人教PEP四年级上册Unit 3 My friends 大单元整体教学设计

人教版（PEP）小学英语四年级上册

Unit3Myfriends

单元（或主题）—指导思想与理论依据

《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主

题为引领，以不同种类的谙篁为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，

以里元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人

终身发展和社会发展需要的正辅价值观、必备品格和关键能力。

英语学习活动观提出：“教帅应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习

理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”

基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“Myfriends”为主题,教师创设贴近学生生活的

真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关交流第

三人称单数的个人信息的交际用语。学生在各个活动中，学会介绍第三人称单数的个人信息，包括国

籍、姓名、个性特征和外貌特征等，在与他人交流的过程中，养成尊重同伴、友好互助的行为习惯，

最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。

单刀箴主题丁教学背景分析

~~一、单元整体分析

单元主题：friends

主题范畴：人与社会

主题群：社会服务与人际沟通

子主题（一级）：同伴交往，相互尊重，友好互助

二、单元教学内容分析

本单元内容围绕«Myfriends"这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现

了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一篇阅读等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩

固或延展知识面。

部分知识内容

A部分Let'stalk（对话1）、Lefslearn（词汇1）、Let'sspell（语音）

Lefstalk（对话2）、Lefslearn（词汇2）、Readandwrite（阅读语篇）、

B部分

Let'scheck（检测练习）、Lefssing（单元主题歌曲）

C部分Storytime（拓展故事）

对话1：该语篇是一个对话，内容呈现的是约瀚和妈妈在交流他的新朋友张鹏的一些信息；该语

篇旨在引导学生交流有关他人的信息，包括人物的国籍、姓名、外貌特征与性格特征。

词汇1（语篇）：

-Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.

-Whoishe?

-HisnameisZhan—Peng.

-Ihaveagoodfriend.He'sshortandthin.

-Whoishe?

-HisnameisJohn.

—Ihaveagoodfriend.She'sfriendly.

-Whoisshe?

-HernameisAmy.

-Ihaveagoodfriend.He'squiet.

-Whoishe?

-HisnameisSani.

该语篇是由四个对话组成的，内容呈现的是四个人物的外貌或性格特征与姓名信息；该语篇旨在

引导学生交流有关他人的信息，包括人物的姓名、外貌特征或性格特征。

对话2:该语篇是一个对话，内容呈现的是迈克和约瀚在交流吴斌斌的一些信息；该语篇旨在引

导学生进一步交流有关他人的信息，包括人物的性别、外貌特征与穿着信息。

词汇2（拓展语篇）：

Mike:Ihaveafriend.Hehasshorthair.Hehasagreenbag.Hehasblueglasses.Whoisit?

ChenJie:It'sWuBinbin.Hisglassesareblue.

Mike:Yes.You'reright.

ChenJie:Ihaveafriend.Shehaslonghair.Shehasbrownshoes.Whoisit?

Mike:It'sAmy.Hershoesarcbrown.

ChenJie:Yes.You'reright.

该语篇是由两个对话组成的，内容呈现的是迈克与陈杰在猜测对方的朋友的姓名信息；该语篇旨

在引导学生进一步交流有关他人的信息，包括人物的外貌特征、穿着和拥有的物品信息。

语音（拓展语篇）：

Hello!TmMrJones.Ihaveabignose.Ihaveanote.Ilike（喜欢）Coke.Iamhappy.

该语篇是一篇短文，内容是MrJones向大家介绍自己拥有的某些事物以及自己喜欢的事物；该

语篇旨在引导学生感受字母组合。土的发音，在情境中理解词汇的含义。

阅读语篇：该语篇是一篇小短文，内容呈现的是四个人物信息；该语篇旨在引导学生结合图片，

抓住重点词，找出人物姓名，获得英语阅读技能。

三、学情分析

知识基础：在三年级，学生学习了有关“第三人称单数人称代词”与“形容词”的词汇，学过“简

单介绍他人、问答姓名信息”的功能句型，所以，能够说出一些相关的简单句型。

生活基础：在日常学习生活中，每个学生都有自己的国籍、姓名、个性、外貌和穿着特征，因此,

本单元主题贴近学生的现实生活，学生易于理解和接受。

认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并日主导地位，注意的集中性、稳定性、注

意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步

发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步

学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论

证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长

并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。

四、核心语言知识和技能与策略

Unit3单元主题:Myfriends

语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点

Zhang词汇：his,问答第三人称单数的姓名：语言技能：

Pengfriendly,strong,—Whafshisname?（1）在看、听、读、说的活动中，

her—HisnameisZhangPeng.获取、梳理对话中“新朋友张鹏”

—What'shername?

的一些信息，了解“介绍他人信

—HernameisLucy.

息”的方法。

确认国籍：

（2）借助思维导图梳理对话内

AChinesefriend?

容，学会归纳重点知识的方法。

介绍他人的个性或外貌特征：

He'sveryfriendly/talland（3）运用所学语言“介绍他人外

strong.貌或性格特征、问答他人姓名”，

在交流的过程中，养成尊重同伴，

友好互助的行为习惯。

学习策略：

（1）借助思维导图，梳理所学对

话内容。

（2）积极运用新学的语言进行表

达与交流。

（3）乐于与他人进行交流，养成

尊重同伴，友好互助的行为习惯。

Friends词汇；quiet介绍自己拥有一个新朋友：语言技能：

Ihaveagoodfriend.（1）在情境中，借助图片，理解

介绍人物的特征：和领悟词汇的具体含义，认识到

He'stallandstrong.本课的词汇与形容词相关。

确认人物：

（2）借助思维导图，归纳朋友们

Whoishe/she?

的信息，进一步巩固本课的核心

词汇。

（3）在“选择与交流”环节中，

运用与活动相关的形容词(如tall

andstrong,friendly,quiet等)进

一步介绍人物的外貌或性格特

征，学会交流或介绍人物信息。

(如He'squiet.)

学习策略：

(1)能够在词语与相应事物之间

建立联系。

(2)能够借助思维导图，加深对

词汇的理解和记忆。

(3)积极运用新学的语言进行表

达与交流。

Wu词汇：or,glasses,确定性别：语言技能：

Binbinshoes,rightAhoyorgirl?(1)在看、听、读、说的活动中，

介绍穿着信息：获取、梳理对话中“吴斌斌”的

Hehasglassesandhisshoes一些信息，进一步了解“介绍他

areblue.

人信息”的方法。

同意对方说法：

(2)借助思维导图梳理对话内

You'reright.

容，学会归纳重点知识的方法。

(3)在猜测人物姓名的活动中，

运用所学语言“介绍他人性别、

外貌特征与穿着信息”，在交流

的过程中，养成尊重同伴，友好

互助的行为习惯。

学习策略：

(1)借助思维导图，梳理所学对

话内容。

(2)积极运用新学的语言进行表

达与交流。

(3)乐于与他人交流信息，学会

介绍他人信息的方法。

Who词汇zshorthair,介绍他人的穿着或拥有的物语言技能：

agreenbag,品：(1)在情境中，借助图片，理解

blueglasses,Myfriendhasblueglasses.和领悟词汇的具体含义，认识到

longhair;brown

shoesHisglassesareblue.本课的词汇与形容词和名词相

关。

(2)借助思维导图，归纳朋友们

的信息，进一步巩固本课的核心

词汇。

(3)在“说话与画画”环节中，

运用与活动相关的词汇(如short

hair;agreenbag,brownshoes

等)描述人物拥有的物品或穿着

信息，学会介绍人物多种信息。

(如Hehasshorthair.Hehasa

greenbagandbrownshoes.)

学习策略：

(1)能够在词语与相应事物之间

建立联系。

(2)能够借助思维导图、通过游

戏加深对词汇的理解和记忆。

(3)积极运用新学的语言进行表

达与交流。

MrJones词汇:nose,note,描述自己拥有或喜欢的事物：语言技能：

Coke,MrJonesIhave/like...(1)在情境中，借助图片领悟词

汇的具体含义，认识到本课的词

汇与字母组合。土相关，养成对字

母良好的认识能力与辨别能力。

(2)借助思维导图，归纳语篇内

容，学会“描述自己拥有或喜欢

的事物”的功能句型。

(3)根据字母。和字母组合。士

的发音规则，尝试朗读出包含字

母。或字母组合的单词。

学习策略：

(1)能够在词语与相应事物之间

建立联系。

(2)能够借助思维导图，梳理语

篇内容。

（3）能够通过观察、归纳等方法

加深对词汇的理解和记忆。

（4）能够借助拼读规则拼读单

词。

Names词汇：hat介绍他人外貌：语言技能：

Hehasshorthair.（1）在看、听、读、说的活动中，

介绍他人拥有某物：获取、梳理语篇中四个人物的信

Hehasagreenbag.息，了解“综合介绍他人信息”

介绍他人穿着：

的方法。

Shehasorangeshoes.

（2）借助思维导图梳理语篇内

介绍他人性格：

容，学会归纳重点知识的方法。

Sheisfriendly.

（3）在“看图，选词，写词”的

介绍他人位置：

活动中，综合运用所学语言“介

Heisnearthewindow.

绍他人外貌、穿着或性格信息”，

在交流的过程中，养成尊重同伴，

友好互助的行为习惯。

学习策略：

（1）借助思维导图，梳理所学语

篇内容。

（2）积极运用所学的语言进行表

达与交流。

0）运用已有语言积累和生活经

验完成语篇的各个学习任务。

五、单元主题内容框架图

Unit3Mvfriends

对话词汇语音阅读

Period1:PALet'stalkPeriod2:PALet'slearnPeriod5:PALefsspell

ZhangPengFriendsMrJones

交流第三人称单数人物的信息。进一步交流朋友的信息。学习字母组合o-e在单

词中的发音规则。

Period3:PBLet'stalkPeriod4:PBLet'slearn

WuBinbinWhoPeriod6:PBReadandwrite

介绍人物性别、外貌和穿着信息,描述人物拥有的物品或穿Names

着信息。多方面介绍他人信息。

单元（或主题）教学目标语篇

通过本单元学习后，学生能够：PALefstalk对话课

1.综合运用所学语言“介绍他人外貌或性格特征、问ZhangPeng

答他人姓名”。（1课时）

2.进一步运用所学语言“介绍他人外貌或性格特征、PALefslearn词汇课

问答他人姓名”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友Friends

好互助的行为习惯。（1课时）

3.综合运用所学语言“介绍他人性别、外貌特征与穿PBLefstalk对话课

着信息”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助WuBinbin

的行为习惯。（1课时）

PBLet'slearn词汇课

4.综合运用所学语言，描述人物拥有的物品或穿着信

Who

息O

（1课时）

PALefsspell语音课

5.根据字母。和字母组合的发音规则，朗读出包

MrJones

含字母。或字母组合o・e的单词。

（1课时）

Readandwrite&Storytime读写故事课

6.运用所学语言，多方面介绍他人信息，在介绍的过

Names

程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。

（1课时）

第1课时PALet'stalk

【第1课时（PALefstalk）语篇研读】

1.What:该语篇是一个对话，内容呈现的是约瀚和妈妈在交流他的新朋友张鹏的一些信息。

2.Why:该语篇旨在引导学生交流有关他人的信息，包括人物的国籍、姓名、外貌特征与性格特征。

3.How:该对话涉及了三个新词汇：his,friendly,strong;呈现了“问答第三人称单数姓名”的功能

句型What'shisname?--HisnameisZhangPeng."和“介绍他人性格或外貌特征”的功能句型,

如“He,sveryfriendly/tallandstrong.”；该对话情节贴近学生日常生活，易于学生交流，具有现实

意义。

课时主题ZhangPeng

课时的教学目标、教学重点和难点

［教¥1标］

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“新朋友张鹏”的一些信息，了解“介绍他人信

息”的方法.（学习理解）

2.借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（应用实践）

3.运用所学语言“介绍他人外貌或性格特征、问答他人姓名”，在交流的过程中，养成尊重同伴，

友好互助的行为习惯。（迁移创新）

【核心词汇】

his,friendly,strong,her

【核心句型】

1.-What'shisname?—HisnameisZhangPeng.

2.AChinesefriend?

3.He'sveryfriendly/tallandstrong.

4.—What'shername?—HernameisLucy.

【教学重点】

1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“新朋友张鹏”的一些信息，了解“介绍他人信

息”的方法C

2.借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。

3.运用所学语言“介绍他人外貌或性格特征、问答他人姓名”，在交流的过程中，养成尊重同伴，

友好互助的行为习惯。

【教学难点】

1.运用所学语言“问答有什么东西”的信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

学习理解：1.Watchandenjoy教师观察学生完成

在看、听、读、说的活教师播放课件，呈现任务要求和单元歌曲视任务的积极性和准确性，

动中，获取、梳理对话频，点击播放视频，要求学生看视频，欣赏歌曲。并及时予以指导和反馈

中“新朋友张鹏”的一2.Sayandguess并有效拓展，以此评估活

些信息，了解“介绍他教师播放课件，呈现任务要求和空格，要求动的有效度，判断学生能

人信息”的方法。学生随意说出一个字母，猜测老师心里想着的那否通过该任务有效关键

个单词。信息。

3.Watchandtick

教师播放课件，呈现任务要求和课本P24

Let、talk的视频，点击播放视频，要求学生看视

频，根据课文内容勾选答案。

教师主动引导，观察

4.Watchandrepeat

学生的分步阅读任务的

教师播放课件，呈现任务要求和课本P24

有效度、获取关键信息的

Let'stalk的视频,点击播放视频,要求学生看视

能力。

频，跟读课文内容。

设计意图：首先，借助1取曲进行热身，借助图片复习单词，然后通过猜测活动引出话题，紧接着，观

看视频，提取关键信息,初步了解语篇内容，最后通过观看视频，跟读课文内容，巩固语篇内容。

应用实践：5.Makeasummary

借助思维导图梳理对教师播放课件，呈现任务要求和思维导图框教师充分利用思维

话内容，学会归纳重点架，要求学生回顾课文内容，补充思维导图。导图对学生的思维进行

知识的方法。充分训练。

设计意图：借助思维导图，梳理对话内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力。

迁移创新：6.Let'splay引导学生积极参与

运用所学语言“介绍他教师播放课件，呈现任务要求和课本P24互动和交流，学生能主动

人外貌或性格特征、问Let、play的图片，要求学生两人一组，模仿范例，分享个人对该主题已有

答他人姓名”，在交流玩猜测人物的游戏。的知识、经验，教师根据

的过程中，养成尊重同需要调整提问。

伴，友好互助的行为习

惯。

设计意图：在交流人物信息的活动中，综合运用本课的核心句型，介绍他人外貌或性格特征、问答他

人姓名，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。

Homework教师播放课件，呈现任学生登记任务，按时完成作业用于辅助学习。

务。作业。

板书Unit3Myfriends

Period1

llhhZbangPeng.

HrhJohn'*nmfrknd,

Hei%.«hinz.

Hrhfried".

HehtNlIxnd、g，U•

第2课时PALefslearn

【第2课时（PALet、learn）语篇研读】

1.What:该语篇是由四个对话组成的，内容呈现的是四个人物的外貌或性格特征与姓名信息。

2.Why:该语篇旨在引导学生交流有关他人的信息，包括人物的姓名、外貌特征或性格特征。

3.How:该语篇涉及了一个新词汇：quiet;呈现了“介绍自己的好朋友”的功能句型，如UIhavea

goodfriend.n和“介绍他人性格或外貌特征”的功能句型，如tallandstrong.”；该对话情节

贴近学生日常生活，易于学生交流，具有现实意义。

课时主题Friends

课时的教学目标、教学重点和难点

【教学目标】

通过本课时学习，学生能够：

1.在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与形容词相关。（学习理

解）

2.借助思维导图，归纳朋友们的信息，进一步巩固本课的核心词汇"（应用实践）

3.在“选择与交流”环节中，运用与活动相关的形容词（如tallandstrong,friendly,quiet等）进一

步介绍人物的外貌或性格特征，学会交流或介绍人物信息。（如He，squiet.）（迁移创新）

【核心词汇】

quiet

【核心句型】

1.Ihaveagoodfriend.

2.He'stallandstrong.

3.Whoishe/she?

【教学重点】

I.在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与形容词相关。

2.借助思维导图，归纳朋友们的信息，进一步巩固本课的核心词汇。

3.在“选择与交流”环节中，运用与活动相关的形容词（如tallandstrong,friendly,quiet等）进一

步介绍人物的外貌或性格特征，学会交流或介绍人物信息。（如He，squiet.）

【教学难点】

1.在“选择与交流”环节中，运用与活动相关的形容词（Sntallandstrong,friendly,quiet进一

步介绍人物的外貌或性格特征，学会交流或介绍人物信息。（如He、quiet.）

教学过程

教学目标学习活动效果评价

学习理解：1.Watchandenjoy教师观察学生完成

在情境中，借助图片，教师播放课件，呈现任务要求和单元歌曲视任务的积极性和准确性，

理解和领悟词汇的具频，点击播放视频，要求学生看视频，欣赏歌曲。并及时予以指导和反馈

体含义，认识到本课的2.Lookandtalk并有效拓展，以此评估活

词汇与形容词相关。教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型，动的有效度，判断学生能

要求学生看图片，根据图片信息进行交流。否通过该任务有效关键

3.Sharpeyes信息。

教师播放课件，呈现任务要求、热气球和单

词，要求学生看课件，快速说出自己看到的单词。

4.Lookandchoose

教师播放课件，呈现任务要求、图片和单词，

要求学生看图片，观察人物特征，勾选出合适的

形容词。

5.Let'sread

教师播放课件，呈现任务要求和课本P25

Let'slearn的图片,要求学生打开课本P25,朗读

单词和句子。

设计意图：首先，借助歌曲进行热身，然后借助图片复习和学习单词，紧接着通过游戏活动巩固单词，

最后通过认读活动，检测对词汇的掌握情况。

应用实践：6.Makeasummary

借助思维导图，归纳朋教师播放课件，呈现任务要求和思维导图框教师充分利用思维

友们的信息，进一步巩架，要求学生回顾语篇内容，补充思维导图。导图对学生的思维进行

固本课的核心词汇。充分训练。

设计意图：借助思维导图，梳理对话内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力。

迁移创新：7.Chooseandtalk引导学生积极参与

在“选择与交流”环节教师播放课件，呈现任务要求、句型和图片，互动和交流，学生能主动

中，运用与活动相关的要求学生两人一组，选择图片，交流人物信息。分享个人对该主题已有

形容词(如talland8.Watchandmatch的知识、经验，教师根据

strong,friendly,quiet教师播放课件，呈现任务要求和课本P25的需要调整提问。

等)进一步介绍人物的歌谣视频，点击播放视频，要求学生看视频，完

外貌或性格特征，学会成连线任务。

交流或介绍人物信息。9.Watchandrepeat

(如He'squiet.)教师播放课件，呈现任务要求和课本P25的

歌谣视频，点击播放视频，要求学生看视频，跟

唱歌谣，练唱歌谣。

10.Makeanewchant

教师播放课件，呈现任务要求、范例和图片，

要求学生看课件，尝试设计一首新的歌谣，介绍

自己的朋友。

设计意图：在交流活动中，综合运用本课的核心词汇和句型，进一步介绍人物的外貌或性格特征，学

会交流或介绍人物信息；借助歌谣，进一步巩固本课的核心内容。

Homework教师播放课件，呈现任学生登记任务，按时完成作业用于辅助学习。

务。作业。

板书Unit3Myfriends

Period2

-ZhitiigPenghtalland、E>ng.

Johnh*hortandthin.

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Amvi%frkndl].

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*Samisqaiet,

第3课时PBLefstalk

【第3课时（PBLefstalk）语篇研读】

1.What:该语篇是一个对话，内容呈现的是迈克和约瀚在交流吴斌斌的一些信息。

2.Why:该语篇旨在引导学生进一步交流有关他人的信息，包括人物的性别、外貌特征与穿着信息。

3.How:该对话涉及了四个新词汇：or,glasses,shoes,right;呈现了“确定性别”的功能句型HAboy

orgirl?”、“介绍穿着信息”的功能句型＜（Hehasglassesandhisshoesareblue/1和“同意对方说法”

的功能句型“You'reright.”；该对话情节贴近学生日常生活，易于学生交流，具有现实意义。

课时主题WuBinbin

课时的教学目标、教学重点和难点

【教学目标】

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“吴斌斌”的一些信息，进一步了解',介绍他人

信息”的方法。（学习理解）

2.借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（应用实践）

3.在猜测人物姓名的活动中，运用所学语言“介绍他人性别、外貌特征与穿着信息”，在交流的过

程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。（迁移创新）

【核心词汇】

or,glasses,shoes,right

【核心句型】

1.Aboyorgirl?

2.Hehasglassesandhisshoesareblue.

3.You'reright.

【教学重点】

1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“吴斌斌”的一些信息，进一步了解“介绍他人

信息”的方法。

2.借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。

3.在猜测人物姓名的活动中,运用所学语言“介绍他人性别、外貌特征与穿着信息”，在交流的过

程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。

【教学难点】

1.在猜测人物姓名的活动中，运用所学语言“介绍他人性别、外貌特征与穿着信息”，在交流的过

程中，养成尊重同伴，友好互劭的行为习惯。

教学过程

教学目标学习活动效果评分

学习理解：1.Watchandenjoy教师观察学生完成

在看、听、读、说的活教师播放课件，呈现任务要求和单元歌曲视任务的积极性和准确性，

动中，获取、梳理对话频，点击播放视频，要求学生看视频，欣赏歌曲。并及时予以指导和反馈

中“吴斌斌”的一些信2.Sayandguess并有效拓展，以此评估活

息，进一步了解“介绍教师播放课件，呈现任务要求和空格，要求动的有效度，判断学生能

他人信息”的方法。学生随意说出一个字母，猜测老师心里想着的那否通过该任务有效关键

个单词。信息。

3.Watchandtick

教师播放课件，呈现任务要求和课本P27

Let'stalk的视频，点击播放视频，要求学生看视

频，根据课文内容勾选答案。

教师主动引导，观察

4.Watchandrepeat

学生的分步阅读任务的

教师播放课件，呈现任务要求和课本P27

有效度、获取关键信