2024-2025学年高中英语 Unit 3 Under the sea Section Ⅳ Using Language（教师用书）教学实录 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教学实录新人教版选修7学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教学实录

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日星期五下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit3Underthesea中的UsingLanguage部分，培养学生跨文化交流意识，提升学生的语言运用能力。学生将通过参与阅读、讨论和写作活动，提高批判性思维和解决问题的能力，同时增强对海洋生态保护的意识，培养环保责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高一年级之前，已经接触过基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。然而，对于海洋生物和海洋环境的知识可能较为有限，这对于理解本单元的主题内容是一个挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生通常对自然界和探险主题表现出较高的兴趣。他们在学习英语时，可能更喜欢通过实际操作和互动来提高语言技能。学生们的学习风格各异，有的偏好通过听力训练来提高语言理解力，有的则倾向于通过阅读来扩展词汇量，还有的更倾向于写作实践来提升书面表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于海洋生物学知识对于一些学生来说是新的领域，他们可能会在理解课文内容时遇到困难。此外，英语写作能力较弱的学生可能会在表达自己的观点时遇到挑战。同时，对于一些学生来说，将新的海洋知识融入到英语表达中可能是一个难题。教师需要通过多样化的教学方法和额外的辅导来帮助学生克服这些困难。教学资源-海洋生物图片和视频资料

-英文海洋环境保护相关的文章和报告

-教师用书和新版选修7教材

-多媒体投影仪和电脑

-白板和标记笔

-互联网资源（用于查找额外信息和在线互动）

-英语口语练习软件或在线平台

-学生写作练习纸教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海洋生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海洋生物有哪些吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于海洋生物的图片或视频片段，让学生初步感受海洋生物的魅力或特点。

简短介绍海洋生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海洋生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海洋生物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海洋生物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍海洋生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.海洋生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海洋生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海洋生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海洋生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海洋生物知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论海洋生物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海洋生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海洋生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海洋生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海洋生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海洋生物知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海洋生物的短文或报告，要求结合所学知识，提出自己的观点和见解。

提醒学生注意作业的格式和截止日期，鼓励他们利用图书馆、互联网等资源进行深入研究。

教学过程设计说明：

本节课的设计注重学生的参与和互动，通过引入海洋生物这一与学生生活紧密相关的主题，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师将引导学生从基础知识到案例分析，再到小组讨论和展示，逐步深入理解海洋生物的特性和重要性。通过多样化的教学活动和课后作业，学生不仅能够巩固所学知识，还能提高自己的合作能力、解决问题的能力和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地描述海洋生物的基本概念和特征，包括海洋生物的分类、生活习性和生态环境等。

学生能够识别和区分不同种类的海洋生物，如鱼类、哺乳动物、无脊椎动物等。

学生了解了海洋生物在生态系统中的作用，包括食物链、生物多样性和生态平衡等。

2.技能提升方面：

学生在阅读理解方面有了显著的提升，能够快速捕捉文章中的关键信息，并分析其背后的科学原理。

学生在听说能力上得到了锻炼，通过小组讨论和课堂展示，他们能够用英语流畅地表达自己的观点和想法。

学生在写作能力上也有所提高，能够根据所学知识撰写关于海洋生物的短文或报告，展示自己的研究能力和表达能力。

3.思维能力方面：

学生通过案例分析，学会了如何运用批判性思维来分析问题，并提出了创新性的解决方案。

学生在小组讨论中学会了合作和沟通技巧，能够尊重他人的意见，提出建设性的反馈。

学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维和创造性思维，能够从多个角度思考问题，并提出有效的解决方案。

4.价值观培养方面：

学生对海洋生物的保护意识得到了增强，认识到人类活动对海洋生态系统的影响，并意识到保护海洋生物多样性的重要性。

学生对科学研究的兴趣得到了激发，愿意进一步探索海洋生物的奥秘，并积极参与相关的科学实践活动。

学生在了解海洋生物的过程中，培养了环保意识和责任感，愿意为保护海洋环境贡献自己的力量。

5.综合运用能力方面：

学生能够将所学知识应用于实际情境中，如通过设计保护海洋生物的宣传活动，提高公众的环保意识。

学生能够运用英语进行跨文化交流，与来自不同国家的同学分享关于海洋生物的知识和经验。

学生在解决实际问题时，能够结合所学知识，提出具有可行性的建议和措施。板书设计①知识点：

-海洋生物的基本分类（鱼类、哺乳动物、无脊椎动物等）

-海洋生物的生活习性（食性、繁殖、迁徙等）

-海洋生态系统的组成（生产者、消费者、分解者等）

②关键词：

-海洋生物（Marineorganisms）

-食物链（Foodchain）

-生物多样性（Biodiversity）

-生态平衡（Ecologicalbalance）

③句子：

-“Theoceanishometoawidevarietyofmarineorganisms,includingfish,mammals,andinvertebrates.”

-“Marineecosystemsarecomplexandinterconnected,witheachcomponentplayingacrucialrole.”

-“Thehealthoftheoceandependsonthebalancebetweenthedifferentspeciesthatinhabitit.”课后作业1.写作练习：

标题：《海洋生物保护的重要性》

内容：请写一篇短文，阐述海洋生物保护的重要性，并举例说明人类活动对海洋生态系统的影响。字数要求：200字以上。

2.研究报告：

标题：《我喜欢的海洋生物及其特点》

内容：选择一种你感兴趣的海洋生物，研究其特点、生活习性以及与人类的关系。请以报告的形式呈现你的研究成果，包括图片和文字说明。字数要求：300字以上。

3.词汇积累：

任务：收集并整理至少10个与海洋生物相关的英语词汇，并给出每个词汇的中文解释。

示例词汇：coral（珊瑚）、shark（鲨鱼）、whale（鲸鱼）、mangrove（红树林）、plankton（浮游生物）

4.角色扮演：

任务：假设你是一位海洋生物保护专家，向公众介绍如何保护海洋生物多样性。

内容：准备一份简短的演讲稿，包括海洋生物多样性面临的问题、保护措施以及每个人的责任。字数要求：100字以上。

5.案例分析：

标题：《海洋污染对海洋生物的影响》

内容：阅读课文中的案例，分析海洋污染对海洋生物的直接影响，并提出可能的解决方案。

案例示例：塑料垃圾对海龟的威胁

答案示例：

1.海洋生物保护的重要性

海洋生物是地球上宝贵的自然资源，对维持生态平衡至关重要。然而，人类活动如过度捕捞、海洋污染和气候变化等对海洋生物多样性造成了严重威胁。保护海洋生物，不仅有助于维护生态平衡，还能保障人类的可持续发展。

2.我喜欢的海洋生物及其特点

我最喜欢的海洋生物是海豚。海豚是哺乳动物，生活在海洋中，以其高度智能和友好的性格而著称。它们能够通过回声定位寻找食物，并拥有复杂的社交行为。海豚对海洋生态系统具有重要作用，是海洋生物多样性的重要组成部分。

3.词汇积累

-coral（珊瑚）：一种由珊瑚虫构成的海洋生物，形成珊瑚礁。

-shark（鲨鱼）：一种生活在海洋中的肉食性鱼类，种类繁多。

-whale（鲸鱼）：一种生活在海洋中的哺乳动物，体型巨大。

-mangrove（红树林）：生长在海岸线附近，对海洋生态系统具有保护作用的植物群落。

-plankton（浮游生物）：生活在水中的微小生物，是海洋生态系统的基础。

4.角色扮演

亲爱的朋友们，海洋生物多样性正面临严重威胁。过度捕捞、海洋污染和气候变化等都是导致这一问题的主要原因。我们每个人都应该承担起保护海洋生物多样性的责任。从减少使用一次性塑料制品到支持海洋保护项目，我们都可以为保护海洋生物做出贡献。

5.案例分析

海洋污染对海洋生物的影响主要体现在塑料垃圾对海龟的威胁。海龟会误食塑料垃圾，导致消化系统阻塞甚至死亡。为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：减少使用一次性塑料制品、开展海洋清洁活动、提高公众的环保意识。教学反思与改进亲爱的同事们，今天的课程结束后，我想和大家分享一下我的教学反思与改进的想法。在Unit3Underthesea的UsingLanguage部分的教学中，我尝试了一些新的教学方法，同时也发现了一些可以提升的地方。

首先，我注意到在导入新课时，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但有些学生似乎对海洋生物的了解有限。我认为，在今后的教学中，我可以在课前准备一些简短的海洋生物知识介绍，让学生在课前预习，这样可以在课堂上更高效地引入新知识。

其次，我发现课堂上的案例分析环节，虽然学生积极参与讨论，但部分学生的发言较为简短，缺乏深度。为了提高学生的参与度和讨论质量，我计划在未来的教学中，提前给出一些讨论引导问题，帮助学生更深入地思考。

在小组讨论环节，我发现学生的分组有时不够均匀，导致讨论过程中有些小组活跃度较高，而有些小组则较为沉默。为了改善这一情况，我打算在分组时更加注重学生的个性特点和兴趣，确保每个小组都能积极参与讨论。

在课堂展示与点评环节，我注意到学生的表现各不相同，有的学生能够自信地展示，有的则显得有些紧张。为了帮助学生提升公众演讲能力，我计划在课前进行一些简单的演讲技巧训练，并提供更多的展示机会。

此外，我在布置课后作业时，发现有些学生对于海洋生物的写作兴趣不高，作业完成质量参差不齐。为了激发学生的写作兴趣，我打算在课后作业中加入一些有趣的写作任务，比如让学生创作一个以海洋生物为主角的故事，或者设计一个海洋生物保护活动的海报。

在教学反思的过程中，我还意识到，我在课堂上对学生英语口语的鼓励和支持不够，导致部分学生在实际运用英语进行交流时显得不够自信。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，并及时给予他们积极的反馈。

1.课前准备更充分，包括对学生的预习要求和课堂活动的引导。

2.课堂活动中，更多地关注学生的个体差异，确保每个学生都能积极参与。

3.提供更多的机会让学生练习英语口语，并给予积极的反馈。

4.设计更多有趣的课后作业，以提高学生的学习兴趣和作业质量。

我相信，通过这些反思和改进，我能够在未来的教学中更好地激发学生的学习热情，帮助他们提高英语能力，同时培养他们对海洋生物保护的认识和责任感。让我们一起努力，为学生的成长和发展贡献我们的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在讨论中提出自己的观点。大部分学生在课堂活动中表现出良好的学习态度，对海洋生物的相关知识表现出浓厚的兴趣。

2