教案孙权劝学

教案孙权劝学一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。准确翻译课文，理解文章大意，积累文言词汇。能够分析人物形象，学习运用侧面描写和对比的手法刻画人物。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主阅读文言文的能力。引导学生学会分析人物对话，体会人物语言对表现人物性格的作用，提高语言分析能力。3.情感态度与价值观目标体会学习的重要性，培养学生热爱学习、积极进取的精神。感受孙权关心下属、善于劝学的领导风范，以及吕蒙知错能改、勤奋好学的可贵品质，激发学生树立正确的学习态度和人生观。

二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，准确翻译课文。分析人物形象，学习刻画人物的方法。2.教学难点理解文中孙权对吕蒙劝学的艺术，体会人物语言的个性化。深入领悟学习的重要性，培养学生积极主动的学习意识。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的节奏和韵味，加深对文意的理解。2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章大意，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析人物形象和写作手法，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于文本所描绘的场景中，更好地理解人物情感和文章主旨。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一组古代名人勤奋学习的图片，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读等，引导学生思考这些故事所传达的道理。2.提问：在古代，有许多人通过勤奋学习改变了自己的命运，取得了非凡的成就。今天，我们要学习一篇关于劝学的文言文，看看文中的主人公是如何在他人的劝勉下走上学习之路的。板书课题《孙权劝学》。

（二）背景介绍（3分钟）1.介绍《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是一部编年体通史巨著，由北宋史学家司马光主编。2.简单介绍司马光的生平以及《资治通鉴》的主要内容和历史价值，让学生了解本文的出处和写作背景，增强对文章的理解。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。强调重点字词读音：邪（yé）、更（gēng）、涉猎（shèliè）、孰（shú）等。展示课文节奏划分示例：卿/今/当涂掌事，不可/不学！孤/岂欲卿/治经/为博士邪！卿言/多务，孰/若/孤？及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰......2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的准确性和流畅性。4.全班齐读，要求读得通顺、流利，读出语气。

（四）疏通文意（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。3.教师检查小组讨论情况，针对共性问题进行集中讲解。重点实词当涂：当道，当权。辞：推托。治经：研究儒家经典。博士：当时专掌经学传授的学官。涉猎：粗略地阅读。见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。乃：于是，就。及：到，等到。过：经过。更：重新。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。重点虚词以：蒙辞以军中多务（用）自以为大有所益（认为）为：孤岂欲卿治经为博士邪（成为）知之为知之，不知为不知，是知也（是）邪：通"耶"，语气词，表反问，可译为"吗"。特殊句式省略句：肃遂拜蒙母，（肃）结友而别。倒装句：蒙辞以军中多务（应为"蒙以军中多务辞"）4.教师引导学生逐句翻译课文，强调翻译的要点和方法，如补充省略成分、调整语序等，让学生在翻译过程中进一步理解文意。5.请几位学生再次逐句翻译课文，其他学生认真倾听并纠正错误，确保对文章的准确理解。

（五）分析课文，解读人物（15分钟）1.分析孙权的人物形象引导学生找出文中孙权对吕蒙说的话，思考孙权为什么要劝吕蒙学习。卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。组织学生讨论孙权的语言特点，体会其说话的语气和方式。明确：孙权的语言简洁有力，语气亲切，既有作为君主的威严，又有关心下属的诚恳。他以自己为例，现身说法，言辞恳切地劝吕蒙学习，表现出他对吕蒙的期望和关心。总结孙权的人物形象：孙权是一位关心下属、善于劝学、有远见卓识的君主。2.分析吕蒙的人物形象提问：吕蒙对孙权的劝学态度前后有什么变化？从哪些语句可以看出来？明确：吕蒙的态度变化明显。开始时，吕蒙以军中事务多为由推辞学习，表现出他对学习的轻视和懈怠，如"蒙辞以军中多务"。后来，吕蒙听取了孙权的劝告，开始学习，并且取得了很大的进步，如"及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：'卿今者才略，非复吴下阿蒙！'""蒙曰：'士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！'"让学生分析吕蒙前后态度变化的原因，体会吕蒙知错能改、勤奋好学的品质。明确：吕蒙态度的转变源于孙权的劝学，孙权的言辞恳切和现身说法让吕蒙认识到学习的重要性，从而虚心接受劝告，勤奋学习，最终实现了自我提升。总结吕蒙的人物形象：吕蒙是一个知错能改、勤奋好学、善于听取他人意见的人。3.分析鲁肃的人物形象找出文中描写鲁肃的语句，思考鲁肃对吕蒙的态度有怎样的变化。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰："卿今者才略，非复吴下阿蒙！"肃遂拜蒙母，结友而别。组织学生讨论鲁肃态度变化的原因，体会鲁肃敬才爱才的品质。明确：鲁肃对吕蒙态度的变化，从侧面表现了吕蒙学习后的巨大进步。鲁肃由最初对吕蒙的轻视，到后来的惊叹和敬重，进而与吕蒙结友，这一系列变化突出了鲁肃敬才爱才的特点。总结鲁肃的人物形象：鲁肃是一个敬才爱才、豪爽直率的人。4.引导学生思考作者是如何刻画这三个人物形象的。明确：作者主要通过人物对话来刻画人物形象，如孙权的劝学之语、吕蒙的回应以及鲁肃与吕蒙的交谈，生动地展现了人物的性格特点。同时，运用了对比的手法，如吕蒙学习前后的变化，突出了学习的重要性和吕蒙的转变。此外，还通过鲁肃的反应从侧面烘托了吕蒙的才略长进。

（六）深入探究，体会主旨（10分钟）1.组织学生思考：本文通过孙权劝学和吕蒙学习后才略长进的故事，传达了怎样的道理？学生自由发言，教师引导学生结合文本内容进行深入分析。明确：本文强调了学习的重要性，一个人即使基础再差，只要端正态度，勤奋学习，就一定能取得进步，获得成功。同时，也表现了孙权关心下属、善于劝学的领导风范，以及吕蒙知错能改、勤奋好学的可贵品质。2.联系实际，让学生谈谈自己在学习和生活中受到的启发。鼓励学生积极分享自己的经历和感悟，引导学生树立正确的学习态度，培养勤奋好学的精神。

（七）课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文言字词、句式的理解，人物形象的分析以及文章主旨的体会。2.强调重点知识和学习方法，如积累文言词汇、通过人物对话分析人物形象等，帮助学生巩固所学内容。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵课文，并默写在作业本上。2.以"学习的重要性"为话题，写一篇300字左右的短文，要求结合自己的亲身经历，谈谈对学习的认识。3.阅读《资治通鉴》中的其他篇章，了解更多历史故事，感受其史学价值和文学魅力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在文言知识积累、人物形象分析和文章主旨理解等方面都取得了一定的收获。在教学过程中，朗读法、讨论法等教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度