鲁教版 三年级上册语文教案

第一单元

第一阶段整体预习

第一课时

单元目标

本课为“单元整组”教学的起始课，目的是对第一单元组的学习内容和学习要求做一

通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组

学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻

整体的学习方式的改变。

主要学习策略

1、谈感受，激趣导入

2、浏览导语，明确任务

3、指导方法（单元导读卡）

4、引领方向，充分准备

教学过程：

一、谈感受，激趣导入

二、浏览导语，明确任务

过渡：我们都经过了这么久的学习，你还能想到什么好的教学方法呢？

出示单元导语第一段

⑴学生自读

⑵反馈，找到关键词了吗?你能用关键词概括出这个单元的主题吗？

师板书：感受自然

2.出示单元导语第二段，你读懂了什么？

如果概括下就是——我们的课余生活

生答，师板书：

1、体会儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长0

2、体会丰富多彩的课文内容。

三、指导方法（单元导读卡）

1、读课题

请大家看一下本单元的目录，你发现了什么？你想说什么？

2、现在就请同学们带着本单元的三个学习目标快速浏览本单元的4篇课文，注意：沏览和

默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段序号，要有速度，一目儿行:整体上去捕捉

信息就可以了。注意：不要漏掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋，看

看课文介绍了哪儿个性格鲜明的人物，这些人物又出自哪篇名著，作者是谁，找到有关的信

息圈圈画画，试着填写单元学习导读卡中的前三栏。

单元学习导读卡

我们的课余生活学习者:

你了解到的信息你还想了

课题解的信息

作者主要事物对主要事物主要内容

的初步感受

《我们的民族

小学》

《金色的草

地》

《爬天都峰》

《绝招》

3、引导交流、评价。

4、合作探究

四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比较感兴趣的课文，试着♦填写导读卡中的后三栏。

5、组织交流点评，提出修改意见。（每课交流1——2个，简单互动，提示学生要从整

体上去把握。）

6、小结：通过刚才的交流，老师发现同学们对（）比较感兴趣，很想了解这方面

的信.息。在精读感悟部分，咱们再具体了解。

四、引领方向，充分准备

1、现在，咱们再来看一下后面的口语交际、习作和《回顾。拓展四》的交流平台，想

一想：学习本组课文，可以做哪些学前准备？

（分别出示口语交际、习作和《回顾。拓展四》的交流平台的学习要求）

2、交流。

五、课堂总结

问学们，通过浏览，我们刈第一单元的学习内容和要求有了人致的了解，知道本单元的

学习主题是——（）;学习的重点是——（）看来本单元要学习的内容和要准

备的工作还真不少！为了学好本单元，希望每个同学课后都能按照自己的学习规划去好好准

备。

六、布置作业和拓展延伸

观察我们的课余生活

板书设计：

多彩的生活

1、体会儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长。

2、体会丰富多彩的课文内容。

教学反思：

第二课时

学习目标：

一、生字过关

二、课文朗读过关

三、有感情的朗读课文的精彩片段。

教学准备：

生字卡片、精彩片段

教学过程：

一、激情导入

二、生字过关

1、同桌相互检查生字认读，互相纠正，互相学习。

2、开火车朗读生字

3、指名认读，注意随时纠错。

4、交流易错的生字，让学生说出易错的原因，师板书，学生书空。

三、课文过关

1、集体交流每课的精彩片段

2、指名朗读精彩片段。

3、小组内检查课文朗读情况

4.汇总课文朗读情况

四、课堂总结

五、布置作业

按照预习要求预习课文，为下一阶段的学习做准备。

板书设计：

检查预习

教学反思：

第二阶段精读感悟

第三课时1我们的民族小学

教学目标：

1.会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴

蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团

结的教育。

4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重难点：

1、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童

的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

2、教学难点：是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学方法：情境教学法、导读法、点拨法，探究法

教学准备：学生预习并完成预习作业：老师准备教学（配乐朗诵带）。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、师：你是哪个民族的？我国有多少个民族？请举例说说。有些少数民族地区的小学有很

多来自不同民族的学生。今天的新课就是要给大家这样一所民族小学。

板书：我们的民族小学。

师：这篇课文写了一所民族小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的

生活。

六、布置作业

熟读课文，背诵自己喜欢的部分。

板书设计：

教学反思:

第四课时2金色的草地

教学目标：

1.会认2个生字，会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人

注目”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4.初步体会课文中一-些句子表情达意的作用。

教学重难点：

1、重点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

2、难点：明白草地变色的原因。

教学准备：课文朗读带，投影仪

教学过程：

一、创设情景，激情导入：

1、同学们，你们认识蒲公英吗？你们玩过蒲公英吗？说说你们是怎么玩的？（学生回答交

流）课文中的兄弟俩也喜欢玩蒲公英，那么他们是怎样玩的呢？让我们一起走进课文中去感

受一下吧！

2、板书课题：《金色的草地》

二、检查预习

1、开火车读生字卡片。

2、学生互相检查拼读，国巡视。

3、教师提醒注意多音字：“假”“朝”

在本课中分别读jidchdo

3、学生交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4、抽读课文，检查学生预习情况。

三、初读课文，感知全文

（一）教师示范读课文，让学生思考：

课文主要写了哪两件事情？你能找出来吗？

（-）归纳总结：

一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。

二是“我”发现了草地会变色及其变色的原因。

（三）理解课文

1.学生齐读一自然段，想一想：我们窗前有一个什么样的草地？

由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2.“草地是金色的”会是什么样子？学生结合自己的感受朗读第一段。

3.自读第二自然段。

2.演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。（鼓励学生发挥自己的想像力和

创造力，熟读课文，仔细揣摩兄弟两人的心理、神态，设计相关动作和对话，只要不脱离课

文原意，表演可以不拘一格，可以多样化。）

4.选出优秀同桌，到讲台前汇报表演。加深学生对课文第二段的理解。

5.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说：在这样一片美丽的大草地上,

你的感爱是什么？

（体会兄弟俩玩耍的快乐心情。）

6.指导朗读：请同学们想一想，假如是你在玩这样的游戏，你的心情会怎样？指导学生读

出欢乐的气氛。

7.学生自由读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？它是怎么变化的？

早上：绿色中午：金色晚上：绿色

8.草地这么神奇，那它变化的原因是什么呢？

小组讨论，在书上勾画出相关的句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么？

9.引导学生理解体会“我起得很早去钓鱼”这里为什么强调“起得很早”呢？让学生联系上

下文来理解，（因为过去没有起这样早，所以一直误认为商公英的花是金色的。）

10.小组汇报各自画出的句子。

II.原来蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。

12.学生齐读第四自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感

情？为什么蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花呢？为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起

起床呢？

教师指导学生读出喜爱、快乐、有趣的感情。

四、完成课后练习二：

回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱？

五、有感情地朗读全文。

六、总结拓展：

1、师：同学们，美丽的大自然真是太奇妙了，让我们都向课文中的兄弟俩学习吧，做一个

生活的有心人，仔细观察，认真思考，去发现更多的大刍然的秘密。

2、蒲公英还可以怎样玩呢？除了玩游戏，它还有什么样的作用呢？

课后同桌交流一卜各自的玩法，并查找资料，了解蒲公英的药用价值。

板书设计：

教学反思:

第五课时3爬天都峰

教学目标：

1.学会生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、

纪念、辫子、勇气、决心等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对■话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过

程。

4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点：

1、理解“我”爬天都峰的过程。准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。

2、读懂课义最后一段中爸爸的话：'‘你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

3、教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。

教学准备：教学挂图；收集有关黄山天都峰的VQ）、图片、文字介绍等。

教学过程

一激趣导入，揭示课感

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫缶.背”

名称的来历。

2.导语激情，揭示课题

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而

生艮，能够登上山顶的人.真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，

定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）

二、设疑激趣，通读全文，整体感知。

1、我们已经初步学习了第3课，这节课来深入理解课文。

（师将课题误写成“登天都峰”）生质疑。或从读

题中发现错误。

2、释疑：“爬”和“登”不一样吗？（生答）就用“登”不行吗？带着这个问题小声地读

一遍课文。谁来说说你是怎么理解的？师改课题“爬”，齐读课题。

那么，课文又是如何来措写天都峰的呢？

三、细读课文第2自然段，理解天都峰高，陡的特点。

1、听读：其他同学请你闭上眼睛，边听边想象，把文中的语言变成自己脑中的“图画，出

示图片。在你脑海中出现了吗？（重点了解天都峰的“高”和“陡”以便于更好的体会后面

小姑娘爬天都峰的艰苦。）

2、自由读：那我们再加淡一下印象。自己读一读这段话，拿出笔，边读边圈点出给你留下

深刻印象的词句，在读中仔细体会。

（1）师：天都峰给你留下了什么印象？▲“高”一板与。高到什么程度？你能读出来吗？

评。——创设情境，指导再读——生练读。

▲“陡”一板书。你是从哪儿看出来的？（生读）在这句话中，你觉得哪些词更能体

现它的陡呢？——演示法或举例体会“挂”一一能把你的感受读出来吗？——指生读，评。

▲“我”的心理感受怎样？（板书：犹豫、开始打退堂鼓）

（2）齐读。谁能把这段完整地读一读？想读的都站起来，我们一起来读吧。板画天都峰。

3、引导质疑：面对着又高又陡，看上去就让人发颤的天都峰。文中的小朋友最后爬上峰顶

了吗？快速扫读课文，找出描写爬山结果的句子。！（板书：终于）

师：从开始的犹豫到最终爬上峰顶，你想知道什么？生答，师板书：？

--小结：“我”为什么能爬上天都峰呢？（出示）

四、再读课文，理解“我”爬天都峰的过程。

1、现在就请你再默读一遍课文，围绕这个问题3）把你感悟最深的句段，画一画，仔细读

一读。（巡回指导时提示：养成动笔读书的习惯。）

（2）小组交流。屏幕出示：先概括“我”能爬上天都峰的原因，再具体说一说你为彳I么这

样认为？——汇报。

2、师：谁能代表小组来说说你们的体会？（以下随学生回答的顺序出现-跟着学生的思路走）

（一）体会“我”受鼓舞爬上峰顶。

生答，师：其它小组同意他们的意见吗？——板书：鼓舞。

谁能具体说一说，你们为什么这样认为？这一老一小之间发生了什么事？

・爬山前（第一次）对话：（生具体答）追问：怎样的一位老爷爷？你能读出来吗？这一

老一小互相说了什么？指一桌来读。

自由读：从一老一小的对话中，你体会到了什么？-你是从哪个词体会到的？

▲“也”（屏：变色）一能把你的感受读出来吗？评读。同桌合作读。

还有不同的感受吗？能把你的感受读出来吗？

▲“对”（屏：变色）一下定决心。怎么读？（坚定些）一指名读，评一齐读。

•这一组从爬天都峰前他们的对话看出是老爷爷鼓舞了我，哪个小组还有补充？

生读“我”爬上峰顶后说的话（屏幕出示）同意吗!

（二）启发想象：体会老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶的。

1.通过刚才的对话，我们知道，“我”是受老爷爷的鼓舞才有勇气爬天都峰的，那么老爷爷

呢？他是不是一开始就敢爬天都峰呢？你是怎么知道的？

（1）生读老爷爷的话。（屏幕出示）换词法理解“居然”

（2）自己读一读，从老爷爷的话中，你想到了什么？

师：在小朋友的爬山鼓励下，白发苍苍的老爷爷也敢爬天都蜂了。

•2.屏幕出示：第二次对话。现在老师把这一老一小爬上峰顶后的对话放在一•起，你再读

一读，看看你有没有新的发现？（师提示）

回答：（1）都有“勇气”，（变色）这勇气”体现在哪里？

（2）他们的第二次对话其实是在？-互相道谢。追问：他们为什么要互相道谢呢？现在你知

道了吗？板书：互相（鼓舞）

3.师指导读第二次对话：这一老一小在互相鼓舞下，都能鼓起勇气爬天都蜂了，那么爬上

峰顶后，他们的心情如何呢？你能试着把他们激动兴奋的心情读出来吗？指一臬读，评（导

读）一同桌练读一全班师生共同分角色朗读

・看到“我”和老爷爷互相道谢，爸爸说了什么呢？

（1）指名读爸爸的话（屏幕出示）

（2）自己默读--遍，体会一下。“汲取”是什么意思？“这一老一小真有意思”有什么意思?

现在你知道爸爸为什么这么说了吗？

（三）个人的奋斗和努力，（爬山的艰难）

过渡：有了互相鼓舞，有了决心，这一老一小就一定能爬上天都峰么？谁能具体说说？

（1）“我”是怎么努力的？你能读出来吗？

生读6.7段一你有什么感受？（爬山艰难）你是从哪些词句看出来的？用笔画一画。

（2）▲“奋力”是什么意思？怎样才能读出拼尽了全身的力气呢？指名读齐读。

▲想象一下“攀着铁链”“手脚并用”是什么样的？（可以做做动作）我为什么要这样做呢？

师：多危险，多艰难啊！该怎么读？

指名读，评。

▲句末的省略号让你想到了什么？

（3）体会用词：下面老师接着读，请同学们仃细听：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都

爬上了天都峰顶”

问：发现了什么？▲少念了个“终于”。——没有它不行吗？请你臼己对比着读一读（屏幕

出示两句话），体会一下。一指生答。一这个终于用得多好啊！这句话该怎么读？（前

面艰难，重而慢；后面高兴，轻而快）谁来试试？——评读——谁能用“终于”说一句话？

（4）齐读这两段。

师：文中的小朋友就是这样奋力向峰顶爬去的。板书：奋力攀登。

五.总结全文，再读中心句，升华主题，明白道理。

1、开始你们提出的问题：这一老一小为什么能爬上天都峰？现在大家明白了吗？那么，看

着老师的板书，谁能总结一下？（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取

力量，互相鼓励，互相学习。）

2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3、你从爸爸的话中体会出什么？

（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）

4、师：课文最后笛爸笑着说的话也是对这•老•小能够克服重重困难爬上险峰的赞扬，让

我们也学着爸爸，笑着赞扬一下这一老一小吧！（屏幕出示，齐读）

六、拓展延伸

1、课文结束了，可故事还没有完……

教师引导：（屏幕出示）“我”和老爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望

着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如

何前进……想一想，他们会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？——作业形式：演或者写。

2、提示综合性学习

最近你们把自己的课余生活记下来了吗？记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活现坚持

下去，以日记的形式就可以

板书设计:

在云彩上面（高）

天都峰挂下来（陡）汲取力量，相互鼓励，攀上高峰

发颤（害怕）

教学反思:

第六课时4、绝招

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

3.运用圈一圈、画一画的方法了解儿个孩子比了哪些绝招，运用抓住重点词句、联系上下

文和生活实际的方法说说自己最佩服谁的绝招，运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝招

的。

教学重难点：

懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

教学过程：

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

1、看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

2、启发谈话：这篇课文讲的是儿个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,

没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那

些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝

招赞不绝口，“伙伴们羡墓地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！

3、大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

二、初读课文，感知内容

1.自由读文，读通课文，读准生字。

请同学们借助拼音把课文读通。

2.讨论：

①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？一（圈一圈、画一画）

（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝出是算数学题目。）

②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？——（想象）

三、细读课文，感悟理解——（抓住重点词句、联系上下文和生活实际）

1.默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了儿个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方

式解难答疑。

3.讨论：

①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太

丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

②他练习了什么绝招？

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，

对小朋友的言行作出自己的评价。）

四、深入体验、深入理解

1.什么是绝招？

2.小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太

丢人了”；

3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠

苦练出来的。）

4.他练习了什么绝招？

（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的

绝招赞不绝口。）

6.这个绝招是怎样练成的呢？

让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学

苦练的精神和争强好胜的性格。

7.引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

②你最佩服谁的绝招？

③如果你是他们中的•员，你会怎么做？

8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好木领：要练，就练对与己未来发展有用的本领。）

五、拓展练习、增加智慧

1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

板书设计：

教学反思:

第三阶段拓展应用

第七课时群文阅读

【本组说明】

本单元课内一共有4篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩

子》。《同步阅读》教材中一共有7篇文章供学生选读。这11篇文章有讲学校学习生活的，

有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的……课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童

生活，充满了童真童趣。可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们

自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味。

【设计理念】

以“单元整合•群文阅读”策略为指导，结合二年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、

掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文：《我们的民族小学》《金色的草地》

《爬天都峰》《槐乡的孩子》。

人教版《同步阅读》教材：《山沟里的孩子》《检阅》《新年的礼物》《赶海》……

【教学重点】

让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。

培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，乂能初步学会默读；帮助

学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语义阅读学习。

【教学步骤】

导入谈话

孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到或看到甚至亲身经历着

一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？

（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。）

二、主题回顾

1.在我们刚刚学习的第一单元中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们

是：

（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）

这些文章里的每一件事都让我们感受到生活是那么的丰富多彩，而具体地说又是什么呢？今

天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题一“多

彩的生活”），

2.这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而这些文章到底告诉了我打，哪些

方面的生活呢？谁来说说？

（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）

《我们的民族小学》一学习：《金色的草地》一游戏：

《爬天都峰》一登山；《槐乡的孩子》一劳动。）

三、阅读概览

师：（过渡）：孩子们真会读书！从四篇课文中感悟到了丰富多彩的课余生活。在同

步阅读教材中，也选编了九篇以多姿多彩的生活为主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件

出示四篇文章题目）。前几天，老师已经让同学们认真阅读，并且填写了《同步阅读卡》。

能说说你们的阅读方法吗？

引导生总结出：阅读一思考一勾画一批注一填写阅读卡

师：能把课内的读书方法延伸到课外，同学们真能干！接卜来结合你们的阅读卡，说

说你最喜欢的一篇文章？它主要写什么？

学生交流

师小结：同学们读得人真，说得精彩！大自然真神奇啊，我们置身其中，真让我任如醉

如痴。

四、片断分享与精彩赏析

师：（过渡）这四篇文章，一定有一些优美的地方让你欣赏，或是有一些疑问让你困

惑，让我们交流交流吧！在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（写景的文章一

般文笔优美，因此应结合有感情的朗读重点体会，引导学生走进大自然优美的境界）

总结写法：

师：孩子们学得真不错。我们再回头看看这儿篇文章，想一想，作者是怎么把多姿多

彩的生活展现在我们眼前的呢？

再浏览文章，引导学生总结出作者的写作特色：

1.细致入微的观察；

2.丰富奇特的想象；

3.生动细腻的描写；

4.比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。）

五、主题拓展

1.根据我们刚才的交流，我们知道快乐的球赛是孩子们多彩的生活，艰辛的求学之路也是

多彩生活的♦部分，而现实生活中，多彩的生活就在我们自己的身边，同学们回想一下，能

把你自己那多彩的生活告诉给大家吗？

（学生说，老师在黑板上的知识树周围相机板书。比如：参观、演出、钓鱼、买菜、捉虫、

游泳、写生、旅游……）

2.总结：通过我们课内的学习，我们研究了课内的四篇文章，通过大家课外的阅读，今天

又分享了同步阅读上的四篇文章，我们还通过画知识树的方法展现了我们多彩的生活。孩子

们，在多彩的生活里，我们一天天长大。现在就让我们从课文里走出来，到我们自己的生活

里去感受她的丰富多彩。

板书设计

阅读记录卡:

课文标题作者主要内容精彩的片段或句子想提出的问题

教学反思:

第八课时口语交际

学习目标：

1、I回忆自己前一段时间的课余生活。

2、交流自己最喜爱、有趣等事情，或介绍他人身上的事，交流时要自然大方，表达流利、

有新意。

3、安排自己的课余生活，为自己今后的课余生活做一份计划书。

教学过程：

一、出示多媒体课件，看大屏幕，并欣赏歌曲《采腌菇的小姑娘》

问：你会唱这首歌吗？歌中的小姑娘在干什么？从她的脸上，你能体会到什么？

（找同学回答）

教师总结：是呀，小姑娘利川周末时间上山上去采蘑菇，她采的蘑菇又多又大，可以看出她

内心充满了喜悦。她的这一课余大有收获。你喜欢吗？

（找同学回答）

她的课余生活确实令人向往。在前面咱们学过的这一组课文中，也讲述了多种孩子们

的课余生活，你喜欢哪一种课余生活？找同学回答。

生A：我喜欢民族小学孩子们的课间活动。他们在大青树下跳孔雀舞，那舞姿一定很优

美。

生B：我觉得兄弟俩在草地上玩耍很有趣。他们趁对方不注意，向对方身上吹蒲公英

的绒毛，多好玩啊！

生C：我认为那一名一少的爬山人是我们学习的榜样！他们那种不怕困难、勇往直前

的精神令人敬佩！

生D：相比之下，我认为小伙伴们的绝招很有意义。尤其小柱子的两位数乘法能脱口

而出，他付出多少汗水！

教师总结：刚才大家各抒己见，气氛也非常热烈。他们的课余生活的确丰富多彩。我任前一

段时间也安排了自己的课余生活，我看大家也过得很充实，很有乐趣,想把这一乐趣与大家

分享吗？

下面咱们就讨论一下。

4人一组，展示臼己的课余生活记录本，选择自己喜欢的进行交流，并说出自己的收获和感

受。

A、可以讲自己所做的游戏、娱乐等。

B、可以讲他人有趣的事情。

C、可以讲自己或与家人外出旅游时的所见所闻。

一、小组分头讨论

二、交流

每组选出一位优秀的向全班同学展示。

三、评议：

同学们的课余生活安排都不太一样？那么谁的课余生活安排得最合理、最有意义、最切实可

行呢？如果让你用一句或几句话来说说你参与课余生活的收获和感受，你会吗？

A、根据刚才他们的交流来看，他们的课余安排有什么优点或缺点？谁的安排得可行？

B、谁的课余生活充实有新意？

C-.评出优秀的“小小演讲家”。

D、根据别人介绍的，再对自己未来的课余生活设计一份计划书。

E、总结：

F、咱们既听了别人的课余生活•，自己又设计了一份计划书，希望同学们认真制作，设计出

一份切实可行的计划书。

G、作业：

把自己设计的计划书向家长展示，并让他们做监督员。

教学反思：

第九课时习作

教学目标：

1、明确习作要求，激发学生习作的兴趣。

2、在口语交际的基础匕写一写自己的课余生活。

教学重难点：明确习作要求，做到语句通顺，主题鲜明。

教学准备：

1、读记叙课余生活的作文，积累好词好句。

2、准备一、二年级时期的日记。

教学过程：

一、谈话导入

同学们今天我们就要开始学写作文了。对于我们初次写作文的同学，一定要养成审题的好习

惯。这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里二

怎样才能审好题呢？根据通常的作文题R形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大

类。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明确

题外要求，确定“题眼”。对材料作文的审题，主要从两个方面去把握：一是与材料的思想

内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣二

二、阅读习作要求

L根据自己课余生活的内容设计题目。

2.按照一定的顺序把自己的课余生活描写出来，尽量做到内容具体重点突出。

3.写完后要仔细阅读改正错别字，修改不通顺的句子。

师：我们读完习作要求，同学们知道了今天要写什么样的作文吗？

生：“课余生活”

师：对，“课余”指的是上课以外的，如果是上课时间发生的事就不能写了。这次习作内容

范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写。比如：课余的读书，和爸爸妈妈郊外游玩,

帮父母做家务，和同学小伙伴做游戏，课余学一门技能（学游泳、学骑自行车等）……

三、确定题目，围绕题目选材。

这是一篇自拟题目的作文，同学们可以根据自己要写的具体课余生活内容来确定题目。如要

写课余“学游泳”的事，你就可以以“学游泳”为题；当然也可以按照习作要求拟定一个题

目：如我的课余生活，丰富多彩的课余生活等。题目确定下来，就可以围绕要写的题目选择

你要写的内容。

老师也写了一篇关于课余生活的习作，你们想不想听一听呢？

老师读范文。

指名说说你想起一个什么样的题目？

同学们刚才说的真好，那么你能把你在上节课中口语交际的内容与今天我们起的题忖穿起来

吗？如果是这样的话，那同学们一定会写出一篇好的文章。同学们有信心吗？那还等什么，

赶快拿起笔还写吧。

四、动笔练写

五、习作完成，认真修改，

写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正;对读起来不通顺的句子要根据

自己所要表达的意思增删字词;对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。如果

自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。反复修改会使你的作文

非常出色，你不妨试一试！

板书设计：

学自行车

课余生活爬山

踢侬子

做手工

教学反思:

第十课时习作讲评

教学目标：

1、通过讲评作文，让学生锻炼自己正确评价自己和别人习作的能力。

2、让学生学会学习别人作文的优点，修改自己的作文。

教学重难点：学习他人作文的优点，修改自己的习作。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，上次的作文有好多同学写出了自己丰富的课余生活，让老师体会到了你仅课余

生活的快乐，今天老师选取了几篇作文，让我们一起来评价一下。

二、师生共同评价

1、让学生各读自己的作文。

2、指名评价作文的优点和不足之处。

3-.纠正作文中出现的错别字。

4、指名说作文中运用了哪些好句子，好在哪？

5、小结

同学们刚才说得真不错，把作文中的优缺点说