Unit1MyschoolPartA教案人教PEP版英语四年级下册

Unit1Myschool

PartA

Let'stalk&Look,askandanswer

【教学目标】

1.能够听、说、认读"Where'stheteachers'office.""It'sonthesecondfloor.""Is

n

thistheteachers'office?”"No,itisn't.Theteachers,officeisnexttothelibrary.o

2.能够在情景中恰当运用句型"Whereis...?ICsonthesecondfloor.”询问并回答

某建筑的位置。

3.能够在情景中恰当运用句型"Isthis/it...?Yes,itis./No,itisn/询问位置。

【教学重难点】

重点：

能够听懂并会说"Whereistheteachers'office?Isthistheteachers,office?The

teachers,officeisnexttothelibrary."并能在实际情景中进行运用。

难点：

1.注意"library、this”等的发音。

2.注意在楼层的表达中序数词"first、second"的用法。

【课前准备】

1.教学挂图；

2.教学光盘或其他录音机设备；

3.教学课件；

4.人物头饰。

【教学过程】

Step1：Warmup

(1)Freetalkwithstudents：

T:What'sintheclassroom?

Ss:Twoblackboard,oneputer,manydesksandchairs...

T:Thenwhat'soutsidetheclassroom?

教师解释"outside",并展示教室外建筑的图片，让学生观察有哪些建筑。

(2)播放本单元歌曲《Ourschool》，学生跟着哼唱，活跃课堂气氛。

Step2：Presentation

(1)教师创设走错教室的场景，引出重点句型。

T:Oh,isthisClassroom2?

Ss:No.

教师引导学生将回答补充完整：No,itisn't.

T:IsthisClassroom1?Ss:Yes.

教师引导学生将回答补充完整：Yes,itis.

(2)教师出示学校的平面的图片，利用幻灯片展示出来，并要求学生两两之间

运用句型Isthis...?Yes.itis./No,itisnt来进行问答。

(3)教师指着教师办公室的图片，并问：lsthisClassroom1?学生回答:No,itisn't.

教师回答Ill'stheteachersioffice.简单教读teachers，office,用同样的方式简单引出

并教读library。

(4)教师接着提问引出重点句型：Where、Classroom2?

Ss:IfsnearClassroom1.

T:Yes,it'snexttoClassroom1.

教师可以简单讲解near和nextto的区别,near为"在……附近"，nextto为"紧

挨着〃。

(5)教师自问自答：Where'sClassroom4?It'sonthesecondfloor.引出second

floor,可以通过手势让学生明白意思。

(6)同桌二人一组，利用学校平面示意图，用句型Where,s...?It\on/nextto...

来回答。

(7)教师解释Letstalk中Mike寻找教师办公室情景，播放Lefstalk的录音，

学生跟读，学习正确的语音语调，并边听边思考：Where、theteachers,office?

(8)分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳君寅小组。

Step3：Consolidationandextension

(1)完成："Look,askandanswer"这部分内容。根据所给地图，运用"Where、...?

It'sonthesecondfloor.Isitnextto...?Yes,itis.No,itisn't."来询问和回答某建筑

所在的楼层和地点。

(2)运用关键词替换"Let'stalk”这部分内容,并进行情景表演。

Step4：Homework

(1)跟读"Let'stalk”部分。

(2)表演"Letstalk”部分。

【板书设计】

Unit1Myschool

Where'stheteachers5office?

It'sonthesecondfloor.

Isthistheteachers*office?

No,itisn't.Theteachers'officeisnexttothelibrary.

【教学反思】

本课时以口语交际为主要形式展开教学,主要线索为Mike寻找教师办公

室。教师为了让学生能够在短时间里进入学习状态，并能进入对话的情境中，创

造〃走错教室”的情景，真实的语言环境让学生身临其境；然后结合学生所熟悉

的学校分布格局来展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂,

并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用

有了一定的掌握。

Unit1Myschool

PartA

Lefslearn&Let火do

【教学目标】

1.能够听、说、认读libraryxfirstfloor、secondfloor、teachers'officeo

2.能够听、说、认读"Where'sthelibrary?It,sonthefirstfloor.等核心句型。

3.能够听懂指令并做相应的动作。如"Gotothelibrary.Readabook.”。

【教学重难点】

重点：

能听、说、认读有关楼层和学校设施的四个单词和词组library,firstfloor,second

5

floor、teachersofficeo

难点：

注意library的发音以及楼层的表达中序数词first,second的用法。

【课前准备】

1.单词卡片；

2.教学光盘或其他录音机设备；

3.教学课件。

【教学过程】

Step1：Warmup

(1)找几组学生上台表演Let'stalk部分对话。

(2)Freetalk.利用句型Whereisthedcsk/chair...?It,sin/on/undcr/

near...问答。

Step2：Presentation

(1)教师展示Amy和ChenJie学校的图片，并介绍：Thisistheirschool.What's

intheschool?Let'sgoandsee.

(2)同学们观看挂图，并相互讨论看到的建筑,如classrooms等，其他的不会

用英文说也可以用中文代替。

(3)教师指着教师办公室,并问：What'sthis?Isthistheclassroom?

Ss:No.

教师可以借此解释It'stheteachers9office。板书单词并教读。

(4)教师接着提问：

T:Whereistheteachers'office?Isitonthesecondfloor?

Ss:No,itisn't.

Tilt'sonthefirstfloor.(教师边指一楼，边解读)

板书短语firstfloor以及secondfloor,要求学生进行对比记忆。

(5)利用挂图展示图书馆，并提问：

What'sthis?Wherecanyoureadbooks?引出单词library,板书并教读。

(6)教师继续提问：

T:Where'sthelibrary?

Ss:It'sonthefirstfloor.

（7）播放Lcfslean）部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意

library的发音。

Step3：Consolidationandextension

（1）完成Leisdo0

①让学生结合图片整体感知Let,sdo部分的大意教师可以边说g。边做动作，

帮助学生理解go的意思；

②播放Let'sdo部分的录音,学生在理解大意的基础上,学习指令动作；

③多播放几遍，边听录音边跟唱边做动作；学生熟练之后，教师说指令学生做

动作然后请一名学生上讲台说指令其他学生做动作最后可以教师说前半句，

学生说后半句，如：

T:Gotothelibrary.

Ss:Readabook.（做安静状）

T:Gototheteachers'office.

Ss:Sayhello.（做交作业状）

T:Gototheplayground.

Ss:Playfootball.（做踢足球状并说"耶！我们赢了「）

T:Gotothegarden.

Ss:Watertheflowers.（做浇花状并说"哇!漂亮「）

（2）教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑的位置进行问答，

如：SI:Where'stheteachers5office?

S2：It'sonthefirstfloor.

SI:Where'sthelibrary?

S2:It'sonthefirstfloor.It'snexttotheteachers,office.

Step4：Homework

将所学新单词抄写在四线三格里，并将Lefslearn部分录音读给家长听。

【板书设计】

Unit1Myschool

firstfloor,secondfloor,teachers5office,library

Where'sthelibrary?

It'sonthefirstfloor.

【教学反思】

本课时主要学习单词firstfloor,secondfloor,teachers'office,library0教师在

教授单词的时候，并没有单纯地教单词，而是以ChenJie和Amy的学校布局为

主线，在环环相扣的问题之下引出单词，做到了句子中理解单词，不仅巩固了

Where*..?Isit...?重点句型，同时也展现出单词所运用的情景，教学效果事半功

倍。另外，借助Lefsdo部分巩固所学单词，考查学生的反应能力，在做动作互

动的基础上进一步巩固单词。

Unit1Myschool

PartA

Lefsspell

【教学目标】

1.能够掌握字母组合er在单词中的发音规则。

2.能完成Tet'sspellw部分相关练习。

【教学重难点】

重点：

1.能够掌握字母组合er在单词中的发音规律。

2.能够听、说、认读waterxtiger,sister、putersdinnero

难点：

能够根据例词掌握字母组合er在单词中的发音规则。

【课前准备】

1.单词卡片；

2.教学光盘或其他录音机设备；

3.教学课件。

【教学过程】

Step1：Warmup

（1）教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑物的位置进行问

答，如：

Sl:Where;stheteachers'office?

S2：It'sonthefirstfloor.

SI:Whcre'sthelibrary?

S2:It'sonthefirstfloor.It'snexttotheteachers,office.

（2）播放Letsdo,教师说前一句发指令，学生说后一句，做动作。如：

T:Gotothelibrary.

Ss:Readabook.（做安静状）

T:Gototheteachers'office.

Ss:Sayhello.（做交作业状）

T:Gototheplayground.

Ss:Playfootball.（做踢足球状并说"耶！我们赢了广）

T:Gotothegarden.

Ss:Watertheflowers.(做浇花状并说"哇！漂亮T')

Step2：Presentation

(1)教师做"口渴”状，然后说I'mthirsty.Vdlikesomewater.利用课件展示

water,引导学生拆音拼读，，-3：/-u-)r。教师用不同颜色将er标

出来，并着重朗读er的读音。

(2)教师模仿发出老虎的声音，模拟老虎的动作,并问：What'sthis?

Ss:Ifsatiger.然后一边板书单词tiger一边拼写，引导学生拆音拼读，

/t/-/a./-/g/-/9/_tigero并用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。

(3)教师拿出自己妹妹的照片，并介绍：Thisismysister.板书sisler,并一起拼

读，着重标记ero

(4)展示电脑，并问：What'sthis?

Ss:It'saputer.

板书puter,师生一起拼读，强调er0

(5)展示一家人吃晚饭的图片，并说It'stimefordinner,教师可以让学生自己

根据刚刚所学字母er的发音尝试拼读单词dinner，对于发音正确的学生给予鼓励

和表扬。

(6)让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母er的发音。小组

汇报,最后教师总结：er在非重读音节时发/。乙

(7)教师出示更多类似的单词,如