人教部编版语文四年级上册走月亮教案

2《走月亮》第二课时教学设计四年级上册人教部编版

人教部编版语文四年级上册

第2课《走月亮》第二课时教学设计

课题《走月亮》单元第一单元学科语文年级四年级

一、知识技能

1、正确、流有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，在读中感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈之间浓浓的亲情，

体会月光下作者获得的无限乐趣。

学习3、感知排比修辞的表达特点，并尝试仿说排比句。

目标二、过程与方法

展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情，并调动

学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

读懂课文内容，在读中感受月光下美丽的景象,体会"我"与阿妈之间浓浓的亲情，体

会月光下作者获得的无限乐趣。

难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语

言美。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习检查，巩固生字：本节误通过复

1、复习检直习上节课的字

指名读

上一节课，我们学习了《走月亮》，再来看一词，然后通过欣

开火车读

下这些字词认识了吗？认读并造句。赏歌曲，激发学

齐读

淘洗庄稼风俗创僦生的学习热情，

造句

葡萄成熟稻谷填满进而导入新课。

欣赏歌曲

2、欣赏歌曲《月亮船》

3、教案展示秋夜月景图：一个小姑娘在明亮

的月光下,甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。

4、同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们

去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什

么感受？今天，就让我们跟随一,位小朋友和她的妈

齐读课题

妈一起散步，再来感受一下吧。

5、板书课题：2、走月亮

讲授新课一、品读感悟本部分分为三个

(一)学习第一部分：第1-3自然段环节：第一个环

、同桌合作学习：节为品读感悟，

1同桌合作学习

(1)同桌互相朗读课文第1-3自然段。主要抓住重点的

交流探讨

(2)交流揆讨：我和阿妈在洒满月光的小路字词对文章进行

上走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了理解，结合图片、

什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，知识链接等资料

品一品。使学生对文章有

指名读课文

2、出示课文：一个细致的感

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起齐读课文悟，重点语段重

来了。点朗读，多读，

是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光在读中体会词语

是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的的深意。重点抓

大青树，也照亮了村间的大道和小路……找出关键信息住排比的修辞手

这时候，阿玛喜欢牵着我，在洒满月光的小路法；最后对课文

上走着,走着……啊，我和阿妈走月亮！内容进行梳理，

时间：秋天的夜晚试着让学生根据

齐读

地点：洒满月光的小路上梳理的层次感知

看到了：明亮的月盘、柔和的月光交流课文内容。第二

—美丽的山村月色指名回答个环节是拓展阅

3、月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮读，重点还是阅

生想象回答

了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，读，提出一些简

照亮了村间的大道和小路……单的问题让学生

(1)月光和其他灯光相比有什么特点？在朗读中寻找答

交流

更柔和，更浪漫。(出示图片理解)案；第三个环节

(2)这月光还会照亮哪些地方呢？为课堂练习，主

照亮了清澈的荷塘；照亮了潺潺地小溪；照亮要是对本节课的

了碧绿的草地……内容进行一个复

(3)作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光有感情地朗读习回顾，加深学

洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的生的印象。

意境。

4、在汉种安静祥和的意境中,在明亮、柔和

小组合作学习

的月光下”可妈喜欢领着"我"在洒满月光的小路

交流探讨

上漫步，我们手牵着手散步，欣赏这月下美丽的景

色，该有多么幸福哇！

5、有感情地朗读这一部分。

指名读

(二)学习第二部分：第4-5自然段

1、小组合作学习：

(1)小组互相朗读课文第4-5自然段。

(2)交流探讨：我和阿妈在溪边走月亮时看

到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中

找出相关的语句，回出来，读一读，品一品。找出关键信息

2、出不课文：

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月

光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多

少可爰的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！指名读

哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小

交流

船，运载许多新鲜的花瓣......哦,阿妈，我们到溪

边去吧，我们去看看小水塘，看看小水塘里的月亮，

看看我采过野花的地方。

啊，我和阿妈走月亮！齐读

3、看到的：鹅卵石、小水塘、水塘抱月

指名回答

听到的：溪水声

闻到：山草和野花的香味

想到："我"和阿妈在溪i力的情景,

4、出示句子：

集体交流

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月

光。

香味怎么还会流呢？

想象回答

可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪

水在流,所以香味也就随着溪水在流动。

结合自己情况

5、出示句子：

蠕

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水

塘，都抱着一个月亮！

(1)每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为有感情地朗读

什么说"抱"呢？

是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆

的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮

自主学习

一样。

(2)拟人。无数的小水塘，像妈妈一样聚紧

指名读

地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。

6、此时此刻，文中的"我”是想到了什么？

想起白天在这里玩耍的情景。

作者看到小水塘和月亮也马上想到了阿妈，想

到了他和阿妈白天在溪边洗衣裳，做小船……

7、假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一

起，你会做些什么？(结合生活经验感悟)

8、小结：其实，只要我们和阿妈在一起,不

管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！

9、有感情地朗读这一部分。

(三)学习第三部分

1、自主学习：

(1)自由朗读课文第6-7自然段。指名回答

(2)思考：我和阿妈沿着小溪走啊走，来到

田填上，我听到了什么，看到了什么呢？

2、出小课文:

村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上

有感情地朗读

碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路

修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着..夜

小组合作学习

鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一

交流探讨

闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，是

火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下果

园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满指名读

意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，

阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种5瞬，

种蚕豆。我在豆田里找兔草。我把蒲公英吹得飞啊，

飞……收了豆，栽上水稻，看，稻谷就要成熟了，

稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，

交流

阿妈，我们到田填上去吧！你不是说学校放假了，

阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸

呢？

啊，我和阿妈走月亮……交流

3、听到的：秋虫唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃

指名回答

出水面，沟水汩汩。

看到的：挂满枝头的果子，低垂着头的稻穗，

像银毯的稻田。

闻到的：果子的甜香。

指名读

—丰收的喜讯

4、有感情地朗读这一部分。

（四）学习第四部分

1、小组合作学习：

(1)小组互相朗读课文第8-9自然段。

(2)交流探讨：在这一部分我们感受到了什

么？

2、出小课文.

小组交流

有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传

说；有时,却什么也不讲，只是静静的走着,走着。

指名回答

走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团

的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看

阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪小组交流

闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

指名回答

多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

3、做过的：讲故事走着看夜空

4、出示句子：

走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影

团团的果园,走过庄稼地和菜地……

(1)排比句式

(2)还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说指名说

吗？

走过月色浓浓的树林,走过小山坡。

走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。

5、出示句子：

啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，

生梳理知识

美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像乜在

天上走着，走着......

月亮牵着星星走一阿妈牵着我走月亮

阿妈就是那美丽的月亮，“我"就是那闪烁的

小星星，

6、小结：我和阿妈走在这样柔和的月光下，

伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边

聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什

么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，

多美的意境呀！

（五）总结全文

1、为什么说这是一个"多么奇妙的夜晚"？

因为这个夜晚有明亮的月亮，有美丽的风景。

走在月亮中，作者感受到了阿妈的温璐，感受到人

们劳动的果实、幸福的生活，而且还憧憬着更好地

未来。所以说这是一个"多美的夜晚"。

自由读

2、课文为什么反复出现"多么奇妙的夜晚'？

因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色

太美了，感觉很愉快，所以反复的说，"啊，甥口

阿妈走月亮”这句话表达了我和阿妈很幸福与快

乐。课文反反复出现我和阿妈走月亮，充分表达了

我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。反复

句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。

（六）联系生活实际，谈感受

1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？

把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？

把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。

3、小结：其实亲情就在我们身边，只要我们

细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的

亲情包围着，是为阱羊的温暖，那样的幸福、快乐。

（七）知识梳理

美丽的山村月色安静祥和幸福

溪边一

看到的：鹅卵石、小水塘、水塘抱月

听到的：溪水声

闻到：山草和野花的香味

想到："我"和阿妈在溪边的情景。

幸福

田填——

听到的：秋虫唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水

面，沟水汩汩。

看到的：挂满枝头的果子，低垂着头的稻穗，

像银毯的稻田。

闻到的：果子的甜香。

丰收的喜讯

奇妙的夜晚

做过的：讲故事走着看夜空

交流完成练习

浓浓的亲情

温暖、幸福、快乐

二、拓展阅读

1、课件出不：

歌溪

这是一条爱瑁歌的溪流，村里的人们叫它“歌

溪"。

歌溪的水多么清，多么凉啊！它从很远的U涧

生自主完成练

里流出来，它的两岸，是浓密的树林。

习

有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔

小组评议

群的山崖上跳下来，溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花。

它在那里积了很深的水潭.歌溪的i文一段像一个调

皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野。

顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流

淌。石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又

像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的孩子，

它的歌充满了欢乐。

慢慢地，歌溪变得文静起来它静静地流着，

流着。啊！它的水变得绿莹莹的了，是那掩映着歌

溪的团团绿树变的吧？歌溪的歌声变得非常美妙。

那一路的绿树林里，有无数的鸟儿在合唱。金翅鸟、

杜鹃鸟、回眉鸟,这些有名的鸟中歌手,自然是最

活跃的。无数的鸟的叫声在鸣喈，这里"咕咕"，

那里"喳喳"，一片喜歌！就是嗓音很粗的大山雀、

白头翁，也少不了要表演一番｛氐音独唱，把"咕嘟

噌，咕嘟噌”的叫声，拖得老长老长的。找山雀、

布谷鸟的歌声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。不过,

谁也不会说它们骄傲。

更快乐的日子，是在夏天。歌溪这时涨水了，

可还是那么清！它打着漩儿，在水面上泛起一圈一

圈浮雕一般的花纹。脱光衣服，大声笑着，叫着，

我们跳进水里去了，水花溅得老高！本来就活蹦乱

期绅歌溪，响起一片打水声，笑声,喷鼻子声，以

及故意的乱喊乱叫声，整个歌溪越发欢腾了。

我们比蹇着游到对面,爬到一片被太阳晒得发

烫的大石板上，平躺着，翻扑着身子，让太阳猛H西！

晒够了，或一个跟着一个，或争先恐后地直向水里

跳。扑通,扑通，歌溪里立即出现许多黑黑的小脑

袋。我们一任自己高兴，在水里翻筋斗，侧身游，

仰面游，高声叫，欢声笑，虽然被水呛得咳嗽；却

还是撒欢地打水仗，水花在阳光下闪耀！

有时候，我喜欢一个人仰面朝天，躺在水上，

任凭歌溪载着，随意漂流。我穿过浓密的树阴,柔

软的柳条拂着我的脸，无比的凉爽使我有些害怕。

稍梢闭一下眼睛,穿过树阴，我看着湛蓝的大空，

一团一团的云朵，白得耀眼，在慢慢地移动。两岸

闪着太阳的金光，鸟儿唱着，知了叫着，同伴们欢

笑着。我不由得一个翻身，想一把抱住歌溪......

歌溪啊，你给了我们多少欢乐！

2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

3、互相交流，说说

你知道歌溪美妙在什么地方吗？

歌溪静静地流着，歌溪的歌声变得非常美妙。

林中鸟儿的叫声美妙动听。

更快乐的日子，是在夏天。本来就活蹦乱跳的

歌溪，响起一片打水声，笑声，喷鼻子声，以及故

意的乱喊乱叫声，整个歌溪越发欢腾了。

三、课堂练习

（-）在括号里填上合适的词。

（白色）的鹅卵石（可爱）的小水塘

（月光闪闪）的溪岸（月影团团）的果园

（闪烁）的小星星（奇妙）的夜晚

（二）选词填空。

明亮柔和

1、月儿是那样（明亮），月光是那样（柔和）。

铺满洒满

2、阿妈喜欢领着我，在（洒满）月光的小路

上漫步。

运载搬运

3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作

小船，（运载）许多新鲜的花瓣。

布置作业1、背诵课文第四自然段。

2、小练笔：读读课文第6自然段，说说“我"

的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着

写一写。

课堂小结《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走对本节课主要内

过了小路、溪边、田填、走过了许许多多的地方，容进行一个全面

欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受的总结，加深学

到了浓浓的亲情一温馨、快乐、甜美、幸福，生对于本节课的

理解。

板书2、走月亮

山村月色、

溪边一>浓浓的亲情

田填——J

奇妙的夜晚

四年级上册语文说课稿-2•《走月亮》人教（部编版）

2.走月亮说课稿

一、说教材

（-）教材分析

《走月亮》是国家统编教材四年级上册第一单元的一篇散文。读着这篇

文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔

和的月光下，阿妈牵着〃我〃的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路,

走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，

水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜

美之情。

本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验、发挥

学生的想象，充分地读、认真地品。要引导学生在朗读中品味重点语句体悟

感情，突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获

得的无限乐趣，并由景及情，体会〃我〃和阿妈之间浓浓的亲情。

（二）教学目标

根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教

学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为：

①知识与技能：积累文中优美的句子，了解反复这一形式的表达效果。有感

情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课

文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。

③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河

的感情。体会浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣，激发学生爰父

母，关心家人的美好情操。

（三）教学重.难点

本文给我们最主要的感受是文辞优美，因此把引导学生在读中感受月光

下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会〃我〃

和阿妈之间浓浓的亲情作为本课的教学重点。把调动学生的生活体验，发挥

学生的想象，谈自己的切身体会作为教学难点。

二、说教法.学法

《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体

感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。在阅读中要重视自读自悟,

整体感知，培养学生自我阅读能力；要珍视学生感情语言的个体性、差异性

和创造性；使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的、本真的、

人文的课堂。

（一）教法

1.读与想象结合法：〃授之以鱼不如授之以渔〃，要教会学生学习是一项长

期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，发挥

想象，抓住重点词语理解文章，解决教学重点。

2.读与品味语言结合法；词语的理解仍是四年级教学的重点，文本语言精妙、

别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，调动学生的生活体

验，发挥学生的想象突破教学难点。

（二）学法

与教法相适应，采用“读读一一想想一一议议一一练练”的学习方法，

在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，发挥想象，陶冶情操。

三、说教学流程

根据学生的认知情况和四年级学生的年龄特点，设计了以下教学环节：

下面首先给大家简单地介绍一下第一课时的教学流程：

（一）谈话导入，引入新课。

1.“同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妇妈在一

起散步的时候，你有什么感受？

2.今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。”

（板书课题：走月亮）

（二）初读课文，整体感知。

1.简介作者吴然和《走月亮》以及云南的洱海、点苍山。

2.教师配乐范读课文。

3.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。

（三）交流反馈，开放课堂。

1.检测学生生字词掌握情况。（注重对学生语文基础知识的训练。）

2.提问：谁能说说“走月亮”是什么意思？（这是对学生搜集资料等自学能

力的考察。）

3.本文讲了一件什么事？（要求学生整体把握课文主要内容，训练学生的概

括能力。）

4.读完这篇文章后，你有怎样的感受？（尝试让孩子去总结、概括）

接下来重点说的是第二课时的教学安排：

（四）情境导入，激发兴趣。

教学开始，可设计这样的导语：孩子们，通过上一节课的学习，我们知

道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。我和妈妈伴着虫鸣、

鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地

方？小作者发现的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们一

定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有

过的感受。

（五）细读品味，理解感悟。

要培养学生细心体察生活细节的感受力，要培养学生丰富而细腻的感

情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。所以，本课教学，以学生的诵读

为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。

1.布置学生自读自己最喜欢的段落。

要求画出自己喜欢的词语、句子，思考这些语句表达了怎样的感情？（在

读的过程中想象美丽的画面，体悟阅读中的情感乐趣。）

2.小组交流。

这样富有诗意的文章，学生不仅喜欢自己反复诵读，更愿意把自己体会

到的感情与他人交流，小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可

以读，可以争论，在生生交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。

3.汇报交流。

教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美和其中蕴涵的真

挚的亲情。

①细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，

布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月

亮！

“流着”一词两次使用，朗读时要强调。香味在流，月光在流，怎么可

能？但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情

绪，如流水绵绵不绝。“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。

每个小水塘,都抱着一个月亮!一个“抱”字：形象地写出了小水塘的

形状以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我

们都显得那么和谐，那么美好。

②走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼

地和菜地

小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，除了从重叠用“走过”这个词

感受到，还可以从文中的哪些词语看出来？

引导学生想象：我和阿妈还去了哪些地方？月光照在那儿又是什么样？

（孩子会有很多奇异和美丽的想象。这样的交流也是一种美的陶醉，这样的

阅读正是快乐的源泉。）

4、共同探究。

①课文为什么反复写“我和阿妈走月亮”？

“翔口阿妈走月亮!”在文中出现四次。看似重复，实则妙笔之句,充

分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。既抒发了跟阿妈走月

亮的欣喜之情，也起到了在结构上串联全文的作用。

②为什么说这是一个“多美的夜晚”?

③如果你和爸爸或妈妈走月亮，你想去哪里走月亮，动动你的五官，说

说你在走月亮时看到什么？听到什么？闻到什么？想到什么？

语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的欣赏是不能

缺少的。我们教给了学生学习知识的方法，更要引导他们学会合作、学会探

究、学会感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。作者情不自禁的赞叹也

同样会感染我们，让学生深情地读：“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”

读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的美丽，体会到作者和阿妈之间

浓浓的亲情。

（六）联系实际，畅谈感受。

你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，

然后全班交流。

师：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会

发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、

快乐。

（七）整体回顾，总结全文。

《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美

景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，

再读全文，用心和阿妲一起走月亮！

（八）课后作业，拓展延伸。

1.完成课文《走月亮》课堂摘录本，摘录好词好句，积累描写景色的段落句

子。

2.尝试背诵自己喜欢的段落。

3.小练笔：说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上妈妈伸展双臂

迎接蹒跚学步的幼儿，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，月夜下

奶奶教孙子数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们

一步步长大成人，这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们，想一

想，说一说，然后写在你的日记本上吧。

四、说板书设计

我的板书设计是这样的：

走月亮

吴然

月亮明亮柔和“我”和阿妈

在溪边在田填上

美好景色浓浓亲情

这样的板书设计具有举纲张目的作用，同时形象再现了本节课的主要内

容和教学重难点。能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、有利于学生

巩固新知识并具有审美价值。

2《走月亮》第一课时教学设计四年级上册人教部编版

人教部编版语文四年级上册

第2课《走月亮》第一课时教学设计

课题《走月亮》单元第一单元学科语文年级四年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“鹅、卵”等7个生字，会规范书写“淘、牵”等13个生字。正确理解“鹅卵

石、风俗、田填”等词语。

3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

学习

二、过程与方法

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情.并调动

学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

重占1、识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、出示月夜图片欣赏图片本节误通过图

2、同学们，看到月亮，谁能吟几句有关吟过片导入关于月的

古诗？出示关于月的诗句：诗句，激发学生

野旷天低树,江清月近人。一一孟浩然《宿建指名读的学习兴趣，进

德江》而导入新课。

海上生明，月，天涯共此时。一一张九龄《望月齐读

怀远》

明月松间照:清泉石上流。一一工维《山居秋

暝》

3、赏完诗句，我们的心情也如同月夜一样平

静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我

们在这种心境下跟随作者•起到月光下散步，一起

走月亮！

4、板书课题：2、走月亮齐读课鹿

讲授新课一、识字解词本部分分为四个

1、学生自读课文，出示要求：自读课文环节：第一个环

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师节识字解词，采

和同学。用多种形式的识

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；指名读要求字解词方法，结

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；合认读游戏及古

（4）给每个自然段写上序号。文识字加深学生

2、检查自学情况。对于生字的记

（1）出示要求认读的生字：忆；第二个环节

eluansuyuesuidusEud指名认读初读课文、整体

鹅卵俗跃穗镀烁开火车读感知，通过对课

指名认读，用机正音。齐读文主要内容的整

（2）课件出示生字组词。生字组词体把握，体会作

（3）开展读字游戏：开火车读开火车读者的思想感情，

（4）图片认读生字根据图片理解借助填空的形式

鹅卵石跳跃稻穗生字及词语便于学生理解课

（5）古文识字文的主要内容；

穗，甲骨文良1（又，抓持）+1（禾，谷物）第三个环节生字

生了解古文书写，通过送字

（刀，收割工具）,表示收割谷『物时手抓谷物末

回家游戏、加一

端的籽实。造字本义：名词，从成熟庄稼上采摘的

力口、换一换等多

成串的籽实。

种形式了解字的

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引

结构，借助动画

导学生理解词意）

感受字的行笔顺

（1）借助图片加深理解：田填

（2）借助语境理解；序；第四个环节

收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村课堂练习，主要

里的风俗。学生理解词意对本课的生字词

风俗：社会上长期形成的通行的风尚、习惯、的掌握情况进行

礼仪等。考察。

沟水汩汩，很得意地响着。

汩汩：形容水流动的声音。

造句：水车转动了，河水汩汩地流入田里。

拓展象声词：

4、介绍云南洱海:。

洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。

位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个

湖泊。洱海北起洱源，长约42.58公里，东西最大

宽度9.0公里，湖面面积256.5平方公里。洱海是生了解相关资

大理“风花雪月”四景（下关风、上关花、苍山雪、料

洱海月）之“洱海月”之所在。洱海水质优

良，水产资源丰富，同时也是一个有着迤通风元的

风景区。

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起*读

好课文。

1、作者简介

吴然，云南人。《春城晚报》编辑，1985年起

主编.该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员，

云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在

《云南口报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。

主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、了解作者

散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠

雨》《小鸟在歌》《走月亮》。

2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意

听读书是否正确。分自然段读

3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读

书。开火车读

4、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月

亮”呢？是四次。

（2）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，读文后，讨论

共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地交流

串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家

用“II”给课文分段。.

第一次（1-3）是在小路上走月亮。

第二次（4-5）是在小溪边。

第三次（6-7）是在田填上。

第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许

多地方。

三、生字书写

出示生字：淘牵鹅卵填庄稼

俗跃葡萄稻熟

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，

然后教师总结：学生各抒己见

（1）生字归类

游戏：送字宝宝回家

左右结构：淘鹅卵填稼，俗跃稻

上下结构：牵葡萄熟生完成游戏

半包围结构：庄

（2）加一加：熟字加偏旁

我+鸟=鹅土+真=填，禾+家=稼

（3）换一换：熟字换偏旁

填-土+专二镇稻-和同二滔多种方式识记

跃-星+Q衩生字

2、指导写字：

(1)师范写，重点指导“淘牵鹅卵填

庄稼俗跃葡萄稻熟”并讲述，组词、

造句、指导：

出示生字：淘：左右结构，左窄右宽。注意右

半部分里面为“缶”，不要落笔画。生观察字形

组词、造句

出示生字：牵：上半部分写小，第三笔为点，组词、造句

中间的宝盖要托住上面，罩住下面。生观察字形

组词、造句

出示生字：鹅：左右等宽，注意两部分写紧凑。组词、造句

组词、造句生观察字形

出示生字：卵：左右均有点，不要忘记中间的