高考文言文评析人物题解题方略

高考文言文评析人物题解题方略

1.高考文言文答题技巧，答题策略

1、读懂选文和试邈，了解大致内容和主要事件，然后带着"何

人？〃、〃何时何地做何事？〃、〃结果怎样？"、"为什么？〃等

问题对文段用心地默读文章，以〃事件〃为依据对文章分层，理清文

章思路。

2、文言实词释义题，要会利用上下文进行推测。掌握常见的理解

和推断实词在文中含义。可以从语法搭配的角度辨析词性，可以从语

义搭配的角度推测词义，还可以从语境暗示的角度推断词义。

3、翻译语句时，可以先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意

思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

4、做信息筛选题，要看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两

句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能

作为选项，别人赞誉的话可考虑。

5、做性格表现题，要先找不能表现题干中要求的fiE务性格的选项,

用排除法选择。特别注意谁的什么性格。

6、做内容归纳题，要找出文段中与选项解释相对应的语句，一

对应。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生

有等。

2.高考语文题型及解题技巧有哪些

1、语文基础题先说时间的分配。

第一大题的3个选择题，一般同学可控制在5分钟。这部分题目

因题型稳定，平时训练也多，基本套路考生应该是相当熟悉的，因此

在审题清楚的前提下可大胆作答，中等速度解答为宜。

另外，答案要看重第一印象，没有充分的依据，不要擅自改动。

答题策略：1.看清题干要求。

选的是正确的还是错误的项，有没有其他可供答题参考的信息等，

务必看仔细，看清楚。2.先排除最有把握排除的选择项。

如"词语、成语（含熟语）辨析题"可从感***彩、范围大小、

程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。点击查看：高

考语文阅读答题模板及解题技巧3.几点常规的提醒。

读音正误辨别时，注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读

的字越要谨慎；错别字正误辨别，看题不宜太长久，时间长了原本是

正确的反而会觉得像是错的，如无把握，可先放一放不去做它；选词

填空题宜用〃排除法〃，而且要注意〃搭配"问题；成语使用题忌

"望文生义"的理解，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，有

时试题中那〃特别陌生〃的成语往往是对的。2、自然科学和社科类文

章阅读这两部分的内容考查，一般采用单项选捧的形式，共设四个小

题。

做好这四道题，要注意以下几点：1.注意思考的严密、周详。2.务

必找到与试题选项对应的词、句、段，反复对照理解，仔细判断选项

正误；依据原句进行推理要合理，否则成为〃无中生有〃。

3.了解设置干扰项的几种情况：偷换概念，以偏概全，无中生有，

扩大或缩小概念的范围，缺乏依据，因果颠倒，先后错乱，张冠李戴

等。4.自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥，要保持大脑清醒。

静下心仔细阅读，力求准确理解。答题技巧：一是锁定题目的阅

读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、

句子的理解题。

二是一般第L2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据

题干指向。表述一般与原文一致的，大都正确。

三是第3、4题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文

有些偏差。

细微处要搞清楚。3、文言文阅读针对文言文阅读试题多以叙述性

文字为主的特点，在进行整体性阅读时，要用心去查找文中的人和事，

尽量把文中下列相关的内容圈点出来：人有几位，如何称谓；主角是

谁，与他人关系怎样；事有几件，由几人所干；事件关系，有何意义，

大体分分层次。

接着审清题目，带着这些问题再去研读文段，不在无关处纠缠，

要在紧要处下工夫。1.文言实词的理解：坚持〃词不离句〃的原则。

利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式，迅

速理解词义。

选项中给出的解释，可代入句中，结合上下文，反复印证。另外

要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通假、词的偏义等

文言现象。

平时我们积累的一些成语中个别语素的解释，有时也能给我们一

些启示，也要为我所用。2.虚词的意义和用法：以理解句意为前提，

根据词在句中的位置化虚为实，断定词性和用法。

3."筛选信息〃和"把握文意〃：这是文言文阅读的最后两道题。

要注意整体把握。

尤其最后一道"把握文意"题，该题四个选项的设置。大多是按

原文内容先后顺序排列的，往往选不恰当的项，这既对理解全文有帮

助，也为解前面的题提供了有效的信息。

此处宜稍放慢速度，力争做正确，做完后，回过头来检验前面几

个题的正误。答题技巧：1.要学会圈圈点点，因为第i卷使用答题卡，

圈点是可以的。

把人物、主要事件划一划。2.要先读文言文的最后一题，即内容

的概括分析题。

这个题实质上可称为〃文言文的白话译文〃，它对人物、对全文

内容、对事件的分析都十分清楚明了。所以先读了此文。

就相当于读了译文之后。再去看原文。

事半而功倍。3.要借助原文推断词义。

不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备。4.文言文的翻译，

要先看此句前面的文字含意。

因为上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然

会水到渠成。

5.除了常见的文言实词以外（大纲规定的120个），还要在考前

看一看课本中注释的其他文言实词，只看注释即可。6.文言虚词要在

"而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之"等常用词语

上，再复习一下。

4、文言翻译文言文翻译：首先要读顺句子或语段，读顺了翻译就

成功一半；句中重要实词虚词解释，要注意结合上下文推断；翻译时

应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充；注意译句

的通顺上口，书写认真。没有哪一位阅卷人会在空白处打对号的。

所以那些杠杠框框该填的必须填上，不论自己答对还是答错。古

文翻译重在直译，字字落实。

5、古诗鉴赏古典诗歌鉴赏：首先认真审题,明确在哪一方面进行

鉴赏。1.思想内容方面，要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、

诗人的感情经历、反映的道理。

2.形象方面，要找准诗中所写的形象,体会这些形象的经历、心

态或代表意义。3.语言方面，耍认真体会最能体现诗歌意境的动词、

形容词和其他词类，分析其如何体现意境的，如何表达诗人情感的。

4.表达技巧方面，要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。

5.明确题目要求的提示性因素，严格按要求。

3.求高考语文古诗词鉴赏答题策略、答题技巧、答题定式

着眼于：表达方式、作者生平、表现手法、内容内涵、意境、修

辞、炼字。

*第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎

样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎

样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指

寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住

诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，

语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、

萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的

思想感情。

切忌空洞，要答具体。比如光答〃表达了作者感伤的情怀〃是不

行的，应答出为什么而〃感伤"。

答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注？此诗写于诗人经过"一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定

居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请

简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，

江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，

日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的

春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

*第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提

问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：（1）准

确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：早行

陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？

有何效果？答：主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；"草虫鸣"反

衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中

由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

*第三种模式分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有

关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。答题示例：春怨打起黄莺儿，

莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），〃黄莺儿〃

是儿化音，显出女子的纯真娇憨。”啼时惊妾梦，不得到辽西"用质

朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤

二）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。*第四

种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人

作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境

情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托

了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一

断，好去莫回头。

前人认为，〃看〃字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露

出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。

看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，

每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象

（步骤二）。只一〃看〃字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤

三）。

*第五种模式一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什

么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗

的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以

小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：（1）该词对突出

主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：春夜洛

城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？〃折柳〃二字是全诗的关键,

"折柳"寓意是什么？你是否同意〃关键"之说，为什么？答："折

柳〃的寓意是〃惜别怀远〃，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。

这种思乡之情是从听到"折柳"曲的笛声引起的（步骤二）。

可见〃折柳〃是全诗的关键.*第六种模式情感、主旨型提问方式：

表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映

了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，

或就某一句某一联发问。答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）

分别写了什么内容（2）运用了。

4.高中文言文解题思路和方法

一、以题解文

文言文阅读相对是难点，一般同学往往读了一遍不很懂。此时，

要迅速浏览一下试题要求，特别是最后的内容概括判断题，仔细阅读，

能够了解全文大致内容，因为这道题往往有一项不符原文，其他三项

都正确，就是有一项错误也往往是细节问题。那么通过解读最后一题，

就会马上了解全文内容，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。

二、以文解文

以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中的诸种因素存在着

一种互相制约，互相阐释的关系，这是读者解文的一种依据，例如

1994年试题，〃尊老在东，不办常得生米，何必独飨白粲"。〃白粲〃

即白米，因为上文有"月俸得白米……〃。

三、以注解文

文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮

助。例如1991年试题中有一句"识者多有叔段，州吁之讥〃，命题者

给〃叔段、州吁〃的注，并在注解的基础上出了一道题：〃对于琅B

王邪王，识者多有叔段，州吁之讥，原因是（什么）。""这实际上

考查学生以事解文的能力。〃

四、以理解文。

在解答翻译句子时，要与语境结合，更要善于了解事理。例如

1994年〃以给供养〃一句中〃给"，到底讲成〃给以〃还是〃使……

丰足？"似乎都可以。但从情理上分析，就只能取〃使……丰足〃。因

为何子平做为退职官员，"竭身运力"就是不满足于一般的供养，而

要〃使之丰足〃。再比如〃扶持私庭〃的译法，是〃在家奉养母亲，〃

还是"扶助母亲理家〃?抛开词义的规定性不谈，仅从情理上看，也

不能讲成"扶助母亲理家〃。因为这"理家〃的重任还要靠年近八十

的母亲，何子平何孝之有？

高中阶段文言文的教学目标是“有独立阅读浅易文言文的能力〃，

作为高考，面对的当然是具有这样能力的高中毕业生了。

5.高中文言文解题思路和方法

一、以题解文文言文阅读相对是难点，一般同学往往读了一遍不

很懂。

此时，要迅速浏览一下试题要求,特别是最后的内容概括判断题，

仔细阅读，能够了解全文大致内容，因为这道题往往有一项不符原文，

其他三项都正确，就是有一项错误也往往是细节问题。那么通过解读

最后一题，就会马上了解全文内容，再去读原文，就会事半功倍，化

难为易。

二、以文解文以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中的诸

种因素存在着一种互相制约，互相阐释的关系,这是读者解文的一种

依据，例如1994年试题，〃尊老在东,不办常得生米，何必独飨白

然”o

"白粲〃即白米，因为上文有〃月俸得白米……〃。三、以注解文

文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。

例如1991年试题中有一句"识者多有叔段r州吁之讥"，命题者

给"叔段、州吁〃的注，并在注解的基础上出了一道题：“对于琅B

王邪王，识者多有叔段，州吁之讥，原因是（什么）。〃〃这实际上

考查学生以事解文的能力。"

四、以理解文。在解答翻译句子时，要与语境结合，更要善于了

解事理。

例如1994年"以给供养”一句中〃给〃，到底讲成〃给以〃还是

〃使……丰足？〃似乎都可以。但从情理上分析，就只能取〃使……丰

足"。

因为何子平做为退职官员，"竭身运力"就是不满足于一般的供

养，而要"使之丰足"。再比如〃扶持私庭〃的译法，是〃在家奉养

母亲「还是"扶助母亲理家"?抛开词义的规定性不谈，仅从情理

上看，也不能讲成〃扶助母亲理家〃。

因为这〃理家"的重任还要靠年近八十的母亲，何子平何孝之有？

高中阶段文言文的教学目标是〃有独立阅读浅易文言文的能力〃，作

为高考，面对的当然是具有这样能力的高中毕业生了。

6.高中文言文阅读解题方法与技巧/怎样解题

高中文言文阅读答题技巧及解题方法掌握正确的阅读方法不少考

生拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。

这种做法是很不正确的，解文言文阅读题应分三步进行：第一步

初读全文，把握大概。指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。

大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，

能懂六七成即可。第一遍看不大懂是很正常的。

第二步细看题目，研读字词。在这一步骤当中，需一一落实要求

答题的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，

较易题可以在这一步完成。

第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，

既能加深对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，这是一个

深入兼复核的过程。

掌握常见的解题方法。文言文阅读，如何读懂文言文文段带着什

么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两

遍。

注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地

名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。

对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读

最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。

同时必须用？或其他记号来提示自己。1.文言实词题。

答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。

用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。

联系上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带

进原文，通顺就对不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。古今异义题

答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，

古义尽可能分开理解。

要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下

文保持一致。

四个选项比较、权衡，增强准确性。古今异义：将该词语的今义

带进原文，通则对，不通则错。

2.文言虚词题答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,

看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段

中的虚词。

联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。

借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。

虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句

子的虚词用法。3.信息筛选题答题技巧：看清题目要求，一字一词地

琢磨。

选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评

论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。

性格表现题：答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的

选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。

4.内容归纳题答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，

—对应。中心、主旨重点分析议论的语句。

总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的

颠倒、无中生有等。

5、全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否

准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，是“忠臣”，而不是“不

是忠臣:解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。

文句翻译题：答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详

知译句上下文的含义。

逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词

翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。

由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、

通假、偏义复词。

复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词

语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。

组合成句子，前后通顺。一定要直译，一般不允许意译，要字字

落实，忠实于原文。

①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信"）②翻

译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语

中常见的双音节词。

人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。③再将这些字连

成句，要求符合现代人说话习惯。

（"达"）④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，

该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。

⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用高中政治

主观题目答题技巧①认真读题，弄清题意，明确中心及分论点，确定

论据在读题时，先要抓住试题提供的解题要求和条件，必须明确，答

案不是凭空想出来的，而是从试题的文字中分析出来的。其次要明确

中心，只有围绕中心答题，才能与题意的口径相符。

再次将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。最后要确定

用来分析说明中心论点或是分论点的根据，包括政根据、事实根据和

数字根据。

这是解题的钥匙。②归类对号，落实课、节、框。

试题虽然千变万化，但都离不开用教材的内容来解答。读题时，

必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容。

这样就缩小了思考范围，然后胸有成竹，根据题目的要求恰如其

分地引用、组织某方面的知识。③规范化答题的一般步骤：第一步：

先归纳题目观点，表明自己的态度。

第二步：讲清有关的理论观点，即讲清分析说明问题的理论依据。

第三步：运用概念、原理、观点分析问题。

这是答案的主体，理论联系实际，分析阐明问题的能力在这一步

得到体现。这一寸步的层次由理论依据的层次而定。

要遵循由远及近，由表及。

7,高考语文文言文答题技巧

高考语文文言文阅读答题技巧和方法

文言文阅读题答题技巧

文言文阅读题一直都非常稳定，历年的考试都没有太大的意外发

生。一般也是从实词、虚词、性格表现和内