5 g k h 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

5gkh教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5gkh教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版设计思路本课程设计以统编版语文一年级上册教材为基础，紧扣“5gkh”这一单元内容，通过结合实际生活情境，引导学生认识并正确书写“5gkh”字母，同时通过朗读、游戏等方式提高学生的语言表达能力和拼音拼读能力。教学设计注重趣味性与实用性，力求激发学生的学习兴趣，培养良好的语文学习习惯。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-正确书写字母“5gkh”：强调字母的正确笔画顺序和书写规范，如“5”的笔画从左到右，先写一横再写两竖，“g”的形状像“山”，上窄下宽等。

-拼读字母：引导学生掌握字母的发音，例如“5”发音为/g/，“g”发音为/g/，“k”发音为/k/，“h”发音为/h/。

-拼音练习：通过具体的词汇练习，如“gong”（公鸡），“ke”（刻），“kong”（空），“ha”（哈）等，让学生熟练运用这些字母进行拼读。

2.教学难点：

-字母“g”与“k”的区分：由于这两个字母在形状和发音上相似，学生容易混淆，难点在于通过比较和对比，帮助学生识别和区分。

-字母“h”与“n”的区分：这两个字母在书写时容易颠倒，学生需要通过反复练习来提高区分能力。

-拼音拼读的连贯性：学生在拼读时可能会出现断句或漏音，难点在于如何帮助学生形成流畅的拼读习惯。教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过教师现场书写字母，展示正确的笔画顺序和书写规范，让学生直观学习。

2.游戏法：设计字母识别和拼读游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中自然掌握字母知识。

3.小组合作法：组织学生分组进行拼读练习，培养合作学习能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示字母的形状、发音和书写规范，增强视觉效果。

2.互动软件：使用拼音教学软件，提供字母拼读练习，提高学生动手操作能力。

3.教学卡片：制作字母卡片，用于学生自主练习和复习，方便携带和操作。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，面带微笑，目光与学生交流）

教师：“同学们，今天我们来学习一个新的字母单元，你们准备好了吗？”

（学生们纷纷举手表示期待）

教师：“好的，那我们先来复习一下上节课我们学习的字母‘a’、‘o’、‘e’，看谁能快速准确地读出来。”

（学生齐声朗读“aoe”，教师点头称赞）

教师：“非常好，同学们记得很牢固。今天我们要学习的是字母‘5gkh’，它们都有自己的特点和规律，让我们一起探索吧。”

二、新课讲授

1.字母“5gkh”的形状和书写规范

（教师在黑板上展示字母“5gkh”，边写边讲解）

教师：“同学们，今天我们要学习的第一个字母是‘5’，它的形状像什么？”

（学生举手回答：“像数字5”）

教师：“没错，‘5’的形状就是数字5。接下来，我们来看‘g’和‘k’。”

（教师分别展示“g”和“k”的形状）

教师：“‘g’的形状像什么？‘k’的形状像什么？”

（学生回答：“‘g’像小山，‘k’像小嘴巴”）

教师：“很好，‘g’的形状像小山，上窄下宽，‘k’的形状像小嘴巴，上大下小。接下来，我们来看‘h’。”

（教师展示“h”的形状）

教师：“‘h’的形状像什么？”

（学生回答：“像小桥”）

教师：“没错，‘h’的形状像小桥，横平竖直。现在，请同学们跟老师一起练习书写‘5gkh’。”

（学生在纸上练习书写字母）

2.字母“5gkh”的发音

（教师播放字母发音录音，学生跟读）

教师：“同学们，接下来我们来学习这些字母的发音。现在，请听录音，跟读‘5gkh’。”

（学生跟读，教师纠正发音）

教师：“非常好，同学们的发音很准确。现在，请同学们试着用这些字母拼读一些简单的词汇。”

（学生尝试拼读“gong”（公鸡）、“ke”（刻）、“kong”（空）、“ha”（哈）等词汇）

3.拼音练习

（教师展示拼音练习卡片，学生分组进行拼读）

教师：“同学们，现在我们来进行拼音练习。请看这些卡片，每组选一个词汇，用‘5gkh’拼读出来。”

（学生分组进行拼读练习，教师巡视指导）

教师：“同学们，拼读得很好。现在，请其他同学来检查一下他们的拼读是否正确。”

（学生互相检查拼读，教师纠正错误）

三、课堂活动

1.字母接龙游戏

（教师组织学生进行字母接龙游戏，增强学生的反应能力和口语表达能力）

教师：“同学们，现在我们来玩一个字母接龙游戏。请同学们轮流说出一个以‘5gkh’结尾的词汇，下一个同学必须接上一个词汇。”

（学生积极参与游戏，气氛活跃）

2.拼音创作

（教师鼓励学生发挥想象力，用“5gkh”创作一个故事或诗句）

教师：“同学们，现在请你们发挥想象力，用‘5gkh’创作一个故事或诗句。完成后，请你们上来分享给大家。”

（学生创作并分享作品，教师给予鼓励和评价）

四、课堂小结

（教师站在讲台前，总结本节课的重点内容）

教师：“同学们，今天我们学习了字母‘5gkh’，你们掌握了它们的形状、书写规范和发音。在课后，请同学们多加练习，熟练掌握这些字母。好了，今天的课就上到这里，下课！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字母识别与书写能力提升

-学生能够准确地识别并书写字母“5gkh”，理解并记忆了每个字母的笔画顺序和书写规范。

-学生在练习中表现出对字母书写的兴趣，能够按照正确的顺序独立完成字母的书写。

2.拼音拼读能力增强

-学生通过反复练习，能够正确发音字母“5gkh”，并在拼读简单词汇时表现出较高的准确性。

-学生在拼音练习中能够迅速找到正确的拼读方法，提高了拼读速度和理解能力。

3.语言表达能力提高

-学生能够运用所学字母进行简单的词汇拼读，如“gong”（公鸡）、“ke”（刻）、“kong”（空）、“ha”（哈）等，增强了口语表达能力。

-在小组合作和课堂活动中，学生能够流畅地表达自己的想法，提高了语言交流能力。

4.学习兴趣与自主学习能力

-通过趣味性的教学方法和课堂活动，学生对学习字母产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂学习。

-学生在课后能够自觉地进行复习和练习，表现出较强的自主学习能力。

5.观察与思维能力发展

-在识别和区分字母“g”与“k”、“h”与“n”的过程中，学生的观察力和思维能力得到了锻炼。

-学生通过比较和对比，学会了如何识别相似字母的细微差别，提高了分析问题的能力。

6.团队合作与沟通能力

-在小组合作和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论和分享中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了沟通能力。

7.习惯与态度的养成

-学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、认真书写等。

-学生对学习有了正确的态度，认识到学习的重要性，为今后的学习奠定了基础。典型例题讲解1.例题：请用字母“g”拼读出“公鸡”的拼音。

解答：gong

2.例题：请用字母“k”拼读出“刻”的拼音。

解答：ke

3.例题：请用字母“h”拼读出“空”的拼音。

解答：kong

4.例题：请用字母“5”拼读出“五”的拼音。

解答：wu

5.例题：请用字母“g”和“k”拼读出“鸽子”的拼音。

解答：gezi

6.例题：请用字母“h”和“k”拼读出“河”的拼音。

解答：he

7.例题：请用字母“5”和“g”拼读出“五个”的拼音。

解答：wuge

8.例题：请用字母“k”和“h”拼读出“课”的拼音。

解答：ke

9.例题：请用字母“g”和“k”拼读出“搞”的拼音。

解答：gao

10.例题：请用字母“h”和“k”拼读出“快”的拼音。

解答：kuai反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.趣味化教学：通过设计一些有趣的字母故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母知识，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个别差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生在字母书写和拼读上存在困难，但因为没有及时进行个别辅导，这些问题没有得到很好的解决。

2.教学节奏把握不够精准：有时候，为了确保所有学生都能跟上进度，我可能过于注重讲解，导致课堂节奏显得有些拖沓，影响了教学效率。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生在字母书写和拼读上的差异，我将