子半径从左到右逐渐减小，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

-同一主族内，原子半径从上到下逐渐增大，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。

-通过元素周期表，可以推断出未知元素的某些性质。教学反思教学反思

今天的课结束了，我坐在讲台前，心里不禁涌起一股感慨。这节课我们学习了元素周期律的应用及元素推断，这是一个既有趣又充满挑战的课题。让我来谈谈我的几点反思。

首先，我觉得今天的教学效果还不错。通过引入生活中的化学现象，我成功地激发了学生的兴趣。我发现，当学生能够将所学知识与实际生活联系起来时，他们的学习动力会大大增强。在讲解元素周期律时，我尽量用简单易懂的语言，结合具体的例子，帮助学生理解抽象的概念。比如，我通过展示不同周期的元素性质变化，让学生直观地看到了元素周期律的规律性。

但是，我也意识到在教学中还存在一些问题。比如，有些学生对于元素周期表的记忆还不够牢固，对于周期律的应用还不太熟练。这说明我在教学过程中可能过于注重知识的讲解，而忽视了学生的实际掌握情况。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。

另外，我在课堂上发现，学生在进行元素推断练习时，有些学生能够迅速找到答案，而有些学生则显得有些迷茫。这让我想到，我可能需要更多地鼓励学生进行自主思考和探究。在今后的教学中，我会尝试设计一些更具挑战性的问题，引导学生通过讨论、实验等方式来解决问题，而不是简单地给出答案。

在教学过程中，我还发现了一些值得注意的点。比如，有些学生对于化学实验非常感兴趣，他们喜欢亲自动手操作，通过实验来验证自己的猜想。而有些学生则对此不太感兴趣，他们更愿意通过理论学习和解题来学习化学。针对这些不同的学习风格，我需要在教学中更加灵活地运用不同的教学策略。

此外，我也意识到课堂时间的分配是一个需要不断调整的问题。有时候，我会发现课堂上的时间不够用，有些内容没有讲完；有时候，又会发现时间有些浪费，没有充分利用。因此，我需要更加精细地规划课堂时间，确保每一分钟都能发挥最大的教学效果。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。今天的反思让我意识到，我还有许多地方需要改进。在今后的教学中，我会更加注重学生的主体地位，努力激发他们的学习兴趣，培养他们的科学探究能力。同时，我也会不断学习新的教学方法和理念，提升自己的教学水平。典型例题讲解1.例题：

钙（Ca）和钡（Ba）分别位于元素周期表的哪个族？它们在周期表中的位置关系如何？

答案：

钙（Ca）位于元素周期表的第二主族（碱土金属），钡（Ba）也位于第二主族。它们在周期表中相邻，钙位于第四周期，钡位于第六周期。

2.例题：

请根据元素周期律，判断以下哪个说法是正确的？

A.同一周期内，原子半径随着原子序数的增加而增大。

B.同一主族内，金属性随着原子序数的增加而增强。

C.同一周期内，非金属性随着原子序数的增加而减弱。

D.同一主族内，原子半径随着原子序数的增加而减小。

答案：

正确答案是B。同一主族内，金属性随着原子序数的增加而增强。

3.例题：

下列哪组元素在同一周期内？

A.氧（O）和氮（N）

B.氯（Cl）和溴（Br）

C.钠（Na）和钾（K）

D.硫（S）和硒（Se）

答案：

正确答案是C。钠（Na）和钾（K）都位于第三周期。

4.例题：

以下哪个元素在周期表中位于第一主族？

A.氢（H）

B.