三年级上道德与法制教案

☆##小学导学案设计☆

年级三学科道德与法制章（组）一主备人

教学内容1、我是学习的主人

《我是学习的主人》使学生知道学习是自己的责任，敢于面对学习中的

困难和挫折，学会独立学习，培养在学习中的毅力和耐心，养成良好的学习

教材分析习惯，引导学生分析自己的学习现状，帮助他们找到自己学习中的优点和不

足，帮助学生有针对性地开展寻找适合自己的有效学习方法，锻炼自己的意

志力使自己的学习更上一层楼。

从学生的社会生活环境看，经过三年的学习，学生在学习方面都获得了

不同的进步和提高，养成了最基本的学习习惯。但我们也不难发现，学生在

学校和家庭中受到教师和家长的双重监督，能够完成自己的学习任务。但是，

一旦脱离了家长或教师的管束，部分学生就不能很自觉的完成学习任务。

学情分析

从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对学习的意义还认识的不够，

甚至有些学生并没有树立学习是自己的事情的意识，认为自己是为了父母和

老师在学习。由于学生的个体的认知差异，有些学生确实无法独立完成学习

任务，并且在遇到学习中的困难时，有畏难情绪，缺乏毅力。

1、使学生知道学习是自己的责任；敢于面对学习中的困难和挫折。能

教学目标力目标：学会独立学习，培养在学习中的毅力和耐心，养成良好的学习习惯。

2、学会给自己制动不同时期的目标，树立自信心。

教学重点：引导学生分析自己的学习现状，帮助他们找到自己学习中的

优点和不足。

教学重难点

教学难点：都助学生有针对性地开展寻找适合自己的有效学习方法，弥

补自己的不足，锻炼自己的意志力使自己的学习更上一层楼。

教学方式、方法小组合作探究法实践法谈论

教师：课件

教学准备

学生：图片

课时数1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、创设情境：大家好，我是学校广播站的小记者，目前学校里正在开展“学习明星大比

拼”活动，今天我们要采访的是四年级一班的学习明星一一小刚，请大家跟随我一起走进小刚

的生活，去看看他是怎样成为一位学习明星的。（播放录音：小刚的学习生活）

2、记者：同学们，听了刚才小刚讲述自己的学习，你们有什么感想吗，现在我就随机来

采访几个同学谈谈自己的感受。

二、互动展示，探究新知

活动：学习态度之我见

1、师：刚才大家都谈得很好，可是小记者在昨天采访的时候，遇到了这样几个同学，他

们对一个问题有不同的意见，我们的小记者也不知道谁对谁错，就请大家帮帮小记者吧！我们

请小记者来说说他遇到的问题。

2、小记者诉说：昨天我在采访四年级一班同学“遇到不懂的问题该怎么办”的时候，他

们说得都不一样，到底哪种做法是对得呢？

（1）遇到不懂的问题，马上向周围的人请教。

（2）遇到不懂的问题，坚持独立思考，不向周围的人请教。（3）遇到不懂的问题，先

自己独立思考，还不懂再请教周围的人。

3、师：如果是你，你会怎么认为呢？认为是第一种意见对的坐在右边，认为是第二种意

见对的坐在左边，同意最后种意见的站中间。（调整座位）

4、学生自由发言。

5、记者小结：同学们说的都很有道理，我记得一位著名的足球教练曾经说过这样一句话:

态度决定一切。这句话不仅适用于足球，也适用于其他工作和学习。

6、师：还有很多成语是关于学习态度的，你们还知道哪些呢？请同学们把这些成语写在

自己制作的书签上来勉励自己。学生制作书签。

7、总结：人世间有各种各样的责任，父母老师对家庭和社会有责任，我们小学生要对自

己的成长负责人，我们的主要任务是学习，让我们都成为学习的主人，把学习当成自己最重要

的事。

三、总结评价，拓展提升

1、（多媒体）出事教材P25页名人名言。师：谁来读一读这句话？2、师：你知道这句话

的意思吗？

3、师：你还知道关于毅力的名人名言吗？4、从这些名人名言中，你有什么感受？

5、师：刚才有同学说了，冰冻三尺非一日之寒，毅力可以帮助我们做好每一件事。但不

是每一个人都能做到的。今天老师给大家讲一个古希腊大哲学家苏格拉底的故事，请大家听完

之后说说你有什么感受？（多媒体播放故事录音）

6、小结：世间最容易的事是坚持，最难的也是坚持。这些名人名言和故事告诉我们有了

毅力的陪伴，任何困难都难不倒我们，成功的秘诀在于坚持。

活动：其实我很棒

1,师：刚才在同学们的坚持下，很多小组都完成了拼图，真不错。在学习上，同学们遇

到过困难吗，你是怎么克服的呢？在小组里和同学们交流一下。

2、全班交流。

3、师：同学们都有自己战胜困难，坚持学习的好方法。有两个同学，我们一起来看看他

们是怎么对待学习的。(多媒体)出示教材P26页图。

4、师：你认为图上的同学对学习缺少了什么？这样对学习有什么影响呢？说说你的看法。

5、师:如果请你帮助这两个同学，你们会用什么办法呢？

6、师：同学们有这么多好方法，老师相信用好方法帮助我们学习，能使我们的学习更上

一层楼。课后，同学们可以把自己战胜困难的方法，写在书签上，和同学交流共勉。

作业设计

一、你想养成什么样的好习惯？说说你的打算。

二、设计一个口常活动计划。

板书设计

1、我是学习的主人

(1)遇到不懂的问题，马上向周围的人请教。

(2)遇到不懂的问题，坚持独立思考，不向周围的人请教。

(3)遇到不懂的问题，先自己独立思考，还不懂再请教周围的人。

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年级三学科道德与法制章（组）一主备人##

教学内容2、和好书交朋友

《我是学习的主人》使学生知道学习是自己的货任，敢于面对学习中的

困难和挫折，学会独立学习，培养在学习中的毅力和耐心，养成良好的学习

教材分析习惯，引导学生分析自己的学习现状：帮助他们找到自己学习中的优点和不

足，帮助学生有针对性地开展寻找适合自己的有效学习方法，锻炼自己的意

志力使自己的学习更上一层楼。

从学生的社会生活环境看，由于课业负担的繁重，以及社会上各种书名

日繁多，学生受着各种因素的困扰，使得他们读书的时间相对较少，还不会

选择好书或适合自己的书。所以在本次教学中，教师不仅要激发学生爱读书，

读好书的情感，了解读书的好处，更要培养学生在读书时的好习惯。从孩子

的心理特点和认知程度上看，四年级的学生大多都喜爱书，喜欢书中各种有

趣的故事，喜欢书中所蕴含的知识、道理，喜欢书带给他们无穷的乐趣。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生理解读书

学情分析

的意义，寻找读书的快乐。教学难点是：指导学生阅读适合自己的课外书籍，

并感受读书的乐趣。

在突破重难点的过程中，教师应注意要根据学生的年龄特点和缺乏读书

能力的实际情况，从合埋安排读书时间和选择阅读书籍及在读书的方法上给

学生以指导，帮助学生提高阅读课外书籍的能力。通过开展讲述名人爱读书

的故事，交流身边同学爱读书的事例等活动，切实地让学生感受到书就是我

们身边的朋友，增加了学生“想”读书的情感。

1、喜欢读书，愿意和好书交朋友，感受读书带来的快乐。

教学目标2、初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。

3、知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成长。

教学重点：帮助学生理解读书的意义，，寻找读书的快乐。

教学重难点

教学难点：指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。

教学方式、方法小组合作探究法实践法谈论

教师：多媒体（故事录音、从古到今的书籍、世界最早图书馆资料等）；

学校图书室《借阅规则》

教学准备

学生：收集自己熟悉的名人爱读书的故事、读书的名人名言；收集看书、

看电视的优缺点；中国最早的图书馆资料；到图书馆图书室调查图书损坏情

况。

课时数1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，今天我给大家带来了一位朋友，它既是我的朋友，也是你们的朋友，你

们知道他是谁吗？师拿出课外书。

2、师：你们看过哪鳍书呢？读完以后有什么收获？

3、师：古往今来有很多伟大的人都很爱读书，今天老师就给大家介绍一下陈毅爷爷小时

候爱读书的故事。（多媒体播放录音）

4、师：听了这个故事，你有什么感受吗？学生自由发言。

5、师：大家平时也读过课外书，你有过读书入迷的经历吗，在小组里讲给大家听听。

6、全班反馈。

7、师：读好书可以使我们认识很多高尚、有智慧的朋友，也让我们感受到许多快乐。课

前同学们都收集了名人爱读书的故事，我们来开个故事会，把你收集到的名人读书的故事讲给

大家听一听。学生讲故事，

8、师：听了这些故事，你最敬佩谁，说说自己的想法和感受。生自由发言

二、互动展示，探究新知

活动一：好书大家看

1、师：俄国著名文学家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书能使我们知古今、

炼心智，培养我们开阔的胸怀。

2、师：你喜欢读哪些书呢，介绍给同学们听一听吧！

3、师：刚才同学们答说了自己喜欢读的书，请大家把其中你最喜欢读的一本书在小组中

介绍一下。

4、分小组反馈。（可采用多种形式反馈）

（1）游戏：猜一猜〔学生选择自己喜欢的方式介绍自己最喜欢看的一本书。）

（2）选取一个大家番比较熟悉的书籍内容，分角色将书中精彩片断进行表演或朗诵.

5、小结:读书不仅使我们获得了知识，还给我们带来了快乐！

活动二读书好习惯

1、师：学会读书，选择正确读书方法，这里面可有不少学问呢！。

2、师：有些同学是这样读书的，我们一起来看看，请同学们想一想，这样读书好不好！

3、（多媒体）出示问题视频，找出问题所在。

视频一：上课时，小文在课堂中看起课外书来。

视频二：放学后，小凡作业还没做完，就着迷地看起课外书来。

视频三：小周只爱看画册，对别的书不感兴趣，并且看书时乱翻页码。

视频四：同学小宁在认真读书，而小豪却总是打扰他。

4、小组讨论选一个内容讨论。

5、全班交流（多媒体出示相对应的图片）（板贴）

6、小结：合理安排时间，养成良好的读书习惯，这样才能真正和好书交上朋友。

三、总结评价，拓展提升

1、师：大家都知道了要爱惜书，并且知道了以后怎么对待图书，我们班级图书角破烂的

书，该怎么办，谛能出出主意。

2、分小组动手修补图书。

3、对学生修补的图书，进行评比。

小结：希望以后大家看到这样破旧的图书都能把它修不好。

作业设计

一、你有哪些好的阅读计划跟大家一起分享？

二、爱护书籍还有注意什么？写一份文明读书的倡议书吧。

板书设计

2、和好书交朋友

合理安排读书时间

选择适合自己的书

学会好的读书方法

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教学内容3、多彩的学习生活

《多彩的学习生活》分两个栏目：多种多样的学习和交流成长档案袋，

教材分析

教育学生学习无时无处不在，通过各种各样的学习，我们不断成长。

对于三年级的学生来说，经过学校学习生活，学生对学校生活已经很熟

学情分析悉，在教室里读书，画画，做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、

跳舞.一一本组教材内容贴近学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。

1、开发利用课程资源，开展多重活动，引发学生学习的热情，培养学

生广泛的兴趣爱好。

教学目标2、体会校园生活的多彩与乐趣。

3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，

懂得应当为别人服务。

教学重点：帮助学生理解读书的意义，，寻找读书的快乐。

教学重难点教学难点：热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，

懂得应当为别人服务。

教学方式、方法小组合作探究法实践法谈论

教师：学生作业范例校园学生活动图片

教学准备

学生：上网、查资料

课时数1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、激情导入：

同学们，你们知道教师节是哪一天吗？在这一天，你打算送给老师什么礼物呢？书中的小

朋友送给老师一株紫丁香，你们想去看看吗？

2、分层次朗读：一读正确、读流利。二读中感悟。

3、读自己喜欢的小节，说说为什么喜欢。

4、配乐朗读。

5、实践活动。以“老师，我爱您”为主题，用画图画，做手工，讲故事，朗诵诗歌等形

式表达自己对老师的感情。

二、互动展示，探究新知

活动一：多种多样的学习

1、师：有的同学觉得只有在课堂上听课才是学习，还有的同学认为从学校毕业了就可以

不用再学习了，到底是不是这样呢？

2、师：你还见过哪些学习情景？快和同学一起交流吧！

3、分小组反馈。（可采用多种形式反馈）

（1）游戏：猜一猜〔学生选择自己喜欢的方式介绍自己最喜欢看的一本书。）

（2）选取一个大家都比较熟悉的书籍内容，分角色将书中精彩片断进行表演或朗诵.

4、小结：读书不仅使我们获得了知识，还给我们带来了快乐！

活动二交流成长档案袋

1、师：学习是多种多样的，对照我们自己的学习，是不是这样呢？

2、师：在你的生活中，还经历过哪些方面的学习呢？

3、（多媒体）出示问题视频，找出问题所在。

视频一：上课时，小文在课堂中看起课外书来。

视频二：放学后，小凡作业还没做完，就着迷地看起课外书来。

视频二：小周只爱看面册,对别的书不感兴趣,并三看书时乱翻页码C

视频四：同学小宁在认真读书，而小豪却总是打扰他。

4、小组讨论选一个内容讨论。

5、全班交流（多媒体出示相对应的图片）（板贴）

6、小结：学习无时无处不在，通过各种各样的学工，我们不断成长。

三、总结评价，拓展提升

我的成长档案袋。

学习时间：

学习方法：______________________________________

收获与成长：

作业设计

一、你有哪些好的学习情景跟大家一起分享？

二、在你的生活中，还经历过哪些方面的学习呢？

板书设计

3、多彩的学习生活

我的成长档案袋。

学习时间：______________________________________

学习方法：______________________________________

收获与成长：_____________________________________

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道德与

年级三学科章（组）—»主备人##

法治

教学内容4、我的一家

亲情，每位学生都体会过，本课让学生了解我们的家庭成员，了解家人

教材分析对于我们的含义。明白我们名字的意义以及名字中包含了父母长辈对于我们

的期盼和爱。

三年级的学生已经有了一定的学习基础，也已经懂事了，这一单元我在

学情分析家庭中幸福成长，接近与孩子们的生活，让学生们了解自己生活着的家庭，

学会去爱自己的家人。

知道自己的成长离不开家庭。

教学目标

知道家庭成员之间的关系，并能正确地称呼他们。

教学重点：引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体

教学重难点验家庭生活中的快乐和幸福。

教学难点：家庭成员之间和关系及称呼，体会家庭成员间的亲情。

教学方式、方法小组讨论法，合作探究法

教师：全家福、生活照。

教学准备学生：收集一些和家人合影的照片一（全家福、生活照）；准备一张用彩色

纸。

课时数1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，我们都有一个可亲可爱的家。我的家住在坪坝晏店街道，你们的家住在什么

地方？

生1:我的家住在……

生2：我的家住在...

师：今天，我们就一起来说说我们的家。（师板书：我的家）

师：我先来说说我的家。（师展示自己的全家福）看;这是我九岁时的一张全家福照片，猜

猜哪个是我？

生：左下角那个扎小辫的。

师：对，这就是九岁时的我，（指照片介绍）这是我的爸爸，这是我的妈妈，这是我的哥哥，

这是我的姐姐。我长得像爸爸还是妈妈？

生1：你爸爸。

生2：你妈妈。

生3:既像你爸爸又像你妈妈。

师：为什么呢？

生1：你是他们的孩子。

生2：你是妈妈生的。

师：对，我是爸爸妈妈的骨肉，血管里流淌着他们的血液，他们是我最亲近的人。

师：（边讲边住全家福照片的周围画）那时我们一家人住在一个小乡村，屋前有一条公路，

公路的右前方有一个小水塘，夏天，我们常去那儿游泳,屋的后面有一个绿色的竹林，我的姐

姐常去那儿看书。对了，丕忘了告诉你们，在公路边上还有一块空地，我和小伙伴们常在这儿

做游戏。

师：同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方

画出来，待会儿再给我们介绍介绍！

（生动笔画自己家周围景物，师巡视）

生1：（指照片）这是我的爸爸，这是我的妈妈，我长得像妈妈。我家周围有个小花园，

我常在那里玩！

生2：别人都说我长得像爸爸，特别是眼睛。这是我家，前面有许多草，后面有一个小水

池，我常去游泳。

生3：我不知长得像谁？

师：大家看呢？

生：既像爸爸乂像妈妈。

生3：我家附近有一家餐馆，我们一家人常去吃饭。

二、互动展示，探究新知

师：（展示书上家庭生活的范例）现在我们来看一下另外一位同学的家庭生活是怎样的？

生1：他们在一起吃饭，打扫卫生。

生2:他们有时闹别扭，有人生病了会着急。

师：（出示自己的家庭照片）我们一家人最喜欢在一块儿聊天，爸、妈只要他们一回家，我

们兄妹三人就会围在他们身边叽叽喳喳地讲学校的故事，爸、妈也会告诉我们他们每天的新鲜

事，这时一家人最开心。

师：你们•家人平时都在家里做些什么？

生1：一起看电视。

生2：我们一家人喜欢在一起打扑克。

生3：我们一家人平时爱唱歌。

师：对了，同学们都带了自己和家人一块照的照片，这照片后面有什么样的故事，先说给

同桌的同学听听！

（生同桌相互讲照片后面的故事）

师：谁愿意来讲一讲？

生1:（展示平台上展示的照片）这是我们一家人搬新家时照的，全家都十分开心，因为我

们的新家又宽敞又明亮，比以前好多了！

生2：这是我们家第一张全家福，那时我三个月，我第一次能用眼神与爸爸交流，所以照

了这张像。

师：看爸爸笑得多开心呀，真是幸福的一家。

生3：这是我们全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、妈妈、爸爸等许多人，那

时外公生病了，我和姐姐去把他从医院接回来给他过生口，除了我，大家都知道外公是最后一

个生日，于是我们一起照了这张像，没过半月，外公就去世了，但我看见这张像，就想起外公。

师：是啊!这张照片中有你们一家人对外公的怀念。

师：我的这张照片后面也有故事。看，我们一家人的表情多严肃啊！那是因为我的哥哥照

完这张像后将离开家，到部队去当一名解放军战士。因为哥哥平时很疼我们，我们真舍不得他

走，这严肃的表情后边包含着我们家人依依不舍的感情。后来，远在山西当兵的哥哥常给我

们写信，他说无论在什么地方，他都牵挂着我们，牵挂着我们的家。

师：是啊!我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我们一•起做事，一起游戏，谁

生了病，大家都着急、担心，这是为什么呢？

让学生充分发表自己的意见。

师小结：对，我们是一家人，不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记，因为我们爱自己

的家，爱家里的每一个人，

（板书：我爱我的家）

三、总结评价，拓展提升

师：对了，说到这儿，老师有一个问题想问大家，你们了解家里人吗？了解爸爸妈妈小时

候的故事吗?请拿你们的家庭调查表，汇报•下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。

学生汇报交流。

师问：了解了这一切，你有什么感想？

生1：我们现在的生活真好，我们应努力学习。

生2：社会变化快。

师：大家想对爸妈说些什么？

生1：感谢爸妈对我的关心、照顾。

生2：爸、妈我很喜欢你们！

师：通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱

自己的家。

作业设计

讲一讲你的家庭故事，说一说你的家庭聚会。

板书设计

我的一家

我的家中有哪些旧物他们有怎样的故事

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教学内容5、爱的港湾

第五册《道德与法制》第二单元的第2课。是以儿童社会生活为基础，

促进同学良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《爱的港湾》这一课的

教材分析内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以同学最熟悉的家为切入点，

引导同学在了解家庭构成的基础上，体会家庭如同大树的根基，是“我”健

康、快乐生长的源泉。

“好的开端是胜利的一半」为了激发同学的学习兴趣，我从同学感兴

趣的图片入手，引导同学回答问题，教学中打破单一、呆板、严肃的课堂模

学情分析式，努力发明开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，

我所设计的每个教学环节都源r儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活，

让同学学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

1、感受家庭生活的幸福和温暖。

教学目标2、初步了解自己家庭的构成，知道家人的属相和生日。

3、用送生日祝福等方式表达自己对家人的爱。

教学重点：了解自己家庭的构成，知道家人的属相和生日。

教学重难点

教学难点：感受家庭生活的幸福和温暖。

教学方式、方法小组合作探究。

教师：PPT课件

教学准备

学生：找一张自己家的全家福相片。

课时数1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

（1）课件出示一张全家福照片。

（2）师：同学们，这是一张全家福，照片上都有哪些人？你们全家有这样的全家福照片

吗？（板书课题：我的全家福）

二、互动展不，探究新知

活动一：说说“我的全家福”

（1）小组内展示交流：

拿出自己家的全家福照片，个人介绍：自己全家福照片上都有谁？怎么称呼？（或我家有

儿口人？他们是……）

（2）课堂展示交流，选取不同家庭的照片进行展示。

在交流过程中指导学生观察、比较这些家庭组合的不同之处。

师：同学们，我们生活在不同的家庭中，有的家庭成员多，有的家庭成员少，每位同学都

和家人幸福地生活在一起。

指导学生如何交流，而且指导学生如何倾听和评价小伙伴，从而明确家庭的长幼顺序、发

现不同家庭的共同特点。

活动二：幸福的生日

课件分别出示：为家中老人过生日、给孩子过生E的图片。

小组交流：你的生口在哪天？是怎么过的？

课堂交流：你给家人过过生H吗？是怎么过的？

活动三：我为家人过生日

小组交流：哪位家人的生日快到了？我要送他什么礼物？

课堂汇报：分别设I•送给爸爸妈妈、爷爷奶奶（姥爷姥姥）等家人的生日祝福和礼物。

小故事：《礼物》

教师总结：礼物不在贵重，重耍的是心意，自己亲手做的礼物更珍贵。

活动四：家人生日知多少

指导学生交流自己误前调查过的家人属相、生口情况。

把自己了解到的家人情况记录下来，建立一个家庭资料本。

三、总结评价，拓展提升

师：我们都生活在幸福的家庭中，家人的爱使我们健康成长，我们也要关心家人体贴家人,

让家更温暖，更幸福！

作业设计

1、为自己的家庭画一棵“亲情树”。

2、了解家人的身体状况、爱好、工作等更多的资糕，不断完善自己的家庭资料本。

3、时常翻看家庭资料本，记住家人的生日，在家人生日的时候送上祝福，拍成照片或视

频，上传到班级微信群，与大家分享。

板书设计

5、爱的港湾

我的全家福

说说我的家

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年级三学科道德与法治章（组）二主备人

教学内容6、安全地成长

本课旨在帮助学生掌握一些居家生活容易发生的意外事故的简单自护

教材分析

自救的方法。

在现实生活中，意外伤古时有发生。三年级的小学生由于年纪小，社会

生活的经验较为缺乏，对生活欠留心观察，隐藏在生活中的危险难以预见，

学情分析

同时对生活中的一些安全问题认识不是很深刻，也缺少自护自救的基本知

识。

1、初步形成居家安全意识，爱惜自己的身体，珍惜生命。

教学目标2、知道日常生活中防触电、防火灾的常识，掌握一些简单的自救自护

的方法，

教学重点：掌握一些居家生活容易发生的意外事故的简单自护自救的方

教学重难点法。

教学难点：帮助学生树立居家安全的意识，避免日常生活中的意外伤害。

教学方式、方法创设情境、社会实践、合作交流C

教师：制作课件、收集居家安全和口常意伤害的资料、课堂表演的道具。

教学准备

学生：填写调查表、了解居家安全小常识。

课时数1课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、讲故事导入：独自在家时，陌生叔叔说他来家修理线路。你开门还是不开门？

2、如果真的是坏人强行要进门，怎么办？

3、讨论：学生自请伙伴表演：你能有礼貌地拒绝开门吗？

二、互动展示，探究新知

认知一一明理一一导行

1、小组讨论：在家庭生活中，还有哪些做法会伤看我们？这些伤害的发生一般是因为什

么呢？

2、全班交流，归纳整理：安全用电、注意防火、小心烫伤、防止跌落……

3、阅读教科书，讨论交流：学生阅读教科书第15、16、17页，按照自己选择的话题组成

小组，讨论交流：怎样防止出现居家小事故？

二、总结评价,拓展提升

1、通过全班交流，先说说自己的处理意见，再用教师提供的碘酒、纱布、创口贴等示范

表演如何自救自护。你还遇到过哪些小事故，你是怎样处理的呢？教师肯定一些科学E确的做

法，指出不当做法的后果。表扬他们遇事冷静。

2、通过模拟表演并总结，拨通120\110\119这些特殊号码后，注意要说清事情发生的地

点、简单状况，不要罗嗦，教师提醒学生遇到紧急情况要沉着冷静。

3、自救自护的本领十分重要，但在遇到自己处理不了的危险时要及时拨打求救电话或者联

系父母，寻求都助。

作业设计

―*,、小知识。

1、要学会（）使用家里的（）,不然，“电老虎”会（）我们的。

2、家里的一切（）都（）用手去触摸，更不能用（）去试探。

3、发现（）剥落，不要用（）摸，尤其是（）。要告诉家人

及时（)新电线。

二、在日常生活中，有哪些做法可能会伤者我们？

例：可能会伤着我们的事有：

板书设计

6、安全地成长

1、独自在家

2、远离危险

3、受伤处理

☆##小学导学案设计☆

道德与

年级三学科章（组）三主备人##

法治

教学内容7、我生活的社区

本主题安排了“我家在这里”、“我喜欢社区里的……”和“社区的变化”

二个活动内容，重点是引导学生从自己生活的社区入手，全面认识和了解自

己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化。

1、从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念

有比较形象的理解。引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，

教材分析

提高其认知水平。

2、在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的

距离，增强教学的有效性.

3、为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基

础上完成初步的社会实践。

无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的

地方。城市社区鬲楼林立、绿树成荫，农村社区则山青水秀、空气清新。孩

子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真E的融入

社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。

三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对

“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深

入的了解，实践活动参与少。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己

学情分析

生活的社区的环境、特点及变化。教学难点是：引导学生参与社区调查的实

践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能

力,激发学生对社区的热爱之情。

在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生乃于“社区”这个

概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更

不谈使用的方法了。很多城市的孩子父母是双职工，孩子课业负担重，经常

是回到家整理完一天的生活和学业后便休息了，周末即使有时间也更多的面

向社区之外的公园等游乐景点，没有更多的精力去参加社区丰富多彩的各类

活动。由于城乡差异和城市的改建，一部分孩子还生活在老的社区里，对社

区的关注和了解就更单薄了。本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料

的搜集和整理，所以如何有效地教给学生探寻社区变化的方法（访问居委会

委员、查找资料相片、拟定调杳提纲等）也是教师要着力解决的问题。

知识与能力：

正确使用社区的公用设施，学会探寻社区变化的方法。

过程与方法：

了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与

教学目标

社区调查的实践活动，培养社会生活能力。

情感态度与价值观：

全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，

激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。

重点：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。

教学重难点难点：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展

与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。

教学方式、方法小组讨论法，合作探究法

教师：全家福、生活照。

教学准备学生：收集一些和家人合影的照片（全家福、生活照）；准备一张用彩色

纸。

课时数3课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、家是爱的港湾，每个人都有自己的家。你们想看看老师的家吗？（出示自己居住的社

区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。）

2、你们的家住在哪里呢？赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧！（小组交流）

3、全班交流（用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区）

4、所有社区都一样吗？农村社区又是什么样的，说说你的了解？（考虑有的孩子在农村）

5、通过学生收集的资料，认识农村社区，了解异同。

小结：社区是我们共司生活的家园，我们每个人都生活在社区中。不论城市社区还是农村

社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。

（设计意图：从学生已有的生活和社会经验出发，以介绍自己的家为话题，通过师生交流,

让学生具体形象的理解“社区”这一概念,知道社区就是我们生活的地方。）

二、互动展示，探究新知

1、你们生活在社区里，那么你们熟悉社区里的一切吗？社区里有那些公用设施呢？

2、全班交流（引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便）

3、是呀，你们都是生活的有心人！社区里有很多的设施和机构，我们一起去看看吧！（课

件出示并介绍消防栓、配电房、社区居委会等，具体介绍专业作用）

4、小游戏：以小组为单位在卡片上写上你知道的公用设施，然后一起分分类，比比看谁

分的又快又准。

5、班交流（大概分为健身器材、安全设施、服务机构等）

小结：社区里有许多的公用设施和服务机构，只要你们用眼睛去观察，用心去发现，你们

一定会有不少的收获，一定会成为社区的小主人。

（设计意图：通过课前的探究活动，让学生交流自己深入社区的所得、所感，了解社区的

公用设施。通过分类小游戏使学生熟悉社区设施的用途以及给我们的生活带来了哪些方便，提

高其思维能力。）

三、总结评价，拓展提升

1、我们每个人的社区都不一样，你的社区有哪些特别之处呢？

2、全班交流（引导学生说出自己所在社区的特色，如示范小区、保安队24小时巡查、楼

房是新型智能式等）

3、交流自己的切身感受。

小结：我们生活的社区各有不同，社区的生活是丰富多彩的。希望你们做生活的有心人，

继续关注自己的社区，走进自己的社区。

（设计意图：通过让学生发现自己社区的特点，使学生为自己生活在自己的社区里而感到

骄傲，从而激发学生对自己社区的热爱之情。）

第二课时

一、创设情境，导入新课

1、每逢节假日，我们的社区里都要开展很多的活动，你所在的社区都开展过哪些丰富多

彩的活动呢？和小组内的同学说说吧！

2、全班交流。

3、这些活动让你印象深刻的地方是哪里呢？（用照片、绘画、文字等多种形式介绍丰富

多彩的社区活动）

4、全班交流,教师引导。

5、从同学们介绍的这么多社区活动中，你感受到了什么？

二、互动展示，探究新知

1、你喜欢社区里的哪些亲身经历的活动呢？想把这些活动介绍给其他同学吗？赶紧在小

组内说说吧！

2、全班交流（孩子介绍自己经历过的社区活动，说明活动的流程）

3、你们介绍的很详细，想在现场演示演示吗？选择你感兴趣的活动和你的伙伴自由组合,

大家一起学，一起玩吧！〔选择优秀活动在全班展示，学习社区中开展过的新游戏和活动）

4、娱乐之余你有什么感受呢？

三、总结评价，拓展提升

1、都说社区是我们的家，那你们想当社区的小主人吗？今天老师就给大家一个这样

的机会，我们来制定一份社区活动计划，看看你是不是点子王？

2、以居住的社区相同的同学为讨论组，制定计划。

3、代表发言，谈谈自己的想法。

4、汲取精华，拟定计划。

第三课时

,、创设情境，导入新课

1、你居住的社区什么样，用一句话说说！那几年前呢，社会在发展，我们的社区究竟发

生了哪些变化，我们可以通过哪些方法来了解呢？

2、参照教材P10,小组交流调查方法。

3、教师进行梳理、归纳：

（1）拟定调查提纲

（2）访问社区居委会的工作人员，了解社区的发展变化历程

（3）查阅有关资料，对比今昔的变化

（4）做好访谈记录

（5）学习撰写社区调查报告

4、掌握了一定的调查方法之后，你们想了解哪些方面的变化呢？（教师归纳为五部分：

交通、住房、环境、教育、管理）

5、分组（依据住在同一社区的不同同学进行分类调查或相约调查同一个社区）

二、互动展示，探究新知

1、活动前做好安全教育。

2、由于学校的规定，教师很难组织部分学生进行社会实践活动，所以此次调查需要家长

的通力配合,

1、经过辛苦的调查走访，让我们交流下各组的收获吧！

2、分组用照片、录音、文字、摄影展示调杳的成果。（分为活动一中的五类）

3、看到我们社区这些可喜的变化，你们想说些什么呢？

4、交流社区变化的原因。（社区工作人员的辛勤耕耘）

小结：我们不能忘记带给我们这一切的建设者啊，希望你们也行动起来，用实际行动维护

好我们生活的家园。

（设计意图：通过课堂上交流调查的成果，让学生学会运用科学的方法进行资料的收集和

整理，更加深入地感受社区发展变化的点点滴滴。）

三、总结评价，拓展提升

1、将你们的收获和感受都写在自己的调查报告中吧！

2、撰写调查报告

调查时间

调查人员

社区名称

调查过程

调查结果

小结：社区与我们息息相关，了解它们的过去，关注它的发展是我们每个人责任，做

好准备，你们会有不一样的发现。

（设计意图：调查之前让学生自主学习，掌握初步的调查方法，为社会实践做铺垫。）

作业设计

搜集一些关于社区的图片

板书设计

7、我生活的社区

社区

城市农村

公用设施服务机构

☆##小学导学案设计☆

年级三学科道德与法治章（组）三主备人

教学内容8、身边的“朋友”

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第一单元

第二课《身边的“朋友”》。本课是在学生全面了解社区的基础上，引导学

教材分析

生进一步关注社区中的公用设施与人们生活得密切关系，学会爱护社区环

境，养成文明生活的习惯。

小学生的自我意识还处在发展过程中，他们自我评价不当，容易导致自

学情分析

卑或自傲心理。教师要引导学生了解自己的特长，增强自信，悦纳自己。

1、知道在我们生活的社区有哪些公共设施，明白公共设施给人们带来方

便，带来舒适。

教学目标

2、知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。

3、感受公共设施给人们带来的帮助,对公共设施产生感激之情.

教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。

教学重难点教学难点：不损坏公共设施，能自觉，并能影响他人也自觉去爱护公用

设施。

教学方式、方法小组合作学习

教学准备师生准备的有关资料。

课时数1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.猜谜语，认朋友：同学们，通过上节课的学习，我们对自己生活得社区已经有了一个

比较全面的了解。今天，就让我们再次走进社区，去发现我们身边一些不会说话的“朋友”。

老师现在给大家带来一个谜语，这个谜语就打一种社区公用设施。看谁猜得快！“默默无闻

站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩缤纷显时尚。”

2.今天路灯也来到我们中间了，它有好多话要对我们说，下面我们就来听一听路灯的自

述，看看它都说了些什么。（放课件一一路灯的自述）

3.谁知道路灯还有什么作用？（能美化城市、美化生活、给我们带来缤纷的色彩、使我

们的生活更加时尚……）

4.同学们说得真好！路灯给我们的生活带来了方便，带来了欢乐！它就是公用设施。凡

是修建在公共场所为大家提供方便、供人们使用的设施，都是公用设施。公用设施是大家的

公共财产。

5.你还知道哪些是社区公用设施？他们都在哪里？（公用电话、车站牌、公共厕所、垃圾

桶、邮筒、变压器、休息椅、健身器械……）

6.小结：它们是一胖不会说话，但默默地帮助着我们的朋友，今天让我们一起走近这些

朋友。板书课题：（它们帮助了我们）

设计意图：课的一开始就从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回

顾自己熟悉的或曾经使用公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么

是公用设施，引发学生的生活经验。这样，用源于儿童生活的真实镜头，学生感受更真切，

更自然地进入角色。

二、互动展示，探究新知

1.老师把我们社区里的几位“朋友”请来了，同学们想看吗？（打开“社区公用设施的

网页”。走在社区干净平整的道路上，可以看到道路两旁整齐舐立着一排整齐的路灯，小区

的阅报栏里挂着当天的报纸，小区的长椅上，三三两两坐着一些老人和小朋友，小区的汽车

站旁有秩序地长着等车、看站牌的乘客……）

2.看完我们社区里的“朋友”，老师也想认识一下，同学们社区里的“朋友”，请同学

们把书打开12页，挑选一两个自己社区里的''朋友”动手画一画,看看自己料区里都有哪

些“朋友”。（学生在优美的音乐中思索，画图。）

设计意图：依据贴近学生生活的教学原则，从学生已有的生活经验出发，让学生写一写,

画一画我们的“朋友”，使生活经验与课本知识进行有机结合，使学生获得最直接的情感体

验。

三、总结评价，拓展提升

1.大家都画得特别认真，你身边的这些“朋友”与你朝夕相处，他们一定给你和大家提

供了不少帮助，你一定有不少这方面的故事要和大家分享，快把印象最深的故事说给大家听

听吧！

2.鼓励学生说出和自己生活密切相关的公用设施给自己和他人生活带来方便的故事，教

师相机点评。（引导学生用故事的形式讲出来，体现生活的真实。）事例：在路灯下，学习

了一天的小朋友一块儿玩捉迷藏的游戏。

工作了一天的人们，在明亮的健身场打球、健身……

社区发生火灾，多亏消防栓及时打开，发挥了作用，才没有酿成大火.

社区邮筒方便我们和远在外地的爷爷、奶奶寄信、寄榭■卡……

社区环保自行车很方便我妈妈外出买菜，去超市，既节约时间，又节约能源。

社区的分装垃圾桶，不仅让我们生活得而环境更加干净，还让大家学会环保。

社区的公用电话，方便路上遇到及时的人们及时打电话与家人、朋友联系。

3.小结：生活中的这些“朋友”虽然不说话，但确实给我们的生活带来了极大的方便，

真的很难想象加入离开了他们我们的而生活将会是怎样的。

设计意图；教师充分利用教材中的活动范例，借助各种资源，引导学生通过学W初步了

解公共设施及其功能：初步了解人与自然、人与社会的依存关系，帮助学生在课堂中找到生

活的影子，在学习中提高对生活的认识，在活动中体验生活的道德性。使学生乐于探究，善

于、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。

师：我们都生活在幸福的家庭中，家人的爱使我们健康成长，我们也要关心家人体贴家

人，让家更温暖，更幸福！