小学一年级美术教案2

小学一年级美术教案

小学一年级美术教案1

一、教学目标

1.了解树的结构、外形和种类等知识。

2.运用绘画、拼贴的形式来表现所观察到的树的特点，并进行添加、想象

的训练。

3.培养热爱树木，保护大自然的情感。

二、教材分析

1.编写思路。

树，是自然界最具魅力与韧性的精灵，它姿态万千，随季节起舞，演绎着

不同季节的万般风情。树的种类繁多，由根、干、枝、梢、叶五部分组成，其

中树枝有互生、轮生、对生之别，有前后左右的穿插，树冠有伞状、球状、宝

塔状等，显示出树的非凡魅力。古往今来，多少文人墨客借树抒情、托树言

志，写下了一篇篇动人的诗章，创造出一幅幅迷人的图画。同时，树对人类社

会的贡献也是巨大的，扎根土壤、防风固沙、平衡生态、绿化地球……人们目

睹了它的伟大，有了树神的传说，于是对它更加崇拜。因此，可以这样说，没

有树，就不会有臼由灵动的动物，也就不会有充满智慧的人类，更不会有我们

这个生机蓬勃的世界。

本课以《各种各样的树》为题，目的是为了培养学生热爱自然、保护自然

的美好情感。教材以大幅迎客松的照片为示范，可以帮助学生了解有关树的知

识，如树的结构、外形和种类；还提供了春夏秋冬四季树的不同色彩变化，帮

助学生进一步了解自然界中树的语言及魅力；此外，又呈现了画家的白桦、木

棉作品，以及数幅学生作品，目的是为了培养学生对艺术的欣赏能力及激发其

对艺术美感的体验与追求。最后，教材通过讲述如何保护树木及开展有关活

动，拓宽了本课的主题。

2.重点、难点。

重点：表现树的特点。

难点：表现不同季节中的树所具有的特点。

三、教学设计

・方案一

第一课时

课前准备

（学生）观察不同的树的特点，准备常规的作画工具

（教师）课件、范画等

教学过程

1.交流认识。

（1）师生交流有关树的知识（如树的结构、外形、种类、色彩等）。

（2）播放课件：大森林。提问：课件中的哪些树是你认识的或喜欢的？请

为大家介绍一下。

（3）课件展示树的结构图（抢答激趣）。

2.树的变化.

（1）播放课件：不同季节中的同一组树。要求学生谈谈对作品的感受。

（2）教师和学生共同小结。

3.欣赏范作。

（1）播放课件：画家眼中的树。思考：这幅画哪里画得最好？

（2）教师小结：强调画面中艺术家的情感处理和树的精神品质。

4.学生创作。

（1）创造主题：各种各样的树。可以画一棵树或一组树在不同季节下的变

化，也可以画树的生长过程，还可以画各种各样的树。

（2）学生说说创作思路。

（3）教师提供创作意见：注意树的形状、特点、色彩、肌理，可以结合速

写等形式，加入自己的想象也行。

（4）学生创作，教师指导。

5.作业讲评。

（1）师生互评作业（从树的特点、形状、色彩、肌理、构图和情感的表达

等方面来讲）。

（2）课外调查树的作用。

第二课时

课前准备

（学生）各种颜色的布和纸、剪刀等工具

（教师）课件等

教学过程

1.学生交流。

（1）播放课件：树的作用。思考：树有哪些作用？

（2）学生交流，代表汇报，教师小结。

2.保护树。

（1）播放课件：人类对树木的保护。提问：你还知道人类为了保护树木采

取了哪些措施？

（2）教师小结：强调要保护树，学习树的精神。

3.学生创作0

（1）提供创作主题：保护树木，保护我们的家园。

（2）提出创作建议：可以运用拼贴的方法，可以全体制作，可以手工与绘

画结合（小组合作和个体创作结合也可以）。

（3）学生创作，讲评作业。

4.课外拓展。

（1）课外收集有关树的诗歌、散文、故事等。

（2）说说我们要如何保护树。

（3）在教室里布置绿色家园，宣传有关保护树的知识。

小学一年级美术教案2

课题：

泡泡飞啊飞

课时：

2课时

课堂类型：

造型表现

教学目标：

1、培养学生观察能力。

2、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通

过讨论相互启发，逐步形成创造性的构思。

3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物等

各种物体间的关系。

教学重、难点：

1、能大胆的想象和表现自己的想法

2、在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。

教具学具：

吹泡泡的玩具、绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入

组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景。边玩吹泡泡游戏边观察：

你在飞起的泡泡中看到了什么？

2、新授：

师：风儿把泡泡抱在了怀里，泡泡把我们抱在了怀里。有的小朋友觉得泡

泡是五颜六色的，泡泡是透明的，泡泡飞到哪里，就会有景色在泡泡里，就像

凸透镜一样。

现在请同学们闭上眼睛，想象泡泡被风吹起来了，它吹到了哪里，你希望

它里面有什么景色呢？

假如泡泡飞到了我们唐山，你最希望里面是什么景色？

这些美丽的景色我们可以用绘画的形式把它表现出来。

3、作品赏析

师：除了用绘画的方法还可以用什么方式来表现呢？可以用气球、塑料

袋、图钉等材料来表现泡泡的特征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现泡

泡新颖有趣的特点。

三、学生作业，教师辅导：用绘画的方法表现泡泡的特征。

注意：表现出泡泡里面的景色。颜色要丰富。构图要饱满。

四、小结：表扬优秀作业

小学一年级美术教案3

教学目标：通过做电视、画电视、演电视，来培养学生的美术综合素质和

能力，让他们在动手、动脑、娱乐的同时各种能力也得到发展。

教学重点：绘制电视内容。

教学难点：设计、勾画演电视的内容。

教具准备：纸盒、纸、剪刀胶水等

教学过程：

一、观察实物，揭示课题。

组织教学：师生互相问好；请学生按常规坐好。

二、讲授新课

1、认识冷色C蓝色、青、偏蓝的绿是冰雪C夜晚、植物、湖水、海洋的额

色，给人宁静。寂寞（没有声音、清静）、寒冷的感觉我仍称这类颜色为冷色。

2、介绍海洋：（看地图或地球仪）我们生活的地球，面积最大的是蓝色，这

里是广阔的海。在这蓝色量界的下面，到处生活着丰富的动物、植物，它们美

丽、奇特。请看录像片《海中生物》（或看课本第12页）。我国就有很长的海岸

线，生活着近20某某种鱼类。让我们想象并描绘一下《海底世界》。如果能潜

入海底看看各种生物，将看到什么景象呢?如同进入一个梦幻世界：海水闪烁着

朦陇的蓝光，成群的小鱼和慢悠悠的大鱼游来游去，温柔美丽的色和凶猛怪诞

的鱼在水中共存。海底有地壳裂缝，有乎坦的沙滩，生长着美丽的珊瑚、硕长

的海草、海菜，飘动着游离的海藻。我们认识的螃蟹贻贝、龟等动物上下出

没，也有从未见过的怪物，活像陆地上的蒲公英。

3.演示；用基本形一圆、半圆、椭圆、半椭回、方、三角、梯形、扇形

等，想象组合海中生物的形态。

三、学生作画：

1、定位构图。用铅笔轻轻画出海中生物的基本形，用基本形组织画面，表

现出幻想的海底物象。

2、画具体形象用单色彩笔将基本形勾画成具体形象。再用点、直线、曲

线、折线、不规则的线添画海中生物身上的花纹。形象的描画富有任意性和稚

招感，让学生无拘束地抒发自己的天真和质朴。

四、这一课，我设计了玩游戏、看电视、猜电视、做电视、演电视这五个环

节。

一、玩游戏

1•小朋友们喜欢听故事吗？老师为大家准备了一个很特别的故事。你看它

就藏在这儿幅图片里面。可是它们的顺序乱了，我们来把它们重新排一排，好

吗？

2、指名排列图片顺序。教师根据回答把图片贴入事先准备好的长纸带上。

3、随机点拨：原来每张图片都是故事的一部分，现在我们把它按先后顺序

排列好了，看看象什么？（取出长纸带）

4、学生联系生活交流，教师点明这就是连环画。

设计意图：洛克说，儿童学习任何事情的最佳时机是他们兴致高，心里想

做的时候。良好的学习兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最主动、最

有效。此环节教师遵循该原则，通过排一排贴一贴看一看来诱发学生的天赋的

好奇心，在具体形象的操作中初步了解连环画的含义及表现形式。

二、看电视

1、这一组连环画讲了什么故事呢？

2、指名讲述，教师跟着讲述与学生演电视。

3、学生交流感受。教师随机点拨揭题：演电视。

设计意图：什么是演电视？在这里教师一改以往告诉式填鸭式教学，通过

师生合作演电视来营造吸引学生的情景，架设好学生亲身感悟与学习新知之间

的桥梁，水到渠成的揭开了演电视的课题。

三、猜电视

1、一边看一边演的故事肯定很精彩，你想来试试吗？老师给每小组准备了

一个电视机，人人都有机会。演完后允许你们拆开奇妙的电视机，看看它是由

哪些部分组成的？它们之间有什么关系？

2、学生以小组为单位演电视，探究电视的组成。

3、大堂交流，教师先板书：电视机壳、连环画片子，然后小结演示：当机

壳和片子大小适合时，把片子插入机壳，通过机壳上的窗口我们就能上演自己

的连环画片子，看起来真过瘾啊。设计意图：这一环节主要是让学生从整体上

感知电视机的组成部分，为制作服务。苏霍姆林斯基曾说：让学生体验到一种

自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起学生对所学知识有兴趣的重要条

件。所以此处设计了演演拆拆拼拼的活动，让学生在操作中自主学习积极感

悟，从而促进对电视机认知的发展。

四、做电视

1、创设情境：小朋友们真聪明，电视机家族很想请你们去作客。

2、（实物演示）看。主人来迎接我们了，第一位是谁呢？出示信封做的机

壳，你们认识它吗？

学生交流，根据交流展示机壳制作过程一一画框、挖空、剪口、装饰。第

二位出现了，出示纸盒机壳，你们认识吗？第三位呢？（出示动物形的机壳）

第四位瓶子机壳c

3、小朋友，还有哪些材料也可以作机壳呢？指名交流。

4、小结：机壳世界真是多种多样，虽然制作方法都是画框挖空剪口装饰。

但是制作的材料形状可以完全不同。

5、那我们就用这些不同的机壳也来为大家演电视好吗？

6、小组上台演（适当指导演电视），其余观看。（信封的片子横向抽拉、纸

盒的片子是实物、动物的片子纵向抽拉）

7、引导学生发现片子也有不同的展示方式。

8、猜猜瓶子机壳的片子怎么表演连环画故事？小组讨论交流。

9、小结：小朋友，电视机家族欢迎我们和它们表演一个节目，（揭开儿

歌），我们先来念一念：电视机呀电视机真稀奇，信封纸盒呀样样都有趣，挖挖

剪剪打扮一下真美丽；连环画的片子抽抽拉拉，拉拉抽抽，方法都不同。大家

靠在一起看演戏，看演戏。（先指名念，再配上动作念，最后加上欢快的音乐集

体表演。）

10、做做电视机：电视机家族还在不断发展，你们能发挥自己的聪明才

智，为它们做一个自己喜欢的电视机成员吗？

11、提出要求，学生以小组为单位合作。

设计意图：此处设计采用了以下方法，第一，欣赏。目的是通过它使美术

课堂摆脱纯粹学习技能的理性怪圈，让学生在形神具备的范作前感受了解生活

中存在的美妙，培养审美情趣。第二，合作。现弋德育的一个很重要方面就是

培养学生的合作精神团对精神。美术课堂上的一些探讨研究性实践活动的开展

为此提供了广阔的天地。另外，通过合作给学生一-种心理上的安全感和学习上

的进取心，也给学生更多的机会培养其创新意识和能力。第三，综合。合美

术、音乐、表演等于一体，综合多学科特点，使学生轻松愉快的高质量的多元

化的生活在课堂里。

五、演电视

1、明确表演要求，开展比赛。

2、学生准备演电视。

3、表演评比。

4、联系生活谈谈还可以怎么表演？表演些什么内容？（比如：演给亲戚朋

友看，开展班队活动表演身边的好题材，晨会课潘演新闻，课后把它当游戏

等）

5、祝愿学生在生活中快乐。

设计意图：突出演，提供学生展示才能的机会，让学生树立自信发展个

性，陶冶情操热爱生活。

小学一年级美术教案4

教材分析：

标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设

计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么

样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强

他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维，作出

好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例，分析它们的独

到之处,特别是设计是的.巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最

大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的

作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定，给他们成功的喜悦和学习

的动力，培养他们的设计意识。

教学目标:

1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志，了解标志的意义特点、表现形

式。

2、了解标志设计的基本方法，并能独立的制作简单的标志。教学重点:标志

设计的表现形式及方法

教学难点:标志设计的创意

媒体应用：在本节课的教学过程中多媒体课件的应用起到了非常重要的作

用，运用课件欣赏、分析成功标志案例，使学生了解标志设

计的独到之处，特别是设计的巧妙构思。让学生自主分析用自己的知识最

大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的

作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定，给他们成功的喜悦和学习

的动力，培养他们的设计意识。

教学过程：

一、导入

（一）、教师出示“肯德基”标志。（学生比较熟悉,容易引起学生兴趣：

提问：1、这是什么？

2、看到图形想到什么？

学生思考回答。

教师总结:这个图形代表了一个形象，代表了一个商品的品牌，我们通常把它

叫做商标，是标志的一种。此外，我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他

的商标。

（二）、提问：除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志？

学生参看自己收集的资料（或出示课件）思考回答。总结:交通标志、公益

标志、企业标志?？

二、新授

（一）、了解标志的含义及表现方法

1、提问：实验中学的标志是什么？有什么含义？

学生思考回答，并解释含义。

总结:实验中学的标志有一定的含义，那是不是每个标志都有一定的意义呢?

2、请大家仔细观察教师收集的标志（出示课件）然后告诉我①这是什么标

志？

②有什么含义？

③用什么样的表现手法？

学生小组讨论，并回答问题。

3、教师根据学生讨论结果出示课件

图形（具象、抽象）、文字（汉字、字母、数字）、综合

归纳：通过以上的学习，同学们认识了标志的类别，但怎样区分设计的优

劣，这需要有一种评判的标准，了解这些有助于我们更好地欣赏和设计标志。

（二）、了解标志没计的主要原则

用四个字概括“简、准、奇、美”（出示课件）

1、简：形式简练形象清晰，易于辨认和记忆

2、准：传递信息明确

3、奇：形象独特、构思新颖

4、美：符合艺术美的规律

归纳：一个好的标志必须是

1、形象简洁明了，易识易记

2、有视觉艺术的形式美感

3、形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

所以标志也被称为“视觉语言”。

（三）、赏一组标志图形（出示课件）

（四）、了解标志设计的方法及设计流程（出示课件）

以2023年北京奥运标志的设计思路流程为例

1.设计信息的收集：中国、北京、奥运会。

2.设计元素的综合分析：民族、文化、运动。

3.设计图形的确立：篆刻、“龙”、“京”、武术。

4.设计信息的准确传达：整合。

2023年北京奥运标志，设计师站在民族文化的角度，把代表中国文化的篆

刻艺术运用在设计作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”这一艺术观点。

（五）、标志设计的方法、步骤

1.选题。确定标志设计的题目、内容和表达的信息。

2.构思。突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。

3.构图。反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。

4.定稿。确定设计定稿。

5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，也可以用对比色。

三、作业要求

1.设计一幅艺术节上具有班级特色的标志。

2.为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。

总结

标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言，在生活中起

到识别、示意和传递信息的作用。

一个优秀的标志应该具备的特征是：

1.明白易懂。

2.形象简洁、色彩单纯而强烈。

3.具有美感。

小学一年级美术教案5

教学内容：

欣赏作品中的不同内容，表达自己的感受。

教学目的：

1.通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术

课的兴趣。

2.利用作品使学生初步接受美的陶冶。

3.通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家

乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

教学重点：

讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。教学难点：使学

生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具：多媒体、儿童作品。

课时2课时

教学过程

第一课时

教学目的：

1.通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术

课的兴趣。

2.利用作品使学生初步接受美的陶冶。

3.通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家

乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

教学重点：

讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。

教学难点：使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具：多媒体

课件、儿童作品。

一、组织教学

检查课本准备情况，稳定全班情绪、集中学生注意力。

二、讲授新课

1、导入课题，并板书。

我们小朋友热爱美术，勤学苦练，也能创作出很好的作品。今天我们就来

欣赏一下小朋友的画，这些小朋友的画，还在全国甚至国际上的儿童画展览中

获得过各种奖呢。（板书课题）

2、逐幅欣赏课本上小朋友的画。

《手风琴》、《骑上创意脚踏车》、《大公鸡》、《我和妈妈一起做运动》、《沙

滩》、《吃草》、《风景》??

a教师示范讲解欣赏方法。

b分组讨论。

小朋友们用笔记录了自己的美好生活，你喜欢这些作品中的哪幅？说说

为什么喜欢它？

c全班交流。

三巩固练习

学生讨论过程，教师辅导。

四课堂总结

总结本次的学习情况。

第二课时

拓展课：《外国小朋友的画》

教学目的：

1.通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术

课的兴趣。

2.利用作品使学生初步接受美的陶冶。

3.通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家

乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

教学重点：

讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。教学难点：使学

生认识和理解作品的创作过程和表现特点C教具：多媒体课件、儿童作品C

教学过程：

世界上有很多国家，外国小朋友的画每个国家都有很多像我们在学校念低

年级的同代人，他们是怎样学习、生活的呢?他们

画了很多反映生活情趣的外国小朋友的画，外国小朋友的画请同学们仔细

看，增加对外国小朋友的了解。

一、学生自由欣赏：提示，外国小朋友是怎样学习、生活的？

二、教师指导学生欣赏（逐幅领会）。

《舞蹈》（美国）一个女孩子在灯光明亮、色彩艳丽斑澜的舞台上跳着舞，

你看她的舞姿多美妙，拍动的两手成一斜线，弯曲地、不停跳动的两腿，表现

了富有韵律感的身段，造型美丽极了1从她的舞姿可以看出是美国的土风舞一

一踏踢舞。她跳得可起劲啦，在快速的节律中，连头发都飘起来了（这时教师能

舞的话，可即兴起跳），既热烈又欢快，看，她的小嘴笑得多欢，完全沉浸在欢

乐的气氛之中。这幅画的小女孩占了整个画面，作了局部的精细的刻划，突出

地表现小女孩天真活泼的个性。

《中国元宵节》（新加坡）元宵节又称灯节，在唐朝中期由唐玄宗定于正月

十五日夜点起千万盏花灯，此后成为惯例，灯节便活动起来，元宵节赛灯、看

灯便成为主要的内容。据资料记载，唐玄宗在先天二年元宵节于长安安福门外

做了20丈高的灯轮，以华丽的绢纱丝绸和名贵的金银珠宝装饰，燃起了5万盏

灯，看上去像一棵巨大的开满灯花的树，人们在其下踏歌欢乐三宵。以后灯饰

不断改进，越做越精，不仅观灯，并配以烟花，更增添了节日的气氛。新加坡

中国血统的群众很多，到了农历正月十五夜，同样按中国传统举行元宵灯节以

示欢庆。这幅画以观灯的人物为主，作欢乐有趣的描绘。两个小孩子分别骑在

父母的肩膀上观看

美丽的花灯。画面略去灯饰的描绘，集中刻划人物的赏灯神态，从他们目

不暇接的眼神，口露笑意的表情;充分表现了他们为美丽多彩的节日灯饰所陶

醉，获得无比愉悦的审美享受。这是一幅很成功的人物画。

《赛车》（新加坡）儿童都有好动的个性，体育运动竞赛的场面很能吸引儿

童，作者本人定是热衷运动竞赛的，画面表现出赛场内外的真实情景，两个参

加赛车的小运动员，势均力敌，前倾的身体，全力拼搏，猛蹬猛踩，争取第

-o运动员画在画面的近处，“顶天立地”占据了画面绝大部分的位置，使人

物形象鲜明突出，透过运动员，看见远处看台上众多的小观众热情地鼓励他们

赛出成绩，“加油、加油”之声彼起此伏，赛场上充满了紧张、热烈而又欢快

的气氛。全画用红、黄、褐三种主要颜色画成，更渲染了比赛的激烈程度。

《咬苹果》（新加坡）描绘一群小朋友在玩咬苹果比赛的游戏。用线吊着的

苹果，又大又圆又晃落不定，熨在不好咬。看，三个参加游戏比赛的小朋友，

仰着头，目视苹果，心情紧张而乂愉快地用力咬，争取最先咬着苹果，围观的

小朋友与参加游戏者同样心情紧张，有趣，从观者聚精会神的目光中，好像听

到他们为参赛者的成功与失败而发出的欢叫或叹息的声音，有趣极了！这种比赛

的画面，作者全是用红色黑色及少许的蓝色画成，看了这样的色彩，你会有什

么感觉？［

小学一年级美术教案6

教学目标：

1、能用绘画和剪贴的方法表现鱼。

2、用自己喜欢的材料装饰鱼，培养学生动手操作能力。

3、激发学生对大自然的热爱，体验成功的快乐。

教学过程：

1、情境导课

以“美人鱼”形象导入本课学习的内容，看录像，让学生了解各种形态的

鱼，激发兴趣，并提示课题。

2、教师引导

通过谈话、小组讨论、交流等形式，引导学生怎样用绘画与剪贴结合的方

法制作鱼。

3、学生作业，教师巡视辅导。

以小组合作形式完成作业。

4、作业讲评

先让学生说一说，评一评，教师再作总评。

5、课后小结，整理用具。

小学一年级美术教案7

第一课时

教学目标：

1、认知目标：观察了解蚂蚁的外型特征，抓住蚂蚁的基本特征刻画动态。

2、能力目标：能凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表

达;学会与他人合作共同创作。

3、情感目标：通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱

和探究兴趣;在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦，树

立集体意识，培养通过劳动创造幸福生活的观念。

教学重难点：

重点：运用绘画形式，通过集体创作，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情

景。

难点：抓住蚂蚁的基本特征刻画动态，以及吗蚁搬家过程的拟人化的想

象。

作业设计：

用绘画的形式小组合作完成童话故事《蚂蚁搬家》的创作。

教学准备：

教具：CAI课件、范画、场景道具、画纸、奖励星、评价表。

学具：课本、卡纸、水彩笔、各色蜡光纸、剪刀、胶水、观察记录表等。

教学过程设计：

一、创设情境

(目的：根据教材内容和蚂蚁的生活环境特点创设教学情境，激发学生的学

习兴趣。)

播放儿歌《小蚂蚁》导入：

1、听，歌曲唱的是谁？

2、今天我们一起来扮演小蚂蚁，让我们随着音乐快乐地跳起来吧。

师邀请一名学生上台表演。

二、画蚂蚁

(目的：认识蚂蚁的外型特征，学习抓住蚂蚁的基本特征刻画动态的方

法C)

1、课前老师布置大家观察了蚂蚁并做了记录，请说说你观察到蚂蚁是叶么

模样的？

——根据学生回答用动画展示蚂蚁的外型特征。

2、老师还鼓励大家尝试着把你观察到蚂蚁画下来，请把你画的蚂蚁给你的

小伙伴欣赏欣赏，并说一说你是怎样画的？

一一师参与学生的交流活动，了解学生课前预习的情况。并请1一2名学生

介绍画蚂蚁的方法。

3、动画展示绘网过程：

(1)引导观察：可用什么基本形状画出蚂蚁的三个部分？

(2)归纳画蚂蚁的基本方法。

4、CAI课件展示吗蚁的动态。

(1)“黑豆豆”作自我介绍。

(2)引导观察：学一学“我”(黑豆豆)的样子，说说我在干什么？

5、小结：刚才老师讲了写实和卡通这两种画蚂蚁的方法，你比较喜欢哪一

种?为什么？

6、请你在作业纸上用线描的形式画一只卡通蚂蚁。

7、看一看，评一评：

(1)、请把你画的卡通蚂蚁给你的小伙伴欣赏欣赏，并说一说你画的小吗蚁

在干什么？

(2)、如果你认为你画的蚂蚁还可以，请你轻轻笑一笑；如果你认为你画的

蚂蚁比较满意，请你笑着摆摆头;如果你认为你画的蚂蚁很满意，请你使劲地拍

拍手。

小学一年级美术教案8

教学目标：

教养方面：

巧妙运用橡皮泥，运用多种制作方法把自己喜爱的食品表现出来。

教育方面：

了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的曳好生活习惯和热爱家乡、热

爱中华传统文化的思想情感.

发展方面：

感受食品艺术之美，探索了解美食的相关知一只，学习欣赏食品的方法。

教学重点：

运用多种制作方法把自己喜爱的食品表现出来。

教学难点：

能制作出丰富的美食。

教具准备：

食品图片及美食录像、厨师帽

教学过程：

一、启动主体

欣赏观察，激发兴趣

提问：如果你是一名厨师你想做一道什么菜？引导学生回忆想象并说出自

己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

二、发挥主体

1、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片，学习欣赏美食的方法。

2、欣赏手工食品的形色摆放的美感。

3、展示教师示范制作“食品”过程。引导思考：你可以橡皮泥制作什么

“食品”。

4、小组分工合作，以小小美食店引导，设店长小厨师，播放音乐开始愉快

的美食制作活动。

三、发展主体

1、了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中

秋节等中国传统节日有什么美食？

2、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由

选择某一类进行创作活动。

小学一年级美术教案9

教学目标

1.认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。

2.学习会动的小纸人的特点及制作方法，培养学生自主、合作、探究的学

习能力。

3.培养学生的动手能力及创新精神。

教学重点：通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

教学难点：探究纸弹资的制作方法。

教具准备：纸弹簧对比教具、小纸人一个、纸弹簧作品若干、纸弹簧玩具

一个、纸条若干、剪刀、胶水、双面改、手工纸。

学具准备：瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水、双面改、彩色水

笔。

教学过程：

一、导入并揭示课题

1.观察小纸人的变化（捏住后松开弹起），发现小纸人的特点（会伸缩、

会摇晃）。

2.问题讨论：小纸人会动的部分在哪里？它像什么？给它起个名称（纸弹

簧）。

二、探究如何制作纸弹簧

（教师发给同桌一个两头一样大小的白色纸弹簧。）

1.感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇、捏一捏）。

2.同桌通过观察或拆开老师发给的纸弹安，探究纸弹簧的制作方法并尝试

制作。

3.请个别的制作成功的学生介绍纸弹簧的制作方法。（学生互相帮助）

三、进一步探究制作小纸人

1.对比观察自己制作的彩色纸弹簧和老师发给的纸弹簧有什么不同的地

方。（彩色纸弹簧一头大一头小，白色纸弹簧两头一样大）

2.为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？自学课本找原因并添加

小纸人的头及胳膊（提醒学生添加部分如何讲究技巧才能做得又快又好）（学生

互相帮助）。

四、欣赏同学的作品

完成作品的学生将自己的小纸人拿到台上展示。

五、延伸

1.会动的纸玩具哪几个部分用纸弹簧制作？

2.纸弹簧还可以作成其他造型吗？欣赏其他纸弹簧造型作品：龙、小猫、

毛毛虫、小蛇、小鹿，认识纸张的可塑性。

3.生活中有哪些地方用到弹簧？（手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙

发）

六、课堂小结

今天你学会什么，你怎么学，向谁学？制作小纸人的方法很多种，学习方

法也很多种。

课后笔记：

教师的思考：

1,如何让学生自主、合作、探究小纸人的制作，在做中学，在做中体验美

术活动的乐趣。

2.让学生了解学习方式的多样性。

具体做法：

1.每两个学生发给一个纸弹簧，在拆中观察发现纸弹簧的制作方法。引导

同桌一起探究、向自己的同伴学习、互相帮助。

2.教学生学会看书上的步骤图，让学生通过自学，学习纸弹簧的制作方

法。

情况记录：

1.学生的学习兴趣浓厚、积极性高，看得出学生已感受到活动的乐趣。大

部分学生能通过“小老师”一白色纸弹簧学会纸弹簧的折法。聪明的同学能

很快总结出折纸弹簧的学习方法：“我们可以将纸弹簧拆开看看是怎么做的，

只要拆一小段就能学会。”

2.教学氛围较为轻松活泼，许多学生能互相帮助，如有的小朋友不仅自己

学得快，还为全班同学作示范，而且乐于帮助他人。

3.学生自学小纸人的脑袋和胳膊的添加，许多学生并不完全根据书上的步

骤图制作而有自己的创新。如安装脑袋的方法有三种以上，有的学生还给小纸

人加两条腿，有的小纸人有两个脑袋。可以看出学生通过看书上的步骤图学会

了基本制作方法并且有自己的创新C

4.课的延伸部分不仅让学生欣赏到不同的纸弹簧作品，同时让学生明白纸

弹簧作为折纸的基本方法还可以进行不断地变化和创造。如：当老师问学生纸

弹簧还可以做成别的造型吗？就有同学说什么都可以做。的确，只要动动脑筋

还可以创造出许多不同的作品。

本课的收获：

1.本课的问题比较集中在纸弹簧的折法上，适合让学生通过自主探究学习

的方法获得新的知识与技能。

2.开放式的学习方式让学生获得的不仅是某种知识与技能。在学生之间的

互动，师生之间的互动以及学生与书本的交流中不仅锻炼了交往的能力，同时

让学生了解到学习的途径是多方面的，可以是来自于教师、学生、书本，甚至

是作品本身（如纸弹簧），因此学生的学习能力得到发展。学生在解决问题和与

他人交往的过程中态度、情感价值观也得到发展。

小学一年级美术教案10

教学目标

1、知识与技能：

能认识常见的颜色，能利用线条和色彩进行造型。

2、过程与方法：

动作的活动中体验动物之间的感情；在观察比较中理解大与小的概念；自

主探索以线条为主的绘画表达方法。

3、情感、态度、价值观：

说《小动物和妈妈》的故事；能体验小动物和妈妈在一起的亲情；能大胆

使用不同的线条选择自己喜欢的动物形象作画。

教学重点：

认识各种动物的形象；体会动物的亲情与人类的亲情；表现喜欢的动物。

教学难点：

关于动物亲情的细节表达。

教学兴趣点：

（1）讲述动物一一小蝌蚪找妈妈的故事；

（2）模仿动物亲情的动作：

（3）给自己的画起题目，并互相介绍。

教学准备

1、收集反映“小动物和妈妈”的亲情的故事、图片。

2、绘画工具和材料，如纸张、颜料、彩色笔等。

课时：1课时；教学活动；一、课堂导入：律动，师生同做小指操；1、谈

话引入：列举一下爸爸、妈妈平时是怎样关心、；2、引出故事：可是今天有一

群小蝌蚪找不到自己的妈；3、说一说：小蝌蚪找妈妈见到了哪些动物？它们是

什；4、想一想：当小蝌蚪见到妈妈时，它会怎么做？；5、引导学生阅读教材

图片，请学生说出和表演教材中；6、学生自己表演动物后说出名称，或由同学

猜出起名；二、

课时：1课时

教学活动

一、课堂导入：律动，师生同做小指操。

1、谈话引入：列举一下爸爸、妈妈平时是怎样关心、爱护你们的吗？

2、引出故事：可是今天有一群小蝌蚪找不到自己的妈妈了。如果是你妈妈

不见了，你会怎样做？

3、说一说：小蝌叫找妈妈见到了哪些动物？它们是什么样子？

4、想一想：当小蝌蚪见到妈妈时，它会怎么做？

5、引导学生阅读教材图片、请学生说出和表演教材中的动物。教师提问：

有哪些小动物和妈妈在一起？（小鸭、小牛、小熊、小鸡、小乌龟、小猫?。）

小动物和妈妈在一起做什么？你能模仿它们的动作吗？

6、学生自己表演动物后说出名称，或由同学猜出起名称。

二、课堂发展

1、教师启发学生说出更多自己喜欢的小动物，播放课件，欣赏小动物和妈

妈在一起的图片。并引导他们注意小动物的颜色和基本的特征，同时想象一个

故事，表演小动物和妈妈在一起的动作。在音乐中与学生欣赏相关题材的画家

作品或优秀学生作业「

2、师生共同分析以上作品的内容、线条和色彩，启发学生寻找自己喜欢的

形象来作画。

3、布置美术学习方式

（1）活动一：学生说出自己喜欢的小动物，构思一个故事并表演动作。

（2）活动二：自由地在纸上画出自己喜欢的小动物和妈妈在一起的形象，

并在图中适当位置简单写出故事内容；以小组为单位，在自主活动式的基础上

合作完成一幅有主题的作品。

三、反思评价

展示学生作业，学生评选出自己喜欢的作业，并说出理由。教师小结。

四、课后延伸

与父母或亲人分享自己的作品。融人家庭的美术教育。进行爱护动物的教

育。

小学一年级美术教案11

一、教学目标：

（一）通过欣赏、讨论卡通形象，使学生初步了解、认识卡通形象的造型

特点。

（二）启发学生大胆设计自己喜爱的卡通形象，并鼓励学生以各种形式进

行表达。

（三）培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，

培养学生热爱集体，善于合作的品质。

二、教学重点：

通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。并运用所学知识

自己设计一件自己喜爱的卡通形象。

三、教学难点：

创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆

发表自己的感受。

四、教学过程设计：

（一）激趣引入，通过说一说、比一比、演一演的方法引导学生认识卡通

形象的特点：

教师：同学们，今天我们要举办“卡通明星总动员”（出示课题），只有卡

通明星才可以参加。可是刚才来了两位朋友，他们都说自己是卡通明星，我想

请同学们帮助我看一看谁才是真正的卡通明星呢？（课件出示孙悟空和自然界

中的猴子。）

学生讨论、比较卡通形象与自然界形象的造型特点：

孙悟空属于卡通形象，因为他的形象拟人化，具有造型夸张、色彩鲜艳的

特点。

提问：你们喜欢孙悟空吗？为什么？

喜欢，因为它疾恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平，是一个英雄人物。

谁愿意到前面来表演一下孙悟空？

学生表演孙悟空的动作。

5、：同学们，你们不仅说得好，而且表演的也很好，猴子生性活泼可爱，

聪明伶俐，孙悟空就是艺术家手中创作出来的卡通形象，他既有猴子的特点，

同时乂加入了人类的想象，所以成为了今天大家所熟悉喜爱的艺术形象。

（二）运用多媒体课件，通过想一想、变一变的教学方法引导学生体会卡

通形象的造型方法，即“造型”与“色彩”的变化：

1、教师：同学们，猴子看这么喜欢卡通形象，它也想变成一位卡通明星来

参加我们的聚会，他想请同学们帮帮它，看一看谁有办法?

2、出不课件:

（教师根据学生回答，点按课件）

同学：给它穿上一件粉色的体恤和一条花短裤子并穿上一双大皮鞋、眼睛

变大，嘴巴夸张变大。

或者让它穿上一条美丽的裙子，身上光滑一点，眼睛上有长长的睫毛等。

教师：同学们，你们看，原来只要将“造型”“色彩”进行大胆的夸张变

形，活泼可爱的卡通明星就诞生了。

（三）欣赏卡通形象，通过看一看、说一说、议一议的教学方法激发学生

的对卡通形象的喜爱之情：

1、欣赏课件：

教师：卡通形象是同学们熟悉喜爱的，不仅在有神通广大的孙悟空，在世

界的卡通王国里还有许多家喻户晓的卡通明星。现在就请同学们一起到卡通王

国去看一看。大家看的时候一定要仔细，想一想，你看到了那些卡通形象？看

了以后有什么感受？

（放课件：欣赏卡通王国录像）

学生：看到了渔童、米老鼠、蓝猫、白雪公主等

看完了以后感觉非常可爱、漂亮，想和他们一起玩耍。卡通世界真是太神

奇美丽了。

我也想设计一个卡通明星。

2、小组讨论欣赏：

教师：同学们，陈老师知道你们不仅喜欢卡通明星，今天还带来了许多自

己喜爱的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快乐吗？现在就请同学们小组

欣赏讨论一下你的k通明星，思考：

（1）议一议你的卡通明星长的什么样子？

（2）说一说你的卡通明星的故事？

（3）谈一谈你为叶么喜欢你的卡通明星？

3、学生讨论回答、教师适时：

教师：同学们，我今天真的非常高兴，因为你们今天不仅学习了解了卡通

形象的设计方法，而且我还看到了你们善良纯朴的心灵，我相信，你们和你的

卡通明星已经交上了好朋友。

4、欣赏学生及教师优秀作品，通过赏一赏、议一议的教学方法激发学生的

创作火花：

引导学生分析作品的造型特点

发现作品的艺术表现方法。

启发学生发表自己大胆的创意。

（四）作业要求:

教师：今天每个同学选择一种方法，自己设计并制作一个你最喜欢的卡通

明星，可以给他起个名字八讲一讲它有什么本领，带着他表演一下。此外，我

还要提醒大家要抓紧时间制作。

（五）学生作画，教师巡视指导C

（六）课后展评

展示卡通明星的作品，并为它配音，表演。

找朋友的游戏：与你最喜欢的卡通明星合影，做游戏。

师生互评

教师：同学们，通过本节课的学习，你认识了那些卡通明星呢？你们还需

要了解或者对哪些知识比较感兴趣呢？老师非常想了解，课后可以和老师一起

交流。

小学一年级美术教案12

教材分析：工具和资料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的同学

进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综

合。

探索领域：目的是想结合儿童以往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引

发全体小朋友对学习美术的欲望。

教学目标：

1、熟悉和了解美术的表示形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思

维加深对美术的新认识。

2、观察和发现各种工具的使用方式，培养保护学习用具的良好行为习惯。

引发对各种工具和资料的联想。

3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦

与胜利感。

教学重点：观察各种工具和资料使用方式，引发对工具和资料的联想。

教学准备：课件、有代表性的美术作品、实物

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课：

14顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我

先不告诉您们，上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，

代表回答，要求回答时要完整。1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家

介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？2、你见

过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什

么？

3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？

蜡笔小知识1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比，蜡笔

的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸•上摩擦而弄脏画面。3、蜡

笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。

油画棒小知识1个朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡

笔耍软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比

较丰富。

彩色铅笔小知识：、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄

幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力

过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。3、比较适合于画轻柔、淡

雅的画面。

师小结：在绘画过程中，工具和资料是很重要的，它就象一个好助手能协

助你实现你的绘画愿望。

三、引导观察考虑发现新的工具和资料课件展示：

1、欣赏中国画、书法作品。

2、欣赏油画作品。

3、欣赏水粉、水彩画作品。

4、欣赏版画作品。

5、欣赏儿童画作品。

师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用叶么工具和资料来完成的吗？

生自由议论。

6、课件再次展示（结合作品进行展示），目的是让同学感悟工具和资料的

不同魅力，引发同学明白工具和资料的重要，以便今后在美术课的课前准备能

有所重视。大家现在瓦以猜出我们要找的朋友是谁了吗？

7、怎样保护这些工具和资料。

课件：工具和资料使用小知识，进一步强调保护工具、维护学习用品、正

确使用学具的良好品质.

四、评价，师指导同学正确使用回答问题。

1、你能认识的美术工具和资料有（）种？

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫（）？

3、你能保护和正确的使用工具和资料吗？

五、课后观察和考虑

1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和资料。

2、到美术用品店去观察文房四宝是什么？又发现了什么新的工具和资

料。

小学一年级美术教案13

教材分析：

教材包括十九个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小

学生的生活实际和兴趣与需耍。

教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性

的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审

美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小

学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内

容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

教学重点、重点：

在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发

展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。

不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。

教学目标：

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感

受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生

认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养

学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、

形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术

活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生

的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内

容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，

形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；

体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思

想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情

操，完善人格。

全册教学进度：

第一周欣赏《冬匚戏婴图》

第二周画自己长呀长

第三周太阳

第四周漂亮的瓶子

第五周洗澡

第六周船

第七周手形的联想

第八周狮子大王

第九周可爱的动物

第十周介绍我喜欢的玩具

第十一周春天的色彩

第十二周用春天的色彩装扮自己

第十三周我们身边的线条

第十四周下雨了

第十五周童话城堡

第十六周钓鱼

第十七周好吃的水果

第十八周伙伴

第十九周花的世界

欣赏封内作品：《冬日戏婴图》

「冬日戏婴图」是北宋末的苏汉臣所绘，苏汉臣是北宋末的汴梁人，靖康

之难后，跟随宋室，迁居钱塘。详细生卒年已经不可考，大致的活动时间为十

一世女已末至十二世女已中期。他早年曾当过民间画工，宣和年间被征入徽宗画

院。擅长画佛像及人物，其中尤以童婴题材最为人所赞赏。画画的人最知道人

物是最难画，苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所喜爱的原因就在于苏汉臣的人物

非常唯妙唯肖，连最难画的小孩童粉嫩透缸的皮肤都画的无懈可击，真正令人

赞叹不已，难怪故宫每次外展，不论到哪里都带着冬日戏婴图展出，实在不愧

是馆藏精品。画中毛绒绒可爱的小貂i,正让一对小姐弟玩得不亦乐乎小笳亦

跳跃于其间！庭院里，梅花、山茶正开得缤纷，姐姐拿着漂亮的彩旗，弟弟拿

着红线绑着的孔雀羽毛，似乎正在比赛看言隹的束西能吸引小猫的注意。这下可

让小猫伤透脑筋了，真不知该选谁才好？而全画铺陈，无论山石皴法，婴儿

口、眼、与手皆表琪的活灵活琨，让驻足画前的您，刹那间，彷彳弗听兄自己往

日童婴畤期嬉戏的欢愉喜悦。本画虽无款印，然观本幅笔墨，与苏汉臣秋庭戏

婴图及其接近；无论山石皴法，婴儿口、眼、与手，皆无一不神似；而画幅尺

寸大小二者亦复相若。种种的风格表现，应可认为是出自于同一位画家手笔，

也可归为苏汉臣另一幅卓越出色的作品，今载于故宫书画录第三册。

课题：1.画自己

学习领域：（造型。表现）

课业类型：绘画

教材分析：

本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过

画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式

可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型

和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。

这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，

旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；

通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律：通过教师的示范发现自画像的

表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。教学目标：

显性目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表

现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法

进行表现活动。

隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增

进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认

识，并提高审美的观察能力。教学重点与难点：

本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行

表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。

教学评价：

1,是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？

2,能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之

处。

3,作品的构图是否基本合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反

复涂

改的现象？

4,能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？

是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

教学具准备：教师：大画纸、课件。

学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。

课时安排：一课时

教学过程：

一、游戏导入

游戏“猜猜我是谁？”

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜

他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服?？）

儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。

二、发表质疑

I,请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不

同之处？（长短、发型、颜色?？）

2,继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、

形态、位置?？）3,再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。

（长短、大小、肥瘦、形态?？）4,比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆?。）

5,请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的

主体地位，培养他们的独立思考能力。

让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规

律。

三、深入探究

1,看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型?？）

2,说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的

五官变化）3,演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

四、感受实践

1，讲解演示作画方法：

请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自

己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、

添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的

自画像）

2,谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的

旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

3,作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对

有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通

过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已

有的感性认识具象化。

五、巡视指导

I,鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的.

2,让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增

加了难度。3,可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、

更弯;爱哭的没了眼;??

学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。

进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。

六、欣赏评价

1,作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。

2,自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？

3欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神

情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡?高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们

仿佛可以看到他们的内心世界。-

互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名

作，增加美术文化含量，提高修养。

七、课后延伸

1，老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背

景，你们同意吗？2,这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪

明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上

的集体、一个互助的集体。

进一步提高学生本学习美术的兴趣，培养集体主意识。

课后记：这节课在带领学生分析完后我在黑板上将几种常见小孩的发型画

出来，让同学们找找哪个像自己，先在作业纸上画下来，再添画有个性特征的

五官。这就避免了学生只着眼于五官的特征，而不整体观察的现象。

课题：2.长呀长

教材分析：

孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己

喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要

求学生回去种大蒜等速生植物，观察其生长过程。

教学重点：

教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的

思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励

创新，表现出生动的画面。教学难点：表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓

励等多种方法解决。

课前准备：

1.学生课前准备：搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；找有关种

子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、油画棒。

教师课前准备：教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时

观察种子的生根一一发芽一一长出的小叶等。（注意：植物的根最好紧贴器皿边

缘便于观察种子长的根。）学生的作品。

2.教学器材：电脑、实物投影等。

3.教学课件：记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。

教学设计：

一、课前准备教学

1.教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。

2.请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可以用绘画

的形式。）学生种种子，每日做记录。

—•、导入新课：

1.请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。

2.教师播放影片课件：总结、观察、欣赏种子成长的过程。

（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且

在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。）

学生回忆汇报

学生观看。

三、讲授新课（观察与想象）

1.教师出示一粒种子：

你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老师现在

将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？

我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？（多么

神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜

艳的花朵。）

2.观察想象：

面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽

到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你

将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结

果吗？会结什么样的果？（教师引导学生逐一想象。）

3.学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，

给其他学生以启示。）

4.动画欣赏再次启迪学生的想象。

让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？

请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？

5.请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们

听。-学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。

学生看动画片。

学生独自想象思考。

学生边汇报边用肢体语言形容。

学生欣赏动画片，再次进行联想。

学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。

四、作业要求：

1.根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

2.展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学生以绘画

的启迪。

五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。

学生绘画

六、小结评价：1.学生介绍自己的画面。

2.颁发“勤劳种植”奖。

3.颁发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和互相评价。

札记：

让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。教师提

出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。进入想象的空间，将现实中