9“空气是什么样的”教学设计-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

9“空气是什么样的”教学设计-2023-2024学年科学一年级下册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自2023-2024学年科学一年级下册苏教版教材，主要围绕“空气是什么样的”展开。具体内容包括：空气的存在、空气的特性、空气的组成以及空气的作用等。通过本节课的学习，使学生初步了解空气的基本知识，培养学生对科学探究的兴趣。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究意识，学会观察和提出问题。

2.提升学生的信息获取能力，学会从多种渠道了解空气的性质。

3.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论分享发现。

4.培养学生的环境意识，认识到保护空气质量的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于物质的基本概念，如固体、液体和气体，但对于气体的具体特性，如空气的存在、流动性和无色无味等，可能只有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界中的现象尤其感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要通过直观、生动的教学方式来维持兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过操作实验来学习，有的则更倾向于通过观察和听讲来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于空气是无形的，学生可能难以直观地感知空气的存在和特性。此外，对于一些抽象概念的理解，如空气的组成和作用，可能需要通过具体的实例和活动来帮助理解。此外，学生在合作交流中可能遇到表达不清、倾听不足等问题，需要教师在活动中给予适当的引导和帮助。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例引入空气的概念，激发学生的兴趣。

2.实验法：设计简单的空气实验，如吹气球、空气压缩等，让学生亲身体验空气的特性。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享观察到的空气现象，培养学生的合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、动画展示空气的流动和扩散，增强直观感受。

2.实物教学：使用空气压缩瓶、气球等实物，让学生直观感受空气的压缩和膨胀。

3.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏和活动，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列自然风光图片，引导学生观察天空、云朵、植物等，提问：“你们注意到什么？这些现象与什么有关？”

2.提出问题：引导学生思考：“空气是什么？它有什么特性？”

3.学生回答：鼓励学生自由发言，教师总结并引入课题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解空气的存在：教师通过讲解空气的定义、空气的流动性等，让学生了解空气的基本概念。

2.介绍空气的特性：教师通过实验演示，如吹气球、空气压缩等，让学生直观感受空气的特性。

3.讲解空气的组成：教师用简单的语言介绍空气的组成成分，如氮气、氧气等。

4.讲解空气的作用：通过实例讲解空气在生活中的作用，如呼吸、植物生长等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实践操作：让学生分组进行简单的空气实验，如制作简易空气过滤器、观察空气流动等。

2.课堂讨论：学生分享实验结果，教师引导学生总结空气的特性。

3.问答环节：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对本节课重点内容，提出问题，如“空气有哪些特性？”“空气对我们有什么作用？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，提出问题，如“为什么我们能够呼吸？”“植物为什么需要空气？”等。

2.学生回答：鼓励学生自由发言，教师总结并给予评价。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论与空气相关的问题，如“如何保护空气质量？”等。

4.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：我们如何从生活中节约空气资源？

2.学生讨论：分享自己的观点和建议，教师总结并强调环保意识。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调空气的重要性和保护空气质量的重要性。

2.布置作业：让学生观察生活中的空气现象，撰写观察日记，并思考如何保护空气质量。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的学习兴趣和主动性。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述空气的基本特性，如无色、无味、无形状、可压缩等。

-学生了解空气的组成成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等，并能区分它们在空气中的比例。

-学生认识到空气在自然界和生活中的重要作用，如生物的呼吸、植物的光合作用、气象现象的形成等。

2.科学探究能力：

-学生通过实验活动，学会了如何观察、记录和分析实验现象。

-学生能够设计简单的实验来验证空气的某些特性，如空气的流动性和可压缩性。

-学生在实验过程中培养了科学思维，如提出假设、设计实验、分析数据等。

3.合作交流能力：

-学生在小组讨论和实验操作中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见，进行有效的沟通。

-学生在交流中学会了尊重他人，形成了良好的团队协作精神。

4.环境意识：

-学生通过学习，意识到空气污染对环境和人类健康的危害。

-学生能够提出一些简单的保护空气质量的方法，如减少污染物的排放、节约能源等。

-学生在日常生活中开始关注空气质量的改善，形成了环保的生活习惯。

5.创新思维：

-学生在学习过程中，能够提出一些新颖的想法，如利用空气的特性进行创新设计。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学的空气知识，提出合理的解决方案。

-学生在探索未知领域时，能够保持好奇心，勇于尝试新的方法和思路。

6.情感态度价值观：

-学生对科学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多关于空气的知识。

-学生在保护环境方面有了更深的认识，愿意为改善空气质量做出自己的贡献。

-学生在集体活动中，学会了责任感和使命感，认识到个人行为对环境的影响。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与实验的积极性。

-学生对知识的理解程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对空气特性的理解程度。

-学生在学习过程中的态度：关注学生是否认真听讲、是否积极参与讨论和实验。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

-小组讨论成果的质量：检查小组讨论的记录、实验报告或演示文稿的质量，以及小组对空气特性的总结。

-学生在展示环节的自信和表达能力：观察学生在全班面前展示小组讨论成果时的自信程度和表达能力。

3.随堂测试：

-学生对空气特性的掌握：通过随堂测试，评估学生对空气组成、特性和作用等知识的掌握情况。

-学生对实验现象的解释：测试学生对实验过程中观察到的现象的解释能力，以及能否正确运用所学知识分析问题。

-学生对保护空气质量的认识：通过测试，了解学生对保护空气质量重要性的认识，以及能够提出的相关建议。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生相互学习，共同进步。通过互评，学生可以认识到自己的优点和不足，并从中学习他人的长处。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、积极性、回答问题的准确性等，并给予具体的反馈和建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度、合作精神和创新性，并提出改进意见。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行评价，指出学生的强项和弱项，并提供相应的学习资源和方法。

-针对学生的自评与互评：教师对学生的自评和互评进行指导和反馈，帮助学生建立正确的自我认知和评价能力。八、板书设计①空气的概念

-空气

-无色、无味、无形状

-可压缩

-流动性

②空气的组成

-氮气

-氧气

-二氧化碳

-其他气体和杂质

③空气的特性

-无色无味

-不易察觉

-可压缩

-可流动

④空气的作用

-生物呼吸

-植物光合作用

-气象现象

-环境保护

⑤空气质量

-污染物

-污染来源

-保护措施

⑥实验与观察

-空气流动实验

-空气压缩实验

-观察空气现象

⑦学生活动

-小组讨论

-实验操作

-观察记录

⑧总结与反思

-空气的特性与作用

-环保意识的重要性

-个人行为对空气质量的影响课后作业1.实践作业：

-主题：家庭空气质量观察日记

-要求：学生记录家中一天的空气状况，包括温度、湿度、是否有异味等，并简要分析可能的原因。

-目的：通过实际观察，让学生了解家庭环境中的空气状况，培养环保意识。

2.小组合作作业：

-主题：空气污染调查报告

-要求：学生分组调查当地常见的空气污染物，如汽车尾气、工厂排放等，分析污染来源和影响，并提出改善建议。

-目的：通过小组合作，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.创意作业：

-主题：空气环保创意设计

-要求：学生设计一个能够改善空气质量或减少空气污染的创意装置或方案。

-目的：激发学生的创新思维，培养学生的环保意识。

4.实验报告作业：

-主题：空气流动实验报告

-要求：学生完成一个关于空气流动的简单实验，如用气球模拟风，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。

-目的：通过实验，让学生亲身体验科学探究的过程，提高实验操作能力。

5.角色扮演作业：

-主题：空气保护宣传剧

-要求：学生分组扮演不同角色，如科学家、环保志愿者、政府官员等，编写并表演一个关于空气保护的宣传剧。

-目的：通过角色扮演，让学生从不同角度思考空气保护问题，提高表达能力和团队合作能力。

答案示例：

1.家庭空气质量观察日记

-日期：2023年X月X日

-温度：25℃

-湿度：45%

-空气状况：无明显异味，但早晨起床时感觉空气较干燥。

-分析：可能是室内空调使用导致空气干燥。

2.空气污染调查报告

-报告标题：《关于XX市空气污染的调查与分析》

-污染物：汽车尾气、工厂排放

-原因分析：城市交通繁忙，工厂生产过程中排放废气。

-改善建议：加强交通管理，推广新能源汽车，加强工厂废气处理。

3.空气环保创意设计

-设计名称：《绿色呼吸器》

-设计理念：利用植物净