第8课《时间的脚印》【知识精研】八年级语文下册

FootprintsofTime八年级语文下册“课前导入时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。“学习目标熟记字音字形；理解成语“海枯石烂”的意思。把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。（重点）品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。（难点）激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（素养）“作者简介陶世龙，1929年出生于四川安岳。1948年入北京大学地质系学习，中国著名科普作家。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。“背景资料本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。“初读正音掸踪迹装置烘烤dǎnhōngzōngzhì腐蚀

沙砾山麓沟壑fǔshíhèlìlù龟裂帷幕海枯石烂jūnwéilàn“词语解释踪迹行动所留的痕迹。沟壑山沟。山麓山脚。龟裂裂开许多缝子。胶结糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。帷幕挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。腐蚀通过化学作用，使物体消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。海枯石烂直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长的时间。“整体感知用简洁的语言概括课文内容。本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。“整体感知文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》一方面把时间拟人化，与主题照应；另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。“整体感知现在的人们是怎样记录时间的？钟表和日历本文中提到的岩石有什么作用？它是大自然用来记录时间的中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏“整体感知岩石有着怎样的运动规律？被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？岩石石子沙砾、泥土沉淀重压胶结新岩石我们研究岩石的形成过程有何用意？岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式。“整体感知作者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？为下文说明岩石的生成打基础、做铺垫。没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。因此，这些内容使人们对说明对象的了解更具体、更全面。“整体感知岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。思考：岩石是怎样记录下时间的脚印的？岩石结构反映地壳的活动岩石结构反映远古的气候岩石结构反映历史的发展“整体感知岩石保存了哪些历史的痕迹？岩石记录了地壳的活动岩石记录了气候的变化岩石记录了古代生物状况岩石记录了地球历史的发展过程岩石记录了自然界转瞬即逝的活动“整体感知人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？根据不同类型的化石去思考三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广高大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷“整体感知作者在文中运用了多种说明方法。画出这些句子并分析其作用。空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。【品析】运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。“整体感知作者在文中运用了多种说明方法。画出这些句子并分析其作用。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。【品析】运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。“整体感知作者在文中运用了多种说明方法。画出这些句子并分析其作用。当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。【品析】举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。“整体感知作者在文中运用了多种说明方法。画出这些句子并分析其作用。根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。【品析】列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。“整体感知作者在文中运用了多种说明方法。画出这些句子并分析其作用。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。【品析】运用了举例子的说明方法。列举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。“整体感知作者在文中运用了多种说明方法。画出这些句子并分析其作用。例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。【品析】运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。“整体感知本文多处运用拟人、比喻等多种修辞手法，找出这些句子并分析表达效果。不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……【品析】“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。“整体感知本文多处运用拟人、比喻等多种修辞手法，找出这些句子并分析表达效果。大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。【品析】运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。“整体感知本文多处运用拟人、比喻等多种修辞手法，找出这些句子并分析表达效果。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。【品析】运用拟人的