小学学生综合素质评价考核制度

小学学生综合素质评价考核制度一、制度背景小学学生综合素质评价考核制度是对学生在小学阶段全面发展状况的综合考量，旨在促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，激励学生不断进步，为学生的成长提供科学、合理、全面的评价依据。它不仅有助于教师了解学生的学习和发展情况，调整教学策略，还能帮助家长全面了解孩子，共同促进孩子成长。同时，该制度也是教育教学改革的重要组成部分，对于推动素质教育的深入实施具有重要意义。

二、评价考核原则1.全面性原则涵盖学生品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等各个方面，全面反映学生的综合素质。2.客观性原则评价过程和结果要基于客观事实，以学生实际表现为依据，避免主观随意性。3.发展性原则关注学生的个体差异和发展潜力，注重学生在原有基础上的进步，激励学生不断发展。4.多元化原则采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等，从不同角度获取评价信息。5.激励性原则通过评价给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

三、评价考核内容及标准

品德发展1.道德品质诚实守信：言行一致，不说谎，不欺骗，能自觉遵守社会公德和学校规章制度。尊重他人：尊重师长、同学，礼貌待人，能理解和包容不同观点和行为。友善待人：乐于助人，关心集体，积极参与班级和学校的各项活动，与同学友好相处。责任感：对自己的行为负责，认真完成学习任务和班级工作，勇于承担错误。2.行为习惯文明礼貌：遵守文明礼仪规范，见到老师、同学主动问好，不说脏话，举止文明。遵守纪律：按时到校，不迟到、早退、旷课，遵守课堂纪律、课间秩序和校园规章制度。爱护公物：爱护学校的一草一木、桌椅门窗等公共财物，不随意破坏。勤俭节约：珍惜粮食、水电，不浪费学习和生活用品。3.社会公德环保意识：积极参与环保活动，爱护环境，不乱扔垃圾，能自觉维护校园和公共场所的卫生。公益活动参与：积极参加社会公益活动，如志愿服务、社区劳动等，培养社会责任感。遵守社会秩序：在公共场所遵守秩序，排队等候，不拥挤、不打闹。

评价标准：优秀：道德品质高尚，行为习惯良好，社会公德意识强，在各项品德表现方面均能起到模范带头作用。良好：道德品质较好，行为习惯基本符合要求，能积极参与社会公德活动，有一定的责任感。合格：道德品质和行为习惯基本达到学校要求，能遵守社会公德，无明显违纪行为。待改进：在道德品质、行为习惯或社会公德方面存在一些问题，需要进一步加强教育和引导。

学业水平1.学习兴趣与态度学习积极性：主动学习，对学习充满热情，有强烈的求知欲。学习主动性：能自主安排学习时间，主动完成作业，积极参与课堂讨论和学习活动。学习习惯：养成良好的学习习惯，如预习、复习、认真听讲、按时完成作业等。2.基础知识与技能语文：掌握汉语拼音、汉字书写、词汇运用、阅读理解、写作表达等基础知识和技能，能正确、流利、有感情地朗读课文，具有一定的阅读理解和写作能力。数学：理解和掌握数学基本概念、法则、公式，能正确进行整数、小数、分数的四则运算，具备一定的数学思维和解决问题的能力。英语：掌握基本的英语单词、语法、句型，能进行简单的日常对话和阅读理解，具有一定的听说读写能力。其他学科：按照各学科课程标准要求，掌握相应的基础知识和技能。3.学业成绩以各学科平时测验、期中考试、期末考试成绩为主要依据，综合评价学生的学业成绩。关注学生在学业成绩上的进步幅度和在班级中的相对位置。

评价标准：优秀：学习兴趣浓厚，态度端正，学习习惯良好，基础知识扎实，技能熟练，学业成绩优异，在班级中名列前茅。良好：学习兴趣较高，态度较认真，学习习惯较好，基础知识和技能掌握较好，学业成绩良好，在班级中处于中等偏上水平。合格：学习态度基本端正，能完成学习任务，基础知识和技能基本掌握，学业成绩达到合格标准。待改进：学习兴趣不高，态度不够认真，学习习惯较差，基础知识和技能存在较多问题，学业成绩有待提高。

身心健康1.身体素质体育课程学习：认真上好体育课，积极参与体育活动，掌握体育课程标准要求的各项体育技能。体质健康：具备良好的身体素质，达到国家规定的体质健康标准，如身高、体重、肺活量、视力、耐力、力量、速度等方面符合要求。体育锻炼习惯：养成经常参加体育锻炼的习惯，每天坚持一定时间的体育活动，如课间操、课外活动等。2.心理健康情绪管理：能正确认识和表达自己的情绪，情绪稳定，积极乐观，遇到困难和挫折时能保持冷静，努力克服。意志品质：具有坚强的意志品质，不怕困难，勇于挑战自我，在学习和生活中能坚持不懈地完成任务。人际交往：能与同学、老师、家长友好相处，建立良好的人际关系，具有一定的沟通能力和合作精神。

评价标准：优秀：身体素质良好，体育技能突出，体质健康水平高，体育锻炼习惯良好；心理健康，情绪稳定，意志坚强，人际关系和谐。良好：身体素质较好，能掌握基本体育技能，体质健康达到良好水平，有一定的体育锻炼习惯；心理健康状况较好，情绪较稳定，意志较坚强，能与他人友好相处。合格：身体素质基本达标，能完成体育课程学习任务，体质健康合格；心理状态基本正常，情绪较平稳，能适应学校生活。待改进：身体素质有待提高，体育技能掌握不足，体质健康存在问题，体育锻炼习惯较差；或在心理健康方面存在一些问题，如情绪波动较大、意志薄弱、人际交往能力不足等。

艺术素养1.音乐音乐感知：具有一定的音乐感知能力，能感受不同风格音乐的节奏、旋律、和声等特点。演唱与演奏：能演唱简单的歌曲，音准、节奏基本正确，有一定的表现力；或能演奏一种简单的乐器，如口琴、竖笛等。音乐欣赏：积极参与音乐欣赏活动，能表达自己对音乐作品的感受和理解。2.美术美术造型：掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，能运用绘画工具创作简单的美术作品，如绘画、手工等。美术欣赏：能欣赏不同类型的美术作品，了解美术作品的形式和内涵，表达自己的审美感受。创意表现：具有一定的创新意识，能在美术创作中展现独特的创意和想法。

评价标准：优秀：艺术感知敏锐，在音乐或美术方面有较高的技能水平，能出色地完成演唱、演奏、绘画、手工等作品，对艺术作品有深刻的理解和独特的见解，创新能力强。良好：艺术感知较好，具备一定的音乐或美术技能，能较好地完成相关作品，能理解和欣赏艺术作品，有一定的创意表现。合格：有基本的艺术感知能力，能参与艺术活动，掌握简单的艺术技能，能对艺术作品有初步的感受和理解。待改进：艺术感知能力较弱，艺术技能掌握不足，对艺术作品的理解和欣赏能力有待提高，创意表现较少。

社会实践1.实践活动参与积极参加学校组织的各类社会实践活动，如参观博物馆、科技馆、烈士陵园等，认真完成实践任务。主动参与社区服务活动，如打扫卫生、关爱孤寡老人、环保宣传等，培养社会服务意识。2.实践能力与成果在社会实践活动中，能运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。实践活动有一定的成果，如撰写实践报告、制作手抄报、提出合理化建议等。

评价标准：优秀：积极主动参与各类社会实践活动，实践能力强，能出色地完成实践任务，取得显著的实践成果，对社会有积极贡献。良好：认真参与社会实践活动，实践能力较好，能较好地完成实践任务，有一定的实践成果，具有一定的社会责任感。合格：能参与社会实践活动，基本完成实践任务，有初步的实践体验和成果。待改进：参与社会实践活动积极性不高，实践能力有待提高，实践成果不明显。

四、评价考核主体及方式

评价考核主体1.教师评价：由班主任及各科任课教师根据学生日常表现、课堂表现、作业完成情况、考试成绩等进行评价。2.学生自评：学生对自己在品德、学习、生活等方面的表现进行自我评价，培养自我反思和自我管理能力。3.学生互评：学生之间相互评价，促进学生相互学习、相互监督、共同进步。4.家长评价：家长对孩子在家中的表现，如品德行为、学习态度、生活习惯等进行评价，加强家校沟通与合作。

评价考核方式1.日常观察：教师在日常教学和班级管理中观察学生的行为表现，及时记录学生的优点和不足。2.课堂表现记录：教师记录学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等。3.作业评价：通过对学生作业的批改和评价，了解学生对知识的掌握情况和学习态度。4.测试与考试：定期进行学科测试和考试，检测学生的学业水平。5.实践活动评价：对学生参与社会实践活动、艺术活动、体育活动等的表现进行评价。6.自评与互评：组织学生进行自我评价和相互评价，引导学生进行自我反思和相互学习。7.家长反馈：家长通过填写评价表、与教师沟通等方式反馈学生在家的表现。

五、评价考核周期1.每学期进行一次综合素质评价考核，对学生本学期的表现进行全面评价。2.在每学期的不同阶段，根据评价内容和方式，及时收集和整理评价信息。

六、评价考核结果呈现与运用

评价考核结果呈现1.采用等级制呈现评价结果，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级。2.对学生的综合素质评价考核结果进行详细记录，形成学生综合素质评价档案，记录学生在各方面的发展情况和成长轨迹。

评价考核结果运用1.学生发展：帮助学生了解自己的优势和不足，明确努力方向，促进学生全面发展。2.教师教学：为教师调整教学策略、实施个别化教学提供依据，提高教学质量。3.家校沟通：加强家长与学校的沟通与合作，共同关注学生的成长，形成教育合力。4.升学参考：综合素质评价考核结果可作为学生升学的参考依据之一，促进学校全面实施素质教育。

七、组织实施与保障1.成立评价考核工作领导小组：由学校领导、教师代表、家长代表等组成，负责评价考核制度的制定、实施和监督。2.加强教师培训：组织教师学习综合素质评价考核制度，明确评价标准和方法，提高教师的评价能力和水平。3.宣传引导：向学生、家长和教师宣传综合素质评价考核制度的目的、意义和内容，争取各方的理解和支持。4.保障评价考