三年级下册科学电子教案

湾寨小学2020-2021学年第二学期三年级

科学教学设计

主备：韦明全次备：

第一单元植物的一生

课题第一单元：植物的一生第1课：种子发芽了

课时共计1课时第1课时

知识与技能：

1.观察五种植物的种子，了解到种子形态的多样性。

2.能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子的萌发条件。

过程与方法：

1.在教师引导下，能运用感官和工具观察并描述对象的外部形态特征及现象。

2.在教师引导下，能用比较科学的词汇，图示符号记录整理信息，交流发现。

教学目标3.在教师弓1导下，能依据证据运用比较，概括等方法，分析结果，得出结论。

情感、态度与价值观：

1.对自然现象保持好奇心和探究热情•，乐于参加种植，观察，实验等科学活

动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。

2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有

说服力的证据，能调整自己的观点。

重点：探究种子发芽的条件。

教学重难点

难点：设计实验探究种子发芽的条件。

教法与学法指教法：设置问题情境，质疑引导

导

学法：自主探索，合作交流。

法制教育渗透

点

教师材料：课件和视频。

教学准备学生材料：蚕豆种子，苹果种子，红松种子，冬瓜种子，红枣种子，其他种子，透

明塑料瓶4个，脱脂棉。

教学过程教学批注

-■、情景导入

收集五种不同植物的种子，观察它们的特点，认识种子的多样性

二、导入新课

.L师：前面我们观察了西红柿和黄瓜的种子，平时你们有没有观察过其他

种子是什么样的？请你们将课前收集到的种子展示出来（展示五种植物种子），

我们大家一起来描述一下各种种子的形状。我们可以这样描述：西红柿的种子

小小的圆圆的。

2生.：蚕豆的种子椭圆形，鼓鼓的：苹果的种子小小的，尖尖的；红松的

种子下面大，上面小，像三角形：冬瓜的种子圆圆的，扁扁的：红枣的种子长

长的，两头尖尖的。

3师.：我们看到这几种植物的种子外形都不一样，它们长成的果实也不一

样。我们吃的玉米粒是种子吗？

4.生：玉米粒是果实，也是种子。（板书课题：种子发芽了）

1

三、探究新知

探究种子发芽的条件

1.师：我们已经观察了种子的外部形状，那么如果把这些种子放在泥上里，

是不是都能长成植物呢？你们觉得种子发芽需要哪些条件？

2.学生分组讨论，把自己的猜想记在活动记录上。

3.汇报交流

4.生：种子在温暖、潮湿、疏松的土•壤中容易发芽。

5.师：没有土壤种子能不能发芽呢？（看棉花上和纸巾上的种子发芽图）

6.生：没有上种子也可以发芽。

各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件，设计实验，可以参考书上的

实验。

提供几种假设：①具备适宜的温度、充足的空气和水分时，种子能萌发：

②缺乏充足的水分时，种子不萌发；③缺乏充足的空气时，种子不萌发：④缺

乏适宜的温度时，种子不萌发。然后引导学生利用提供的材料器具，设计实验

方案。

汇报交流，教师适当指明实验汇总必须注意的地方。

7.总结：种子发芽的条件：水分、空气、适宜温度。

8..在寒冷的冬天，种子会发芽吗？在特别炎热的环境中或被煮熟的种子能

不能发芽？

9.生：只有活的种子才可以萌发。

四、拓展应用

1.•谈话：大家通过自己的研究，己经知道了种了萌发的条件，你们还能提

出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗？

2..汇报实验方案，大家一起完善。

五、课后延伸

以小组为单位，亲手种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种

子，并记好观察日记。

板书设计:

第一课种子发芽了

1.认识常见神于

2.怎样种种子

3.种子发芽的条件：水分、空气、适宜温度。

教学反思:

2

第一单元植物的一生

课题第一单元：植物的一生第2课：幼苗长大了

课时

共计1课时第1课时

知识与技能：

1根.、茎、叶是植物的营养器官

2根.、茎、叶的作用分别是吸收、运输、制造养料

过程与方法：

1.测量幼苗的成长，观察幼苗结构

教学目标

2.实验探索或查阅资料/解根、茎、叶的作用

情感、态度与价值观：

1.培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

2.养成勤于观察、动于实验的好习惯。

重点：了解根,茎、叶的作用。

教学重难点

难点：实验探索植物营养器官的作用。

教法与学法指教法：设置问题情境，质疑引导

导

学法：自主探索，合作交流。

法制教育渗透

点

教师材料：课件，视频及相关材料。

教学准备

学生材料：透明的塑料袋，记录表。

教学过程教学批注

一、情境导课，提出问题

L说一说：经过几天的时间，我们种下的番茄种子发生了怎样的变化？

展示图片

■i.

播种青茄长出幼苗

2.学生说出自己的观察结果（板节课题）。

二、讲授新课

<-）.观察番茄幼苗

1.番茄的幼苗每天都在长大吗？（提示：每周测量一次幼苗的高度）

2.番茄的幼苗观测记录（幼苗每天都在生长。）

3.拓展：幼苗期是指植物从长出第一片叶开始到第一朵花蕾出现。

4.番茄的幼苗是由哪些部分组成的？（根、茎、叶）

（二）根的作用

1.你见过哪些植物的根？

2.引导学生给这些植物的根分类。（提示：直根和须根）

3.在栽小葱的活动中，你发现根的作用了吗？

回顾实验：试管里装一定量的水，滴上一层油，插入小葱，用彩笔标记水

面高度。将试管放在阳台上。过几天发现水面下降。

3

引导学生思考：水去哪了？提示：通常位于地下，用来吸收土壤中的水分

和养分等，供植物生长的需要。

（三）探究茎的作用

1.连接根和叶的部分是植物的茎,呈直立或匍匐状态。（展示图片）

2.温馨提示：树干、树枝都是茎哦！

3.实验探究：茎有什么作用

（1）取一株有茎和叶的植物•插入红色的水中，过一段时间后观察茎和叶的

变化。提示：茎和叶都变红了。

（2）引导学生探究原因。用小刀切开茎，你观察到怎样的现象？

提示：茎里有红色液体。说明茎有运输作用。

（四）观察叶的结构

1.收集各种叶子，描述它他的特点。（展示图片）

2.观察叶子是由几部分组成的？（叶柄、叶片、叶脉三部分）

3.引导学生查阅资料，回答：如果把幼苗的叶子都摘光，植物还能成活吗？

提示：不能活。树叶是植物进行光合作用，制造养分的主要器官。通过吸

收二氧化碳，释放氧气，为植物提供食物（水和有机物）。树叶又是植物进行呼

吸作用的主要场所。

4小.结：植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料，它们都属于

植物的营养器官。

5.拓展提高：植物的叶子为什么是绿色的？

植物之所以是绿色的，是因为它们的叶片里，有许多微小的绿色颗粒，我们称

它为叶绿素，宜是植物细胞叶绿体中的一类乖要的绿色色素。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道根、茎、叶是植物的营养器官，它们的作用

分别是吸收、运输、制造营养，供植物生长的需要。在科学探究中，观察幼苗

的各个组成部分，通过实验探究或查阅资料了解各部分的作用，养成勤于观察，

动手实验的好习惯。

板书设计：

第3课：幼苗长大T

根：吸收

幼苗长大了-茎：运输营养器官

叶：制造

教学反思：

4

第一单元植物的一生

课题第一单元：植物的一生第3课：植物开花了

课时共计1课时第1课时

知识与技能：

1.知道花的简单构造，认识西红柿花的雌蕊与雄蕊，黄瓜花的雌花与雄花，

明确西红柿花和黄瓜花的种类不同。

2.知道不同植物开花后的传粉方式。

过程与方法:.

1.在教师引导下，能运用感官观察，比较黄瓜花与西红柿花，发现他们的不

教学目标

同之处。

2.乐于尝试，并初步掌握为黄瓜花进行人工辅助传粉的方法。

情感、态度与价值观：

1.能在好奇心的驱使下，去发现黄瓜花的雄花和雌花。

2.愿意倾听，分享有关植物的信息，乐于表达，讲述自己的发现。

重点：知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。

教学重难点

难点：为自己栽种黄瓜进行人工辅助授粉。

教法与学法指教法：设置问题情境，质疑引导

导

学法：自主探索，合作交流。

法制教育渗透

点

教师材料：观察记录表，放大镜，小镣子，课件，视频。

教学准备学生材料：自己种养的黄瓜和西红柿。

教学过程教学批注

一、导入新课

1.师：经过我们精心的培育，我们种植的植物已经怎么样？

2.生：开花了！

3.师：那么，今天我们一起来学习一一3植物开花了。.

4.师：同学们，我们的植物已经开花了，那么你们知道花有哪些部分吗？

它对于植物有什么作用？

5.生：说说。

6.师：说了这么多！同学们，想不想把花拆开后仔细地观察和研究？

二、探究西红柿花与黄瓜花的构造

1.师：在科学上我们把这个过程叫解剖。要想解剖西红柿我们需要借助一

些工具，比如，镀子，你会使用它么？

师示范镣子的使用方法后学生体会使用.

2.师：在解剖的过程中我们小组内要进行观察讨论，用放大镜观察各部分

的样子把它画下来，并预测花各部分的功能，把我们的结论填写在实验报告单

上。大家能完成么？

3.小组探究解剖西红柿花，并预测花的各部分功能。

4.各小组分别把自己的发现利用投影和大家展示分享。

5.师适时指出：在科学上我们把我们观察到的四部分，分别称之为：萼片，

花瓣，雄蕊，雌.蕊。萼片能够俣护未开的花，花瓣吸引昆虫，雄蕊制造花粉，

雌蕊接受花粉。

6.师：正如大家所观察，黄瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊。我们把只有雌茬

5

的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。像西红柿那样的花我们称为''完全花"，而

像黄瓜那样的花我们称为“不完全花二

7.老加在这里还为大家准备了•些花，你能判断它们哪些是完全花哪些是

不完全花么？

生以小组的形式进行讨论判断：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，马蹄莲

花，南瓜花等花的实物或图片，其所属花的种类后填充实验报告单。

三、区分雄花和雌花

1.师：让我们再次观察黄瓜的花，黄瓜的雄花和雌花还有一个明显的区别

呢？看i作先发现？

生：黄瓜的雌花后面有一个未来的“小黄瓜”

师：只有黄瓜的雌花授粉后才会结出小黄瓜。有了这个发现，我们就可以

直接判断植物的雄花和雌花了！

2.师：雄蕊和雌松是植物的繁殖器官。当花经过传粉后，花才有可能结出

种子。雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上的呢？让我们在课堂上共同研究!

四、探索植物的传粉方式

1.师：老师在这里也为大家准备了几幅开花植物的图片，你认识他们么？

请同学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方式完成传粉的呢？试着说出你的

观点？

2.传粉方式：昆虫传粉、风力传粉、自花传粉。还有异花传粉、人工授粉。

3.播放黄瓜花人工授粉小视频。

4.放手让学生对自己种植的黄瓜进行人工授粉。

樨示：如果你的黄瓜雌花和雄在没有同时开放，只能留下雄花用塑料袋封好放

在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。

五、课后延伸

1.你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的么？

2.你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授粉么？

板书设计:

第3课：植物开花了

萼片•一保护未开的花完全花有雄蕊也有雌蕊

花瓣-吸引昆虫不完全花只有雄蕊或只有雌蕊

雌蕊-接受花粉雌花黄瓜的雌花后面有小黄瓜

雄蕊••制造花粉雄花黄瓜的雄花后面没有小黄瓜

传粉方式：昆虫传粉、风力传粉、自花传粉。还有异花传粉、人工授粉。

教学反思:

6

第一单元植物的一生

课题第--单元：植物的一生第4课：植物结果了

课时共计1课时第1课时

知识与技能：

1.知道果实的特征。

2.知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。

3.知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。

过程与方法:.

1通.过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长

教学目标

过程的共同点.

2.能够利用果实的特征辨别果实和非果实。

情感、态度与价值观：

1.通过长期的观察活动，培养学生的观察能力。

2.通过交流汇报活动，培养学生运用科学语言与他人交流和沟通的能力。

重点：通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长

教学重难点过程的共同点。

难点：能够利用果实的特征辨别果实和非果实。

教法与学法指教法：设置问题情境，质疑引导

导

学法：自主探索，合作交流。

法制教育渗透

点

教师材料：观察记录表、课件、视频。

教学准备学生材料：观察记录表、西红柿、黄瓜、小刀。

教学过程教学批注

一、导入新课

1.教师携带2株学生栽种的西红柿进教室。

2.谈话：同学们，你们看，在大家的共同努力下，我们的西红柿终于长大

了，你们还记得刚见到它时，它是什么样子的吗？（种子）

3.谈话：这些西红柿和同学们一起成长，也帮助同学们学习到了很多与植

物有关的知识，你都知道了些什么？

4.学生利用前知回答：植物的根、茎、叶、花……

5.谈话：今天，我们的西红柿要带大家继续学习有关的知识，会是什么呢？

二、西红柿种植观察活动交流汇报会

1.教师出示视频：西红柿的生长过程、黄瓜的生长过程。

2.提问：这两种植物的生长过程有没有共同点？

3.师生共同小结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果

实的过程。

三、认识植物的果实

1.提问：我们的西红柿开花之后会怎样呢？（结果）你知道西红柿的果实

长什么样吗？

2.谈话：老师今天不仅带来了同学们种出来的西红柿，还带来了和它大不

一样的黄瓜。同学们来找一找，圆圆的西红柿和长长的黄瓜之间，有没有什么

共同点？

7

3.教师指导学生用小刀小心切开西红柿和黄瓜的果实，观察它们的内部结

构。

4.学生进行实验，仃细观察，小组内交流观察到的结果，班级内汇报发现。

5.学生小结：西红柿和黄瓜的果实都有外皮（果皮）、果肉（可能出现）

和种子。

6.教师出示花生果实图片.提问：花生的果实也具有这些结构吗？

7.学生观察，修正结论：植物的果实一般由果皮和种子组成。

8.出示图片，学生辨认：哪些是果实？哪些不是果实？

9.出示视频：果实的结构，

四、了解植物的作用

1.提问：刚才在汇报果实的共同点时，很多同学说了“能吃”。当然，大

部分植物的果实是可以吃的，那我们可不可以说，我们吃的都是植物的果实呢？

2.出示课本上图片，提问：这些我们食用的植物都是植物的果实吗？如果

不是，它又是植物的哪个部分呢？

3.学生根据果实的特征进行判断。

4.师生共同小结：我们平时吃的植物并不都是它的果实部分，部分植物的

根、茎、叶、花也是可以食用的。

5.提问：植物除了可以用来吃，还有什么作用？

6.学生联系生活经验，发言回答。

7.出示视频：植物的作用，

8.小结♦：植物在我们人类生活的各个方面都起到了重要的作用，更是人类

在地球上得以生存的基础，我们应该从身边点滴做起，保护植物，保护环境。

五、总结拓展

1.提问：通过这节课的学习，你对植物有了哪些了解呢？

2.师生总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和

种子的过程。植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。果实由果皮和种

子组成。

3.谈话：今天的学习虽然洁束了，但我们西红柿的生命历程还没有结束。

回去之后同学们可以用自己种出的西红柿，为爸爸妈妈做一道菜，让他们和你

一起分享收获的喜悦吧！

板书设计：

第4课：植物结果了

一、果实：由果皮和种子组成。

二、果实的作用：

生活：食物、药材、用品

生产：肥料、制造

教学反思：

8

第一单元植物的一生

课题第一单元：植物的一生单元总结

课时共计2课时第课时

知识与技能：

1.能用不同的实验方法证明空气占据空间，在玩注射器的活动中，认识空气可

以被压缩，压缩空气有弹性。2.能用实验和测量的方法证明空气有质量。3.能借助

其他物体觉察冷热空气的流动。

过程与方法：

1.能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气占据空间的性质。

.能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气有质量的性质。

教学目标23.

运用实验的方法认识冷热空气流动的规律。

情感、态度与价值观：

1.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。2.通过阅读伽利略的相关

资料，感受科学家为人类所做的贡献。3.利用模拟图推想风的成因。

重点：认识空气占据空间、可以被压缩的性质。认识空气有质量的性质。认识冷热

空气流动的规律。

教学重难点

难点：认识压缩空气有弹性的性质。用小棍做平衡实验判断空气是否有质量的操作

细节。烟在冷热瓶中流动实验：理解风的成因。

教法与学法指教法：设置问题情境，质疑引导

导

学法：自主探索，合作交流。

法制教育渗透

点

教学准备教学课件及视频。复习资料。

教学过程教学批注

第一课时

一、导入新课

1.朗读小诗《植物的一生》

2.简要回顾本单元课题。联系学生实际进行复习。

二、复习要点

1.《空气占有空间吗》是三年级上册“认识空气”这个单元的第一课，是

引导学生.探究空气这种自然物质的起始课。主要包括四个教学活动：第一，认

识什么是占空间。第二，通过三个活动验证空气能够像粉笔、水一样占据空间。

第三，探究空气可以被压缩，压缩后的空气有弹性。第四，压缩空气在生•活中

的应用。

2.《空气有质量》是苏教版三年级上册第一单元的第二课，本课主要包括

三个活动：第一个活动是运用平衡尺测气球里的空气是否有质量，给一侧的气

球充气，将充了气的气球挂在原来的位置，看发生:了怎样的变化，并思考为什

9

么会发生这样的变化？第二个活动是用电子秤称皮球里空气的质量，比较充气

前和充气后电子秤显示的数字变化,为什么会发牛这样的变化？第二个活动是

科学家伽利略的实验证明空气是有质量的。教材从学生已有的认知发展水平出

发，设计与学生生活相关的活动，让学生通过亲身体验，感知新知识。

3.《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》

第3课的内容。《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域

的重要概念3"空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学

习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识

了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷

时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气

比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，

造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。

三、单元总结

第二课时

四、进行第一单元测试

板书设计：

第一单元：植物的一生

1.种子发芽了

2.幼苗长大了

3.植物开花了

4.植物结果了

教学反思：

10

第二单元植物与环境

课题第二单元：植物与环境第5课：不同环境里的植物

课时共计1课时第1课时

知识与技能：

1.了解植物的形态特点和环境特点。

2.借助资料，分析观察，了解植物的形态与其生长环境的密切关系。

过程与方法：

1.通过观察、分析动手操作，发现冬青树和杨树应对严寒的方法。

教学目标2.通过探究研讨一些常见树木的过冬方法。

情感、态度与价值观：

1.能在好奇心的驱使下，探究植物适应环境的本领。

2.能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计常青树是否落叶的方案。

3了.解植物与大自然的关系，保护环境。

重点：了解植物与大自然的关系。

教学重难点

难点：探究研讨一些常见的树木的过冬方法。

教法与学法指教法：设置问题情境，质疑引导

导学法：自主探索，合作交流。

法制教育渗透

点

教师材料：课件，视频。

教学准备

学生材料：冬青树叶，杨树叶。

教学过程教学批注

一、导入新课

1.游戏导入：通过歌曲、观察日记猜常见植物。

师：每猜出一种植物，问：它长在哪呢？

（1）歌曲：小小（）花呀！开满竹篱笆呀！一朵连一朵呀！吹起小喇叭，

吹奏一曲农家乐呀！山村富了千万家！

生：牵牛花

（2）观察R记：它是碧绿的，由几十片细小的叶片组成，它的每根枝条上都

带有小刺，手不留意碰到它，会刺出血来。真像个害羞的小姑嫔，我叶片上轻

轻一碰，它就沿着叶柄合拢了。

生：含羞草

（3）师：这些植物长在不同的环境里，下面我们来学习《不同环境里的植物》

（板书课题）

二、了解植物与环境的关系

1.师：植物王国里的植物形态各异，下面让我们进入植物王国旅游攻略，

开始一场植物旅游。我们一个选择不同的馆室，去认识一些植物，了解它们的

特点？

师：通过旅游攻略图，一个一个植物的带领学生从茎干和叶子等方面仔细

观察，把握植物形态特征）

生：观察问答

（水瓶树：少树叶，大肚皮：巨人柱：棱形柱状有刺和毛：邮子：羽状叶，

簇生；芭蕉树：叶片宽大，主叶脉粗厚；松树：树叶针状，束生。）

2.游戏穿过时空隧道，帮植物找家。

师：植物生长在不同的环境里，那么上面的那些植物从里来呢？让我们穿

越时空隧道为他们找家。

生：做游戏。

11

（水瓶树：草原：芭蕉叶、椰子：热带沙滩：巨人柱：沙漠：松树：

高山。）

3.我是小导游

师：他们的家不同，环境特点也不同。

那么大家一起进入他们的家，了解他们的环境特点。

小组活动：完成环境卡，在小组内交流，然后派代表报告。了解环境的特

点0

师小结：在恶劣条件下生存的植物也能在较好的环境中生长，长势可能会

更好！所以不要让外来植物入侵本地环境，有可能带来灾害。

三、动手操作比较冬青树和杨树的叶子

1.师：小组活动，完成冬野树和杨树叶子的比较，填好卡片，然后派代表

报告？

通过软件轮流切换，各小组讨论交流过程。

师：1.2组摸一摸表面的光滑程度，3.4组观察树叶的形状、厚度，5.6组观

察过冬时是否落光叶子观察这两种叶子，分别有什么特点？填好卡片。

生：小组汇报（冬青树叶椭圆形厚，有蜡纸层，光滑。杨树叶心形，薄、

粗糙，落叶）杨树到秋天叶子变黄，最终脱落，冬青树一年常青，但是在我国

的吉林，黑龙江地区冬天在室外很难成活！2.师：冬天来了，一些常见树木

是怎样适应寒冷环境的过冬的？清看视频。

生：回答（很多常见树木靠落叶来保护自己，度过严寒的冬天。）

3.师追问：在秋冬季没有变黄、脱落的叶子有什么特点？

（生：叶子厚，有蜡质层，叶子较小。）

4师：叶子的这些特点都是为了适应生存的环境，是它求生存的本领。

四、设计常青树是否落叶方案

1.师：根据刚才的学习，我们来设计一个常青树是否落叶的研究方案，请

小组合作，派代表把本组的建议表达出来。

师提示：在设计方案时要考虑温度和水分的变化。

师：树木过冬都要落叶来适应寒冷、干旱的冬天，所谓的“适者生存”，所有的

植物想要生存下来，必须适应环境。

五、总结课文。

板书设计：

第5课：不同环境里的植物

水瓶树草原

椰子树热带海滩

植物适应环境芭蕉树热带海滩

巨人柱沙漠

松树高山

教学反思：

12

第二单元植物与环境

课题第二单元：植物与环境第6课：沙漠中的植物

课时共计1课时第1课时

知识与技能：

1.认识沙漠中的典型植物。

2.知道沙漠植物的形态和结构特点。

3.知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点。

过程与方法：

1通过观察图片中沙漠植物的形象特征，认识沙漠中的典型植物。

2.通过将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟

教学目标通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

3.通过提取阅读资料中的信息,知道沙漠植物有发达的根系以适应环境।

情感、态度与价值观：

1.能在好奇心的驱使下，认识沙漠植物，探究仙人掌储水的秘密。

2.能培养阅读资料的习惯，拓展科学视野。

3.通过认识沙漠植物根系的特点，学会思考生物与环境的关系，培养勤于思考

的习惯。

重点：了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。

教学重难点

难点：将观察、操作的结果与模拟实验的现象联系起来得出结论。

教法与学法指教法：设置问题情境，质疑引导

导学法：自主探索，合作交流。

法制教育渗透

点

教师材料：纸巾、蜡纸、塑料布、介绍相关植物的图片和视频资料。

教学准备学生材料：仙人掌、放大镜、芦荟、仙人掌的茎、芦荟的叶、不锈钢勺子、塑料

或金属碟。

教学过程教学批注

一、导入新课

1.师：在今天的课堂上，老师给大家带来了一个小礼物（讲台上展示一盆

仙人掌），你们知道它是谁吗？

2.师：仙人掌我们很熟悉，但它却有很多非凡的本领，你知道仙人掌的老

家在哪里吗？

3.出示沙漠图片，提问：沙漠是一个什么样的环境？在沙漠中只有孤零零

的仙人掌吗？

4.师：仙人掌还有许多的植物朋友，今天就让我们一起来认识这些朋友，

找一找它们在沙漠中存活的秘密。

二、沙漠中的植物

1.谈话（课件依次展示）：有同学们熟悉的仙人球、仙人掌，还有同学们

比较陌生的沙棘、骆驼刺、胡杨和梭梭草。

2.谈话：虽然这些沙漠植物我们很少见，但身边种植的仙人掌、芦荟、宝

石花也有很多，它们大都喜温瞄、通风的环境，耐1二燥，能在沙漠边缘或半沙

漠的温暖环境中生存。今天我们以仙人掌、芦荟为例来研究沙漠里的植物。

三、观察仙人掌

1.谈话：通过前面的学习，我们知道大多数植物都有根、茎、叶，请借助

放大镜仔细观察仙人掌，你能找出它的茎和叶吗？注意不要用手直接去摸仙人

掌，或用其他地方的皮肤去接触它。

2.追问：你能具体描述它的茎和叶吗？如：仙人掌的茎是绿色的，像厚实

13

的植物叶片或粗壮的茎。仙人掌的叶是一根根的尖刺。

3.请学生指出仙人掌的茎和叶，在黑板上画出茎和叶的形状。茎：掌状或

柱状。叶；针状。

四、挤压仙人掌的茎和芦荟的叶

1.师从学生画的图片中提出问题：我们发现每一片仙人掌的茎都长得比较

肥厚，那么这肥厚的茎里面有什么呢？有什么好办法能帮助我们？

2.学生思考、猜测与交流。

3.谈话：仙人掌的茎和芦荟的叶较硬，用手难以挤压出水分。而且，它们

都有刺，易扎伤手，所以用勺子挤压比较方便、安全。

4.师演示挤压过程：用金属勺压住仙人掌茎的上、中、下位置，反复用力

按压、摩擦，直至茎中的汁液大量流出。

5.师：用同样的方法挤压芦荟，找一找芦荟的叶子里有什么。

6.师：对比观察仙人掌和芦荟，你有什么发现？

7.师：仙人掌的茎和芦荟的叶中都有大量的汁液（水分）。

五、探究仙人掌储水的秘密

1.师：观察挤压后留下的皮，在这片硕大的叶子中储存了大量的水分，为

什么水分没有散失呢？

8.解释：蒸发面积小，蒸发量少；不透水覆盖层阻挡了水分蒸发。仙人掌

的叶呈针状，而且茎表面有蜡质覆盖，水的蒸发量极少。

9.师：还有更多的沙漠植物行这样的生存秘籍，让我们一起阅读资料，找

找骆驼刺和梭梭草在沙漠中存活的秘密。

六、了解沙漠植物的根

1.学生阅读资料，了解骆驼刺和梭梭草的根。

2.师播放梭梭草强大的根系视频。

3.小结：这两种植物都是地面部分长得矮小，而有庞大的根系，并深深扎

入地下。如此庞大的根系能在更大的范围内寻找水源，吸收水分：而矮小的地

面部分又有效地减少了水分蒸腾，使之能在干旱的沙漠中生存下来。

七、总结课文

板书设计：

第6课：沙漠中的植物

水少

减少水分流失

---------------------------►仙人掌：蜡层、针尖叶水多

---------------------------►梭梭：强大的根系喝水

教学反思：

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第二单元植物与环境

课题第二单元：植物与环境第7课：水里的植物

课时共计1课时第1课时

知识与技能：

1.认识池塘中生活的水生植物。

2.知道水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。

3.知道红树适应海水环境的结构特点。

过程与方法：

1.通过观察、比较发现水里的植物的形象特征。

教学目标

1.能够通过小组合作形式结合探究的过程以及观察、实验的结果，发现水葫芦、

金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。

情感、态度与价值观；

1.能在好奇心的驱使下，探究水里的植物的秘密。。

2.能够与同学合作探究讨论总结水葫芦等水里的植物的结构特点。

重点：在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。

教学重难点

难点：在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。

教法与学法指教法：设置问题情境，质疑引导

导学法：自主探索，合作交流。

法制教育渗透

点

教师材料：水族箱，课件，视频。

教学准备

学生材料：水葫芦、塑料水桶、金鱼藻、莲的地下茎（莲藕）、碗莲种子。

教学过程

教学批注

一、导入新课

1.谈话：同学们，大家好，欢迎来到科学课堂，今天要带大家进入植物

的世界，你们知道植物一般牛.活在什么样的环境里吗？

生：土壤里、水里、沙漠旦……（图片：不同环境里的植物，沙漠、水里、

土壤、高山上）

谈话：是的，植物可以在不同环境里生存下来，（图片：荷花、水芙蓉、

金鱼藻）那这些植物它生活在什么样的环境里？

生：水里。

3.那这节课就要来一起学习《7.水里的植物》（板书课题）。

二、初步感知水里的植物

1.（出示池塘图片）提问：池塘里生长着各种植物，它们的形态有什么不

同？生长的位置有什么不同？

2.学生讨论回答。

生：有的生活在水面上、有的生活在水里、有的生活在岸边。

追问：叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等有什么不同。

（呈现水族箱图片和实物）江老师今天，把我们的池塘里的植物请到了课堂

里,就在我们的水族箱c提问:对水族箱里的植物,你有什么疑问?

4.学生提出疑问：水葫芦是怎么漂在水面上的，水里的植物怎样获得空

气呢？（让学生畅所欲言）

5.谈话：同学们那接下来我们挑选了几种水里的植物•起来研究它们漂

浮和在水里生存的秘密。

三、探究水里植物适应环境的本领

（一）探究水葫芦漂浮的秘密

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4.提问：你发现了水葫芦的什么秘密？

5.小结：水葫芦体内有大量的气体，比较轻，容易漂浮在水面上。

<-）观察金鱼藻的特点

4.提问：你发现了金鱼藻它有什么特殊本领呢？

5.小结：金鱼藻能够漂浮.它的茎比较柔软，适合在水里生活。

（三）观察莲的叶柄和地下茎

1.谈话：刚才我们观察到的水里的植物，水葫芦它生活在水面上，金鱼

藻生活在水底，有一种植物它有的部分在水里，有的部分可以伸出水面上，它

是？生：荷花。

2.谈话：莲的这一部分是它的叶柄，莲藕是它的茎。你猜猜看看它的茎

可能是什么样子的。

3.学生讨论。

4.谈话：江老师已经帮你们把莲藕切好了，仔细观察莲的茎什么样的，把

它画下来。试着画一画它的叶柄可能是什么样的。

4.提问：你发现了莲的地下茎它有什么特点。它为什么要长成这样呢？我

们通过一个视频来了解一下它的秘密。（播放视频：芦苇、莲的叶柄、茎）

5.小结：它的叶柄很长可以帮助叶子伸出水面，它的叶柄和茎上都有小洞，

可以帮助它储存空气。

6.提问：那水生植物能适应水中生长，它们的特殊本领在哪里呢？

7.小结：水里的植物能适应水中的生长，是因为有的柔软，有的体内有孔

洞，有的体内含有大量的气体，比较轻可以浮在水面上。

四、红树在海水中生长的秘密

1.谈话：前面，我们研究的淡水植物适应环境的本领，接下来，我们来了

解咸水植物的生存本领。仔细阅读以下材料，红树有什么特殊本领。

2.播放红树视频。

五、总结拓展

总结：今天我们一起探究了水里植物的秘密，知道了水里的植物为了适应

环境都有自己特殊的本领，有的体内有大量气体，比较轻、有的茎比较柔软，

有的体内有孔洞，下课之后我们一起来种碗莲，在种碗莲的过程中一起来发现

更多水里植物的秘密。

板书设计：

第7课：水里的植物

水边：芦苇香蒲

水面：水葫芦菱

水中：荷

水底：金鱼藻

教学反思：

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第二单元植物与环境

课题第二单元：植物与环境第8课：石头上的植物

课时共计1课时第1课时

知识与技能：

1.能认识一些在石头上生活的植物，并了解它们的特征。

2.通过提取阅读资料中的信息,,知道卷柏适应石头环境的生存本领：超强耐

旱力。

过程与方法：

1.能在观察图片的时候提取部位信息，发现一些植物生长在石头周边的什么

环境里。

2.能将观察结果与卡片资料相结合，在分析现象和信息的过程中发现青苔适

教学目标成石面环境的结构特点.

3.通过提取阅读资料中的信息，知道卷柏具有适应石缝环境的超常耐旱能力

以及对它生存的意义。

情感、态度与价值观：

1.能在好奇心的驱使下，探究石头上的植物，阅读青苔和卷柏等植物特点的

资料，观察青苔的结构特点。

2.能在已有的知识基础上，与同学合作探究石头上植物适应环境的本领。

3.形成热爱自然的感情，愿意采取行动保护环境。

重点：了解石头上的植物适应环境的本领。

教学重难点

难点：知道石头上植物的外部形态具有不同的特点，及其对维持植物生存的作用。

教法与学法指教法：设置问幽情境，质疑引导

导学法：自主探索，合作交流。

法制教育渗透

点

教师材料：课件，视频。

教学准备学生材料：手持显微镜、青苔、干燥程度不同的卷柏、牙签、烧杯和清水，活动手

册。

教学过程教学批注

一、导入新课

1.谈话：同学们，植物一般生长在哪些环境？（土壤、沙漠、水里等一

一本单元前两课）

大多数植物生长在土壤里，也有一些植物能生长在沙漠、水里以及寒冷的

地方，那么石头上能长植物吗？

2.课件示图，提问：这些植物长在哪里？（根据学生回答，板书：石头

表面、边缘、石缝）

3.讲述：这节课我们就一起学习认识石头上的植物。（板书课题：8石头

上的植物）。

二、观察研究青苔

1.谈话：在这些石头上的植物中，大家平时见过吗？相对比较熟悉的是

哪种植物？（课件呈现教材中二种植物,从左往右分别是南庭芥、青苔、虹如

玉）

2.课件展示显微镜下青苔的图片，汇报交流：青苔是否有根、茎、叶

3.课件示图，谈话：这是其它植物的根茎叶，青苔的根、茎、叶与它们

相比较是否一样？（青苔的“根”比较短小）它能满足植物吸水的需要吗？

4.观看视频：一分钟了解苔群

5.小结：青苔为什么能生活在石头上这种环境？

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三、体验卷柏的生理特点

1.出示干枯的卷柏图片，谈话：这是什么植物？它有什么特点？看起来

怎么样？（T的、死的）它是活着的吗？如果把它种回土里或放到水中会怎样？

2.讲述：这种植物叫卷柏，也是一种生活在石头上的植物。石头上的植

物有各种各样适应环境的本领，其中，有些植物的耐旱本领十分惊人。请大家

阅读有关卷柏的资料卡片，你能从中读取什么关键信息、？卷柏为什么被称为

“九死还魂草”？

3.阅读有关卷柏的资料卡片、汇报交流：有什么发现？为什么人们把卷

柏称为“九死还魂草”？

4.小结：卷柏有什么适应环境生存的特殊本领？（卷柏不同于青苔生理

特征，且耐旱力超强。）

课件示图（卷柏复苏前后对比图），小结：卷柏复苏的时间要根据干枯程

度不同的情况，需要几个小时甚至更长时间复苏。

5.讨论交流：卷柏的耐旱本领和仙人掌的耐旱本领有什么不同？卷柏的

这种本领适应什么样的环境？卷柏的耐旱本领对它的生存有什么意义？（适应

环境改变，增加生存机会。）

6.小结

四、了解长在石头上其他植物的生存本领

1.谈话：我们已经知道石头上的青苔和卷柏这两种植物适应环境的本领，

那么长在石头上的其它植物有哪些生存本领呢？

2.讨论交流

3.阅读留料

4.小结：长在石头上的其它植物有哪些生存本领呢？

五、总结拓展

1.谈话：今天这节课，你们学到了什么？

2.拓展：寻找周闱长在石头上的植物，观察它们有哪些特殊的生存本领。

（强调注意安全！）

板书设计：

第8课：石头上的植物

石头表面、边缘、石缝

苦薛：表面能吸收水分和养分、假根（固定作用）

卷柏：超强耐旱

教学反思：

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第二单元植物与环境

课题第二单元：植物与环境